小学数学什么时候难

A. 现在小学的数学感觉比以前难，这是为什么

实际上，教材本身的要求并不难，有些部分的要求甚至比以前更低了。

如果是课本知识，没有比以前更难，如果你指的是课外数学，确实由于幼升小，各种杯赛，小升初选拔考试，可能比以前考察的面广了和难度深了。

信息社会的发展，现在小孩子接触信息的途径不是更多了吗。条件好了，家长也更重视孩子思维启智锻炼了，小孩子比以前聪明了是事实，但题主讲的，再过二十年一年级孩子学方程，还是不科学的。

方程的理解涉及到很多抽象数学概念（未知数，等式，字母代表数）等，而孩子从具象到抽象的认知特点必然要经历一个阶段和过程。比如一年级的图文算式，其实是方程的启蒙。但教的方法是按照一年级认知特点来教的。

另一方面是方法问题，家长觉得难，是没有掌握适合年龄阶段的辅导方法。家长数学思维是固定了，比如应用题，普遍不会用除了方程的第二种解法。而小学生在初步理解数量关系时更多需要图示等直观手段辅助他理解。

家长觉得难的原因

1.教材简单化了但要学习的内容面拓宽了

如果单看课本的话感觉比我们上小学时要简单很多，可能与国家减负政策有关，而且很少留作业了。但是这个与孩子上的学校有关，像县城里、私立学校的孩子学的内容就比乡里孩子的内容要多。

同样的教材，抓学习比较严的，课外作业部分是拓展练习，练习孩子举一反三的能力的，有的甚至拿出奥数题。结果就造成了有些父母辅导起来比较吃力的现象。

2.应试教育压力

现在升学不像我们小时候了，很多学校为了提高考学率，还分出重点班和普通班。有的为了进哪个区域的师资力量强的学校会提前给孩子学习高一年级的课程。没办法，这跟国情有关，学生时期通过分数来判断比较简单粗暴。

说个我亲戚家孩子的例子，孩子小学四年级的时候家里请研究生当家教利用周末、假期的时间学完了五年级的课程，为的就是考进重点初中！你以为这很离谱么？不不，这现象很常见，尤其是在那种家里父母没什么学历但是父母奋斗家境还富裕的家庭中最容易出现这种情况。

上一辈没读书吃过的亏进入社会体会得更真切，所以父母在一定程度上促进了应试教育开发的市场。各种中小学、幼升小补习班遍地开花。

如果你觉得孩子数学难了，说明你和孩子都在努力。不可否认现在教育机制有些待改善，但是泱泱大国也不是一天两天就能改好的。

国家一直在努力，孩子和家长也一直在适应。作为父母，抽出时间多关心下孩子，根据孩子的情况因材施教合理制定计划，不盲目追风（比如让孩子做奥数题等），让孩子也高兴的学习更为妥善。

B. 分数是小学几年级学的，小学数学几年级开始变难

对于大部分小学生来说小学数学都是一个难题，很多小孩子由于思维能力不强，所以在学习数学时感觉到很吃力，家长也想知道数学从几年级开始会越来越难，那么分数是小学几年级学的，小学数学几年级开始变难呢？我们一起来看看。

小学数学中的分数是三年级的教学内容，分数表示一个数是另一个数的几分之几，分数在小学课本当中算是中等难度的数学习题，小学生在学过分数以后也会经常运用分数进行运算，所以家长在孩子学习分数这一章节时应当督促孩子认真学习。

小学的数学从三年级开始难度会有所增加，三年级之前小学生大多都学习一些基础的运算。即使不懂逻辑思维通过死记硬背也能在考试中得到比较高的分数。小学三年级以后数学开始运用逻辑计算，在做题时也会运用到抽象思维，所以对于小学生来说三年级以上的数学难度会逐步增加。

小学生的学习成绩在三年级以后也会逐渐拉开距离，所以三年级对于小学生来说是小学当中的转折点。家长也应当在这个时期监督好孩子的学习成绩，再发现孩子有偏科时也应当及时追赶。

C. 小学六年级的数学很难吗

小学六年级的数学不是很难。
常言道：难而不会，会而不难。意思是学会了这部分知识就觉得不难，如果没有学会这部分知识就觉得很难。难不难，因人而异。

D. 现在小学数学课本与90年代数学课本有变难吗

变难了。
对于这一点，数学老师有不同的看法，现在的小学数学越来越重视发展孩子的解决问题的能力和提升数学素养，因此，出题也会更加注重锻炼孩子的数学思维拓展。所以，孩子在思考这些题的时候，能够联想到的关键点越多也就说明他们的数学思维不会差。数学老师建议孩子学习数学，良好的学习习惯包括课前预习、课上认真听讲、课后认真复习，这个过程老师几乎天天都会交代，但是能够认认真真并且主动去做的学生却很少。
孩子数学成绩不好，也有可能是因为数学不在他的兴趣点上。越是不喜欢的科目，孩子越不喜欢去思考，渐渐的数学在他眼里只会越学越难，慢慢对数学也就产生抵触情绪，只会觉得数学很是枯燥无味。数学学得好的孩子，大多逻辑思维能力都不会差，在做题的时候能够做到举一反三。
逻辑思维强的孩子喜欢思考，也擅长推理。他们可以很快的在有限的信息中找到关键的点，从而想到正确的解决方法。

