① 如何提高小学数学的成绩
数学知识是比较抽象的,数的概念更是如此,所以我们在平时要养成良好的解题习惯。下面我给大家整理了关于如何提高小学数学的成绩,欢迎大家阅读!
1如何提高小学数学的成绩
(一)吃透教材,明确三维目标
新教材是数学课程标准的具体体现,是实现课程目标,组织教学活动的主要凭借和依据。新教材在教学内容、素材选择、教学要求和呈现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。教材的变化促使教师必须走进新教材,必须认真研究、深刻理解新教材的编写意图,切实把握教学的总体目标与阶段性要求;必须认真思考如何发挥新教材在贴近学生现实生活,激发学习兴趣,挖掘学习潜能,调动学习积极性、主动性,有效促进学生数学素养形成和发展等方面的作用与优势。吃透教材就是要把握新知的生长点;把握教材的重、难点;把握教材的深、广度和把握教材的关键处。还要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。
教师首先要从全套教材观出发努力准确把握每节课的教学,做到胸有成竹,才能从本班学生的实际出发大胆整合教学内容;其次要从学生的心理特点出发加强对每节课的精心设计,着力思考每节课要引导学生学什么,准确把握课时目标;其三要密切关注学生在课堂上的学习状态,加强对各种概念的辨析,并进行严格的训练,培养学生善于进行数学化的思考,既要突出个性化的思考,也要注重共性的提炼,不断提高学生的思维品质;其四是要积极引导学生善于用数学的眼光去观察五彩缤纷的现实世界,让学生在运用知识解决实际问题的过程中感受到数学知识的价值所在。
(二)让学生主动参与学习
(1)创设民主和谐的课堂氛围。 陶行知先生曾经说过:“先生的责任不在于教,而在于教学生怎么学。”因此,我们要唤起学生的主体意识,培养学生的主动性,敢于让位给学生,心甘情愿地当学生学习过程中的指导者、合作者和促进者。我们应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情,良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生真正感受到老师平易近人,和蔼可亲,乐于和教师交往,主动参与学习
(2)培养学生学习数学的兴趣。兴趣是推动学生学习、求知的强大动力,是学生入门的先导,尤其是小学生,对数学知识是否感兴趣,直接关系到学生知识的掌握和思维能力的发展。因此,在数学教学过程中,教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生,还要用期待的目光、信任的语言去引导学生;更要用生动活泼,丰富多样的 教学 方法 去感染学生;还要为学生体验成功创设条件,我们对学生要给予成功的期待,努力创造使他们能获得成功的机会,对不同层次的学生提出不同的要求,精心设计练习,分层次布置作业。
2注重数学基本功
1.运算是学好数学的基本功。运算能力不过关,会直接影响以后数学的学习:从目前的数学评价来说,运算准确还是一个很重要的方面,运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心,从个性品质上说,运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低,从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看,会做而做错的题不在少数,且出错之处大部分是运算错误,并且是一些极其简单的小运算,错误虽小,但决不可等闲视之,决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。
帮助学生认真分析运算出错的具体原因,是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对运算的时候,情绪稳定,算理明确,过程合理,速度均匀,结果准确;要自信,争取一次做对;慢一点,想清楚再写;不口算,不心算,不跳步骤,草稿纸上也要写清楚,最后用眼扫一遍,看看有没有低级错误。
2.从例题入手,举一反三。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。提高数学学习的广度和深度。题不在多而在精,要注重方法与效果。保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路,一题多解,一题多变,多元归一。“温故而知新”也是一种高效率的、针对性较强的 学习方法 。
3提高小学数学教学成绩
运用“多媒体”掌握概念
数学知识是比较抽象的,数的概念更是如此,为了使学生能顺利掌握数的概念,在教学“7”的认识时,我是这样设计的:上课开始,我首先出示电脑软件,屏幕展示一幅春天的景象,并配有一段轻松的音乐,随着音乐的节拍,给学生讲述一个优美动听的 故事 :春天来了,大地披上了绿装,太阳公公露出了慈祥的笑脸,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,白云下面有一条小溪,小溪边有一片青青的草地,旁边有一栋小房子,那就是兔子的家。这天,兔妈妈第一次带着她的宝宝来到草地上玩,闷了一整个冬天后,第一次呼吸到春天的空气,小兔们是多么高兴啊!(画面停)师即兴问小朋友,你们数一数,这里有几只小兔,师教学生认识7及书写7。之后屏幕继续展示7,小兔们一边吃着鲜嫩的青草,一边嬉戏打闹,吃饱玩够之后,兔妈妈便把小兔们叫到跟前一起做游戏。要把7只小兔分成两组(屏幕停),可是小兔们怎么也站不好。小朋友,你们知道怎样分吗?共有几种分法?
(师教7的分解,并用电脑软件展示7只可爱小兔的分法及种类。)出示软件,做完游戏后,兔妈妈给兔宝宝出了几道题,小朋友,想不想做?出示软件,展示几道形式多样的巩固练习题,就这样,这节课在优美的音乐和动画故事中结束了。由于自始至终采用了“电脑多媒体”进行教学,起到了化枯燥为生动活泼的作用,使 儿童 在轻松愉快中切实掌握了概念知识。
动手实践,激趣乐学
学习本身是一种复杂的思维过程,人的大脑就是思维活动的中枢,而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中,让学生动手实践,从中获得知识,可激发学生的学习兴趣,同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此,在课堂教学中,教师要充分让学生去实践,去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,并掌握概念实质,变枯燥被动学习为主动学习,达到激趣乐学。
例如,在教学“圆的周长”一课时,我改变了教师演示,学生看,教师讲,学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板,独立做实验,让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的周长,然后再测量直径,及时组织学生讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量,同学们都明白,从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不论圆的大小,圆的周长都是与这个圆本身的直径的3倍多一些。最后,教师稍加点拨,学生很快理解了圆周率的意义,自己推出了圆周长的计算公式。 通过让学生具体实践,动手操作,能不断地激发着学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中,学生的 抽象思维 得到了发展,从而体会到成功的喜悦。
如何提高小学数学的成绩相关 文章 :
★ 提高小学数学成绩的课堂教学方法
★ 如何提高中小学数学成绩
★ 怎样提高小学数学后进生成绩
★ 如何提高小学生数学成绩
★ 如何提高小学数学整体教学质量
★ 怎样提高小学六年级数学成绩?
