数学吸合是什么意思

‘壹’ 数学中的“合”，到底是什么意思，比如1平方米 合 多少平方分米

合在汉语中有好多种释义，在数学上也不止一个意思。
这里的“合”，指的是“折合”的意思，按一定的比价或单位进行换算。
比如单位换算：
1平方米合100平方分米
1平方米折合100平方分米
比价：
这张桌子合多少钱

‘贰’ 数学合并是什么意思

合并同类项

就是利用乘法分配律，同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和指数不变。合并同类项实际上就是乘法分配律的逆向运用。即将同类项中的每一项都看成系数与另一个因数的积，由于各项中都含有相同的字母并且它们的指数也分别相同，故同类项中的每一项都是系数与相同的另一个因数的积。合并时将分配律逆向运用，用相同的那个因数去乘以各项系数的代数和。

同类项

所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。

合并同类项

把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项（combining like terms）。（几个常数项也是同类项）

例如a，3a和7a是同类项
多项式3a²－4ab²－5a²－7+15ab²+29中
3a²与－5a²是同类项
－4ab²与15ab²是同类项
－7和29也是同类项

合并同类项法则

（一）合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数之和，且字母连同它的指数不变。字母不变，系数相加减。（二）同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。

补充说明

1、如果两个单项式，它们所含的字母相同，并且各字母的指数也分别相同，那么就称这两个单项式为同类项。如2ab与－3ab，m²n与m²n都是同类项。特别地，所有的常数项也都是同类项。

2、把多项式中的同类项合并成一项，叫做同类项的合并（或合并同类项）。同类项的合并应遵照法则进行：把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。

3、合并同类项的理论依据

其实，合并同类项法则是有其理论依据的。它所依据的就是大家早已熟知了的乘法分配律，a(b+c)=ab+ac。

部分例题

【例1】合并同类项－8ab+6ab－3ab

分析 ：同类项合并时，把同类项的系数加减，字母和各字母的指数都不改变。

解答 ：原式=（－8+6－3）ab=－5 ab。

【例2】合并同类项

－xy+3－2xy+5xy－4xy－7

分析： 在一个多项式中，往往含有几个不同的单项式，可运用加法交换律及合并同类项法则进行合并。注意不要把某些项漏合或漏写。

解答： 原式=（－xy+5xy）+（－2xy－4xy）+（3－7）

=-2xy－4

‘叁’ 高一数学λ，Φ，∑是什么意思

第一个是一个希腊符号，就像αβ一样，第二个是空集，第三个是求和。

∑ 英语名称：Sigma 汉语名称：西格玛（大写Σ，小写σ），第十八个希腊字母。 在希腊语中，如果一个单字的最末一个字母是小写sigma，要把该字母写成 ς，此字母又称final sigma（Unicode: U+03C2）。在现代的希腊数字代表6。

管理方法，一西格玛等于百万分之一。生产上用六sigma（数学上计算是百万之3.4管理上近似与百万分之六） 来表示百万个产品可拥有的正常不良品。

运算符号

如加号（+），减号（－），乘号（×或·），除号（÷或/），两个集合的并集（∪），交集（∩），根号（√￣），对数（log，lg，ln，lb，lim），比（:），绝对值符号| |，微分（d），积分（∫），闭合曲面（曲线）积分（∮）等。

如“=”是等号，“≈”是近似符号（即约等于），“≠”是不等号，“>”是大于符号，“<”是小于符号，“≥”是大于或等于符号（也可写作“≮”，即不小于），“≤”是小于或等于符号（也可写作“≯”，即不大于），“→ ”表示变量变化的趋势，“∽”是相似符号，“≌”是全等号。

以上内容参考：网络-数学符号

‘肆’ 数学中的“合”，到底是什么意思，比如1平方米 合 多少平方分米

数学中的“合”就是等于的意思，属于口头语。如果是考试出题就不能用“合”了，应该用等于。例如：一平方米等于多少平方分米。

‘伍’ 时间继电器的电气图形符号解释中“操作器件吸合”是什么意思

时间继电器分“给电延时”（也叫得电延时）和“断电延时”（也叫失电延时）。操作器件吸合，就是时间继电器得电吸合，吸合后开始延时，即给电延时。和它对应的一句话是“操作器件释放“，就是时间继电器失电释放，失电后开始延时，即断电延时。
注：1、这里的开始延时的含义是“开始延迟一段时间，它的常开触点和常闭触点开始动作”
之意。
2、常开触点即动合触点，常闭触点即动断触点。

