小班数学12在哪里

Ⅰ 幼儿园小班数学课程怎么上

幼儿园小班数学公开课教案 身边的数字 活动名称：身边的数字 活动目标： 1、复习10以内数的分解组合。 2、复习单、双数。 3、区域中练习10以内的加减法及对钱币的认识。 活动准备： 大数卡1-10两套，蒙眼纸条若干、地面设置2个方形，周围是圆形若干图案、区域中：小椅子摆成公交车上的形状，方向盘、车票、钱币。 活动过程： 1、幼儿在老师的引导下，逐一复习10以内各数的分解。（分发每位幼儿 一张数卡） 2、教游戏《数字找妈妈》 玩法：一幼儿拿起数字，站在方形的图案中高呼：“孩子，孩子，你在哪里？”其它幼儿忙找与自己卡片相加是数字妈妈的小朋友蹲到圈内高喊：“妈妈，我们在这儿。”其他幼儿进行监督检查，看他们是不是妈妈的孩子。 3、开始，老师当妈妈让幼儿熟悉游戏玩法及规则，二次结束后，幼儿可 报名自由当妈妈或爸爸。 4、游戏2《盲人识数》 玩法：一部分幼儿被蒙眼做盲人，另一部分幼儿与其一一对应面对面站立，发给“盲人”每人一张数字卡，相对应的幼儿上前在其手上拍与数字卡数相同的几下， “盲人”大声说出自己是什么数，是单数还是双数（也可让蒙眼幼儿将是单、双数的幼儿带走，玩法很多，可交替进行，最后幼儿集体复习单、双数的规律、概念。 5、区域活动：公共汽车上 （1）大家讨论乘车的常识，司机怎样做，售票员怎样做，乘客怎样是文明小乘客，回忆在公交车上的语音提示的内容。 （2）复习钱币面额的识别 （3）幼儿分配角色，规定乘车路线，站名及乘车要求。 注： （1）乘客上完车座好后司机方可开车。 （2）售票员到座位上售票，幼儿主动买票。 （3）学习用礼貌用语。 活动延伸： （1）幼儿购物太多需买票 （2）乘客出现紧急病症需开往医院…… （3）出现老弱病残的乘客怎样做…… 活动评析： 枯燥的数字让许多幼儿不愿接受，然而本节活动老师将数字融入到有趣的游戏中，以游戏贯穿知识，让幼儿在轻松愉快的情景下学习。区域活动让幼儿走进社会，成为社会人，在活动中幼儿为主体，充分发挥了他们想象力，同时，也表现出了他们的社会经验，寓乐于教，让幼儿在游戏中得到教育。 小班计算活动：“1”和“许多” 一、 活动目标： 1、 通过活动，让幼儿感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。 2、 培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。 二、 重点和难点： 重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知“1”和“许多”。 难点：初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。 三、 材料及环境设计： 小鸡人手一只，套蛋人手一只（红、黄、绿三种颜色） 四、 设计思路： 根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。 五、 流程设计： 提出问题——>尝试活动——>反馈讨论——>提高尝试 教学手段：师讲——>个别游戏——>师生讨论——>集体游戏 （一）、提出问题——>尝试活动： 师：“叽叽叽，谁来了？”（小鸡来了）。 出示小鸡：师：有多少小鸡？（许多小鸡）想不想和小鸡做游戏？（想）每个小朋友和一只小鸡做游戏。 （二）、提出问题——>尝试活动——>反馈讨论： 师：咯咯咯，谁来了？（鸡妈妈）鸡妈妈要让鸡宝宝回来（幼儿送小鸡回家，放进筐里） 刚才家里没有小鸡，现在怎么了？（许多小鸡） 师：鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋？（有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋）。 交代游戏规则：挑一个你喜欢的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋？” 师：（请每位幼儿拿一个蛋蛋）我这里有几个蛋？（许多）。原来我有许多蛋蛋，现在我把它分给小朋友。你一个、我一个。 请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋？ （三）、提高尝试： 1、 师：现在我们要到草地上去生蛋，一边生蛋一边说：“小母鸡，真能干，生下一个大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。”（幼儿游戏） 师：刚才草地上没有蛋，现在怎么拉？（许多蛋蛋） 师：你生一个，我生一个，变成了许多蛋蛋。 2、 师：蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋？” （四）、讲评： 1、刚才箩筐里没有蛋蛋，现在怎么拉？（许多蛋蛋） 2、告诉幼儿下次再来玩游戏。

