A. 你家一年级的孩子考试老师读题吗成绩怎么样
教育有焦点，我们有观点！ 很高兴与你一起分享我的观点。
我是小学老师，教过三次一年级，我来回答这个问题。
在我们这边，对于一二年级孩子的检测读题有着明确的要求： 一年级读完全题两遍，即除了拼音不读外，其它的文字都要读，包括阅读短文，数学科算式可以不读；二年级只读题干。
一，为什么需要由老师读题？
对于低年级的学生，特别是一年级的学生，他们的识字量很有限，题中的不少字都不认识，因此需要教师读题帮助孩子理解题意。
还有一个原因是一年级的孩子，时间观念还没有完全角成，对于70分钟的考试时间怎样对每一道题进行分配他们是很难控制好的。对于部分孩子来说，他们的自觉性坚持的时间比较少，注意力容易被其他事物吸引，有老师的念题能将孩子的注意力集中起来。
对于低年级的孩子来说，考试检测的是孩子对学习内容的掌握情况，逐渐适应小学学习模式。读题就好像孩子学走路一样，刚开始时大人还是需要牵着，护着的，慢慢孩子能独立走路了自然就不需要再牵着护着了。
二，老师是怎样念题的？
不管是哪个学科，老师念题时都会考虑班级孩子的整体完成情况，尽量要保证大多数学生完成后再念下一道题，同时老师还有一个全盘的时间规划，能保证考生能做完全部题后还有10至15分钟的检查时间。
对于做题很慢的学生，老师会提醒孩子将没做完的题先留着，老师念哪道题学生就跟着做哪道题，然后抽时间来补做前面的未完成题。这样的孩子比较少，但每个班总会有那么一些。
三，念题对孩子成绩的影响！
念题对一年级孩子的成绩影响比较大。我们交流时有个说法就是孩子的成绩百分之七十靠的是平时教师的教学，百分之三十取决于念题老师。
在每学期期末考试时如果念题老师没经验，那么教学该班的教师会很吃亏的，甚至容易引起矛盾与指责！因此，学校在安排监考时都会是派经验丰富的老师来念题的。
四，关于一年级成绩问题的一点建议。
家长不必过于在意孩子在一二年级时的考试成绩，只要是100分的题孩子能考到90分以上就不必太过干预给予孩子过大压力。
在低年级家长更应该关注的是孩子的学习习惯而不是将成绩作为唯一指标。
孩子的学习是一场马拉松比赛而不是短跑比赛，持久平稳耐力才是更重要的指标。
我们这边统一要求一二年级考试老师读题，大题小题都读，每道题读三遍，读一道写一道，写完后再领着学生检查一遍，确保学生看清每道题的要求。
一年级孩子识字量有限，试题中语文数学各学科文字多。语文中有小短文，数学中有文字题，如果老师不读题，学生识字量少，影响学生理解题意，会使孩子会的也答不上。考试应该给孩子创造良好环境，让孩子考出最佳水平，不能因为识字量有限，使会的丢分，那不是组织考试的目的。
一年级孩子学得内容简单，许多在幼儿园学过。一年级孩子考试成绩都不错，我们这语文一般平均分达到95分，数学97分，全班共55人，满分很正常。一年级不要片面追求分数，以激发兴趣、培养习惯为主，有了良好的习惯，为以后的学习打下坚实基础。
培养孩子喜欢读书，一年级读一些带拼音的童话故事、寓言故事等，开阔孩子视野，扩大识字量，提高孩子的理解能力。培养孩子的动手能力，学会整理自己的房间，能帮助大人做一些力所能及的家务活。同时，让孩子诵读经典 美文 ，打造书香底色，用文学滋养心灵，为孩子终身幸福奠基。
我家孩子今天也上一年级，但没听说考试的时候老师会给他们读题的，整体成绩都还不错的，不过我看我们家长群里都不是太关心孩子考了多少，大家更多的是在分享各自学习习惯和经验。
从开学到现在，已经过去整整两个月了，每个星期老师都会给孩子做一些课堂试卷，我家孩子基本上都是在99-100分，其他孩子大部分也都是这样，只有少数分数在95分左右，老师每次考完试都会在群里说一下分数段，那些孩子满分之类的。不过说实在的，我们并不是太介意这个成绩。
关于读题的事情，我家孩子由于幼儿园识字比较多，而且也进行过大量的阅读，目前的题目对他来说没有任何障碍，从个人来说是不需要读题的。但是据我了解，一年级的题目都是图形，画圈，连线之类的，孩子们一看就明白，有不好理解的估计老师也会单独拿出来解释一下，所以我认为这个考试本身读题是没有障碍的。