★ 怎样在短时间内提高数学成绩
★ 小学如何提高数学教学质量
★ 如何提高小学数学教育教学质量
② 提高初中数学教学成绩的方法
导语:如何提高初中数学教学成绩已经成为许多年轻教师的追求,在我看来,提高教学成绩,首先要提高学生的学习兴趣,同时抓好预习、复习和考试,只有在这几方面下功夫才能帮助学生持续掌握知识,并且在考试中运用自如,提高成绩。
一、复习
着名数学家华罗庚说过:“天才来自勤奋,聪明在于积累。”复习时除了先梳理好教科书各章节知识点外,后边的工作大多要设计多组与知识相关的链接测题。处理好这些工作,我认为“积累”不失为一大法宝。
(一)“概念”积累
数学不等于做题,千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式,这些内容是我们解题的“纲领”,概念、公理、定理的模糊,使使我们在分析题意时找不准思维主线,迷失方向,甚至会造成错误的认识。尤其公式记忆的模糊或不正确,会直接导致解题不能进行,或错误答案。因此,复习时要把学过的概念整理出来,准备专门的笔记本,每天留5分钟时间分知识点,通过读一读、抄一抄加深印象,特别是容易混淆的概念更要彻底搞清,不留隐患。
(二)“弱势题”积累
每个人都有自己的“弱点”,而今测试题无论是知识的宽广性,还是思维的灵活性、开创性,都是非常全面的。因此建议我们同学,如果你思维比较灵活,但粗心大意,常常因为马虎失分,那么建议你多积累计算题,尤其符号、运算常出错的计算题,从中培养你认真、严谨的态度。如果你平时学习认真、细心,灵活性差,那么就该在一些题型灵活、创新性强的应用题型中下功夫,通过多变的条件,更多的信息,训练你思维的灵活性。因此,一定要通过短时间的专题学习,集中优势兵力,打一场漂亮的歼灭战,避免变成“瘸腿”。
(三)“易错题”积累
在我们复习检测中,不难发现同学们常会一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里,其实这些“陷阱”也正是出题人为检测同学们思维的严谨性,考察数学中某种思想方法故意设计的`练习题。因此,我建议大家在平时准备一个“改错本”,不仅记录下错题,而且还要注明错误的原因,如何改正,以后要特别注意哪些地方,这样就能避免不必要的失分。毕竟,中考当中是“分分必争”,一分也失不得。
(四)“链接题”积累
在做题中要注重发现题与题之间的内在联系,绝不能“傻做”。其是各章节重要知识点,在我们的习题集及检测卷中有不少典例,我们应及时积累在笔记本中,写好分析过程,这样,在做一道与以前相似的题目时,要会通过比较,发现规律,穿透实质,以达到“触类旁通”的效果。
当然在复习时,不仅要做好“积累”工作,还要注意“精练”、“巧练”,数学需要实践,需要大量做题,但要“埋下头去做题,抬起头来想题”,在做题中关注思路、方法、技巧,要“苦做”更要“巧做”。考试中时间最宝贵,掌握好了思路、方法、技巧,不仅解题速度快,而且也不容易犯错。
二、考试
(一)理顺好审题与解题的关系
有的考生对审题重视不够,匆匆一看急于下笔,以致题目的条件与要求都没有吃透,至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起,这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题,准确地把握题目中的关键词与量(如“至少”,“a>0”,自变量的取值范围等等),从中获取尽可能多的信息,才能讯速找准解题方向。
(二)理顺好难题与容易题的关系
拿到试卷后,应将全卷通览一遍,一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序关不完全是难易的顺序,因此在答题时要合理安排时间,不要在某个卡住的题上打“持久战”,那样既耗费时间又拿不到分,会做的题又被耽误了。这几年,数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”,因此解答题都设置了层次分明的“台阶”,入口宽,入手易,但是深入难,解到底难,因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡,看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心,看到新面孔的“难”题不要胆怯,冷静思考、仔细分析,定能得到应有的分数。
(三)理顺好快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下,“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分,只有“准”你才可不必考虑再花时间检查,而“快”是平时训练的结果,不是考场上所能解决的问题,一味求快,只会落得错误百出。如一道应用题,要求列出分段函数解析式并不难,但是相当多的考生在匆忙中甚至一次函数都算错,尽管后继部分解题思路正确又花时间去算,也几乎得不到分,这与考的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点,可得多一点分;相反,快一点,错一片,花了时间还得不到分。
(四)理顺好“会做”与“得分”的关系
要将你的解题策略转化为得分点,主要靠准确完整的数学语言表述,这一点往往被一些考生所忽视,因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况,考生自己的估分与实际得分差之甚远。如几何证明中的“跳步”,使很多人丢失1/3以上得分,代数中“以图代证”,尽管解题思路正确甚至很巧妙,但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字”,得分少得可怜;再如三角函数图像变换,许多考生“心中有数”却说不清楚,扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述,“会做”的题才能“得分”。
总之,要提高数学成绩,关键在于要把握全面,突出重点,抓住基础,提高能力。初中学过的知识全面复习,突出主干性知识,对教学的重点加强复习,并把所学知识进行系统整理,整合成知识体系。领会基本的数学思想方法以及分析问题、解决问题的策略思想;掌握解题规律,吸取经验教训,提高数学思维品质,你一定会成为数学优生的。
③ 如何提升数学教学的几种方法
目前在我国的大部分学校中在数学教学中还是存在各种各样的问题,教学理念和教学方法没有做到与时俱进,这在一定程度上会对教学质量产生一定的影响。那么该如何提升初中数学教学质量呢?下面,我为大家总结了几种方法。
数学教学常用的7种方法
1.讲授法是一种教学方法,教师使用口语来描述情境,叙述事实,解释概念,论证原则和澄清规则。
2..谈话法又称回答法,是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题,获取新知识或巩固和检查所获得的知识。
3.讨论方法是一种方法,使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法,共同探索,互相激励,进行头脑风暴和学习。
4.演示方法是一种教学方法,教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察,或通过示范实验,使学生获得知识更新。它是一种辅助教学方法,通常与讲座,对话,讨论等结合使用。
5.练习法是学生在教师指导下巩固知识,培养各种学习技能的基本方法。这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。
6.实验法是一种教学方法,学生在教师的指导下使用某些设备和材料,通过操作引起实验对象的某些变化,并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。一种常用于自然科学学科的方法。
7.实习是一种教学方法,学生可以使用某些实习场所,参加某些实习,掌握一定的技能和相关的直接知识,或者验证间接知识并全面应用所学知识。
数学教学的几种有效方法
一、如何有效提高数学教学质量
1、 明确教学目的
人类任何活动总是有意识、有目的的地朝着某个方向进行,同样课堂教学活动也是有目的、有意识地进行。因此,在备课时,首先要确定本课堂的教学目标,然后围绕目标选择教学的策略、方法、媒体进行必要的内容重合,同时,在课堂教学中要做到突出重点、化解难点,使不同的学生对所学的新知识由浅入深地掌握,有助于提高课堂的教学效果。
2、做到精讲精练
上好一堂课,要讲究精,即要精讲又要精练,这就要求教师要设计好精讲精练的内容,在解答问题时,对概念、法则、公式和定理等要清楚、准确,并教会学生会使用,学生好记也便于理解,通过引导学生思考,既掌握好课本的内容,又获得新的知识。课堂教学中教师不但要精讲,更要提倡学生精练。多练固然有其长处,但量多增加了学生的负担,对开拓学生的思维其不利,精练的习题可分两类:一类是巩固性习题,通过练习,检查学生掌握基础知识的情况;另一类是应用题,让学生用到的知识解决实际问题。这样的练习有利于学生的全面发展,有效提高教学效率。
3、激发兴趣
要使教学过程在内容上具有新意和靓点,在教学方法上应不拘一格,多姿多彩,使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣,使学生保持持久性的学习兴趣,很快提高教学质量。《数学课程标准》中明确指出:“教师应该充分利用学生已用的生活体验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,体会数学在现实中的应用价值。”,数学教学将学到的知识,会应用解决实际生活的问题,学生才会感兴趣,积极主动学知识,使数学知识真正为我们学习、生活服务,体会到数学学科有着其特殊的应用价值,使学生学习的积极性得到有效的延续,从而提高教学质量。
二、坚持从课堂40分钟要质量
课堂是教师实现自我,展现自己的舞台;是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了,教学的效率和教学的质量都有了。
1、精讲就要求教师认真备好每堂课
做到课前精心设计,顾及到在课堂中可能遇到的各种问题,做到胸有成竹,在分析本班班情的情况下要特别关注不同层次学生的接受能力,在备课的同时要尽量照顾到每个学生。同时在授课中剖析新旧知识的联系,引导并帮助学生对解题方法进行总结,如求二次函数解析式有几种类型,圆中常见辅助线的做法和作用,运动型探索题的解题策略……我也经常选讲一些形式不同但方法相同的题组,通过一题多解,一题多变,教会学生透过现象看本质,举一反三,融会贯通地掌握解题方法。这样不仅形成良好的课堂氛围,还大大激发学生的注意力和学习兴趣。
2、所谓精练
就是在精讲的基础上,精选习题。习题的选编知识面广,题型全面,重点突出,具有典型性和一定的梯度。数学课堂练习,课外作业,阶段练习和单元练习是一个渐进的过程,在落实“双基”的基础上,发展学生的能力,这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处,要留给学生时间,把学到的知识在课堂上反复多练,对新学知识,趁热打铁,进行消化吸收,以至于他们完全掌握。这样学生写数学回家作业感到非常轻松愉快,感觉到学数学并不困难,从而充分调动了学生的学习积极性,课堂教学效益也得到了较大提高。
三、培优辅差,持之以恒。
1、转化潜能生是提高教学质量不可忽视的方面,对全面提高教学质量有着很大的影响