Ⅱ 幼儿园小班数学分类可以从哪几个方面

根据孩子的年龄特点和认知特点，在小班实施的课程是数学前的九种能力，如分类、配对、一一对应、形式排列、手口一致点数等，如有需要，我们再互动

Ⅲ 小班数学1～5的点数有哪些

有1、2、3、4、5。这是小班的一个认数教案，具体内容如下：

活动目标：

1、会辩认数字1、2、3、4、5，了解1、2、3、4、5所代表的实际意义。

2、能根据数字1、2、3、4、5取相应的实物。

3、增强对数字的敏感性。

4、乐于参与集体游戏，分组游戏。

活动准备：

1、教具准备：一个数字转盘；

2、学具准备：＂数字卡片＂1--5；工作台；物卡与幼儿人数相等；印章若干12个；左边写好数字，右边画了格子的作业纸；＂数、物拼板＂12份＂数字卡片＂中空心数字1--5；水彩笔12份。

3、活动室准备：在每个桌子摆放1、2、3、4、5的数字。

活动过程：

1、预备活动。师幼儿互相问候。走线，幼儿在音乐伴奏下和老师一起走线，教师变换两臂动作；叉腰－-侧平举－-摸肩，幼儿模仿。另一教师在另一处等待，给每一位经过的幼儿发一张数字卡片。（1-5的数字卡片）

线上游戏：辩认数字1--5。

请小朋友根据自己手中的数字卡去寻找数宝宝的家，找到了就坐下来。

请手上拿着数字1的小朋友把"1"字举起来，请你们坐到1号桌上。依次请其他的孩子坐到座位上去。

2、集体活动。

a.教师出示数字转盘，请一名幼儿转一转，其他幼儿观察，教师提问：＂数字转盘上有什么？＂（指针和数字）

b.教师转动转盘，待转盘停止时指针指向数字几，就请幼儿集体大声的读出这个数字。

c. 5以内的按数取物。

现在请小朋友《取学具儿歌》师：摆好工作台，学具拿出来。

生：－-工作台，－-拿出来。轻轻拿，轻轻放，我的学具我爱护。

a.每个幼儿一套1--5的物卡，请幼儿根据转盘上的数字举相应数量的物卡。请3-5名幼儿转动数字转盘，其他幼儿在读出数字的同时要从工作台上取出相应数量的物品。

b.操作＂数物拼板＂

出示物卡，请一个小朋友到前面来，取出相对应的数字放在拼板上。

这个活动能让孩子快速记忆1、2、3、4、5个数字，并懂得它们衡量大小的作用。比起单单告诉宝宝什么是1、什么是2、实物的呈现会让宝宝更容易理解和记忆。

(3)小班数学12在哪里扩展阅读

例如：

串项链

材料：有开口的串链（白色的一个，红色的若干个）。

操作方法：把串链一个一个串起来，再一个一个取下来。

指导建议：

1、引导幼儿用语言表述“一个一个串起来，一个变成许多个”“一个一个拿下来，许多变成一个一个”，观察项链由一个白色的串链和许多个红色的串链连接而成。

2、可以将串链换成雪花片、回形针等材料进行类似练习。

3、本材料适合小班上学期使用。

Ⅳ 小班数学活动《好朋友在哪里》教学反思

设计意图：本次活动是小班计体美教研组的三研课，由于一研课、二研课上得比较完美，到了三研课就完全打破前面的模式，重新设计。一研课、二研课时教师先集体讲解，认识一样多、多和少，幼儿再动手操作。三研课就改成先让幼儿动手操作，在幼儿自己操作中体验到一样多、多和少，这时教师再引导幼儿认识一样多、多和少。另外考虑到幼儿正处于数学学习的启蒙时期，学习的特点离不开具体丰富的生活经验，我们组织的数学活动在内容的选择与操作方面离不开生活实际，教学演示材料与操作的材料都结合生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在本次活动的过程中材料的运用方面充分考虑了幼儿的这些特点。
活动感受与反思：

