A. 解释“游记”是什么意思
游记是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章。
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》、王安石《游褒禅山记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》《丰乐亭记》、袁宏道的《满井游记》
在现当代文学中，游记被赋予了历史与人文内涵，其中以翦伯赞的《内蒙访古》、余秋雨的《山居笔记》、韩晗的《大国小城》、路东的《一路东去》最为代表。
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。
写作途径有两条，多看和多写。正如欧阳修所说：“作文无它术，唯勤读书多为之自工。”
多看包括阅读和阅历。
多写，俄罗斯着名作家契诃夫说：“我们大家都应该写，写，写，写得尽量多……写到手指头断了为止。（人生大事不就是写得干净漂亮嘛！）”有志于写作的人，都应该多写多练。
B. 数学是什么意思
数学（mathematics或maths，来自希腊语，“máthēma”；经常被缩写为“math”），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
C. “游记”是什么意思
文学体裁名。记述游览经历的文章。
巴金
《光明·好人》：“我动身回国的时候，
穆东先生
还把他自己珍爱的一本绝版的游记送给我。”
杨朔
《＜海市＞小序》：“这本集子所收起来的主要是我近年来写的一些散文特写，有游记，有人物特写，也有文学杂记一类东西。”
指记述游览经历的文章。
清
杨名时
《＜徐霞客游记＞序》：“大抵
霞客
之记，皆据景直书，不惮委悉烦密，非有意于描摹点缀，托兴抒怀，与古人游记争文章之工也。”
林纾
《＜慎宜轩文集＞序》：“得
桐城
之嫡传者，惟
上元
梅曾亮
，顾其山水游记，则微肖
柳州
。”
D. 数学游记
你想表达些什么？
全国1 O O所名校单元测试示范卷高三生物卷［二］答案
1．B
2．A解析：与正常细胞相比，癌细胞有一些独具的特征：能够无限增殖，细胞的形态结构发生了变化；细胞膜上糖蛋白等物质减少；细胞间的黏着性减小，导致其易在有机体内分散和转移等等。
3．B解析：酵母菌、黑藻属于真核生物，固氮菌、蓝藻为原核生物，后者无核膜，只有核糖体一种细胞器。
4．D
5．B解析：呼吸抑制酶可影响细胞的呼吸和能量的释放，从而影响物质的主动运输。在图示物质中，K+、氨基酸进出细胞的方式是主动运输，需要消耗细胞代谢释放的能量；甘油、脂肪酸、H20和02进出细胞的方式是自由扩散，不需要消耗细胞代谢释放的能量。
6．C 7．D 8．C
9．B解析：图中阴影部分表示该细胞具有细胞壁、核糖体和中心体三种结构，乳酸菌和棉花叶肉细胞不具有中心体，肝细胞不具有细胞壁。
10．C 11．D
12．D解析：细胞膜的功能特性是具有选择透过性。
13．A 14．A
15．B解析：细胞有丝分裂装片的制作过程中的解离这一环节是将细胞置于解离液中处理3～5 min。解离液由质量分数为15％的盐酸和体积分数为95％的酒精溶液(1：1)混合而成。活细胞在解离液中会被杀死，在观察装片时，虽然观察部位找对了，但由于细胞已死亡，所以观察不到细胞内染色体的动态变化。
16．C解析：心肌细胞因为代谢活动比A、B、D所代表的细胞更旺盛，所以其内的线粒体含量相对也多，试管中含有氧呼吸酶的第③层相对也最厚。
17．B
18。B解析：乙图所示的细胞为蓝藻细胞，能进行光合作用。