潜能生一般分两类,一类普遍存在的问题是接受能力、反应能力、记忆力不强,就更别提表达能力和思维能力了;另一类则是学习态度的问题,可能由于学习习惯不好或学习态度不端正,造成学习效果不好,但是潜在的学习力还是比较强的。教师对“潜能生”的尊重和接纳,是使他们轻松愉快地学习的重要条件,教师要善于发现他们的进步和成功,及时给以鼓励以增强他不断战胜困难的勇气,同时加大课外补习辅导,激发他们学习数学的兴趣,让他们在新目标的引领下,通过自身的努力去取得更大成功,使他们步入获取成功的良性循环。
2、对待优生,严格要求,创造条件使他们“尖子更尖”
教师可采取课堂教学分层,课外辅导和作业分层的做法,对学有余力的学生,充分利用上课、辅导、作业批改等途径对优生加以关注,针对他们学习、生活过程中的一些问题及时解决。在学习方法上给予必要地指导,特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结,做好笔记,做好知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题,要归纳综合,做到举一反三,触类旁通。
四、做好授课后的教学反思
1、总结成功的经验
每堂课总有成功之处,教师要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于形成自己的教学风格。
2、查找失败的原因
无论课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,也不可能十全十美,难免有疏漏之处,甚至出现数学知识性错误等。课后要静下心来,认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日臻完善。
3、记录学生情况
教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的数学问题记录下来,以利有针对性改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解或练习中好的解题方法,可拓宽教师的教学思路,及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长。
总之,要提高教学质量,教师要科学引导学生学习方法,教学方法要灵活多变,要因材施教,为学生创设轻松愉快的学习环境,抓好教学上的每个环节,能使优者更奔头,中游赶有目标,差者也有成功的满足,使学生不断有信心,以主动、积极的态度去学知识,同时达到培养学生能力的目的,这样才能全面提高数学教学质量。
④ 怎样提高初中数学教学成绩
导语:数学作为一门非常重要的基础自然学科,如何让每一位学习者都比较好地掌握,尤其对于即将面临中考的初中生来说,数学成绩的切实提高,早已成为他们头等关注的大事。而这正是初中数学老师应该关注的问题。
一、开放教学活动
每个教师都有自己的教学方法和风格,每个学生都有自己不同于别人的学习方法和途径。但不是所有的教学方法和所有的学习方法都能提高学生的数学成绩,都能让学生学好数学知识。
(一)开放的方法可以帮助学生提高数学成绩。
首先,教师的教学方法要开放。教学方法死板,教学理念落后,教学模式单一,都不利于学生学习数学知识,都有碍于数学成绩的提高。教师最应该教会学生学习数学知识的方法,让学生用自己学到的方法解决实际问题。
其次,学生的学习方法要开放。教师在教学活动中首要的任务不是教书,而是要随时与学生交流学习方法,随时掌握学生的学习动态。教学活动中,教师要教育学生之间相互帮助,相互交流学习经验,促使其共同进步,共同提高。
(二)开放的内容有利于提高学生数学成绩。
教师的教学内容要开放,学生学习的数学知识内容要开放。在教学活动中教师要根据不同的学生个体差异,以人为本,将适应不同层次学生学习的内容提供给学生个体,争取让每一个学生都能根据自己的实际能力,学习自己感兴趣的内容。教育学生学习数学知识时,还要提醒学生注意成绩的高低并不能代表数学学习好坏,最重要的应该是养成踏实的学习品德。
(三)开放的活动有助于提高学生数学成绩。
教学活动的开放性,减少了教师在课堂上的教学时间,注重了学生在课堂上的学习过程,同时要求教师必须把更多的精力投入到上课前的准备工作上,真正体现素质教育之目的。
二、转化后进生工作
后进生是指学习基础较差,学习态度较差,学习成绩也较差,但通过一定的教育转化后会有进步的学生。教师应充分利用后进生的亮点、“闪光点”、“成功点”来表扬鼓励他们,帮助他们提高数学成绩。
(一)正确对待后进生。
相对于优等生来说,虽然后进生现在暂时跟不上,各个方面都相对比较落后,但每个后进生都有自己的优点和长处。说不定在将来的某一天,后进生会令我们另眼相看,会给我们带来奇迹。所以,在教学活动中,我们不能歧视后进生,不能瞧不起后进生。我们要关爱后进生,帮助后进生,尊重后进生。在具体教学活动工作中,我们要关心、爱护每一个学生。
(二)重视后进生的教育方法。
后进生并不笨,智力并不低下,他们只是基于某种因素而暂时落后于别人。后进生因为基础差,知识底子薄,学习压力大,思想负担重,自卑感强,所以在教学活动过程中往往什么都做不好,什么都学不好。对于后进生,教师要善于引导和帮助,多采用灵活多样的教学方法,创设形式多样的学习情境,培养后进生坚强的学习斗志,激发学习的兴趣。不论怎样,我们都要想方设法关爱帮助后进生,要决不放弃。
(三)培养后进生的成功感。
后进生在学习中的最大障碍就是信心不足,不爱学习,甚至对学习不感兴趣。作为科任教师或班主任,我们必须要寻找机会,创造机会,主动与后进生接触,与后进生交流思想,还要善于发现后进生的“闪光点”、“成功点”,并能充分利用这些微不足道的“闪光点”、“成功点”及时表扬鼓励,为后进生树立成功的信心。
(四)关爱后进生。
后进生是学生中各个方面都脆弱的群体,对于这样的弱势群体,我们不能放手。教师的职责是教书育人,工作的重心又是教育学生全面发展。后进生的转化工作应当是我们教学活动的'首要任务。我们要懂得关爱后进生,帮助后进生。在学习活动中要拉后进生一把,给后进生与其他学生同样的学习机会和空间。后进生比优等生在学习上压力大得多,心里想法也较多,学校、家庭和社会都要关爱后进生,都要给后进生充分的学习权利和机会,关爱后进生我们责无旁贷。
总之,如何提高初中数学成绩是很多初中教师不断探索的问题。上面所谈的是我对提高初中生数学成绩的想法和体会,但要真正达到全面地提高初中数学成绩,道路还很艰难,路途还很遥远,但只要我们能坚持不懈地努力学习,坚持不断地探究,就一定会成功:坚持就是胜利。
一、激发学生的学习兴趣
所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现,是一种带有强烈色彩的认知倾向,在愉快体验的基础上,能积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向。具体表现为学习的好恶态度。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成份,它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快,从而获得良好的学习效果。
初中数学是较为枯燥的一门学科,由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性,使得数学成为学生学习困难的课程之一,多数农村初中的学生都不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。为激发学生的学习兴趣,我觉得教师应做到:
热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年,他们感情细腻而丰富,在教学中,教师要增加感情投入,首先应热爱自己的学生,用爱心去教化他们,让他们感受到这份关爱,把师生问的距离拉近,让学生感到老师是自己的朋友、亲人,自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问,甚至批评责骂,那么他们就会害怕教师,疏远教师,久而久之,就会失去学习兴趣,成绩也会大幅度下降。
创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的,学生学习会感觉无味,教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境,将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题,激发他们的学习兴趣和求知欲,让他们在快乐中积极主动的学习。
二、改进教学方法
“师者,传道授业解惑也”。长期以来,“教师讲,学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位,但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求,不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动,教师不是讲授者、领导者,而是组织者、指导者、合作伙伴。
我认为改进教学方法可以从下着手:
1、教学生学会读书
首先,教师应根据学生所学内容列出相应的预习提纲,然后让学生按预习提纲的要求有目的地去学习,把重要知识点记录下来,阅读时的疑惑也记录下来,变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈,及时掌握学生对知识的认知水平,了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学的起点在哪里。有了这个起点,教师就便于组织教学活动、培养学生的思维能力与探究精神,提高教学效率。
2、教学生学会听课
听课是教学中最重要的一个环节,多数学生在听课时不懂得方法,学习效果不明显。怎样才能使学生听好课?第一,教导学生在听课过程中必须专心。第二,抓重点,做笔记。在上课时,把老师强调的重点问题记录下来,以便复习和巩固。第三,对于在预习中有疑惑的知识点,应认真听,多提问,保证把不会的知识听懂。第四,积极回答老师上课时的提问,做到先思考后回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中的不足之处,多想多问。
3、教学生学会探索
新课程下的数学教学,形成了以创设情境―引导探索―发现规律―迁移巩固的探究教学模式。教师应创设适合知识的问题情景,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,整个过程应让学生以问题为主线进行数学知识探索,这样在探索中学生的数学知识和能力都得到提高。例如:我在讲无理数这节课时,创设了这样一个情景:在Rt△ABC中,已知AB=1,BC=1,求AC的长。学生都知道利用勾股定理来完成,但是只知道AC的平方等于2,却不知道AC等于多少。这时,学生很快就发现原来的数不够用了,多少的平方等于2呢?我适时引导学生这节课我们学习一种新数无理数,引导学生看课本,加深对无理数的认识。这比直接给出无理数的概念好得多。学生在探索中学完这节课,前面问题中AC的长就迎刃而解了。
当然,要提高农村初中生的数学成绩,是一个长期而艰巨的任务。只要我们不断探索,改进教学方法,提高学生的学习兴趣,相信在新课标下的初中数学教学一定会取得成功。
⑤ 怎样才能让数学成绩提高
要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,下面我给大家整理了关于怎样才能让数学成绩提高,希望对你有帮助!