一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活联系

认知心理学和建构主义认为，当孩子的学习材料是他们所熟悉的并感兴趣的事物的时候，他们就会主动地去尝试，并运用已有的知识、经验和认知方法对其进行创造。爱小动物是每个孩子的天性，本次活动我结合孩子爱动物的这些特点，设置教育情景小动物来做客，导入语：“今天来了很多的客人老师，小动物们也来做客了。”让孩子对小动物的做客产生兴趣，另外通过游戏让孩子感受数学就在身边，促进孩子的参与热情与探究欲望，获得亲身的体验。

二、灵活处理教材，根据孩子特点层层深入

从幼儿的经验和已有知识出发，创设有助于孩子主动学习、探索、合作、交流的情境，层层深入让孩子轻松学习。活动刚开始教师请幼儿给小兔排队，再给小兔吃萝卜，以一一对应的方式请幼儿比较两者的数量关系。直接地操作图片，深入浅出的提问很快吸引了大部分孩子的注意，“是不是每只小兔都有萝卜吃？”幼儿很快就理解了“小兔和萝卜一样多”。接着仍以一一对应的方式比较猴子和桃子的数量，“是不是每只小猴都有桃子？小猴和桃子谁多？谁少？”孩子的兴趣很浓厚，通过自己动手操作这对他们没有难度，孩子们很快发现小猴多，桃子少，教师在一旁鼓励孩子回答完整就可以了。然后，又请个别幼儿到黑板上演示教具，仍以一一对应的方式比较小鸡和虫子的数量，在前面操作的基础上，幼儿很容易就理解了小鸡和虫子多少关系。通过层层深入、合作交流突破难点，让幼儿易于理解与接受。

三、关注学习方式，让孩子在操作中主动学习

教师努力为孩子营造宽松、民主的学习氛围，引导孩子积极参与数学活动。

活动开始教师就安排幼儿自主操作活动，让孩子在操作中自主探索，通过自己给小动物排队，给小动物喂食，来感知动物与食物两组数量的多少关系。在操作活动中创设了一些游戏的情境，把摆放材料变为有趣的手脑并用活动，使幼儿能积极参与到学习活动中，反复操作而不感到枯燥与乏味，提高学习的兴趣与效果。

整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方：活动的最后延伸活动“送给教室里的猴子送桃子”，教师没有事先考虑清楚游戏的细节问题，如：小猴的队伍里没有红旗，幼儿不知从哪只猴子送起；在让幼儿操作前，教师应示范一下如何给墙壁上的猴子送桃子，幼儿有些不知所措，这一环节没有达到预期的目标。整个教学活动显得有些“虎头蛇尾”。

Ⅳ 数字在哪里教案小班

主题目标

1、对周围环境中的数字产生兴趣。

2、初步感受数字在人们生活中的实际运用知道数字与日常生活的密切联系。

3、认识不同的数字符号、名称及在不同场合中所代表的意义。

4、培养幼儿的想象力、创造力和动手操作的能力。

5、培养幼儿的观察、交流与合作能力。

活动一寻找数字

活动要求

1、 了解幼儿已有的数字经验 引导幼儿对周围环境中的数字产生兴趣。

2、培养幼儿的观察能力及表达交流能力。

3、初步感受数字在人们生活中的实际运用。

活动准备

1、教室主墙上布置"数字欣赏"专区 包括阿拉伯数字、罗马数字、 中文数字等活动前让幼儿留心观察周围生活中的数字。

2、交代好外出的注意事项 准备相机。

活动指导

1、教师引导幼儿回忆在哪里看到过数字

2、让幼儿找一找教室里有数字吗提问你们看到的数字像什么可以表示什么

3、教师交代外出的注意事项和主要目的寻找数字这些数字有什么用途重点带幼儿到大丰百货、手机店及利民文化广场寻找。

4、途中有意识引导幼儿注意观察、寻找各行各业中的数字有什么作用

5、 回园后组织幼儿讨论交流你在哪里找到了数字它有什么作用

活动二认识不同的数字符号

1、认识不同的数字符号、名称及在不同场合中所代表的意义。

2、学会观察、记录、分类、统计不同表征形式的数字符号。

事先收集有关的不同表征形式的数字物品及图片 统计表人手一份铅笔、橡皮擦 五个小筐筐上分别贴上不同数字符号的标签阿拉伯数字、 罗马数字、 中文数字、英文数字、大写数字。