19．D解析：根尖细胞内无叶绿体，不能进行光合作用；呼吸作用可发生在细胞质基质和线粒体中；RNA的合成可发生在细胞核中的转录过程；多肽的合成发生在核糖体中。
20．A解析：无丝分裂因在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体而得名，一般细胞核先延长，核的中部向内凹陷，缢裂成两个细胞核，接着整个细胞从巾部缢裂成两部分，形成两个子细胞。例如，蛙的红细胞可进行无丝分裂，所以无丝分裂并不是低等生物细胞特有的分裂方式。
21．C解析：c()：通过细胞膜的方式是自由扩散，可从人的组织细胞(如肌细胞)向组织液(细胞外)扩散，不需要能量和载体。图中a、d代表的是主动运输 b可代表O2的扩散(从细胞外向细胞内)。
22．C 23．A
24．B解析：图中各标号结构为：①细胞膜、②高尔基体、③内质网、④核糖体、⑤线粒体、⑥细胞核。细胞中脂质的合成与内质网有关；细胞中含有RNA的结构有核糖体、线粒体、细胞核；癌变细胞的表面发生变化，由于合成蛋白质的量增加，故核糖体的数量也会增多；胰腺细胞和胰岛B细胞都具有分泌功能，但合成并分泌的蛋白质种类不同。
25．B
26．(1)如图所示
(2)与细胞壁的形成有关发出星射线，形成纺锤体 (3)[A]线粒体
(4)[C、D][C、D、E]
27．(1)有丰富的突起(有树突和轴突)
(2)磷脂双分子层具有一定的流动性
(3)外正内负Na+的大量内流
(4)[②]线粒体高尔基体
(5)将动物细胞置于蒸馏水中，让细胞吸水涨破
28．(1)DNA复制和有关蛋白质合成染色体的着丝点排列在赤道板上着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，形成两条染色体，并向两极移动 (2)复制平均分配恒定 (3)DNA是遗传物质DNA的载体
29．(1)①②DNA—RNA---~蛋白质
(2)细胞分化基因的选择性表达
(3)核糖体、内质网、高尔基体
(4)控制物质进出细胞的功能
(5)(差速)离心法
30；(1)叶绿体的内膜是由真核细胞祖先吞噬原核生物的细胞膜演变而来；外膜则是真核细胞祖先的细胞膜包裹在原核细胞外的部分
(2)分裂
(3)B
31．(1)相同的
(2)NaOH扩散的体积与整个琼脂块体积相对表面积越小，细胞的物质运输效率越低
(3)三个不同视野中的细胞
(4)(M／N)×720(min)
E. 数学日记300字以上，内容是∶游记或暑假趣事 五年纪水平，
暑假里，我们时常会感受到幸福、快乐、悲伤、心痛......但是，不管是快乐还是悲伤。它们都有一个共同的特点——都是令人难忘的。
暑假到了，今年的暑假每天大部分时间都在做作业，只有下午才可以玩。虽然不像以前那样自由自在，虽然累了点，但却充实了自己的生活，学到了很多知识。
今天是暑假的一个星期六，我做了一会儿作业，觉的有点累了，便找来了同龄的小朋友一起去玩，最后我们决定到河边去钓鱼，首先我们捉来了蚯蚓，然后拿来鱼钩，一起高高兴兴的跑到了河边。我们把鱼钩放在了水里，1分钟过去了，5分钟过去了，10分钟过去了......。过了好长时间，却不见一条鱼儿上钩，我们开始有点灰心了，便取出自带的零食吃了起来，把鱼钩放在一边，吃着吃着，突然有一只小猫从我身边经过，我好像似有所悟--想起了《小猫钓鱼》的故事。便号召小伙伴们继续钓，终于工夫不负有心人，大约过了不到20分钟终于有鱼儿上钩了，接着，其他小伙伴也钓出了鱼，大约又过了一个多小时，我们的桶已装满了，望着自己的劳动成果，伙伴们似乎都忘记了钓鱼时的辛苦，都高兴的笑了.