1怎样才能让数学成绩提高
多鼓励,少批评,让学生获得成功的 经验
一个人如果老是受到斥责、冷嘲热讽和否定,他很容易变的胆小、自卑,缺乏热情没有自信,容易形成消极的人生态度,而且会影响他的一生,特别是对一个学困生来说更是这样,我们所面对的是小学生,我们就应该关注、尊重、爱护站在同一起跑线上的每一个学生,用学生的眼光看学生,用欣赏的目光看学生,发现他们的潜能,在 教育 教学活动中,一个赞美的眼神,一个满意的微笑,一句赞扬激励的语言,都传递着教师的情感。
课堂上让每个学生都有展示自己的机会,对于学困生应给予更多的关照,让每一个学生都体验成功,都感受到“我的存在”“我能行”,感受到老师喜欢我,我有信心学好这门课,当然,我所说的不是一味的鼓励,一味的表扬。对于学生而言过多的夸奖并不会起到鼓励的作用,尤其是教师不假思索,脱口而出的随意性的夸奖,不仅不能对学生积极引导,反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的 学习态度 ,鼓励表扬要把握分寸,要激励学生,帮助学生认识自我,树立信心,尤其是学生智慧的火花闪现时教师要给予充分肯定。
在学生心目中树立好形象,让孩子喜欢你
小学生看待问题都是以直观形象思维为主的,根据小学生的特点,想让孩子们一下子就喜欢上你,首先要一个好的外表,比如着装;你的着装必须在为人师表的宗旨下,打扮得整洁、朴实、美观大方,充分地把健康的审美观点和精神风貌呈现给学生,使你成为学生心目中的那个“美的使者”。
增强他们对你所教学科的兴趣,其次,说话要有艺术,语言要亲切温和。在孩子的眼里态度和蔼可亲的老师就是好老师,严厉的老师孩子单纯地认为是坏老师,心理就和你产生了距离,自然对你所教学科就失去了兴趣,作为老师必须要处理好严与慈的关系,做到严而不厉,严而有格,做一个孩子心目中的好老师。
2提高数学的教学质量
1、把好数学兴趣关
古代教育家朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”因此,要让学生在数学课堂教学过程中轻松、愉悦,主动、有效地学习,关键是培养起学生的学习兴趣。数学教师在数学课堂教学中,以学生为本,围绕着学生的“兴趣需要”,创设一个良好的教学情境,造成积极思维的课堂气氛,以引发学生的学习兴趣,稳定的兴趣能使学生认识过程的心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆更加牢固,想象力更加丰富,克服困难的意志得到加强,智力活动的效能大大提高。培养了学生的学习兴趣,学生就有了学习数学的欲望和好奇心,能使学生积极主动地学习,享受到学习的乐趣,把做数学练习当做游戏,学生学习起来就格外用心,使学生从“厌学”、“不学”数学到“乐学”、“想学”数学。
2、改进教学模式
好的教学模式不仅能有效地提高数学课堂教学质量,而且能减少教师的劳动付出和降低学生的学习负担。教学模式的优劣,直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。素质教育强调要充分体现学生学习的主体地位,真正把学生当做学习的主人。充分尊重学生的潜能和创造性教学以教师的“导”为前提,以学生的“演”为主体,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行独立思考和相互讨论,达到共同提高的目的,为不同层次的学生提供参与学习。
3、创设动态生成的数学课堂教学
再好的预设如果没有具体的实施,也是一张白纸。设计得再完美的构想,也是“固化”的、一堆“死”的符号型的东西。如何使这种预设化为载体的书面构想“鲜活”起来,与人的生命、生活息息相关,使其成为师生生命力动态生成的媒介,是我们的最高追求与终极目标。这就要求教师充分发挥主观能动性,做到心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,真正融入动态的课堂中。
3培养数学自主学习能力
分层指导,灵活训练,使学生善学
在学生获取一定感性认识的基础上,教师还应该引导学生自己进行思维加工,才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导;对中等生,指导他们巩固所学新知识以后,尝试思考与解决稍深的学习问题;对于学困生,则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分;对于优等生,应指导他们在掌握新知的基础上,解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题,提高他们的自我发展能力。在教师的指导下,学生分层各自练习,全班学生各自获得不同层次上的平衡,培养了自己的创造力,产生了强烈的愉悦感,这样就进入一个新的良性心理循环过程。
例如:在教学“分数除法应用题”时,可出示以下两个条件:五年级有学生111人,相当于四年级学生人数的3/4,再给3个问题:(1)四年级有学生多少人?(2)四、五年级有学生多少人?(3)三年级学生人数是四年级的3/2倍,三年级有学生多少人?这道题有3个问题,可采用分层练习:学困生做第1题;中等生做第2题;优等生做第3题。这样一道综合性题目,根据问题的难易度适用班级不同层次的学生实际水平与学习要求标准,设计行之有效的练习,做到巧练,使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括,增强学习信心,提高学生素质。
评价分析,内化新知,使学生变学会为会学
教学评价是课堂教学一个重要环节,教学评价注意不要由教师垄断,应让学生对学习上的优点和缺点作 自我评价 ,畅所欲言,各抒己见。经过以上步骤后,教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流,由学生唱主角,使学生的思维形成互相激荡的局面,这样,学生不仅会释放出自己的心理能量,而且会使自己的思维进一步深化,好的学习品质就会进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时,应重于肯定、鼓励、引导。
这样,学生对知识理解就会更深入,就能成功接纳新知识,并起到内化知识的作用。例如:在教学加法算式:5+5+5+5+4相加时,要求把它改写乘法算式,结果大部分学生作出(1)5×4+1(2)5×5-1,出乎意料的是有一个同学却是做6×4.我高兴地表扬他的大胆创新,同学们却马上反对。这样,同学们就在不知不觉中参与 辩论 。此时全班同学学习热情高涨,课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式,哪个算式是正确的?哪个最简便?这样,学生在民主和谐的气氛中,心理压力得到减轻,自尊心得到充分尊重,个性特长得到有效地发展,创造性思维得到较全面的开拓,从而积极主动学习数学知识,还能善于应用已学的知识进行解题,起到触类旁通,举一反三的效果,而且富有创造性。
4数学兴趣教学
开展游戏活动来激发学生学习兴趣
根据小学生具有好奇、好胜、注意力不持久、易分散、理解力差、 记忆力 好的特征,在教学中不断更新教学手段。采用游戏式教学,激发学生在游戏中学习和掌握数学的基本概念和运算规律,让枯燥无味的数学知识在快乐有趣的气氛中学会、学好。但我们也不能无限制地运用游戏教学,有研究表明,游戏因素在 儿童 的学习兴趣上的作用是逐渐降低的。根据这一点,我们应把游戏教学放在低年级中。一般情况下,低年级学生只能连续集中注意15分钟左右。在教学中,如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到良好的效果。
例如在教学“分数的基本性质”时,教师可以创设 故事 情境,设置悬念,激发学生产生迫切探索新知识的强烈求知欲望。如:“小猴子最爱吃猴王做的饼。一天,猴王做了3个同样大的饼,拿出一张饼平均切成3块,给小猴1块。(小猴得到这块饼的1/3)。中猴见到说,‘给的太少了,我要2块。’猴王就把第二张饼平均切成6块,给中猴2块。(中猴得到这块饼的2/6),大猴见到更贪心地说,‘我要3块。’于是,猴王又把第三张饼平均切成9块,给大猴3块。(大猴得到这块饼的3/9)。你们想一想,哪只猴子分得最多?”学生回答正确后再设问:“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求,又分得那么公平的?”这时教师就可以揭示课题,学习了“分数的基本性质”同学们就清楚了。在教学中只有让学生自己去发现,去理解,学生才能产生学习兴趣,有利于唤起学生的数学意识。