我们现在更担心的是孩子已经到了叛逆期，晚上回家做完作业喜欢看电视，大人稍微督促和提醒一下不要看多了，孩子会表现的极不耐烦，昨天晚上我还和孩子约法三章，每个星期只有周末才能看一个小时电视，平时绝对不允许，现在孩子看的电视我真的不太容易接受，什么小玲玩具，感觉一点内涵都没有。
所以，我们还是把精力放到孩子的习惯培养上吧，学习上关注着就好，有没有潜力现在的成绩还看不出来，等到三年级以后见分晓！
你有好经验吗，欢迎分享！
回答:一年级上学期，学生考试必须读题。
1.笔者作为小学语文老师，对题主的问题这样说，一年级小孩，考试的时候，特别上学期，不论考得成绩如何，监考老师都应该读题，因为读题是约定俗成的。不读题的监考老师，是不够专业的。
2.一年级学生，特别是刚入学的一年级学生，识字量少，汉语拼音的拼读又不是很熟练。尽管每个题目的汉字上方都标有汉语拼音，但还是有相当一部分学生不理解其意。不理解题意，就无法顺利地做题。
比如，让你去北京，应往北去才是。可你不理解题意，偏要去海南岛，往南方去了，其结果可想而知。很显然，读题的重要性便凸显出来了。
总之，一年级学生考试，特别是上学期，给学生读题，是考试过程中的一个必要环节。一旦缺失了这一环节，一年级考试，就显得不够完整和圆满。
有读！是一次性读完的，我家的就是老师读完后有些忘记了，有些就是对题目不能理解，所以考的成绩很差，但回来慢慢帮他解释一下题目，他还是会做的，我觉得，成绩不重要，毕竟年龄还小，慢慢来，做好什么事都是要有一个过程的。
一年级考试，是要求监考老师必须读题的。当然，平时作业，任课老师也会读题的，毕竟一年级学生还没认识那么多字。
我曾遇到一个男家长，他在一旁玩着手机，看着一个女孩子写家庭作业。孩子不认识字，有几道题孩子不会做，家长就吵孩子脑子笨，在学校没认真听课等，当时大发雷霆。把孩子吓得缩成一团，还不敢哭，也不知道辩解。
事情过后，总觉得有什么东西堵在心里。我多希望，老师布置家庭作业时，一定提醒家长，先给孩子读读题，然后再鼓励孩子独立完成。
我们老师给读题，因为孩子不认识字，老师会读一道题孩子做一道题。我家孩子考试成绩考过96分、98分和100分，因为测试好多次，我发现考不到满分时大部分原因就是马虎。老师考试给读题，还是很好的，老师会让孩子圈出重点词，也就是审题，帮助孩子学会读题审题。
开家长会时，老师也说了孩子在给读题的情况下也有出现空题不答的情况，因为老师在读题，孩子不认真听题而是在走神，又不认识字，不理解题目，错过了一整道大题。还有因为马虎粗心而扣分，或者学的知识不扎实而扣分的情况。
其实读题这样的事情是这样的。可能有部分的家长没有理解意思。一年级的孩子因为是刚入学学习，一般情况下期中是没有考试的，但是到了期末的时候，孩子们会参加考试，也就是笔试的考试。
即便是期末才考试，但是孩子们对于考试是比较陌生的，因此学校一般会采取这样的措施，也就是压大题来做。什么意思呢？就是在考试的时候，不再让孩子们自己随意做卷子。而是在老师的带领下，一道题一道题这样的去做。
具体措施是这样的，老师读完一道题目后，孩子们根据老师读的内容完成这一道题，以此类推，一直到老师读完试卷上的每一道题。孩子们完成试卷的题。这样的措施可以让孩子们能够集中注意力在试卷上，而不会干其他的事情，也有助于孩子们能够更好地适应考试的节奏。
从时间上来说，孩子们答卷是足够的，是有时间检查的，但是大多数的孩子是不会检查的。因此从学校角度考虑，采用这样的措施，确保一年级的孩子能够正常考试，尽快适应。
读不读题不知道，如果小孩教育好，考试卷上的字应该都认识的，或者基本都认识。如果老师不读题，说明绝大多数小朋友基本认识那些试卷上的字了。家长要做的是教会小孩作业试卷上常见的字词，如，数一数，写一写，拼音，组词，造句，看图，比一比，计算，正确，错误，。。。。
正常一年级考试的时候，老师都会念题目的。
B. 如何培养一年级学生数学的读题能力
“书读百遍，其义自见。”同样“题读百遍，其义自见。”在平时的教学中发现，叙述一件事，向学生提出问题时，多数学生往往很快就会得到问题的答案，而让他自己做作业时，却有些困难。这是为什么呢？原因很简单孩子们不会读题。读题是审题的前提，是解题的基础。通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。因此，从一年级开始培养学生数学读题能力和读题习惯的很有必要。