从那件事以后，我终于明白了滴水能把石穿透的道理.每当我做事灰心时，我都会想起这次难忘的钓鱼.来激励自己继续做下去。
今天，我正在家里上网玩游戏。突然，听见宽带的电源线有一阵阵的烧焦味，我低头去摸电源线。啊!好烫啊!我赶紧放在空调里冷却，等电源线冷却了以后，我再去上网就没用了。这可怎么办啊!我想：我可以找电脑公司的人修啊!可是爸爸妈妈都不在家，我看来只能一个人去了。
我带着宽带来到了电脑公司，电脑公司的一位职员说：“这要到邮电局去修，我们这里只修电脑，不修宽带啊!”“哦，我知道了。”说完，我带着宽带急匆匆的跑向邮电局。一进大门，我找到了一位阿姨问了一声：“阿姨，宽带坏了是在这里修吗?”阿姨亲切地说：“小朋友，不在这里修，你打6234234这个电话找一位叔叔就行了。”我来到公用电话厅，拨通了6234234。电话里传来一位叔叔的声音，他说：“有什么需要帮助的吗?”我急切地说：“叔叔宽带坏了是在这里修吗?”叔叔说：“是的”我又说：“你们的地址在哪儿?”叔叔说：“长安街##号。”我乘车迅速地来到了叔叔说的那个地方，一进门我有礼貌的说了一声：“叔叔好!”叔叔说：“宽带哪里坏了?”我说：“电源线坏了。”叔叔拿起宽带试了试果真坏了。叔叔说：“我给你换一个，以后可别这么热天玩，不然，没几天又要坏了，记住埃”我接过宽带说了声：“谢谢，以后保证不老是玩电脑。”我笑了声，说了再见就走了。
回到家里妈妈问我宽带怎么换了，我笑嘻嘻地把事情的经过，一五一十地告诉了妈妈。妈妈用赞许的目光看了看我。我心里一阵高兴，妈妈是在表扬我独立完成了这件事。
F. 数学日记是什么意思
离放假已经有一段时间了。有一天，妈妈对我说：“正好我这两天有空，咱们去北京转转吧。”于是我们就出发了。到了北京，到处都是人，有的人在表演龙舞，庆祝奥运会。
有的人还在卖一些福娃小饰品。我们哪里热闹就往哪钻，却把找旅馆的事忘记了。转眼间天就黑了，妈妈突然想起找旅馆这件事。她对我说：“方正，你只顾着看热闹，还没有找旅馆住宿呢!”
我说：“哦，我也忘了，咱们快走吧!”可是我们找了半天，也没有找到一个合适的旅馆。路过一家商店，我们凑过去问商店的服务员：“这附近有没有人少的旅馆呀?”服务员说：“哦，你们要找旅馆。沿着这条建设大街，往前走，有一所和平旅馆，人挺少的，我刚从哪里路过，不过，建设大街的旅馆很多，你们可不要找错了。”“那您知道那家旅馆的门牌号码吗?”
我着急地说。“我只知道和平旅馆的门牌号是一个两位数，两个数字的和是6，这两个数字的积是这两个数字相除所得的商的9倍。”我想了想，对阿姨说：“谢谢!”就拉着妈妈去找和平旅馆了。你知道我是怎么算出来的吗?首先我是想，两个数字的和是6的数字有这些：1和5，2和4，3和3，6和0。首先来看1和5，1×5=5，5÷1=5，所以这不符合条件。然后再看2和4，2×4=8，4÷2=2，也不符合条件。接着看3和3，3×3=9，3÷3=1，符合条件。最后看6和0，0×6=0，6÷0不成立，也不符合条件。答案只有3和3。门牌号码当然就是33了。我们很快就找到了和平旅馆，在那里度过了一个甜蜜的夜晚。
G. “游记”是什么意思
最通俗的解释就是游玩的记录
H. 数学是什么意思数学是什么意思啊
数学，其英文是mathematics，这是一个复数名词，“数学曾经是四门学科：算术、几何、天文学和音乐，处于一种比语法、修辞和辩证法这三门学科更高的地位。”
自古以来，多数人把数学看成是一种知识体系，是经过严密的逻辑推理而形成的系统化的理论知识总和，它既反映了人们对“现实世界的空间形式和数量关系（恩格斯）”的认识（恩格斯），又反映了人们对“可能的量的关系和形式”的认识。数学既可以来自现实世界的直接抽象，也可以来自人类思维的劳动创造。