利用带有情感因素的实例,激发学生的学习兴趣
从心理学角度来讲,人的认知方式容易受到别人的影响。认知是产生情感的基础,也能够激发人的情趣心理;而情感是对认知的具体体验,在人的认知过程中产生的情感,能够影响人的认知活动,并有效推动人的认知过程向更丰富、更深入的方向发展,从而充实人的认知内容,形成系统的认知体系。一般情况下,学生在数学课堂上的情感体验有兴趣感、成就感、厌倦感、焦虑感等
因此,教师要在了解学生情感感受的基础上组织教学,从而有效提高学生对知识的认知感。由于感染性是情感的主要特点之一,因此要想激发学生的学习兴趣,就必须运用生动、形象的语言,达到以情感人、以情引趣的目的,一般来说,形象的比喻有助于集中学生的注意力,激发他们的好奇心理,对于引发学生的趣味感起到了有力的推动作用。例如,在教学“函数”知识时,对于函数的关系,教师就可以充分利用学生在日常生活中常见的实例,如:去电影院看电影时,人与座位之间的对应关系;人们在网吧上网时,上网费用与时间的对应关系;在古代封建社会中,夫妻之间的关系是多对一的关系,而在现代文明社会中,夫妻之间是一对一的关系等等,通过这些通俗易懂的例子,可以加深学生对函数概念的理解与把握,让学生在学习过程中不再感到枯燥与乏味。
怎样才能让数学成绩提高相关 文章 :
★ 怎样才能提高数学成绩
★ 怎样让数学成绩提高
★ 怎样提高一数学成绩 提高一数学成绩的方法
★ 提高数学成绩的最好方法
★ 怎样把数学成绩提高
★ 教师怎样把数学成绩提高
★ 怎样才能让孩子数学成绩迅速提高
★ 怎样可以提高数学成绩
★ 怎样数学成绩才能提高
⑥ 如何提高数学成绩
1. 树立信心,减少无用重复题量。
a) 有人提起树立数理化都头疼,感觉难无从下手。其实只要把每章节主线抓住,层层递进,成绩能提高很快。
b) 不要做太多题,每个公式题型都理解透,灵活利用,而不是做很多题。做很多题会让你产生错觉,知识点很多。其实总结下来根本就没有太多题型。
2. 提前预习,有助于提高学习效率。
明白提前预习的作用。为何要提前预习?有人一上课就走神。原因有二:一是老师讲的听不懂,二是不知道重点在哪。提前预习可以让你知道不会的哪里,然后做个标记,老师讲到的时候会让你恍然大悟,记忆深刻,绝对不会走神。
3. 掌握概念,推导公式。
a) 例如学习“函数”首先明确函数概念,然后再把函数延伸出来的概念进行融会贯通。
b) 凡是重要的数学公式,就要弄弄明白这个公式是怎么推导的,运用公式的条件是什么。养成推导公式的习惯。只有把公式的来龙去脉搞清楚了,才能更好地运用公式。
⑦ 如何有效提高数学教学质量
数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的 创新思维 方面有其得天独厚的条件,下面是我整理分享的如何有效提高数学教学质量,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
1如何有效提高数学教学质量
数学教学要善于利用多媒体技术
随着计算机技术、多媒体技术的飞速发展,多媒体的动画画面所展示的仿真环境使学习者有身临其境的感觉。以往一些需要教师反复指导练习、记忆的内容,现在通过一些活泼的动画,栩栩如生的描述得以实现,充分调动了学习者的视觉功能,从而更有效地参与学习过程,培养学生的主动性和自主探究知识的能力。
在数学教学中善于利用多媒体技术可以:1.变静为动,激发学生的学习兴趣。与静态的知识相比,动态的教学方式更有利于激发学生的感官感受,从而吸引学生的学习兴趣,让学生对呆板静态的板书和教材形成动态的认识,多媒体技术能够有效免服数学乏味枯燥的问题,为学生提供生动有趣的学习环境,将无声的知识变为有声的影像,从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。2.优化教学过程,寓教于乐。多媒体技术的值用能够给学生创造愉快轻松的学习环境,让学生更加愿意积极进取、主动探索,在学习中体会求知的快乐,从而更加乐学、愿学和会学。
恰当地安排好练习
练习的安排主要包括重点知识型练习、具有普遍运用的思维 方法 型练习,易多难少,让学生树立信心,并为综合练习打下基础。针对农村小学的数学现状,我们既要重视基础,也不能放弃对能力的要求,要切实提高农村小学数学的教学质量。我个人认为:从教师本身上说,要注重自身素质的发展。
从 教学方法 上说,一要打好“歼灭战”,使学生真正掌握好每一个数学概念,有了基础,就容易提高,在考试中就能拿分;二要打好“攻坚战”,要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段,就必须对这些章节中的典型例题进行深入的研究,使学生通过一题或几题的学习,就基本上掌握题目的基本解题方法和技巧。最后要通过有效的练习与反馈,促使学生能够不断地进步。
2如何提高数学教学质量
注重开放题的教学,提高学生创新能力
数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,而开放题的教学,又可充分激发学生的创造潜能,尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以,在开放题的教学中,选用的问题既要有一定的难度,又要为大多数学生所接受。既要隐含“创新”因素,又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。如:调查本校学生课外活动的情况,面对这个比较复杂的课题,一定要给学生以足够的时问和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况。
接着的问题是“可以调查那些昵?”对此,学生可能有很多想法,对学生提供的办法不要急于肯定或否定,应让学生通过实际操作和充分讨论,认识到不同的样本得到的结果可能不一样,进而组织学生深入讨论:从这些解释中能作出什么判断?能想办法证实或反驳由这些数据得来的结论吗?这是一个开放题,其目的在于通过学习提高学生发现问题、吸收信息和提出新问题的能力,注重学生主动获取知识、重组应用,从综合的角度培养学生创新思维。
提高小学数学教学质量的对策 措施
(一)加强教师现代 教育 理念,培养学生自主学习能力
小学教师应注重转变教学理念,摒弃过去灌输式教学,而是应该以小学生为中心,注重鼓励与引导其自主学习。并注意教师与学生角色的调整,一改之前“教师讲,学生听”、”教师演,学生看”、“教师写,学生抄”的教学方式,而应该以学生为主体、教师为指导。教师一方面应注重学习新思想、新观念,在课堂上认真将数学知识框架讲清楚,明确教学目标,引导小学生利用理论联系实际生活,分配小学生自学的任务与方法,争取在有限的课堂时间内起到很好地指导作用。另一方面,教师应充分考虑小学生接受知识的能力问题,根据其生理与心理特征进行适时的指导,注重培养小学生的动手操作能力,巧妙设置问题引导其积极思考,锻炼其思维能力,不断提高其自主学习能力,从而利用教师教学效果的实现。
(二)创造和谐氛围,优化师生关系
宽松而和谐的课堂氛围与良好的师生关系不仅有利于教师实现教学效果、学生主动进行学习,而且可以有效提高课堂教学质量水平。由于小学生生理与心理发育尚未完全成熟,会很大程度上受教师言行的影响。对此,教师首先应注意与学生多沟通与交流,喜欢与其交朋友,建立平等、民主的师生关系,创造宽松、和谐的学习环境,从而利于引导学生积极思考与提高学习热情。其次,教师应根据小学生不同特点进行适当的赞扬,注重一视同仁,不偏不倚,对所有学生都进行耐心指导,并努力不断提升自身学识,赢得学生喜爱与信任。
3提高数学课堂教学质量
培养学生初步构建数学模型的意识
数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁。建立数学模型的过程,就是指从数学的角度发现问题、展开思考,通过新旧知识间的转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题中去,再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。