E. 为什么说小学五年级数学是最难学的

好吧.....
数学 不等于 算术

小学, 初中的那点东西, 如果只会课本知识的话, 那叫算术, 不叫数学..... 到高中才接触了一点点数学知识.... 是 "数学知识", 仍然不算 "数学"

你知道某方面的知识, 不等于你了解这门科学, 对吧? 比如说现在我们都知道地球是圆的, 但能不能说我们都懂地理学? 我们知道 3x7=7x3, 乘法交换率这个 "知识", 知道有个"哥德巴赫猜想".... 但不等于说我们懂数学..... 我们还知道有黑洞, 知道原子弹会爆炸, 也不能说我们懂物理学.....

现阶段小学, 初中课本上的数学和物理, 化学..... 充其量是 "知识"..... 小学数学 = 算术..... 说实话覆盖面还没有 "算术" 大呢, 说是 "算数" 更准确

但是, 所有的数学人, 数学家, 或者说, 懂一点点数学的人, 都是从算数-算术-走进数学走过来的.... 如果你小学的时候, 没有问过自己很多课本以外的问题, 比如说, 1+2 为什么等于 3, 1+2 为什么等于 2+1, 加法为什么有结合律成立, 乘法为什么有分配律? 鸡兔同笼问题有没有通解....
如果上初中前从来没有认真想过这些..... 恭喜你, 这辈子你跟数学没什么关系了.... 从这点来说, 小学5年级的时候, 的确, 是一个人学习数学的一个标志点.....

换成比较通用的衡量方式: 找些奥数题, 不依赖答案和老师, 独立思考, 第一要求能钻进去, 不把它当负担; 第二要求能解出其中的一部分, 哪怕十个里面有两三个也好.... (伪奥赛题不算, 就是老师讲过的, 可以照猫画虎的那些一概不算); 第三要有 "这类问题能解不? 有没有通用解" 的想法.... 如果这些都没有, 那就说明, 你学会的都是 "算数", 离数学很远.....

小学数学不难学, 因为谁认真点都能考个95-100的分数; but, 小学数学知识所能涵盖的题, 你真的会解吗? 如果说它很难学, 起码, 你得认识到自己和数学的距离(在次次考满分的情况下认识到自己其实不怎么会数学，还是挺难的 :), 并努力走进数学思维..... 往往这时候没什么人能给你帮助和指导 (最起码, 名牌大学数学系的毕业生水平才够), 也往往因为“成绩还不错”认识不到自己在数学方面的缺陷..... 积攒下去，等到了数学上运用高中，大学知识的阶段，那时候再培养数学能力就有点晚了..... 时间也不够.....

F. 小学中数学最难在哪一年

小学中数学最难在五年级。
五年级的小学数学题，是一个跨度，题会突然变难，对学生的成绩进行大幅度的拉开差距。
五年级的数学学习过程中需要多加练习。

G. 小学数学几年级开始比较难

二年级开始基础，3年级和五年级也接触，六年级就具体学习。简介：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做真分数分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。如把1平均分成10份，取一份就是取1的十分之一。分子在上分母在下，也可以把它当做除法来看，用分子除以分母（因0在除法不能做除数，所以分母不能为0（例10/0，表示把单位“1”平均分0份，取10份，完全没有意义））相反除法也可以改为用分数表示。性质：分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。 读作几分之几。分数可以表述成一个除法算式：如二分之一等于1除以2。其中，1 分子等于被除数，－ 分数线等于除号，2 分母等于除数，而0.5 分数值则等于商。分数还可以表述为一个比，例如；二分之一等于1：2，其中1分子等于前项，一 分数线等于比号，2分母等于后项，而0.5分数值则等于比值。分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或都除以同一个不为零的数，所得到的分数与原分数的大小相等。a/b=a/b=a:b(b不等于零) 分数还有一个有趣的性质：一个分数不是有限小数，就是无限循环小数，像π等这样的无限不循环小数，是不可能用分数代替的。分数的另一个性质是：当分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不发生变化。因此，每一个分数都有无限个与其相等的分数。利用此性质，可进行约分与通分。

H. 小学几年级英语数学,开始变难

小学英语从四年级开始变难，小学数学从三年级开始变难。
小学英语四年级增加了更多的词汇、语法还有考试中的题型的考核。课程难度会有所加大。小学数学在三年级以前，靠记忆力就可以记住一些计算规律等知识，但到了三年级之后，光有记忆力不行，还需要各种思维能力的基础。
英语要加强课后复习。需要把单词、句子、语法都掌握，才能把英语学好。还要多进行口语练习。数学的练习平时要多进行逻辑思维的训练。多做练习题，多总结归纳。

I. 小学六年级数学难吗

不难，小学阶段的数学都不算难。

小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。

从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。

数学的简介：

数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。

在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。