一、 指导学生读题方法
1、一数一符号地读。刚接触加减法时，要求学生必需用手指住一个数一个符号地读，如“3+6=（）”读作“三加六等于几”，“7+（）=9”读作“七加几等于九”，至少读两遍，不懂还可以再读，刚开始一定让学生养成读题的习惯。家长千万不要认为很简单，无所谓，良好的习惯都是从刚入学就开始的。
2、一字一句的读，如果有图的话，还要观察图，把图和文字结合起来，。低年级学生由于识字不多，独立读有文字题显得更有困难，要由教师示范读或领读，或把生字注音放大在黑板上（不要以为是数学课注音不重要），在教师的帮助下读题。同时要求学生边读边思考题目中的关键词语、重要数据、已知条件和所求问题等。很典型的一次是期中测试时，有一道应用题多数学生出了错，当时只是觉得这道题对一年级学生来说可能有一定的难度，但很快我又发现了问题的另一所在。记得这道题是这样的：妈妈买了一些糖，小明吃了4块，还剩下6块，请问妈妈一共买了几块糖？我在辅导一个学生时，让他先把题读一遍，他读到：妈妈买了10块糖，，小明吃了6块，还剩下几块糖？后来我知道这样读的不只他自己。可是当老师把题目给他读出来以后，他就没有学习障碍了。分析其中的原因，我觉得还是平时的读题方法不对，对读题的训练不够，学生独立做题的能力差，所以造成眼高手低的现象。而且读题能力的培养，不能仅仅依靠老师，还要取得家长的配合，因为学生刚上一年级，识字水平有限，家长很容易越俎代庖。老师和家长在读题时，语言是连贯的，句子中的逻辑关系基本上都读出来了，学生很容易理解。而学生自己读题，本身是一个艰难、复杂的学习过程，他要把字先认出来，再读到连贯成句，可能要三遍五遍甚至七遍八遍。如果剥夺了学生的这种学习机会，就会形成以后的学习障碍。
3、边读边思考，与生活相结合。如：图书馆一共有60本书，我们借走了35本，还剩多少本？在做这道题目之前，我先让每个学生读题。然后让学生找出：题目中已知条件有哪些？问题是什么？通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活学生解答起来就会轻松多了。
此外，还要注意读的语速。通常情况下，语速以稍慢为佳，以能准确感知信息数据及问题为标准。因此，读的时候一定要全面、仔细，既不加字也不减字，对于较深的题目，甚至要咬文嚼字。这样不仅能提高学生的数学意识，而且也使学生的感知能力得到了培养，同时也提高了学生捕捉信息数据的能力，为学生理解题意奠定了初步的基石。
二、养成认真读题的习惯
我们常常发现有些学生对题目只粗略地看看，在读题时往往一扫而过，对题中的条件还没有完全理解便开始动手解答，往往出现因读题不仔细而造成的解题错误所以，我要求学生做到解题要认真读题，学会读题。比如一年级数学期末测试中就出现了这种情况。“学校图书室有90本图书，一班借出25本，二班借出40本，两个班一共借出多少本？”许多学生做的是“90-25-40=25”，以为是求“剩下多少本？”究其原因，没有认真读题，根据以前做题情况想当然做题，这最主要的是没养成认真读题的习惯。怎样养成良好的读书习惯呢？它不是一天两天的事，需要教师和家长互相配合好，学校家庭要求一个样，做题之前一定看懂了再下笔。
学生学会读题方法，养成良好的读题习惯，会终身受益。
三、注重读题方式的变化
语言是思维的外壳，是思维的物质形式。在低年级数学教学中，我把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来，并逐步培养学生读题能力。大多数的学生读题时都不注意停顿，语感非常差，读题兴趣不浓，使得数学意识低下，因而理解不透题意。教学中教师要给学生以读的指导：可以朗读，可以默读；可以个人读，也可以分组读；还可以全班齐读，形式不拘一格。当遇到图文结合的题时我会让同学们分角色读，如人教版教材二年级（上册）第35页第6题：“我（黄松鼠）摘了22个松果，我（花松鼠）摘了31个松果，我（灰松鼠）比花松鼠少摘13个松果。（1）灰松鼠摘了多少个？（2）黄松鼠比花松鼠少摘多少个？”这题文字较多，我让学生分角色进行读题，读题后，教师让学生理解“多”和“少”的意思，再加上引导与点拨，学生很快解答出来了，解题效率也大大提高。