如:我在教学《替换的策略》一课时,认识到这节课的替换策略包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。在教学中通过先让学生画一画的方式,理解三个小杯可以替换为一个大杯,再通过多媒体的演示观察主题图,进一步让学生体会只要抓住把两种量替换成一种量就可以了,学生把直观图形抽象成几何图形的过程,其实就是把生活中的原型上升为数学模式的过程。在这一过程中,学生初步感知了数学中的建模思想。
加强教师现代教育理念,培养学生自主学习能力
小学教师应注重转变教学理念,摒弃过去灌输式教学,而是应该以小学生为中心,注重鼓励与引导其自主学习。并注意教师与学生角色的调整,一改之前“教师讲,学生听”、”教师演,学生看”、“教师写,学生抄”的教学方式,而应该以学生为主体、教师为指导。教师一方面应注重学习新思想、新观念,在课堂上认真将数学知识框架讲清楚,明确教学目标,引导小学生利用理论联系实际生活,分配小学生自学的任务与方法,争取在有限的课堂时间内起到很好地指导作用。
另一方面,教师应充分考虑小学生接受知识的能力问题,根据其生理与心理特征进行适时的指导,注重培养小学生的动手操作能力,巧妙设置问题引导其积极思考,锻炼其思维能力,不断提高其自主学习能力,从而利用教师教学效果的实现。
4如何在教学中提高数学教学质量
丰富教学方法,提高教学效率
教学方法直接影响学生学习效率与教师教学质量,作为小学数学教师应充分发挥其主导作用,做好指导、辅导与教育等。首先,教师应积极采取现代教学手段,合理充分地利用多媒体等手段,通过声音与动画等生动形象地讲解,以利于小学生集中注意力、提高学习热情、 增强 记忆力 ,并可以通过采取游戏、竞赛、分组等方式使小学生激发好胜心、提高参与热情、体验学习快感,从而实现轻松、高效的效果。
其次,教师可以通过布置预习的任务,使小学生带着疑问听讲,有意识地培养小学生自学能力,从而提高课堂效率。教师还应根据教材精心设置问题,以锻炼学生思维、提高学生参与面,并在课后关心学生学习情况,多鼓励、指导与表扬,注重学生身心发展,培养学习能力,以有效提高课堂教学效率。
优化关系
(一) 摆正师生关系。长期以来,教学一向强调“师道尊严”。在课堂上,教师往往居高临下,采取“教师讲,学生听,教师演,学生看,教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态,成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量:首先任务是要摆正师生以往不平等的关系,创造宽松和谐的教学氛围。特别在小学?由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正面作用,与学生交谈,辅导学生时,都应先为尊重和热爱学生的一切需要努力成为学生学习的引路人。
(二) 优化师生关系。教师要成为学生的好朋友,老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的同学,面对一部分学习有困难的学生却漠不关心,要成为学生的好朋友,教师就与学生一起玩,一起学,互动互学,知学生所想,急学生所急,帮学生所忙。在课堂里,教师包办的事情要尽量少一些,学生主动学习的机会要尽量多一点,师生共同融人情境教学中去,营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时,教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件,学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。
如何有效提高数学教学质量相关 文章 :
★ 数学教师如何提高教学效率
★ 怎样提高高中数学教学质量
★ 怎样才能快速提高数学
★ 教师怎样提高孩子的数学成绩
★ 怎样提高数学课堂的有效性
★ 如何快速提高数学成绩
★ 如何提高高中数学的教学效率
★ 怎样才能让数学成绩提高
★ 如何有效提高高中数学的课堂教学?
⑧ 怎样迅速提高数学成绩
怎样迅速提高数学成绩?要提高数学成绩,关键在于要把握全面,突出重点,抓住基础,提高能力。初中学过的知识全面复习,突出主干性知识,对教学的重点加强复习,并把所学知识进行系统整理,整合成知识体系。下面是我为大家整理的关于怎样迅速提高数学成绩,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1怎样迅速提高数学成绩
(一)“概念”积累
数学不等于做题,千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式,这些内容是我们解题的“纲领”,概念、公理、定理的模糊,使使我们在分析题意时找不准思维主线,迷失方向,甚至会造成错误的认识。尤其公式记忆的模糊或不正确,会直接导致解题不能进行,或错误答案。因此,复习时要把学过的概念整理出来,准备专门的 笔记本 ,每天留5分钟时间分知识点,通过读一读、抄一抄加深印象,特别是容易混淆的概念更要彻底搞清,不留隐患。
(二)“弱势题”积累
每个人都有自己的“弱点”,而今测试题无论是知识的宽广性,还是思维的灵活性、开创性,都是非常全面的。因此建议我们同学,如果你思维比较灵活,但粗心大意,常常因为马虎失分,那么建议你多积累计算题,尤其符号、运算常出错的计算题,从中培养你认真、严谨的态度。如果你平时学习认真、细心,灵活性差,那么就该在一些题型灵活、创新性强的应用题型中下功夫,通过多变的条件,更多的信息,训练你思维的灵活性。因此,一定要通过短时间的专题学习,集中优势兵力,打一场漂亮的歼灭战,避免变成“瘸腿”。
(三)“易错题”积累
在我们复习检测中,不难发现同学们常会一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里,其实这些“陷阱”也正是出题人为检测同学们思维的严谨性,考察数学中某种思想 方法 故意设计的练习题。因此,我建议大家在平时准备一个“改错本”,不仅记录下错题,而且还要注明错误的原因,如何改正,以后要特别注意哪些地方,这样就能避免不必要的失分。毕竟,中考当中是“分分必争”,一分也失不得。
(四)“链接题”积累
在做题中要注重发现题与题之间的内在联系,绝不能“傻做”。其是各章节重要知识点,在我们的习题集及检测卷中有不少典例,我们应及时积累在笔记本中,写好分析过程,这样,在做一道与以前相似的题目时,要会通过比较,发现规律,穿透实质,以达到“触类旁通”的效果。
2提高数学的教学质量
1创设迎合学生心理需要的教学情境
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,”此话揭示了一个道理:无论学习什么,都要激发起学生的学习兴趣,才能达到愿学、学好、学透的目的因而数学教师在课堂的教学中,应当时刻关注学生的心理特点,创设迎合学生心理需要的教学情境,激发和培养学生的学习兴趣,教师一方面要把良好的 学习方法 有意识的融进 教学方法 中,把自己的学习体会融进课堂教学中,使学生潜移默化地接受,从而使学生找到适合自己的学习方法;另一方面在课堂教学中,教师高超的教学技巧,流畅且幽默的语言表达,机智且灵活地组织课堂教学以及对教材独到的理解都能激活学生学习的兴趣,使教师和学生的积极性都得到激发,美国 教育 家布卢姆说过:“一个带着积极性学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习更加轻松、更加迅速,”因此,教师应创设民主的课堂气氛,让学生克服畏惧数学的心理,使学生既有敢说敢问的勇气,而又不感到紧张和压抑,平等对待学生,让师生沟通的 渠道 畅通无阻,这样,学生才能在快乐中学习。
2引导学生积极参与学习,教会学生学会学习,从中得到学习的乐趣
课堂教学中引导学生参与学习、教会学生学会学习,并从中得到学习的乐趣,就要求教师不能只根据教案在讲台上独奏,课堂教学最大的特点是教与学的相互交替,是老师与学生之间的交往,在交往过程中起主导作用的是教师,起主体作用的是学生,课堂是师生共同探讨问题的场所,教师不能只传授知识,还应结合自己的教学把获得这种知识的方法、程序、思考问题的策略也传授给学生,使学生不仅通过教学获得知识,也获得认识问题的方法,这样学生才能学会学习,从而体会到学习的乐趣,在平时的教学中,还应根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习,在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见,久而久之,学生体会到了成功的喜悦,就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣,觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字,从思想上变“被动接受”为“自主学习”。
