怎么发挥好数学

① 数学考试怎么发挥好啊

我曾经也有好次这样的经历。权且作为参考说给你听听。
首先，考试前不要想这自己最近处于低谷啊什么的这些非常容更易引起焦虑的问题，而是想一些轻松地开心的事情。
其次，做好复习，注意，只是复习。不是为了考试为了成绩的复习，这样你的压力会减轻不少。然后考试时要有足够的自信心。既然自己平常就学的不错这个考试害怕什么？就算高考也是要这样的心态。既然自己学过而且学的不错，就要有“天不怕地不怕”的精神。
之后你要做的是把以前错的题无论是你曾经不会做的还是因为粗心、轻敌做错的很简单的题都要一道一道仔仔细细地总结你错在哪里，有神规律可以用在以后的考试当中（这是我的数学老师最频繁强调的一点，他非常看重总结比狂做题都重要）。
最后嘛考试的时候深呼吸，和同学聊聊天，但是不要谈考试中的事情尤其是会传染紧张情绪的。做卷子的时候由易到难。又把我的一定要作对。没把握的尽力去写，哪怕只是几个不会计算的算式。是在不会的题目想到什么写什么，大不了空着老师评讲的时候一定认真听。因为在高考前的每一个错误你都有机会在下一次考试前改正、补救、掌握正确方法。

祝你以后考试都成功！
兴趣嘛，烦的时候就换换脑子不要想他，多让自己有成就感，慢慢就会恢复兴趣的。希望对你有帮助。。

② 如何才能学好数学

1、养成良好的学习数学习惯。
建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
2、及时了解、掌握常用的数学思想和方法
学好高中数学，需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象与概括等。
解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。
3、逐步形成
“以我为主”的学习模式
数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
4、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施
a.记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中
b.拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
c.建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。
d.熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化
或半自动化的熟练程度。
e.经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，
使知识结构一目了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法。
f.
阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。
g.
及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩
固，消灭前学后忘。
h.
学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解
题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。

③ 如何学好数学 最有效的方法

学好数学没有捷径，但如果抓好下面的几个节点，就会提高数学成绩：
一、预习：预习不等于浏览，要深入了解知识内容，找出重点，难点，疑点，经过思考，标出不懂的，有益于听课抓住重点，还可以培养自学能力，有时间还可以超前学习。
二、听讲：核心在课堂。1、以听为主，兼顾记录。2、注重过程，轻结论。3、有重点。4、提高听课效率。
三、复习：像演电影一样把课堂复习，整理笔记，
四、多做练习。1、晚上吃饭后，坐到书桌时，看数学最适合。2、做一道数学题，每一步都要多问个别为什么，不能只满足于老师课堂上的灌输式传授和书本上的简单讲述，要想提高必须要一步一步推，一步一步想，每个过程都必不可少。3、不要粗心大意。4、做完每一道题，要想想为什么会想到这样做，大脑建立一种条件发射，关键在于每做一道题要从中得到东西，错在哪。5、解题都有固定的套路。6、还有大胆的夸奖自己，那是树立信心的关键时刻，
五、总结。1、要将所学的知识变成知识网，从大主干到分枝，清晰地深存在脑中，新题想到老题，从而一通百通。2、建立错误集，错误多半会错上两次，在有意识改正的情况下，还有可能错下去，最有效的应该是会正确地做这道题，并在下次遇到同样情况时候有注意的意识。3、周末再将一周做的题回头看一番，提出每道题的思路方法。4、有问题一定要问。
六.考前复习，1、前2周就要开始复习，做到心中有数，否则会影响发挥，再做一遍以前的错题是十分必要的。

④ 数学考试如何正常发挥

我曾经也有好次这样的经历。权且作为参考说给你听听。首先，考试前不要想这自己最近处于低谷啊什么的这些非常容更易引起焦虑的问题，而是想一些轻松地开心的事情。其次，做好复习，注意，只是复习。不是为了考试为了成绩的复习，这样你的压力会减轻不少。然后考试时要有足够的自信心。既然自己平常就学的不错这个考试害怕什么？就算高考也是要这样的心态。既然自己学过而且学的不错，就要有“天不怕地不怕”的精神。之后你要做的是把以前错的题无论是你曾经不会做的还是因为粗心、轻敌做错的很简单的题都要一道一道仔仔细细地总结你错在哪里，有神规律可以用在以后的考试当中（这是我的数学老师最频繁强调的一点，他非常看重总结比狂做题都重要）。最后嘛考试的时候深呼吸，和同学聊聊天，但是不要谈考试中的事情尤其是会传染紧张情绪的。做卷子的时候由易到难。又把我的一定要作对。没把握的尽力去写，哪怕只是几个不会计算的算式。是在不会的题目想到什么写什么，大不了空着老师评讲的时候一定认真听。因为在高考前的每一个错误你都有机会在下一次考试前改正、补救、掌握正确方法。祝你以后考试都成功！兴趣嘛，烦的时候就换换脑子不要想他，多让自己有成就感，慢慢就会恢复兴趣的。希望对你有帮助。。