从人类社会的发展史看，人们对数学本质特征的认识在不断变化和深化。“数学的根源在于普通的常识，最显着的例子是非负整数。"欧几里德的算术来源于普通常识中的非负整数，而且直到19世纪中叶，对于数的科学探索还停留在普通的常识，”另一个例子是几何中的相似性，“在个体发展中几何学甚至先于算术”，其“最早的征兆之一是相似性的知识，”相似性知识被发现得如此之早，“就象是大生的。”因此，19世纪以前，人们普遍认为数学是一门自然科学、经验科学，因为那时的数学与现实之间的联系非常密切，随着数学研究的不断深入，从19世纪中叶以后，数学是一门演绎科学的观点逐渐占据主导地位，这种观点在布尔巴基学派的研究中得到发展，他们认为数学是研究结构的科学，一切数学都建立在代数结构、序结构和拓扑结构这三种母结构之上。与这种观点相对应，从古希腊的柏拉图开始，许多人认为数学是研究模式的学问，数学家怀特海（A. N. Whiiehead，186----1947）在《数学与善》中说，“数学的本质特征就是：在从模式化的个体作抽象的过程中对模式进行研究，”数学对于理解模式和分析模式之间的关系，是最强有力的技术。”1931年，歌德尔（K，G0de1，1978）不完全性定理的证明，宣告了公理化逻辑演绎系统中存在的缺憾，这样，人们又想到了数学是经验科学的观点，着名数学家冯·诺伊曼就认为，数学兼有演绎科学和经验科学两种特性。
对于上述关于数学本质特征的看法，我们应当以历史的眼光来分析，实际上，对数本质特征的认识是随数学的发展而发展的。由于数学源于分配物品、计算时间、丈量土地和容积等实践，因而这时的数学对象（作为抽象思维的产物）与客观实在是非常接近的，人们能够很容易地找到数学概念的现实原型，这样，人们自然地认为数学是一种经验科学；随着数学研究的深入，非欧几何、抽象代数和集合论等的产生，特别是现代数学向抽象、多元、高维发展，人们的注意力集中在这些抽象对象上，数学与现实之间的距离越来越远，而且数学证明（作为一种演绎推理）在数学研究中占据了重要地位，因此，出现了认为数学是人类思维的自由创造物，是研究量的关系的科学，是研究抽象结构的理论，是关于模式的学问，等等观点。这些认识，既反映了人们对数学理解的深化，也是人们从不同侧面对数学进行认识的结果。正如有人所说的，“恩格斯的关于数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的提法与布尔巴基的结构观点是不矛盾的，前者反映了数学的来源，后者反映了现代数学的水平，现代数学是一座由一系列抽象结构建成的大厦。”而关于数学是研究模式的学问的说法，则是从数学的抽象过程和抽象水平的角度对数学本质特征的阐释，另外，从思想根源上来看，人们之所以把数学看成是演绎科学、研究结构的科学，是基于人类对数学推理的必然性、准确性的那种与生俱来的信念，是对人类自身理性的能力、根源和力量的信心的集中体现，因此人们认为，发展数学理论的这套方法，即从不证自明的公理出发进行演绎推理，是绝对可靠的，也即如果公理是真的，那么由它演绎出来的结论也一定是真的，通过应用这些看起来清晰、正确、完美的逻辑，数学家们得出的结论显然是毋庸置疑的、无可辩驳的。
