如何快速提升数学差生的成绩

‘壹’ 孩子数学成绩很差，怎么能快速的提高

要想提高孩子的数学成绩，要培养孩子养成下列习惯。
1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。

‘贰’ 在数学教学中如何提高差生的成绩

一．选择合适的教育，让差生树立学习的信心。
差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短．差生有一个怕遭冷落的共同心理．因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系．热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提．在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里．比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛．老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳．
教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。
我曾教过这样的一个女学生，她从小学低年级开始每次考试总是红灯高挂，家长好对其失去了信心，学生本身也是抱着混到毕业即算的态度，因此每次作业总是不做，面对这种情况，我首先找曾教过她的低年级的教师，了解她在低年级的学习情况，得知她成绩一直不佳，原因是多方面的，低年级的教师也遇到她经常不做作业的情况，认为她笨，是弱智，对她一直采取放任自流，长此以往，这个学生就经常不做作业。加之父母离婚，并且是个女的，对她不抱任何希望，并经常打她骂她，这个学生生活在这个环境里，能来学校上学已是不错的了。了解了情况后，我就找这个学生谈话，先对她说，你爸爸妈妈都夸你在家是个好孩子，邻居们也都称赞你是个助人为乐的好女孩。并对她说，你是个聪明的好孩子，同学们也都很希望你能和大家一起毕业，老师也希望你能从头开始，她对着我哭了，并表示今后一定认真努力。在以后的学习过程中，我上课经常多提问她，她有点滴进步，就进行表扬，并帮助她从低年级的基础补起，数学作业经常进行面批，并指导她进行订正。她也逐渐树立起了学习的信心，在毕业考试时，数学也居然考了六十多分。她父母和她本人对我也非常感激，直到现在，她父母和她本人还经常提到我，并对我说，她永远不会忘记我这个小学时代的老师，这对我同样也是一个促进。
由此，我深有体会，一个教师要想提高学生的成绩，并让学生尊重你，一定要让学生佩服你，接受你，选择你。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。在实施分层教学的过程中，我注意对不同层次的学生提出不同层次的要求，并采用正面激励的方法，让学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。
二．让学生乐学善学永不掉队。
作为一个教育工作者，应如何把握时机，为教育的振兴，为祖国的昌盛而奋发努力，这是每一个教育工作者应该时刻思考的问题。
在教学实践中，我认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，我通过尝试找到了数学课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往数学教学中存在的教师讲、学生听，教师问，学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而赞成的数学教学费时多收获甚微的弊端。于是我在数学教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入“乐学”、“善学”的轨道。在教学实践中，我在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学生掉队。
有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。因此在教学实践中，我总尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识。
如在教学新课时，我总是从小故事、小幽默等来导入。在课堂教学活动中，如有机会，我尽量使用现代教学手段事让学生通过亲自动手来掌握所学知识。如在教学长方体、正方体的表面积和体积，圆的面积、半圆的面积，圆柱体的表面积、圆柱体和圆锥体的体积，我总让学生自己动手去操作、演示，从面让学生得出结论。这样，既调动了学生学习的积极性，又使学生加深了对所学知识的理解和掌握。如在教学这样一道相遇问题：“甲、乙两辆汽车同时从A地开往B地，甲车每小时行50千米、乙车每小时行40千米，甲车到达B地后立即返回，在距B地20千米处与乙车相遇，求A、B两地的距离”。学生在解这道题时感到无从下手，于是，我请两位同学分别从教室的一端向另一端出发，一个学生走得快，另一个学生走得慢，并请走得快的学生到达教室的另一端时立即返回，再同走得慢的学生相遇。这时，我问学生，这两个同学他们一共走的路程是教室两端距离的几倍？走得快的学生比走得慢的学生共多走多少路？这样，学生很快能求出答案：（50+40）×[