⑤ 怎么学好数学

一、要做什么?
首先，我们需要明确一个问题：怎样才能够得分?
对于数学考试而言，数学考试成绩由两层组成：“懂知识+会做题”。
所谓懂知识，即能够将课本和笔记中的公式记忆熟练，别人提问时候自己能够3-5秒内回答出来。有这一层积累，我们在做题时候就不会因为公式忘了或记错了，导致做题思路卡住，不能算出题目。一般而言，期末考试60分以下的，往往是公式记忆存在比较多的问题。

而60~90分孩子，往往在“会做题”领域有一定障碍，对于这些孩子而言，他们公式一问也能回答出来，但就是做题时候不会用，导致无法得分。那么对于他们而言，提升数学做题能力，多经历、积累和总结不同题型与做题技巧，则是努力的方向。

三、重点已经找到，有没有行之有效的，更具体的建议呢?
建议你从最近开始，做下面几件事情：
(1)笔记与课本中有关三角，数列，统计概率与空间几何平行垂直证明的定理，概念以及附加说明记忆熟练。这是我们保证做题时候自己思路的源泉。
(2)购买往年的模拟题，期末题目套卷。每天做一套试卷中的三角，数列，空间，统计概率大题。做完之后马上对答案，将自己内容和答案汇总对照，错误的进行改正。这个目的是增进我们的做题技巧与经验。
(3)不会的及时问。对于我们而言，可能我们条件看不懂，或者答案某些位置看不懂，此时如果自己能力无法应对情况下，一定要及时问同学或老师，让自己弄懂更多的内容。
(4)持之以恒。一般而言，在最开始做这件事情时候，往往是很不习惯，甚至比较痛苦的过程。但是这是我们增进自己做题能力与技巧的重要途径，因为只有多经历、多总结，才能够突破过往的自己，达到新的境界。很多时候，我们所做的选择，并不是 “正确”和“错误”，而是 “正确”和“容易”。