1、教师向幼儿介绍材料和统计表让幼儿分组寻找、观察、记录不同的数字符号。

2、提问你找到了什么样的数字符号它象什么，表示什么并请幼儿介绍自已记录的统计表。

3、教师出示五个大筐介绍每个筐的标签内容请幼儿按数字符号的不同

表征形式为物品分类。

4、教师与幼儿一起检查分类的情况。

5、请幼儿在生活中继续寻找不同的数字符号并了解它所代表的意义。

活动三数字想象画

1、激发幼儿认识数字的兴趣。

2、培养幼儿的想象力、创造力和动手动脑的能力。

各种数字卡片1-10绘画纸、勾线笔、油画棒、剪刀等。

活动指导

1、教师随意出示1-10的数字卡片让幼儿复习辨认。

2、与幼儿一起讨论启发幼儿想象你觉得哪个数字像什么或可以添画成什么

3、 引导幼儿进行数字想象画并沿轮廓剪下来。

4、与幼儿一起把作品布置成"数字娃娃乐园" 让幼儿共同欣赏、交流。活动四数字的运用

1、通过探索、讨论知道数字在人们生活中的实际运用。

2、培养幼儿的观察、想象与创作能力。

1、事先请家长引导幼儿仔细观察日常生活中有哪些东西或哪些情况有运用到数字并用绘画的形式表现出来或记录下来。

2、分组操作材料①提供小时钟、手表、绘画纸、彩球、铃铛、毛线等

②提供台历、挂历、 白板纸、绘画纸、 电光纸、蜡光纸等

③提供绘画纸、 白板纸、彩色卡纸等

④提供幼儿成长中的照片、绘画纸等

⑤提供白板纸、毛笔、颜料等

3、每组提供勾线笔、 、油画棒、剪刀、双面胶、透明胶、纸篓等。

1、启发幼儿结合自已的记录说一说日常生活中什么情况会运用到数字。

如生日、车牌、十二生肖、 电话、 门牌、温度计、时钟、物品价格、气象报告、挂历、身高与视力等。

2、启发幼儿思考数字在我们的生活中起了很大的作用要是世界上没有数字会发生什么情况。

3、幼儿大胆选择材料运用数字进行创作教师鼓励幼儿一起合作。

分组合作活动 ①制作钟表等

②制作台历、挂历等

③制作车牌、 门牌等

④制作我的成长记录包括年龄、身高等

⑤制作数字脸谱等

4、与幼儿一起将活动室布置成数字王国将作品展示出来 引导幼儿互相参观、交流。

Ⅵ 小班数学活动：小动物在哪里

小班数学：小动物在哪里
活动目标：
2、观察画面,理解画面内容,正确感知物体的上下方位,并能按照要求进行操作.
3、愿意和同伴一起活动,体验活动的乐趣.。
活动准备：教具:在户外活动场地布置大滑梯、桌子、椅子、树等场景,小兔子一只.学具：各种小动物玩具(多于幼儿人数)，幼儿用书（P36-37）彩色笔若干
活动过程:
一、找找在哪里
教师（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我们玩“找找在哪里”的游戏,你们高兴吗?激发幼儿参与活动的兴趣.
幼儿闭上眼睛,教师将小兔子放在桌子上,请幼儿说说小兔子的位置,引导幼儿完整讲述“小兔子在桌子上面”
教师再次将小兔子放在滑梯下面,请幼儿寻找并完整讲述“小兔子在桌子下面”
二、捉迷藏
观察画面,认识汉字：上下,并圈出在下面的小动物.
请每位幼儿拿一个小动物,把它放在场景的上面或下面,边放边说小动物的位置,大家一起寻找小动物并烁烁.
请女孩放小动物,男孩寻找,找到后两人拉手说一说小动物在哪里,然后交换.
活动评价
表扬在活动中积极,完整讲述的幼儿.
活动反思：幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。-