20×2÷（50- 40）]÷2=180（千米）。
三、承认差异，实施分层教学、分类指导。
是“以‘本’为本”，还是“以学生为本”，这是传统教学理念与现代教学理念的根本区别。
在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节，各个方面。学生在教学过程中的表现，如努力程度、反应速度、对教学内容在理解程度等也存在着差异，不同的学生发展的水平、提高的程度、不同的教学内容学习上都会存在着差异。但现实的教育教学活动中，由于班级授课制的制约，学生的差异被有意无意地疏忽了，这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是是相背的。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化的分层教学。
结合我班教学实际，我在我所任教的班级内实施了分层教学，并采取了以下几项措施：
1．在了解和研究学生的基础上，我们根据学生现有的学业实际水平或思维类型等特点，将全班学生分为低（基础级）、中（普通级）、高（提高级）三个层次，以A、B、C组的形式揭示出来。A层次，要求：“低起步，走小步、重基础、多鼓励”。
B层次，要求：“慢变化、多练习、重能力、勤反馈”。C层次，要求：“多强化、重思维、促特长、求拔尖”。
2、我们将教学目标分层。我们首先确定与各层次学生可能相适应的教学目标，一方面以教学大纲和教材的基本要求为基本目标，是共同性目标，全体学生必须做到；在此基础上，设置选择性的发展目标，中、高层次的学生基本达到，低层次学生尽其可能。即教学目标做到“下要保低，上不封顶”。同时，我们各级鼓励每个层次的学生不断努力，在达到本层次目标后向高层次目标迈进。
3、课堂教学施教分层。我们在进行课堂教学时，针对不同层次的学生，综合运用全班教学与分组教学、教师指导与学生自学等手段，实施分层区别教学。如“分合式”教学，教学起始阶段是集体同授，教师抓住当堂训练重点、难点进行解题方法指导，帮助学生明确要点，理清思路，建立良好的认知结构，并调动学生学习的积极性，以良好的心理状态参与学习。到教学进程的一定阶段时，将学生按层次分成“二股或三股轨道”。一部分学生继续接受老师的直接教学，一部分学生按照老师提供的自学提纲，进行自学。两轨同步结束后，再进行组与组之间相互交流，以便及时进行反馈，整理知识、补救教学等。在此同时，教师有机结合进行小组互助学习，教师并做到不能有丝毫松懈，并进行及时有效的调控。
4、作业分层。在教学了新课后，教师针对不同层次的学生学习实际，设计相应的练习题，有共同性的必做题，有选择性的提高题和发展题。实行分层练习，异步指导，抓住多数“中间层”，兼顾优差“两头子”。C组以“优”带“中”，A层以师导“差”，提高练习质量。并做到必做题当堂批改，选择题和发展题课后批改。使有余力的学生能增加食粮并吃饱。降低要求，减轻作业负担，帮助差生掌握学习方法和思维方法。数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术．题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切．注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法．数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的．引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径．
5、分层提高。在教学过程中，我们让在同一段时间里的学习中，都能较顺利达标的学生，组织他们进行组间流动，并随着学生学业的发展和变化会有所变化，使得学生能根据能力选择学习进度，使得学生的自信心明显增强。
差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会．还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢镜头．讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用．教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价．评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心．