⑥ 怎么在数学发挥好

一、转变意识，自觉创新
在传统的小学数学教学中，教师总是把学生看作是“知识的容器”，在课堂教学时，纯粹地进行知识灌输，忽视了数学的理论和公式的推理，学生在机械的计算中完成学习任务，窒息了学生的主动性和创新精神。着名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：学生“在心灵深处有一种根深蒂固的需要——希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。所以我们每一个数学教师在教学过程中，必须满足学生的需要，以激发创新意识和培养创新思维习惯。
要培养学生的创新精神，首先要转变教师的意识。教师要有创新意识，放下教师的架子，蹲下身来和学生交流，善于发现学生的创新精神和创新思维的闪光点，并尊重学生的创新意识。在教学中要鼓励创新，鼓励发现，进行充分的评价，这样学生的创新精神就会激发出来，学生就能自觉参与教学创新。强化教师的服务意识，教育民主是教育创新的前提。我们将师生关系定为朋友和知己的关系，教师要淡化控制思想，强化服务意识，力求做到提高自身的吸引力。“亲其师”才会“信其道”。我们努力以自身对学生、对数学无限的爱来激励他们，以充沛的感情和丰富的想象来感染他们，深入了解学生。实验的第一步，就是设法走入孩子的心灵，主动与他们沟通，了解他们的生活习惯，学习特点和兴趣爱好。我们采取了作业面批面改的方法，既沟通了感情，又能当面给学生以鼓励，从而使他们自觉产生一种适当的期望目标，并由此而“追求胜任”。同时，我们建立了学生数学学习的情况日记，运用卡片的形式，随时记载、收集、整理有关学生数学学习情况，力求走向孩子的心灵深处和思维深处。热情服务于学生。我们主动为学生购置、订阅一些数学书籍报刊。时刻提醒自己，我给予学生是帮助而不是教导，只有淡化教育痕迹，采取“无为而治”的非指导性的教学，才能收到较好的效果。
二、突出主体，学会创新
要培养学生的创新精神，在教学中，首先要突出学生在学习过程中的主体地位。学生是学习的主体，他们有自己独特的思维方式。教师要把学生看成是发展中和可发展的人，他们具有创新的精神和能力。所以在教学过程中，让学生在较多的自主学习活动中发展创造性思维，教师要相信学生的创新和能解决新问题的能力。在教学实践中增强学生的创新意识，培养创新的情感，提高新知识及创新思维的运用能力。
突出学生的主体地位，就是在教学中要突出学生的自主学习，让学生在学习过程中发现新问题，解决新问题，在发现问题和解决问题中学会创新。如在教简便运算时，可先让学生根据算式，说出几种计算方法，在比较过程中，找出最简便的算法，从中得出规律，掌握简便运算的方法，同时能触类旁通。例在计算（420+300）÷ 60时，学生就能灵活的将算式看成“420 ÷60+300÷ 60”，很快地得出“7+5=12”的结果。这样体现了学生的主体地位，也学会了创新。
突出学生的主体地位，就是要保证学生的课堂学习时间。每堂课至少要有三分之一的时间让学生去思考、去实践、去创新。在教学应用题时，要求学生自行分析，先想后说，边想边说，在“想”和“说”的过程中找根据、说理由，不断整理思路，加强对应用题的理解，从而提高解题能力。教师要做到精讲，能不讲就不讲，能不评就不评，这样，课堂上学生主动活动的时间多了，自我学习、自我探究、自我发现的机会也就多了，让学生在自我活动中学会创新。
突出学生的主体地位，还要给予一定的活动空间，改变传统的教学模式。课堂上允许学生的“答非所问”。其实很多时候，老师所认为的“答非所问”并非真的答非所问，学生的思路经常是多维开放的，而教师的思维有时却受着定势的影响出现单维现象。允许学生“插嘴”，反思“举手”的行为，强调的是一种规则意识，会导致学生很大的被动性，权衡利弊，我们认为只要对学生加强尊重他人的教育，学生“插嘴”是完全可行的。许多创造性的思维火花就是在“插嘴”中迸发出来的。同样，上黑板板演，我们也采用不指名的方式，谁愿意上来就上来，老师起强调作用。允许学生思想“开小差”。学生思维“开小差”，一般有两种原因：一是教师不厌其烦地讲，学生听课无味，便进入了有趣的回忆或想象。若是这种情况，教师应该反思自己的教学行为而不是怪罪学生。一是学生出现了暂时性的思考目标的转移，也许在教学过程中，教师和其他学生的一句话激起他们的创造性火花，他正沿着他的思维方式在进行思考，如是这种情况，应该是鼓励还是阻止。有是还可以让学生利用课余时间去查阅资料等，让学生把要学的东西自己去发现、去解决。这样学生的参与率高，人人都有表现的机会，同时能品尝成功的喜悦。在活动过程中解决问题，提高学生的创新精神，提高学生的能力。
三、改进方法，积极创新
在小学数学教学中培养学生的创新精神，对我们教师也提出了更高的要求。只有改进教学方法，将数学作为一种活动来进行解释和分析。现代教学就是要大力提倡科学发现过程简捷地重现于课堂的教学活动之中。让学生参与探索、参与发现，并且在这个过程中激发学生对发现和创造的兴趣，改变过去数学上的枯燥教学方法。
改进数学教学方法，首先要从激发学生兴趣着手。学生有了学习的兴趣，就会积极参与教学过程，积极创新。在教四则混合运算时，为了使学生明确运算顺序的重要性，可设计一道计算题。如“275+28-25×3”，通过加括号改变运算顺序，运算顺序不同，计算结果也就不同。这样既激发了学生的学习兴趣，又强调了运算顺序的重要，减少学生今后计算时出现的错误，提高学生计算的正确率。在计算过程中，同时学生还发现了改变运算顺序使计算简便的一些规律，即“275-25×3+28”，这时教师要肯定学生的主动创新精神，以激发学生创新的兴趣。
改进数学教学方法，要摆正教师在课堂的主导地位。教师在教学过程中，该出手时就出手，该放手时就放手。在学生遇到疑难与困惑时教师及时进行点拨引导，使学生能顺利的理解和解决问题，学生能独立思考或能自行解决的问题，教师要相信学生，尽量让学生自行解决，在教学几何形体知识时，公式的推导过程，就应该反复感受让学生自己动手操作实践，剪拼、推导，从中有所发现，主动创新。
改进数学教学方法，要鼓励学生质疑，古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。质疑也是发现的过程，往往有些创新就是在质疑和释疑的过程中发现。学生能在释疑的过程中表现出新动机。在有创新的表现时，即使叙述的创新很幼稚，甚至失败，教师也应给予褒奖，肯定学生的创新精神。这样，课堂上就会出现积极的创新氛围，使学生逐渐具有创新意识和创新能力。鼓励学生有不同的思路。“谁还有不同的想法？”“看谁的方法最巧妙？”是我们经常说的话。不管学生的思路如何，只要有不同的想法，就该得到表扬，哪怕是为了“不同”而“不同”。当学生出现错误思路时，教师不可以断然否定，而是引导：“你能说说你思考的过程吗？有没有其他同学赞同他的意见？”鼓励用自己喜欢的方式思考。反对采用命令式的口吻：“现在请小组讨论”、“现在看书”。我们引导面临一个新的问题时，可以独立思考，可以看书，最好同桌或小组之间相互讨论，一切按自己喜欢的方式进行，但可以不影响他人为原则。
在小学数学教学中引导学生探索也是一种常见的方法。改进数学教学方法，就是在教学中，安排学生对一些重点、难点和关键的问题进行探索和讨论，引导学生主动参与学习过程，在自主学习中获取知识、解决问题，提高学习能力，给学生创新的“舞台”，培养学生的创新精神，让学生积极创新。
四、优化练习，主动创新
练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识形成技能与技巧的基本途径，在小学数学教学中占有重要的地位。在传统的教学中，练习只是强调已有的知识，忽视了创新的练习，所以，机械重复的练习较多。不但加重了学生的负担，而且容易造成高分低能的弊端。
优化练习要处理好质与量、新与旧、难与易的关系。也就是说在设计练习题时，要注重练习题的质量，要设计一些有一定坡度和难度的题目，即要考虑旧知识的巩固，又考虑到新知识的铺垫，难易有度。特别要设计一些有创新的练习，让学生在练习中主动创新。优化练习，就是练习要灵活多样，有趣味性。学生在练习时要有宽松的氛围、愉快的情绪，这样，学生乐学、乐练。练习要有层次性，要由浅入深、循序渐进。同时，要有利于激发学生的创造思维的火花。还可以设计一些实践和操作的练习，如去商店购物，野外测量等，在练习中，让学生主动去创新，这对培养学生的实践能力和创新精神，能起到积极的作用。
教师只要做个有心人，在数学教学中，确立创新意识，发挥好教师的主导和学生的主体作用，给予学生创新的时间和机会，创设创新情景，改进教法，教给创新思维的方法，优化练习，让学生就能自觉创新、学会创新、积极创新、主动创新，让学生在创新的“舞台”上，展现创新精神。