事实上，上述对数学本质特征的认识是从数学的来源、存在方式、抽象水平等方面进行的，并且主要是从数学研究的结果来看数学的本质特征的。显然，结果（作为一种理论的演绎体系）并不能反映数学的全貌，组成数学整体的另一个非常重要的方面是数学研究的过程，而且从总体上来说，数学是一个动态的过程，是一个“思维的实验过程”，是数学真理的抽象概括过程。逻辑演绎体系则是这个过程的一种自然结果。在数学研究的过程中，数学对象的丰富、生动且富于变化的一面才得以充分展示。波利亚（G. Poliva，1888一1985）认为，“数学有两个侧面，它是欧几里德式的严谨科学，但也是别的什么东西。由欧几里德方法提出来的数学看来象是一门系统的演绎科学，但在创造过程中的数学看来却像是一门实验性的归纳科学。”弗赖登塔尔说，“数学是一种相当特殊的活动，这种观点“是区别于数学作为印在书上和铭，记在脑子里的东西。”他认为，数学家或者数学教科书喜欢把数学表示成“一种组织得很好的状态，”也即“数学的形式”是数学家将数学（活动）内容经过自己的组织（活动）而形成的；但对大多数人来说，他们是把数学当成一种工具，他们不能没有数学是因为他们需要应用数学，这就是，对于大众来说，是要通过数学的形式来学习数学的内容，从而学会相应的（应用数学的）活动。这大概就是弗赖登塔尔所说的“数学是在内容和形式的互相影响之中的一种发现和组织的活动”的含义。菲茨拜因（Efraim Fischbein）说，“数学家的理想是要获得严谨的、条理清楚的、具有逻辑结构的知识实体，这一事实并不排除必须将数学看成是个创造性过程：数学本质上是人类活动，数学是由人类发明的，”数学活动由形式的、算法的与直觉的等三个基本成分之间的相互作用构成。库朗和罗宾逊（Courani Robbins）也说，“数学是人类意志的表达，反映积极的意愿、深思熟虑的推理，以及精美而完善的愿望，它的基本要素是逻辑与直觉、分析与构造、一般性与个别性。虽然不同的传统可能强调不同的侧面，但只有这些对立势力的相互作用，以及为它们的综合所作的奋斗，才构成数学科学的生命、效用与高度的价值。”
另外，对数学还有一些更加广义的理解。如，有人认为，“数学是一种文化体系”，“数学是一种语言”，数学活动是社会性的，它是在人类文明发展的历史进程中，人类认识自然、适应和改造自然、完善自我与社会的一种高度智慧的结晶。数学对人类的思维方式产生了关键性的影响．也有人认为，数学是一门艺术，“和把数学看作一门学科相比，我几乎更喜欢把它看作一门艺术，因为数学家在理性世界指导下（虽然不是控制下）所表现出的经久的创造性活动，具有和艺术家的，例如画家的活动相似之处，这是真实的而并非臆造的。数学家的严格的演绎推理在这里可以比作专门注技巧。就像一个人若不具备一定量的技能就不能成为画家一样，不具备一定水平的精确推理能力就不能成为数学家，这些品质是最基本的，它与其它一些要微妙得多的品质共同构成一个优秀的艺术家或优秀的数学家的素质，其中最主要的一条在两种情况下都是想象力。”“数学是推理的音乐，”而“音乐是形象的数学”．这是从数学研究的过程和数学家应具备的品质来论述数学的本质，还有人把数学看成是一种对待事物的基本态度和方法，一种精神和观念，即数学精神、数学观念和态度。尼斯（Mogens Niss）等在《社会中的数学》一文中认为，数学是一门学科，“在认识论的意义上它是一门科学，目标是要建立、描述和理解某些领域中的对象、现象、关系和机制等。如果这个领域是由我们通常认为的数学实体所构成的，数学就扮演着纯粹科学的角色。在这种情况下，数学以内在的自我发展和自我理解为目标，独立于外部世界，另一方面，如果所考虑的领域存在于数学之外，数学就起着用科学的作用，数学的这两个侧面之间的差异并非数学内容本身的问题，而是人们所关注的焦点不同。无论是纯粹的还是应用的，作为科学的数学有助于产生知识和洞察力。数学也是一个工具、产品以及过程构成的系统，它有助于我们作出与掌握数学以外的实践领域有关的决定和行动，数学是美学的一个领域，能为许多醉心其中的人们提供对美感、愉悦和激动的体验，作为一门学科，数学的传播和发展都要求它能被新一代的人们所掌握。数学的学习不会同时而自动地进行，需要靠人来传授，所以，数学也是我们社会的教育体系中的一个教学科目．”