‘叁’ 如何帮助差生迅速提高数学成绩

人与人的能力总是不一样的，有的学生对于数学知识敏感，一听就懂，一看就会，而有的学生听了几遍也不明白，接受起来慢些，这就出现了学习能力上的差异。由于主观或客观原因造成了学生学习上的困难，因此，我们要帮助学习数学又困难的学生学好数学。以下是我为大家搜索整理的如何帮助差生迅速提高数学成绩，希望能给大家带来帮助!

【主题内容】

一、施以爱心，树立信心

一个成功的老师，他首先一定具有爱心，一个学生能不能得到老师的爱，对他学习兴趣，今后的道路都有直接影响。我们课堂教学中，要多关心学习困难生，多鼓励，多帮助，多于他们交心，从心理学上排除学生学习数学的障碍，树立起他们的信心。多说“你可以学好数学的”，不能打击他们更不能歧视他们，不能说“这么简单的题都不会”这类的话，对他们的态度要和蔼可亲，不能摆出一幅老师的架子，神圣不可接近，要知道，只有爱学生的老师才能得到学生的爱，而爱老师的学生他也爱你所教的科目。

二、抓住闪光点，培养学数学兴趣

学习困难生往往对语文数学主课都不敢兴趣，而对术科或娱乐性游戏感兴趣。如：学生中男孩子爱好打乒乓球，女孩子爱好跳橡皮筋，我在教学中利用他们的兴趣和特长编数学题：“乒乓球比赛，吴佩鑫赢了15个球，沈浩赢的是吴佩鑫的三分之二，徐帝赢的是吴佩鑫的`五分之六，这场球赛谁是冠军?沈浩赢了几个球?”这道题是直接思维，难度不大，我就让学习不用心，又喜欢打乒乓球的吕欢欢来解，他一看是自己同学打乒乓球方面的题目兴趣就来了，积极的思维起来，还请教其他同学，后来，数学课上他变的积极思维了，举手次数也比以前多。这样，既激发了他们积极思考数学问题的兴趣，又使智力因素和非智力因素有机结合，帮助学生提高了解决数学问题的能力。

总之，我们在数学课堂中，要面向全体学生，更要尊重他们克服学习上的困难，课堂上，多给他们机会，多给他们做的时间和空间，让他们能参与数学教学课堂的始终，培养他们积极思考的品质和学习数学的兴趣，提高学习能力，使他们终身受益。

‘肆’ 怎样提高数学学困生的成绩

数学学困生的转化并非是一朝一夕就能完成的，它需要教师和学生的共同努力，并坚持不懈，方可达到转化学困生的目的。下面我给大家整理了关于怎样提高数学学困生的成绩，希望对你有帮助!

1怎样提高数学学困生的成绩

1.消除心理障碍，明确学习目的，树立信心

学困生心理素质差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起老师、同学、家长等方面的冷落和剌激，我们要根据他们的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。这种积极的情感体验的积累有助于在心理上形成良性循环，增强学困生的学习自信心，从而增强学习进取心、竞争力。

2.加强 学习 方法 的培养，提高数学思维能力

方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。所以我们在辅导中要不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能"学会"而且能"会学"。让学生认识数学知识发生、发展的过程，进行 思维训练 、探究性活动训练，亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用，达到以数学学习和问题解决为载体的目的，尽可能地让学困生掌握较多的 数学学习方法 ，养成良好的学习习惯，培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种数学知识的能力。

3.落实"以人为本"新理念，积极评价，培养学习数学的主动性

正确认识学生，有针对性的进行教学设计，注重创设问题情景，改变传统的老师讲、学生听的灌输模式，让学生自己发现问题、分析问题并解决问题。在学习内容上分解难度，进行阶梯式的学习，重点强化，难点引导;教法上采用目标分层、课堂分层、变式训练、激励分层等一系列 措施 ，充分考虑学困生的实际情况，分类推进，因材施教。培养学生主动学习的态度，积极参与，消除学生对数学学科的厌恶情绪，形成良性循环。对于学习方法不当而造成学习困难的学生主要从以下几方面进行指导:(1)指导学生应该怎样进行预习、听课、复习、作业和 总结 ;(2)指导学生应该如何观察、记忆、类比、联想、猜想、归纳、转换等;(3)指导学生应该如何激发动机、磨炼意志、锤炼性格、提高兴趣、培养情感等;(4)指导学生应该如何在数学学习中制定计划、谋划解题策略;(5)指导学生应该如何吸取数学思想和培养思维能力。展开学习指导，让学生掌握有效的学习方法，使他们学得轻松、学得愉快，并对学习数学产生兴趣。在教学过程中，有意识地结合教学内容，将蕴含其中的数学思想、数学能力挖掘出来，通过点拨、启迪、暗示、归纳等途径传授给学生，使学生不仅获得知识，更重要的是获得能力和方法。

