怎么教4岁小孩数学

Ⅰ 如何教导幼儿园孩子数学

如何教导幼儿园孩子数学？
1、教孩子要有耐心，从易到难：大部分的父母都属于急于求成，总是希望孩子多掌握一些知识，不要着急，可以教孩子一些非常简单的知识，慢慢地加深难度。
2、有意识的培养孩子的数学思维能力：在生活中孩子对数学基础有了广泛的应用，就不再老是背加法表、减法表、乘法表，而是可以学习一些可以实际应用的。父母可以培养小孩子的数学思维能力，让孩子从中可以理解数学的概念，比如量的概有念多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄等。
3、可以让孩子从形状入手学习数学：父母可以让孩子学会画圆、正方形、长方形。父母可以让孩子涂色，看哪个图形涂色时间长，也可以用报纸来演示，折一次，减小一半的面积，再折一次，又减少一半，这都属于基本平面图形的学习。
4、父母在教孩子数学的过程中用形象的图片表示：孩子一般对图画是非常感兴趣的，用形象的图片，例如一些小兔子或者是苹果来形象地表示数字，通过这些来练习数学。

Ⅱ 如何培养4岁孩子的数学思维能力

思维是一个过程,这个过程要通过语言来完成,因而提高学生数学思维能力,首先必须训练其数学语言表达能力。对于一道题,你是怎么想的,把你的思考过程说出来,而且要说得正确、有条理。
第二,培养学生思考问题的方法。
1,在计算教学中,教会学生思维的程序性、方向性,即从哪里算起,接着想什么,再想什么。
2,在应用题教学中,培养学生思维的有序性,即如何分析数量关系,找出题中已知条件和未知问题,并建立它们之间的联系,利用已知条件求出未知问题。
具体做法：列表法、画流程图、线段图,通过这些方法来理清思维顺序,突出思维过程。
第三,加强变式教学,培养发散思维。有的学生对见过的问题会解决,但问题稍一变化就不知所措,针对这种状况可以采用以下方法：
1,一题多解（一道问题多种解法）
2,一题多变（一道问题多种变化形式,即一道题变化成多种不同的题型）
3,一图多画（一个图形抓住其本质特征,采用不同的画法）
4,一题多问（一个问题多种不同的说法）
5,敢于质疑（有不同意见敢于发问）
6,多设计一些开放性的题目。

Ⅲ 怎样教育四岁的孩子学习

四岁的孩子生理上还处在生长发育阶段，对外界事物的理解还懵懵懂懂，不知所云，何谈会喜欢上学习了

四岁时候，因为生理原因，此时此刻的孩子最关心的，也最为关注的就是吃喝玩乐睡觉觉，这并不是孩子不懂事，而是天性使然，生理发育还没有进行到那一步，想懂事也懂不了，不理解啊。

孩子们的头脑里压根就没有需要学习的那种意识，没有意识，自然就不可能如家长所愿，自觉自愿地去主动学习。

这就好比让这个年龄段的孩子去理解什么是婚姻，孩子们一样理解不了是一个道理。到什么阶段做什么事，都要因时而动，随刃而行，绝不是按照成年人的想法让孩子们也能同步跟进，这未免也太强人所难了。

拔苗助长，最后的结果呢？只会适得其反，一无所获，仅此而已。

但是并不是说四岁孩子就可以任其所为，放任不管。实际上这个年龄段已经可以开始慢慢来引导孩子来参与到学习当中去了。

小牛终究也要扎上鼻子要上套了

那么家长怎么做比较适合孩子的需求呢？

1.孩子天性摆在这，家长不能违背了，孩子爱玩，就通过游戏的方式来解决。比如认字，家长和孩子在一起的时候，总有让孩子哈哈大笑的时候的吧，不妨告诉孩子，我们把你说的话打印出来，像一本书一样，创造一点仪式感，那就是你刚才说的字了，现在再来学着写出来，自己说自己写，是不是很有趣呢？孩子对此一定会很感兴趣的。