一、护好学生思维的“园”。
一粒饱满的种子孕育着希望，但如没有适宜土壤将会被活活地窒息。学生的思维如同脆弱的种子，需要精心护理。努力营造和呵护能激发学生积极思维的智慧之园是激活思维、培养学生创造力的前提。
首先，思维评价须全面。教师的评价，既要对学生思维进行正确导向，又要表现出对学生劳动成果的尊重。过于随意或武断的评价将严重挫伤学生思考的积极性，熄灭智慧之火。不能用现成的答案去圈定学生的思维，而应让学生敞开心胸大胆说出自己的独到见解，并耐心听其解释，吸收合理成分修正、完善原有答案。对其思维过程中的闪光点及积极思考的态度应给予充分地表扬。这对培养学生不怕犯错、敢于自主思维大有裨益。
其次，留足思维的时间和空间。这就需要改变由教师主宰课堂，“一言堂”、“满堂灌”的教法。从教学任务看，要突出学生能力的培养，大胆精简教学内容，突出重难点，否则就会因教学任务多而赶进度不给或少给思考时间。从教学方式看，要大胆尝试研究性学习，放手让学生以教材为平台，自主地探究。否则教师就会为讲解求全求透而越俎代庖，占用学生思维空间。
第三，创设乐思的教学氛围。兴趣是学习最好的老师。只有创设一个有吸引力的课堂氛围，学生才会去积极思考。这就要求教师选用材料力求新颖、通俗且蕴意丰富；设问力求巧妙、新奇且清楚明了；语言力求精炼、风趣、有感染力；声音须轻重缓急、抑扬顿挫富于变化；形式力求多样：口头作答、书面练习、活动竞赛等交替进行，时刻给学生予新鲜感，吸引其注意力。
二、立好学生思维的“靶”。
思维的“靶”，即学生思维的总方向及教学要实现的知识、能力目标。是否立好“靶”是激活学生思维、提高思维有效度的关键。
首先“靶”要明。即思维的方向和目标要用精练的语言让学生明明白白，不可模棱两可、含糊不清。否则，学生一头雾水，无从着手。
其次，“靶”要正。即思维的方向和目标一定要与教学目标、教学内容相吻合，不能漫无边际地随意发问，否则将会导致课堂效率低下，不能充分完成教学任务。
第三，“靶”要实。即思维的要求要难易适中，让学生“跳一跳，摘得到”。过难，学生怎么努力也达不到，思维难以启动，并将加重受挫感，影响其积极性；过易，学生伸手可得，答案脱口而出，思维质量不高。
三、搭好学生思维的“桥”。
为帮助学生克服思维障碍，并拓展和深化认识，教师须发挥好引路人作用，搭好思维之“桥”。这是激活学生思维的必要条件。在数学教学中通常有以下几种方法：
第一，由此及彼法。即通过演绎、类比、联想等方式引导学生由一问题想到另一相关问题的方法。比如在学习算术平方根时，学生弄懂了一个非负数的算术平方根 0后，要引导他们思考其被开方数的取值范围、任何一个实数的平方的取值范围，以及任何一个实数的绝对值的取值范围。
第二，由表及里法。即引导学生由现象到本质，由初级本质到更深刻本质的方法。比如在学生知道了三角形、正方形（四边形）的内角和以后，让他们去分析多边形的内角和与它的边数有着怎样的关系，从而让学生自己总结出多边形内角和的公式。
第三，化整为零法。即将思维目标分解成一个个难度呈梯级的小目标或将复杂的思维对象分解成一个个要素分别加以思考以降低难度的方法。比如在求不规则多边形的面积时往往要引导学生将其分解为多个三角形或矩形（正方形）来求其面积之和。
以上搭桥方法如能综合运用，效果将会更好。
总之，要在数学教学中激活学生思维不是轻而易举的事情，不仅要充分尊重学生的主体地位，科学发挥教师主导作用，并积极探索培养学生问题意识、引导学生自主探究的良好方法，做到“三好”：护好“园”、立好“靶”、搭好“桥”。