2数学课堂气氛的营造

1.语言要亲切，富有感情，使学生产生好学之乐

要使学生始终保持积极的学习心态，具有饱满的学习热情，在教学的过程中，教师就要 使用亲切感人的课堂教学语言，以此来保证教学效果。教师在教学过程中对待一些差生，要 维护他们的自尊心，不要对学生进行过多地指责、讽刺、挖苦，否则，长此以往会使学生丧 失学习数学的信心。要让学生主动参与学习，就要给学生适当的鼓励。在教学过程中，教师 让学生回答问题的时候，可以多使用积极鼓励性的语言对学生进行评价，让学生有信心去学， 使他们获得学习的成就感，进而让学生产生学习的兴趣，由于数学比较抽象，难懂，逻辑性 较强，所以在教学中教师要用语言营造一种具有趣味性的学习氛围，激发学生的学习兴趣， 让学生积极主动地去学习数学。

2.快乐实践——让数学课堂生活化、探究化

实践是创造的源泉。脱离了实践活动的数学将成为无源之水，无本之木。现代 教育 思想认为：数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维活动只有通过数学活动才有可能被激活，才能迸射出创新的火花。因此，在实际教学中就要把课堂知识的学习和社会体验结合起来，使学生的学习 渠道 多样化，学习的方式生活化，用动手实践这把"钥匙"开启学生紧闭的心智，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，放飞学生囚禁的情愫，让学生在动手实践中对知识的认识和体验不断深化、丰满、鲜活起来。

3.创设情景调动课堂气氛

从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与"玩"交融为一体的 教学方法 ，使学生在"玩"中学，在学中"玩"的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教 作文 《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文"写什么"，"怎样写"两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。

3学习数学兴趣的培养

游戏活动，激发兴趣

“游戏对于 儿童 是学习，是劳动，是重要的教育形式。”儿童的生活离不开游戏，它们是学生最喜爱的活动，是学生最好的、最自然的一种学习方式。比如，在教学10以内的加减法时，我们可以把它变成一个“看电影”数学游戏，老师当验票员，每位学生手里都有一张“电影票”，每张“电影票”上都有两道题，上面一道题的得数是排数，下面一道题的得数是座位号，学生只有算对题才能坐对位，不然就会坐到别人的位置上，然后被人请走。这个情境的设计既提高了学生的计算能力，又激发了学生的学习兴趣，使学生感到生活中时时处处有数学，未学好数学，会给生活带来许多麻烦。

动手操作，激发兴趣

小学生的年龄特点决定了他们爱玩、好动，他们注意力集中的时间短，平稳性差。针对这些特点，我们在教学中精心设计各个环节，力争把每个环节趣味化，让学生在游戏中动手摆一摆、做一做，动脑想一想、猜一猜，动嘴说一说、辩一辩。比如，在学习认识几何图形时，老师不要急于讲出物体的名称，而是引导学生随心所欲地在桌子上摆弄准备的学具，看一看、摸一摸，看能发现什么通过学生积极主动的参与，对不同形状的物体有了初步了解。这时我由衷地赞赏学生所进行的探索，接着又提出挑战：“如果你们把这些不同形状的物体合在一起，我们会拼成什么呢?”可以由孩子自由发挥 想象力 ，由简单几何图形到复杂的事物，由生动的 故事 情节取代呆板数学学习，真正让学生在玩的过程中探求新知识。

加强师生沟通互动，营造良好的学习环境，激发兴趣

学生学习数学的过程是充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要师生之间加强沟通，建立一种积极、共同发展的新关系。在教学过程中，教师要善于调动所有感官，及时收集学生在活动中发出的信息，评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，使得师生自然融入共同的教学活动中，充分调动学生学习的主动性和积极性。比如在学习“从1数到10，再倒着数”这一环节中，可以结合我国发射火箭的倒计时实况录像,孩子能欢呼雀跃，他们觉得火箭发射升空有他们的一份功劳，让孩子们充满自豪感，真正感受到数学的了不起。

4数学学习习惯的培养

1.认真听讲的习惯

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利;此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“王刚听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。

一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

2.积极思考的习惯

数学是“思维的 体操 ”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生一边涂珠算一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