从上所述可以看出，人们是从数学内部（又从数学的内容、表现形式及研究过程等几个角度）。数学与社会的关系、数学与其它学科的关系、数学与人的发展的关系等几个方面来讨论数学的性质的。它们都从一个侧面反映了数学的本质特征，为我们全面认识数学的性质提供了一个视角。
基于对数学本质特征的上述认识，人们也从不同侧面讨论了数学的具体特点。比较普遍的观点是，数学有抽象性、精确性和应用的广泛性等特点，其中最本质的特点是抽象性。A，。亚历山大洛夫说，“甚至对数学只有很肤浅的知识就能容易地觉察到数学的这些特点：第一是它的抽象性，第二是精确性，或者更好他说是逻辑的严格性以及它的结论的确定性，最后是它的应用的极端广泛性”王梓坤说，“数学的特点是：内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确必”这种看法主要从数学的内容、表现形式和数学的作用等方面来理解数学的特点，是数学特点的一个方面。另外，从数学研究的过程方面、数学与其它学科之间的关系方面来看，数学还有形象性、似真性、拟经验性。“可证伪性”的特点。对数学特点的认识也是有时代特征的，例如，关于数学的严谨性，在各个数学历史发展时期有不同的标准，从欧氏几何到罗巴切夫斯基几何再到希尔伯特公理体系，关于严谨性的评价标准有很大差异，尤其是哥德尔提出并证明了“不完备性定理…以后，人们发现即使是公理化这一曾经被极度推崇的严谨的科学方法也是有缺陷的。因此，数学的严谨性是在数学发展历史中表现出来的，具有相对性。关于数学的似真性，波利亚在他的《数学与猜想》中指出，“数学被人看作是一门论证科学。然而这仅仅是它的一个方面，以最后确定的形式出现的定型的数学，好像是仅含证明的纯论证性的材料，然而，数学的创造过程是与任何其它知识的创造过程一样的，在证明一个数学定理之前，你先得猜测这个定理的内容，在你完全作出详细证明之前，你先得推测证明的思路，你先得把观察到的结果加以综合然后加以类比．你得一次又一次地进行尝试。数学家的创造性工作成果是论证推理，即证明；但是这个证明是通过合情推理，通过猜想而发现的。只要数学的学习过程稍能反映出数学的发明过程的话，那么就应当让猜测、合情推理占有适当的位置。”正是从这个角度，我们说数学的确定性是相对的，有条件的，对数学的形象性、似真性、拟经验性。“可证伪性”特点的强调，实际上是突出了数学研究中观察、实验、分析。比较、类比、归纳、联想等思维过程的重要性。
人类从学会计数开始就一直和自然数打交道了，后来由于实践的需要，数的概念进一步扩充，自然数被叫做正整数，而把它们的相反数叫做负整数，介于正整数和负整数中间的中性数叫做0。它们和起来叫做整数。
对于整数可以施行加、减、乘、除四种运算，叫做四则运算。其中加法、减法和乘法这三种运算，在整数范围内可以毫无阻碍地进行。也就是说，任意两个或两个以上的整数相加、相减、相乘的时候，它们的和、差、积仍然是一个整数。但整数之间的除法在整数范围内并不一定能够无阻碍地进行。
人们在对整数进行运算的应用和研究中，逐步熟悉了整数的特性。比如，整数可分为两大类—奇数和偶数（通常被称为单数、双数）等。利用整数的一些基本性质，可以进一步探索许多有趣和复杂的数学规律，正是这些特性的魅力，吸引了古往今来许多的数学家不断地研究和探索。