二选一即可

⑦ 怎样快速有效的学好数学

数学需要好方法，下面就是小编整理的几个学习方法，欢迎参考!

一、主动预习

预习的目的是主动获取新知识的过程，有助于调动学习积极主动性，新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。

因此，要注意培养自学能力，学会看书。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。

二、主动思考

很多同学在听课的过程中，只是简简单单的听，不能主动思考，这样遇到实际问题时，会无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。

主要原因还是听课过程中不思考惹的祸。除了我们跟着老师的思路走，还要多想想为什么要这么定义，这样解题的好处是什么，这样主动去想，不仅能让我们更加认真的听课，也能激发对某些知识的兴趣，更有助于学习。

靠着老师的引导，去思考解题的思路;答案真的不重要;重要的是方法!

三、善于总结规律

解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：

(1)本题最重要的特点是什么?

(2)解本题用了哪些基本知识与基本图形?

(3)本题你是怎样观察、联

⑧ 明天要考数学，怎样才能发挥好

我们老师告诉我们考前几天数学主要还是看看错题，不要进了考场还有疑问和没弄懂的题目，做题目的话主要还是靠平时，考前可能效果没有看错题好（除非正好做到了考试题目（ಡωಡ）），当然任何考试都要心态，保持冷静，没什么大不了的，你难别人也难，你做着容易别人也容易（你难我难不畏难，你易我易不大意），不要熬夜太晚，保持明天精力充沛，这是我自己的一些心得，希望能对你有帮助，我下周就中考了，一起加油呀！祝你有个好成绩呢！嘻嘻~望采纳哦qwq！（ಡωಡ）