‘陆’ 数学中的相切是什么意思

数学课上学圆的时候，老师经常会提到相切，相交等名词，那么它们究竟是什么意思呢？请大家阅读本文。

相切解释

相切是平面上的圆与另一个几何形状的一种位置关系。

若直线与曲线交于两点，且这两点无限相近，趋于重合时，该直线就是该曲线在该点的切线。初中数学中，若一条直线垂直于圆的半径且过圆的半径的外端，称这条直线与圆相切。

这里，“另一个几何形状”是圆或直线时，两者之间只有一个交点（公共点），当“另一个几何形状”是多边形时，圆与多边形的每条边之间仅有一个交点。这个交点即为切点。

相切分类

1、圆与圆相切

2、圆与直线相切

3、圆与多边形相切

相交解释

欧几里得几何中，同一平面上的两个圆之间的关系有四种：相离、相切、相容和相交。相离指两圆没有交点而且没有一个圆在另一个圆内部。相切是指两圆只有一个交点。相交是指两圆有多于一个交点。相容是指两圆没有交点且一个圆在另一个内部。

两个圆相交当且仅当两个圆心之间的距离严格小于两圆的半径之和，并严格大于两圆的半径之差。

以上是我为大家整理的相关知识，希望对大家有所帮助。

‘柒’ 数学中的“合”，到底是什么意思，比如1平方米 合 多少平方分米

数学中的“合”，到底是什么意思，比如1平方米 合 多少平方分米。
这里的合的意思就是等于的意思。
就是问 1平方米 等于的多少平方分米。
1平方米 等于100 平方分米

‘捌’ 数学上的共轭公式是什么意思

两个实部相等，虚部互为相反数的复数互为共轭复数(conjugate complex number)。（当虚部不等于0时也叫共轭虚数）复数z的共轭复数记作zˊ。
根据定义，若z＝a＋bi(a，b∈R)，则 zˊ＝a－bi（a,b∈R)。共轭复数所对应的点关于实轴对称（详见附图）。
1.代数特征：
（1）|z|＝|z′|；
（2）z＋z′＝2a（实数），z－z′＝2bi；
（3）z• z′＝|z|^2＝a^2＋b^2（实数）；
（4）z″＝z．
2.运算特征：
（1）(z1+z2)′=z1′+z2′
（2） (z1-z2)′=z1′-z2′
（3） (z1·z2)′=z1′·z2′
（4） (z1/z2)′=z1′/z2′ (z2≠0)
3 模的运算性质：
① | z1·z2| = |z1|·|z2|
②
③┃| z1|－| z2|┃≤| z1+z2|≤| z1|+| z2|
| z1－z2| = | z1－z2|，是复平面的两点间距离公式，由此几何意义可以推出复平面上的直线、圆、双曲线、椭圆的方程以及抛物线
ps:z′表示复数z的共轭复数(实际形式为z上一横)，z″表示复数z的共轭复数的共轭复数(为z上两横)
度娘的

‘玖’ 数学里的“∴”是什么意思

在数学中，以∵表示因为，及以∴表示所以。

1827年，由剑 桥大学出 版的欧几里得《几何原本》中分别以“∵”表示“因为”，及以“∴”表示“所以”。这用法日渐流行，且沿用至今。

数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

‘拾’ 数学合数是什么意思

合数指自然数中除了能被1和本身整除外，还能被其他数（0除外）整除的数。与之相对的是质数，而1既不属于质数也不属于合数。最小的合数是4。其中，完全数与相亲数是以它为基础的。
可以把因数分解划分成两种类型，一种类型是仅仅有1和自身相乘，比如1、2、3、5、……。
另一种类型是除了1和它自身相乘之外，还有其它分解因数的方式，比如4、6、……这种数，我们叫它合数（Composite
Number），Composite这个词的意思就是“复合的，可分解的”。
所以说，合数就是除了分解成1和它自身相乘外，还有其它分解方式的整数。

(10)数学吸合是什么意思扩展阅读
运用：合数与质数
将一个三位数的个位数字与百位数字对调位置，得到一个新的三位数。已知这两个三位数的乘积等于52605，那么，这两个三位数的和是606。
解析：先分解质因数，再将质数重组，确定两个三位数然后求和。
1、分解质因数
52605=3×3×5×7×167
2、质数重组
3×3×5×7=315≠761，故排除。
3×3×5=45为两位数，故排除。
3×3×7=63为两位数，故排除。
3×5×7=105，此时3×167=501，符合题意。
3、求和
105+501=606
参考资料来源：搜狗网络-合数