3.大胆发言的习惯

发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，怎么不喊我呢?”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用“同位互相 说说 ”“小组内大家讨论讨论”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。

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‘伍’ 初中差生怎样才能学好数学 快速提高成绩的方法

初中数学的学习不要过于的注重最后的答案，解题的思路和过程是非常重要的，这样才能够提高自己的运算能力。

掌握初中数学概念

很多学生在学习初中数学的时候，不注重概念和定义，总是急于做题，如果不把概念记牢固，那么最后的成绩也不会提高。掌握数学概念的方法有很多，第一个就是在大量的练习题中找到并且总结归纳出学习的概念，这样可以加深学生对概念的理解。第二个就是利用和已经掌握的知识点去理解新的概念。在初中生学习概念的时候，首先要了解它的内涵，之后自己要学会去扩展。

不要过于自信

很多的学生都想知道怎么才能快速提高数学成绩?其实很简单关键就在于平时课堂上面要认真听讲，不要过于的自信，有的同学发现老师讲的内容是自己已经会的，那么就不好好听课，其实在老师讲的过程中是有很多新知识点的。不要看不起老师强调的那些貌似愚蠢的错误，相信自己不会犯错的人其实恰恰是犯错的人。如果你在学习过程中总是有这样的心态，那么数学成绩是不会提高的。

锻炼自己的初中数学答题技巧

学好数学一定要做练习题，这个是无法避免的一个问题。光有大量的理论知识是不够的，还要适当的多做一些练习题。做练习的题目是为了培养和提高解题能力，和熟练巩固学习的知识，初中生在做数学习题的时候，要认真审题认真思考。做题的时候要有针对性，做题本身是为了更好的培养方法，而不仅仅是为了做题。

初中数学学习要学好总结

初中数学的学习方法是很多的，想要找到一个好的学习方法，就要根据自己的实际情况来看，在数学的学习中要发挥自己的主观能动性。养好好的学习习惯，平时的总结对于提高初中数学成绩是很有帮助的，它可以帮助学生查缺补漏。

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‘陆’ 数学成绩非常差的学生，该如何提高成绩

数学成绩差，可以根据基础知识薄弱的地方来解决问题，如果计算不行就要采取适当的解决方案。课本的知识非常重要，要把课本里面的概念以及定理全部都牢记。在牢记了定理知识之后，要明白这些字母全部都代表什么，然后加上日常的练习，从简单走向难题，循序渐进。做好了笔记之后就可以分析错误的原因，而且还可以找到纠正的办法，做到了这几点就能够把基本的知识巩固掌握。

紧跟老师思路

日常生活中把数学变得简单话，那么孩子就会在了解数学之后参与其中。兴趣就是学习最重要的一点，只要孩子对学习有了兴趣，那么不用家长和老师去催，孩子也会用心的去钻研问题。正确的学习也需要课前预习，要把要学习的知识全部都巩固一遍。课堂的时候认真的听讲，在跟紧老师思路之后，课后也要进行复习。随后可以做一些练习题，这样的话数学就能够稳扎稳打。

‘柒’ 差生怎样最快学好初中数学 提高成绩的秘诀

初中生数学成绩不好一定要引起重视，毕竟数学的分值占所有学科的比重比较大，下面我为大家总结了差生怎样最快学好初中数学，提高成绩的秘诀，仅供大家参考。

差生要从基础学起

初中生数学成绩差应该注意从基础学起，实际上初中数学并不是很难，只要初中生多用心专研一下基础知识，课余时间多做一些练习题，还是很容易将成绩提升上去的。

初中生应该先将书本上的基础知识熟练掌握，不管是数学书上的基本概念、公式、还是例题、练习题。初中生一定要认真的专研理解透彻。只有将书上的基础打牢，在面对不同练习题的题型才能够很轻松的解答出来。

养成良好的预习习惯

差生一般在学习数学新课的时候可能会有一点吃力，我非常建议大家要养成课前预习的好习惯，其实课前预习并不会花费大家太多的时间，但是预习的益处却非常大，不仅能够增加学生的上课听课兴趣，还能够对知识点有一个简单的了解，以便上课能跟上老师的步伐。