⑨ 怎样才能把数学学好呢

本人亲身试验
如果LZ你是新高一，那就好办。
1.其实我觉得最重要的就是自信。不管你初中怎样，高中的数学是不一样的，初中很死很呆。如果只是按照初中的方法，学不好高中数学，至少不会拔尖。所以，给自己信心！这样才有动力啊。
2.有自信，那就拿出行动。在高一时，最好自学完大部分课程，不用钻得很深，把参考书的知识提纲看看，大致掌握。然后，看教科书（现在高考题蛮多技巧都是课本上的，比如放缩法的一个公式），把书上的练习做一做，做简单的，不需要很深。
3.在自学的同时，最最重要的是老师讲的课程，讲到哪里，你就要钻研到哪里。若是条件可以的话，可以跟个辅导班，我之前就是这么过来的，分享一家口碑不错的http://www.newace.com.cn/a/1.html，仅供参考。伴随着老师的步伐，在已经自学的基础上，开始做一些高考题，有些题一开始或许有些难度，或许有些知识点的技巧老师没讲到，但是，你要钻研，探寻知识的本质是什么。
4.笔记本，这个当初我没注意到，很是后悔。笔记本记什么，记你自己的技巧与老师的技巧（最好配上题），记错题（不要错一题写一题，把错误分类，每一类后写明自己错的原因）
5.如上所做，在高二，上课会很轻松，你只要学习技巧与思维，这时开始，一题多解的训练，一道题，尽可能想多一点方法，还可以与同学交流。
6.在高一，一开始学集合可能会很晕，这很正常，初中与高中的衔接是这样的，你一定要给自己信心，努力钻研，这个过渡期就很快度过的。
7.下面给出 我自己曾经遇到的问题。
a.立体几何（血的教训，记住啊），一开始学的是“综合法”（是什么你先不用管），很简单，

是简单的立体几何，在高二时，又会学到“坐标法”（这个基本是万能方法），坐标法，是万金油，但是，你要记住，千万不要用泛滥了。我在学习坐标法后，立体几何题都用坐标法，不用思考，提笔就算。最后，我发现我不会用综合法了......现在高考趋势于综合法，坐标法对付几年前高考题，很快。但是，坐标法最近不好用啊，甚至用不了。综合法，是思维，坐标法，是计算。
两者过关，万无一失。所以，建议你两种方法都练，但综合法为主，坐标法为辅。
b.圆锥曲线，通常是高考最后3题，较难，刚学不建议马上做高考题，基础一点要牢（一定，一定，切记切记）.
c.导数， 通常较难，也是基础要牢，导数题，通常比较活，题海战术似乎没什么用（不要深陷其中),要掌握思维与技巧，才可能学好导数。
总结来说：自信（任何时候都要对自己说：我可以的），基础（一切之源，要牢），钻研（我曾经为了寻找一个规律，弄到凌晨3点），归纳（就是你的笔记本）
做到上面这几点，坚持3年，高考至少135，若是加一点竞赛思想，保140没问题.

⑩ 如何在数学考试中发挥好

楼主你好
根据我的亲身经历（我在搞竞赛），楼主的问题主要出在两方面。
1听闻楼主敢去竞赛，知道楼主水平一定不弱。楼主在考普通数学考试时，如果经常在粗心上丢分，那么根本不是检查不仔细等细杂的问题。分析：一，如果时间不够，就不存在检查不检查的问题，说明平时老师作业不够；二，如果检查不出来，就是对每种考试题型的错点不熟，这就要靠楼主自己主动整理题型，可能需要传说中的错题集。只不过这些都起不到太大的作用，最高级的方法就是在平时最大限度提高自己的做题速度（就是老师讲一道题，你能顺便做三道题，甚至更多，直到你被点名回答问题时能瞬间得到答案），然后找一种效率慢但正确率非常非常高的做题方法。这样考试中十次考试至少五次满分（看你功力）。
2楼主在竞赛上的困惑就是两码事了。数学竞赛讲求平时大量做竞赛题（难度至少超过普通数学的拓展题），这样才能勉强避免楼主的问题。当然，楼主说这些题都还是做得来的，只是计算错误，那么我得告诉楼主，往后走，你自然就会发现当时出现的问题（我可以做几个猜测：一是考试前夕因为各种原因影响了睡眠，二是考场压力造成急于求成，死钻难的选择题，浪费了时间，三是对付竞赛题没有经验，算到半途产生疲劳，使正确率降低，四是将简单题复杂化，复杂题简单化）。
总结一句，楼主要高分，考前底子与考试状态缺一不可，希望楼主尽快找到问题，将其改正。