3引导学生领悟数学是“源于生活,又用于生活”的道理,激发和培养学生的学习兴趣
在数学教学中,教师要充分备课,不断丰富自己的教学 经验 ,引导学生领悟数学是“源于生活,又用于生活”的道理数学本身不是数学符号,它有丰富的内涵,与人们的生活息息相关,把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题是学习数学的最终目的,提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,是激发和培养学生的学习兴趣的又一有效手段。
3培养数学自主学习能力
教师的教学任务从“教”转化为“导”
(一)引导学生设立学习目标。学习目标是通过学习所要达到的目的、要求,目标是学生学习的动力,一个学生在学习上不思进取,无学习目标,当一天和尚撞一天钟,是绝对不可能达到素质教育中目标要求的,所以在培养学生创新自主学习能力过程中,首先就要培养学生学会自己制定学习目标,并把这一目标划分成不同层次能力,并启发学生自己在学习过程中能不断反馈矫正自己学习情况,查缺补漏,从而能顺利完成自己的学习目标。在对学生培养目标自主学习过程中还要注意,在制定目标前先要使学生对教材和自己有一个正确认识、分析、不同的学生能制定不同的目标,只有这样,学生对自己学习才有自信,而不能目标太高或太低,脱离自己学习的实际,这样才会使学生一方面顺利完成自己学习任务,另一方面在学习中培养了吃苦耐劳,顽强拼搏,勇于创新的精神和能力。
(二)引导学生解决问题的能力。教育专家认为,在创新人才的基本素质中首先是发现问题,然后是提出问题,其次才是分析和解决问题,所以教师在日常的实际教学中应培养学生敢问、好问、善问的好习惯,然后放手让学生自己分析问题、解决问题。因为学生提问题、问问题的过程,就是一个创新能力培养的过程,因此教师在教学中要善于创设问题情境,使学生能提出产生疑问的问题,而学生自己一旦提出问题,一定会去积极思维,想尽一切办法,自觉的去解决自己提出的问题。
教师对学生进行正确的引导
教师应该通过对学生自主学习的意识进行正确的引导,来发挥学生的主体作用。在实际的教学过程中,应该注重对学生创新意识、能力以及问题的解决方式进行培养,并让学生对自己的学习状况进行有效的 总结 ,让学生对知识进行自我探索,以此来进行自主学习能力的培养。让学生在学习的过程中自主地发现问题,并通过对问题的探索与讨论来寻找解决问题的方式,在这一过程中教师应适当地的给予提示,帮助学生寻找正确的思路。这也就充分地体现了教师本身的指导作用与学生的主体地位。
同时,培养学生自主学习的意识可以在一定程度上激发学生的求知欲望,对学习产生好奇心,这也是营造良好的教学氛围、提高教学质量与效率的主要方式。在进行教学的过程中,要让学生进行多思考,以此来对学生的创新意识进行培养,适当地运用初中生的特点,其对事物的好奇心可以在一定程度上加强学生对知识的获取与掌握。此外,还应该注意将课本上的内容进行系统化的归纳,形成相应的知识结构,以此来加深对知识的理解与认识,让学生主动地参与到教学的过程中,对传统被动接受的教学方式进行转变。
4数学兴趣教学
(一)提问要明确
问题要抓住学习的关键,让学生有思考的范围,如果提问不明确,学生不知如何去思维,会使学生抓不住要领,在思考过程中缺乏思维定向,失去目的性、针对性,出现胡思乱想的心理状态。学生探究学习没有效果,造成学生不能作答,对提问的思考有畏惧感,没有了兴趣。
(二)提问语言要明白易懂
问题不能用专业的术语,要用学生认知理解的语言去提问。比如,如果问学生,“正方体、长方体是什么形状的”,学生不知该怎么回答。变化一种问法,“同学们在超市买东西,看到过像这些形状的物体吗?”学生的思维立刻联想到铅笔盒、家电等。这样的提问从生活入手,便于学生理解。
(三)提问难易适当
提出的问题过于简单,不能给予学生思维的冲击力,没有思维的认知矛盾,学生不用思考就可以回答,这样的提问激发不了探究兴趣。而提出的问题难度过大,超过学生的知识和能力水平,也会造成学生不能作答。
相关 文章 :
1. 如何快速提高数学成绩?数学该如何复习?
2. 提高数学成绩的最好方法
3. 提高数学成绩有哪些方法
4. 提高数学成绩的方法:快准狠
5. 如何提高数学成绩
⑨ 怎样提高学生的数学成绩
怎样提高学生的数学成绩?在课堂教学中,大部分学生对数学问题进行探索和解决不可能是自觉行为,也不可能是一帆风顺,教师必须努力为学生提供可探索的材料和可探索的学习内容。下面是我为大家整理的关于怎样提高学生的数学成绩,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!1怎样提高学生的数学成绩
运用数学知识解决实际问题
学习是为了应用。因此,教师应联系实际培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。 联系实际,增强学生的数学意识。数学知识在日常生活中有着广泛的应用,生活中处处有数学。学了三角形的稳定性后,可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性;学习了圆的知识,让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的,三角形的行不行?为什么?还可以让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在哪里。通过了解数学知识在实际中的广泛运用,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。
创设情境,培养学生解决实际问题的能力。学生掌握了某项数学知识后,可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。例如,学了"按比例分配"的知识后,让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费;学了"利息"的知识后,算一算自己在"新星小银行"存储的钱到期后可以拿到多少本息等。在学了百分比的知识后,我和学生做了一个游戏, 方法 是:在一个布袋里放6个同样的小球,分别标上1~6六个数字,老师和学生轮流每次从袋中摸出2个小球,如果球上两数相加和为偶数,学生赢,加起来和为奇数,教师赢。比赛结果教师赢的次数多,然后引导学生讨论,并把各种情况一一列出,得知,和为偶数的有6种情况,和为奇数的有9种情况,老师赢的可能性占60%,学生赢的可能性占40%,所以老师赢的次数多。最后还指出,街头巷尾的有些赌博活动,"坐庄"者使的就是这种骗术,不要轻易上当受骗。
利用小学生活泼好动的特点,让学生们动手练习
在教学的过程当中,教师要利用小学生的年龄特点。小学生好奇心强,活泼好动,教师要为学生多创设一些实践操作的环境,通过动手操作,学生们增加了对数学的了解,掌握了数学的规律,并且能够主动利用这种规律其解决学习中的问题。
当它成了一个良好的学习习惯以后,学生就能够在不断动手和探索中对数学未知世界有新的发现,从而不断成长。并且,在获得了新知的过程当中,也增加了学习的乐趣、掌握了学习的方法。例如,在"拼积木"的活动中,让学生把相同的长方体组合成不同的正方体,再把相同的正方体组合成不同的长方体,通过不断变换,提高了学生对学习的兴趣。在动手的过程当中,同时交流和探讨,教师在旁边给予鼓励和赞美。
2如何提高学生的数学成绩
成立学习互助组,促进共同进步
一个人的力量是有限的,而集体的力量是无限的。因此教师可以发动学生的力量,在班上成立数学学习互助组,让他们成为老师的得力助手。具体做法是:在班上选拔数学成绩出色的学生当辅导员,提倡学优生争当小老师,在帮助后进生学习中锻炼自己的思维。教师可以通过他们开展中后进生的个别辅导工作,将学优生的出色的 学习 经验 和好的 学习方法 介绍给其他同学。教师可以将全班分成十个左右的小组,每一个小组由一个辅导员任组长,他既是学生,又要给别的同学当小老师,他自己既要带头学习,但又要帮助其他同学一起进步。辅导员也是我们教学改革中的先“富起来”的人,在班上,他们首先在老师的指导下明白了如何学习?