Ⅶ 幼儿园小班数学我的身体在哪儿教案

活动目标： 1．认识"上"、"下"的位置关系。 2．能口头描述玩偶在上面还是在下面。 活动准备： 1．《我的数学》第12页。 2．挂图：《上下、里外》。 3．两个纸盒、动物玩偶（如小熊、小青蛙）、水笔。 活动过程： 1．把两个形状大小相同的纸盒互相粘贴成上、下两层，两个纸盒盖当作门。 2．把玩偶藏在口袋的两边，各露出一点。请幼儿猜猜口袋里有什么。．3．拿出纸盒，打开纸盒的门，让幼儿看看里面分成两层。告诉幼儿：小动物要和大家玩躲猫猫。请幼儿把眼睛闭起来，将小熊从后面放进纸盒，让幼儿看纸盒外的玩偶，猜猜看是谁躲在里面。 4．请幼儿把眼睛闭起来，教师把小熊和小青蛙分别放进盒中的上、下层。请幼儿睁开眼睛猜猜看谁躲在上面，谁躲在下面。引导幼儿用"上面"、"下面"来描述动物的位置。 5．打开挂图《上下、里外》，引导幼儿看图，说说哪些动物在山（桌子、树、楼）上面，哪些动物在下面。 6．带领幼儿打开《我的数学》第12页，引导幼儿看图，说说山（桌子、树、楼）的上面有什么，下面有什么。要求幼儿给下面的小动物做标记。

Ⅷ 小班数学我的家在哪里教案

教学目标：
1、学习本文课题设疑和对比的写法。
2、通过对文章的探究分析，体验作者的情感。
3、学会情感交流，对“家”的更深层次体验。
教学重点：通过对“家”的探讨，体验作者的情感并加深自己对“爱”的理解。
教学难点：对“家”的深刻内涵的认识和对作者对精神家园的追求的理解。
教学节数：一节课
教学课型：讲读课
教学方法：朗读法、讨论法、 讲解法
教具：多媒体
教学过程：
一：导入
1、播放音乐《我想有个家》。出示歌词：
我想有个家 一个不需要华丽的地方
在我疲倦的时候 我会想到它
我想有个家 一个不需要多大的地方
在我受惊吓的时候 我才不会害怕
谁不会想要家 可是就有人没有它
脸上流着眼泪 只能自己轻轻擦
我好羡慕他 受伤后可以回家
而我只能孤单的孤单的寻找我的家
虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大
只要心中充满爱 就会被关怀
无法理怨谁 一切只能靠自己
虽然你有家 什么也不缺 为何看不见你露出笑脸
永远都说没有爱 整天不回家
相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家
2、思考（小组讨论）：歌曲中的家是怎样的情形？
提问。
师：大家所说的家包含于物质的港湾、避风港等和情感的归宿、思念等两个层面。冰心老人心中的家又是什么？
二：朗诵并思考：
师：结合朗读情况正音。
1、题目为“我的家在哪里？”题目为什么加问号？
提问。
师：文章标题一般不加标点，此题加问号，目的在于引起人们对“家” 的深刻内涵的思考。
2、冰心老人为什么发出“我的家在哪里？”的疑问？她的家究竟在哪呢？
投影显示：“冰心在中剪子巷的家”的图片（略）及冰心《我的大学生涯》的一段话 ：
在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美国留学。父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。(《我的大学生涯》) 她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。
小组讨论，学生发表见解。
师：现实中的家不是冰心所追求的家园，中剪子巷才是冰心老人梦寐以求的家。
3、为什么说“中剪子巷”才是作者心中的家？
学生发言后教师明确如下：
车夫：胖大腰圆，把我举上车，拉起我走，慢腾腾地走，让汗水湿透了。
行人：作揖、请安、一站就老半天。
（1）那是一个没有争斗的美好的世界。
（2）那是年少生活的一段日子。代表着一种真、善、美。

Ⅸ 幼儿园小班数学书目录

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