自己提前预习新课的时候，可以将自己不理解的地方标记一下，上课带着问题听课，可以用不同颜色的笔将重点内容画出来，有层次的记忆。

初中差生及时进行查漏补缺

初中生要想快速提高自己的数学成绩，当然离不开多做练习题，但是初中生应该学会有效率的做练习题，不要只追求做练习题的数量，而是应该保证自己做过的练习题全部完全理解。

在做题的过程，发现自己有不懂的地方一定要及时查漏补缺，特别是题型考察对应书上的知识，可以先翻看重新背诵记忆一下，然后在总结一下做题的思路和步骤，保证在遇到查考相同知识点的时候，自己能够很快的解答出路。

初中差生要想提高数学成绩，要记得将自己不懂不会的地方及时解决，注意平常多加练习，一定要有能学好数学的决心，相信只要你肯努力，一定会看到自己的成绩一点点进步!

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‘捌’ 初中数学成绩差怎样才能提高

想要提高初中数学成绩，首先要对自己有信心。有些学生刚接触初中数学就觉得学不好。这种想法是错误的。容易产生这种想法的学生其他学科也很难学好。遇到困难就退缩，就失去信心，就算是步入社会，也很难有什么成就。

‘玖’ 高中数学成绩很差怎么才能提高

高中生数学成绩差是很多同学的一种普遍现象，尤其是英语好的人数学差更苦恼，英语和数学就是两种思维，很多学生数学和英语不能同时成绩都好，那怎么办呢？

高中数学听不懂怎么办

数学 上课听不懂是有原因的，如果不是自己的原因，可以不用太在意。比如，一道数学题目明明自己会做，而且会两种甚至以上的方法，但老师讲的比较混乱，那完全可以不听，先做自己的事情，等老师讲下一题再听。

如果是个人原因数学不好，那么就要在学习新课之前先预习，不仅要把将要学的新课看了，还要把相应的课本练习题做了，不会的地方自己先研究，实在不会了上课认真听老师怎么讲，这样课程就能听懂很多了。

另外，如果说上课老师讲数学题听不懂，那就做题的时候把选择题解题思路写在卷子上而非草纸上，不会的题目重点做标记，上课跟住老师的思路听，千万不要断档。

高中数学差提高的方法

高中数学要想学好确实不容易，但只要踏踏实实，一步一个脚印地跟住老师的步伐，把每个章节的知识点学会了，把相应的题目训练到位了，数学还是不难的。高中数学不是看会的，而是做会的，是自己研究、琢磨会的，拿到一道题目要敢于动笔写。

做题前首先要把公式记熟了，理解好公式怎么用，然后套公式，数学其实也挺简单的。数学要想学好，不是靠老师讲几道题就能提高成绩的，关键还是要靠自己做题目，然后总结错题，多反思。

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差生数学考120多分难吗

对于一个高中数学从来没及过格的学生来讲，这或许是天方夜谭，但如果你按照上面所说的方法认认真真去做了，完全有可能，但不能急于求成。首先把目标分解，先及格，考到92分，再过百，然后再10分一档，目标就实现了。

要想考到120分，首先学会放弃，高中数学最后2道大题可以不做，选择题最后2个允许做错，但其他基础题目争取不要再错或尽量少错。然后分题型图片，看看哪里知识有盲区专攻哪里。最重要的一点就是，数学重在思维，思维通了，数学就简单了。

‘拾’ 数学不及格如何快速提高成绩技巧

一、培养良好的学习兴趣
常言到：兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它才会去实践它，达到乐在其中，才会形成学习的主动性和积极性。就自然的会立志学好数学，成为数学学习的成功者。就连孔子不是也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。
二、培养良好的学习习惯
很多数学成绩不好或是基础差的同学都没有一个好的学习习惯。良好的学习习惯会让你的学习感到有序和轻松，高中数学良好的学习习惯应该是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应老师讲的知识翻译成自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中