懂得了如何看书、如何自学、如何听课、如何 总结 、如何预习、如何积极主动地去学,然后,他们又将这种学习经验教给其他同学,最终达到全班同学的共同进步的目的,同时又减轻了教师过重的辅导负担。另外,教师为提高各辅导员的积极性,可算出每组成员的数学平均成绩,教师可根据数学考试的平均分的提高程度来评选出色辅导员,以激发他们更大的学习热情,从而达到提高整个班级学生的数学成绩。利用辅导员展开辅导、评比、讨论以及学习方法的互助活动,可以解决班级授课制的许多突出问题。
建立和谐的师生关系,融洽师生感情
学生喜欢某一学科,在很大程度上与他喜欢的那位老师有关,当学生喜欢一位老师,就喜欢他所教的课,就会感到他讲授的内容生动有趣,从而自觉主动地接受老师的教导。一位 教育 学家说过这样的话:“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学数学”。因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。教师应注意调控学生的情绪,良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果,使其自信地、愉快地进入学习情境。
数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,做学生的良知益友,建立民主、活跃的课堂气氛,教师妙趣横生地教,学生生动活泼地学,达到学生的主体作用得以发挥,教师的主导作用得以运用的目的。定期收集同学们对数学课的意见、看法。根据学生的意见和建议,在不破坏整体教学计划和教学目标的前提下,可以做适当的微调。经常与学生进行一些集体活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。
3提高数学成绩的 教学方法
给学生提供可探索的材料和可探索的学习内容
在课堂教学中,大部分学生对数学问题进行探索和解决不可能是自觉行为,也不可能是一帆风顺,教师必须努力为学生提供可探索的材料和可探索的学习内容,从而引导学生主动探索在课堂上显现。首先要让学生明确探索的内容和目标,确定适宜的探究空间,学生探究的知识空间既不能太小,也不能太大。如果探究的知识空间过小,答案触手可及,则缺乏探索的意义,也影响学生探究的热情;
若探究的知识空间太大,学生感觉无所适从,根本达不到探究的目的,还会挫伤学生探索的信心。如在教学“年、月、日”时,引导学生从日历入手,探究发现年月日的有关知识。如果对学生提出:“观察你所带的日历,看看一年一共有多少个月?”这样的探究空间显然太小,学生一数即知,毫无意义。如果提出:“观察日历互相说一说你在日历上发现了哪些知识,看谁发现得最多。”这样探究的内容较为适宜。
引起学生兴趣,激发探索愿望
俗话说:“兴趣是最好的老师。”小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的快感中产生新的兴趣,推动数学学习不断取得成功。但是数学的抽象性、严密性和应用的广泛性又常使学生难以理解,甚至望而却步。这就要求我们把学生的学习兴趣与数学的现实性联系起来,采用多种形式,创设生动、活波、符合现实生活的学习情景,来引起学生的注意与兴趣,从而把学生的思维和注意力调节到积极状态,使之想探索,变“要我学习”为“我要学习”,变“苦学”为“乐学”。
例:在教学小学数学一年级“找规律”这部分知识时,可以先展示一些有规律的美丽的图案,营造一种轻松的学习氛围,激发学生学习的兴趣。当学生掌握了一些规律方面的知识而又感到疲倦时,又可以听一曲欢乐的曲子,并和老师一切做有规律的动作,既可以使学生得到休息,又能巩固新知识。与此同时,可让学生即兴编出有规律的动作,也可让他们设计有规律的图案,从而激发学生的创造意识。
4怎样提高数学成绩
培养学生的数学学习兴趣
1.构建民主、平等、和谐的师生协作关系
师生情感不仅是师生交往的基础,而且是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者,热爱学生是进行数学教学的前提。老师的情感倾向于数学教学中,学生就能够积极主动地投入到数学学习中去,这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。
2.改变传统课堂传授知识的方式,采用启发式教学来激发学生学习数学的兴趣
数学来源于生活,又服务于生活。要激发学生学习数学的兴趣,就要改变传统课堂的传知方式。教师要由传统的传授知识转向教会学生学习方法。教师讲学生听,学生学习就处于一种被动状态,极易引起学习疲劳,因为教师多讲,学生的思维也就受控于教师的思维,学生在教师的“控制和掌握”下, 创新思维 受到限制,创新能力也得不到培养。只有把时间交给学生,多给他们自由发挥的空间,充分调动他们的学习兴趣,学生在动手操作的过程中,在学生与学生交往,学生与教师的交往中提高他们学习兴趣。变学生的单干为学生的合作。课堂上学生的合作,不但可以培养学生的合作能力,而且可以提高学生参与率,让全体学生在合作学习中体验成功的快乐,有利于后进生的转化。这样通过课堂方式的转变就可以大大提高学生学习数学的兴趣。
教会学生自主面对问题和小组学习的方法
前苏联教育家赞可夫说过一句话:“教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”数学是一门逻辑性很强的课程。在面对数学问题的时候,要教会学生不要有畏难的情绪,迎难而上,主动去面对各种数学问题,开动脑筋,找出解决问题的方法,体会自己动脑去分析,去处理数学问题带来的快乐。小学生刚刚进入学校,从以前学过的简单数字1、2、3和简单的加减法这一类最基础的数学问题到面对更为复杂系统的数学问题的时候,通常会不知道所措,没有头绪,有畏难的情绪。在课堂教学中,有些学生没有自己的主观意识,随波逐流,别人说什么,他就跟着说什么,任何问题都不经过自己的思考做出一个完整的答案。这样一节课下来,基本上什么知识也没有学会。针对这种现象,我在课堂的教学中,没有一味地去灌输数学知识,而是有针对性地对那些不爱思考的学生,提出一些相关的问题,并创设一些他们感兴趣的情境,让他们设身处地地去面对这些数学问题。在我创设的情境和问题中,学生的积极性也被调动起来,开始去开动脑筋,去一点一点地研究数学问题,同时我再加以辅导,引导学生用自己的方法去解决数学问题,然后我再加以总结,让学生学会自己面对问题、解决问题的方法。学生既学会了知识,又增添了兴趣。以后再面对未知数学问题的时候也不会再有畏难情绪,会迎难而上。
一个人的力量是有限的,大家的力量是无穷的,学生自己学会学习方法还不够,还应该让他们有一种合作的意识,学会小组学习的方法。在课堂上我会有意地安排一些一个人比较难完成的作业,然后鼓励学生之间进行小组学习,帮助他们定好学习目标,做好小组分工,让学习好的学生带领学习不好的学生一起研究问题,一起去自主地面对数学难题。当他们有一点成绩的时候,我再加以表扬,引导他们一步一步地学会小组合作学习的方法,养成小组学习的习惯。
相关 文章 :
1. 初二怎样提高数学成绩
2. 提高数学成绩的最好方法有哪些
3. 提高数学成绩的最好方法
4. 如何提高数学成绩
5. 怎样提高小学六年级数学成绩?