慢慢地，再引导孩子去阅读其它绘本，告诉孩子还有无数个人说的话也都写下来了，有的人说得非常有趣，一样能让我们哈哈大笑。

不如你自己好好看，想想自己能不能想出更好听的话来超过他们，想好了，我们再打印出来，让其他小朋友们也看看呗，大家都是好朋友，资源可以共享嘛。

2.关于数学方面，带孩子去超市，让孩子自己点餐买零食，然后帮助他计算所需要支付的费用，让孩子头脑里一点一滴积累起对数字的敏感度。

慢慢地，孩子在懂得金钱的数字概念后，就有可能会把注意力集中到一些理科方面的内容上。

逐渐的，孩子的学习兴趣就能够被调动起来了。

期望孩子能够自小通过努力，最终逆袭成功，得偿所愿，这是无数个家长们最朴素的愿望。

最后再多说一句：家长们的言传身教对孩子们来说非常非常非常重要，家长能够做到手不释卷，孩子们就一定会有样学样，紧随其后，再不必担心孩子的学习了。

Ⅳ 如何教4岁孩子学数学

4岁的孩子属于早教阶段 一般这个阶段的孩子喜欢故事，建议可以用故事的形式去让他学习数学，或者可以在生活中形象的让他认知数学学习数学。 我个人建议可以在生活中比如吃苹果，切西瓜等趣味生活题中开始让他接触，让他形成初步的数感，从而使他对数学产生兴趣。

Ⅳ 孩子快四岁，非常喜欢数学，如何科学引导

孩子快四岁，非常喜欢数学，如何科学引导？孩子现在已经4岁多了，朋友和同事们都夸他长得聪明。其实，除了平时的照顾和喂养外，我在孩子3岁左右时就开始对他进行算术训练。因为我知道，3-7岁是孩子大脑发育极快的时期，被称为智力发育的黄金时期，也是孩子数学启蒙的 "黄金时期"。如果能好好利用这段时间，帮助孩子做好数学启蒙工作，孩子的数学成绩将是最好的。

准备好重量、长度不同的玩具给孩子，让孩子去掂量玩具的重量、长度，孩子用手去触摸各种玩具，可以深刻感受到 "量 "的变化，可以增加孩子的认知，甚至可以让孩子通过观察的眼光看出一件物品的高度和重量，这对孩子以后的学习有很大帮助，甚至可能培养出以后的数学小天才。

玩过建构主义玩具的孩子在大脑中与空间处理有关的区域显示出更多的活动，空间思维也更强。目前，市场上有一些活跃的建构主义玩具，如乐高、积木、雪花、傻子腻子、沙堡等，儿童可以自由组合，创造出各种形状，达到锻炼儿童空间思维的目的。此外，建筑玩具还能有效培养儿童的精细动作、语言能力和发散性思维。钙和维生素D组合，均衡全面的科学配比，支持儿童大脑和视力发育，补钙助成长。同时，优博也是一个有着20年历史的老品牌，质量自然不用担心。

Ⅵ 孩子都四岁了，算术还是不会，怎么让她快速学习好算数

很多孩子，在小的时候能够考出数学满分的成绩，等到高年级后开始学习方程、代数时便开始吃力了，再往后函数、几何、微积分基本上就晕菜了，这个问题便是错误的启蒙方式导致的。

Ⅶ 4，5岁小朋友的数学启蒙怎么教

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Ⅷ 4岁的孩子数学启蒙怎么做

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。
首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

1、通过游戏进行数学启蒙

游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。
因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。
游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。
这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。
2，通过绘本进行数学思维启蒙
没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。
绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。
以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。
数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。
3，看动画片进行思维启蒙
儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。
孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

Ⅸ 我是如何教4岁的孩子的数学启蒙的

很多人对孩子的学习都很重视，但却不知道要怎么教他们。而我从来不会刻意孩子去学习什么，只要孩子肯学，我都会去他坚实的后盾。比如前段时间迷上了珠算，在一般孩子觉得很枯燥的珠算，他看电视节目看得津津有味，还不时地说六加四进四退五进一，连我老婆都会被雷到。而这些是我们没有教过他的，纯粹从电视节目中学习的，而电视节目中，很多都是他自己选的。

4岁的儿子从最初的1+1=2，从刚开始的个位数加个位数。从刚开始的掐着手指算，从围棋子算。现在已经学会了两位数加个位数的准确算法。而这准确的算法，只经过我一个晚上怎么教他算就学会了。

很多简单的算法有时要教会孩子，还真不是一件容易的事情，因为它对于我们成年人来说，太简单了，So Easy。但就是因为太过于简单，而使我们不知道要从何教起。

有一次我爸问他说，9+9等于几呀？孩子知道用手指掐是掐不出来的了。于是在小黑板上小粉笔画了9画，接着再画9画，就数总共有多少（从1数到100他早就会了）。最后很高兴地回答等于18。又有一次，我爸问他9+8等于多少的时候，他会拿着围棋一个一个地放，然后再数。这就是最直观的算法。但很难提高到两位数加两位数，甚至是两位数加两位数的算法。