如应用题：教师读：“一班植树54棵。”“二班植树42棵。”男生读：“两个班一共植树多少棵？”女生读：“一班比二班多植多少棵？”形式多样，学生兴趣当然浓厚，久而久之，读题的习惯已养成，理解题意的能力也随之增强
C. 一年级数学考试怎样读题
一年级数学考试读题就按照题目读题就行了
大部分一年级的题还是比较简单，易于理解的
D. 如何培养一年级学生的数学读题能力
一、多读
一年级学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，独立读文字显得有困难，要由教师示范读或领读，要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读，要读通句子、不漏字、不添字。有图的话，还要观察图，把图和文字结合起来。读题时指导学生善于抓住题目中的关键字、词或句，运用各种符号表示不同的意义，准确理解其表达的意义，做到自我阅读理解、掌握心中有数。
二、多思考
在读的过程中思考要解决什么问题，然后带着疑问去读，运用已有的知识经验、思想方法边读边思考，形成自己的见解。一年级学生因为年纪太小，即使老师给了疑问，他们也不会在读的过程中去寻求答案，但是孩子的习惯是需要从小培养的，只有经过不断地训练，才能慢慢形成在读的过程中思考的良好习惯。
三、多动手
数学语言的精炼、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了一年级学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时需要为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的读题方法和思考策略。如一些信息需要到情境图中数一数才能得到，这时可以要求学生“留下痕迹数数”，即有顺序地数，边数边做记号，帮助学生达到正确数数的目的。可以让学生边读题，边动手实践，通过剪、拼、折、量、摆、画，观察、比较、体验，感悟知识，深入理解题意。
四、多交流
要求学生学会说题，用自己的语言完整地表述出题意。可以要求学生独立说出题目中的条件和问题，即使不完整也不要紧，可以由其他同学补充。还可以同桌之间互相说说“已经知道了什么，数量是什么？不知道什么？”在交流的过程中合作学习，这样对题目表达的意思就比较清晰了。
E. 如何教一年级的孩子读数学题目
1.一数一符号的读的习惯。一年级学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，独立读文字有些困难，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导，对读题的形式和要求做出明确的规定。如果有图的话，还要观察图，把图和文字结合起来读。在教学中由我示范读或是把题目抄写在黑板上，在教师的带领下一数一符号地读题。如：教学开始刚接触加减法时，要求学生必须用手指着每一个数，每一个符号地读，做到动手、动口、动眼。把书面文字转化为有声语言，眼、耳、口、心并用，运用多种感官参与。
2.一字一句的读的习惯。为了培养学生认真、严谨的读题习惯，我在平时的教学中要求学生做到“用手指读，字字出声，一字一句的读”。同时，要求学生边读边思考，想想这道题目的要求有哪些，让我们做几件事?是哪几件?然后让学生说说自己的理解，最后按照题目的要求一件一件的完成。如：小明一共有16本书，我借走了9本，小明还剩多少本?在做这道题目之前，我先让每个学生读题。然后让学生找出：题目中已知条件有哪些?问题是什么?通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活让学生解答，培养了学生认真读题的习惯。
3.抓“关键词”读的习惯。尽管有些题目文字极其简单，但审题时却不能有半点马虎，为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。如：“把下面的数字按从大到小的顺序排列”，先让学生读题，然后动手把关键的词“从大到小”圈起来，这样就能提醒学生注意是从大到小的顺序排列。培养了学生认真读题的习惯。