于是我决定教会孩子从直观的算法进入到理论上的算法。那天晚上打算教他的时候，我也面临着众从父母一样的问题，就是不知道要从何教起。第一要寻找一个切入点，第二因为是东西，如果说得太理论了，孩子一下子会很没有耐性。第三，如果问的问题有点困难，孩子的信心会受到打击，而不愿意再学下去。

针对以上的三个问题，我制定了从比较简单的作为切入点，从他会的作为提问他的问题。于是孩子一下子就爱上了我给他传授的方法。

我刚开始问1+9等于几，他会说等于10，于是我又问2+8等于几？他又回答是10。以依此类推，我把1+9一直念到9+1，他都答对了。（这是作为后面的铺垫，并非随意提问）

我接着提问两个数相加大于10的问题。问2+9等于几。他这时要思考一下才说出答案是11，然后3+8一直到9+2。可能很多人觉得这样提问孩子会让孩子觉得无聊，但孩子喜欢自己知道的答案。这些在大人们看来是无聊的问题，在孩子看来却是很开心的问题。

从这个过程中可以看出，虽然儿子对结果大于10 的两个数相加都基本上知道答案，但还是反应比较慢，也是因为他一直都是用比较直观的方法在计算结果的原因。

接着，我把9+2作为例子，在黑板上写上9+2=？。就问题9+1=多少，儿子毫不犹豫地说是10。我接着问2是1和什么组成的？他说是1和1。然后马上就说，哦，我知道了，9+2=11.

于是我接着问他，9+8=？，他还是在想，显然还是对这种我说的方法不太熟悉。于是我又写上9+1=10，然后问8是1和什么组成的？他说是7。然后又说，哦，我知道了，9+8等于17。我说好棒呀！（孩子答对了，要适当地夸他，他才高兴。才有兴趣学下去）

于是我再写8+7=？，他这时有点知道这路子了，就说8+2=10。7是2和5组成的。又说，哦，我知道了，8+7等于15。虽然算出来还是需要思考，但我已经知道，他已经进入了这种模式了。于是再写其他的个位数加个位数，结果大于10的题目问他。他都回答上来了。

于是我把难度加大，但还是先考虑没有进位的。就问12+3等于多少？他还是想，于是我问2+3等于多少？他说是5。我问5+10等于多少？他说，哦，我知道了，等于15。我说太棒了，答对了。他很高兴。接着再问一些不需要进位的加法。如84+5等。他按照这种方法，都答出来了。

等他学会了之后，我便开始用两位数加个位数，但需要进位的提问（学习需要循序渐进）。刚开始也是从最简单的方式学起，就问19+2=？，孩子不太清楚。于是我又问题他，19+1等于多少？他说20。那2是1和多少组成的？他说是1。然后又说，哦我知道了。接着，我就把19+2改成29+2，改成39+2等。最后改成随机的两位数加个位数，但需要进位的提问。他都答上来了。

接着又把难度加大了。加到简单的两位数加两位数，但孩子学到这里就有点吃力了。我就没有再继续深教。准备下次找时间再教他。

我为什么要选择这种满10的算法来教孩子呢？我的想法是，满10是比较容易理解的，孩子是比较懂的，所以才作为这种方法教他。

今晚，他说要当老师，要我跟我老婆做他的学生，最后在小黑板上写上了歪歪斜斜18+6=24。

显然，尽管我只有教他一个晚上，但他已经会用这种方法来计算了，已经不需要借助画小线或者拿围棋子这种直观的算法来算了。至于这种方法会不会影响到他后面学习到最原始的加减算法理论，我想应该是不会的。就像数学的解题方法一样，方法往往不是唯一的。

就像孩子前段时间不知道从哪里学来的，老是某个数字是单数还是双数。但都停留在个位数的提问或者是简单的两位数，如12等，十位数是1的。有一次我想教会他任何一个数是单数的是双数的，我犯难了，因为从数学的角度解释是单数还是双数，是要用2来除，整除是双数，余数为1为单数。但孩子这些完全不懂，我思考了一下，还是不难。我教他说无论什么数，只要后面是2，4，6，8，10的，都属于双数；后面是1，3，5，7，9的都是单数。然后开始问他哪些数是单数，哪些数是双数。结果他都答对了。