围棋和数学有什么关系

⑴ 数学不好的人是不是真的不适合下围棋

不是，围棋和数学没有什么直接联系，只要有热情和坚持就可以了。清代黄龙士，以及范西屏、施襄夏，当代吴清源数学肯定没你好，但水平就不用怀疑了。

⑵ 围棋与数学

围棋重在算度，多算往往胜过少算。在对弈过程中，双方要择重要时刻，审形度势，计算可能出现的各种变化。正因为如此，围棋与数学就自然而然地有了密切的关系。

    当代的教育体系中，数学是个非常重要的组成部分。不管是其本质对于孩子在思维上的训练还是来自升学的压力，家长都不得不将其作为孩子的主要能力来进行培养。特别是在三年级之后，数学的解题模式逐渐由数字转变成思维运转的过程中，孩子会逐渐感觉这种转变带来的负担。

    为了让孩子更好的把时间集中在关乎于升学的数学竞技中，很多家长逐渐减少了其他兴趣班的投入，转而全力进攻数学。但是很多时候这样的全力以赴却见效甚微，家长的焦急和孩子的压力共并增长，带着点无奈。

    兴趣班和数学之间的矛盾对立状态让家长在一开始的选择上就是争论的焦点。建立于围棋和数学之间对于思维的锻炼，学习围棋的孩子会更快地适应数字与计算的联系，所以也就成为了早期教育中独领风骚的存在。

    此前已经在理论上探究了围棋对于孩子的成长起到的关键作用。而今有更多的实例证明此话并非空谈。

    在下棋的过程中需要通过周密的计算来判定.在计算地盘的过程中,能够提高稳定性和集中力,同时也能提高个人的情感调节能力.围棋的变化是层出不穷的,所谓千年无同局,在提高创造力的同时也提高了应用能力.早就在围棋的世界中熟悉了各种运算的孩子在面对数学时当然一点不陌生，其思考方式更是走在同龄人之前。

    所以当奥数出现在孩子们的生活中的时候，学习围棋的孩子们并不觉得有压力，越是难的题目他们越是有想解决的冲动。不用家长的督促，他们就会很快的进入到深奥的数字世界中。

“下围棋对孩子的智力开发非常有效，培养了孩子的逻辑思维，我想这些足够让她应付学科类的学习。”一个获得奥数一等奖的孩子母亲如是说，在即将来到的这个暑假，她的孩子还是一样没有安排任何补课，全身心准备围棋进段考试。

    围棋与数学之间紧密的联系，让很多的视线集中在其中。在这之中上海等发达地区走在前头，人们普遍意识到了学习围棋的对孩子们的意义。特别是在上海，几乎所有的孩子都要学习围棋，并且在小升初的时候，围棋还是一个重要的考核项目。浙江、江苏、深圳、北京等发达地区，围棋在中小学生中的普及率为50%-80%左右。   

    当然，在接受更好的教育的目的之外，让孩子更好的成长才是所有家长的愿景。围棋的全部意义也不止体现在数学成绩的提高上，研究表明，长期（2年以上）、系统的围棋训练能显着提高少儿的思维深度和注意力持续集中的时间，这意味着孩子能事半功倍地轻松面对未来任何的学习和工作.而这也是孩子在一生之中享之不尽的宝贵财富。

⑶ 关于围棋和数学的问题

不对，围棋和数学两码事，只是两者在计算能力上要求比较高而已，比如一个问题的解决都需要设计N中方案，但二者还是有本质区别的，数学要抽象能力很强，围棋要形象思维能力强。

⑷ 学围棋对于数学到底有没有帮助

没有帮助！是聪明的孩子能下好围棋，而不是下棋使人变聪明了，北大清华不会下棋或只会皮毛的是大多数，能说人家不聪明？这部分聪明孩子的数学也一定能学得很好，所以才显得围棋下得好的孩子数学好。

围棋是个好东西，但却是最没有必要为某种目的专门去学的东西。走职业棋手，看看顶尖棋手的成长之路，无不是因为受周围环境影响，先爱上了才去学的。不走职业路，就跟孩子玩玩不是更好？孩子要爱下棋才能得到快乐，才能真正做到下棋陶冶情操，而上培训班在孩子不感兴趣时就要做枯燥的题，跟奥数没什么区别，我认识两个学棋的孩子都不喜欢，其中一个还下不过就是跟我下下的我的孩子。这样学棋还不如学奥数，奥数学得好升学有用，学不好就当时间白花了。而围棋呢？要直接有用很难，而坏处很明显，比如沉迷棋中不能自拔，性格慢慢变得内向。
迷棋的人一个通病，认为下棋是高雅活动，看不起打牌的，而下围棋的又看不起下象棋的，结果自己的圈子越来越小，交的朋友以棋友居多，而棋友是如果不是职业，水平越高人越少， 而且大多数都过得不好，因为花了太多时间在棋上了。

⑸ 围棋和数学有关系吗

如果你是想问 “学围棋能否提高孩子的数学成绩”，那么答案是关系不大。
围棋的“计算”跟数学的“计算”根本不是一种东西。围棋的“计算”是一种“预测”。类似于数学归纳推理中的“枚举法”，这是数学庞大分支体系中的一个极为狭小的角落。除非大学选择数学专业，否则不太可能接触到相关研究。
至于围棋跟数学的关系，实际上围棋本身就是数学。毕竟毕达哥拉斯学派认为，数是万物的本源。
试问世间万物哪一个与数学无关？？？？
实际上，围棋是其中一种非常直接的体现。

⑹ 有学围棋数学很差的吗

学围棋数学不很差的。围棋和数学没有什么直接联系，只要有热情和坚持就可以了。围棋棋盘是由网格构成，而棋子主要分为黑色和白色两种。围棋作为中国传统优秀文化瑰宝，现在已成为素质教育的载体。

学围棋的特点

目的的特殊性围棋与其他棋类最重要、最根本的不同，在于目的的不同，即决定胜负的根本方式不同。围棋从本质上来说，是由比较效益决定胜负。胜负是看看哪一方子力占据实地的平均效率和总效率谁更高。

棋子投放的逐次性，围棋是空秤开局，与国际象棋、象棋等的列阵开局有根本的不同。围棋对弈双方是按照布局、中盘、收宫的进程，逐步进行力量的布设、投放和运用，体现的是战争从谋局、布局、战局到终局的纵向全过程。

交战空间的全域性，围棋棋盘没有固定划分的双方子力布设和活动的范围与界限，也没有固定划分的特殊子力布设和活动的区域与界限，如象棋、国际象棋、军棋棋盘上的楚河、汉界、前线、王宫、大本营等等，而是把棋盘中的所有纵横交叉点，即全部空间范围，提供对弈双方作为交战的战场。

⑺ 围棋与数学的关系有哪些

人们都说，下围棋的孩子理性思维较强，那么学围棋对从小学好数学有什么帮助吗?下面我为你带来围棋与数学的关系，希望大家喜欢。

围棋是国学文化中一颗璀灿的明珠，“尧造围棋以教丹朱”的故事也说明了学习围棋对儿童的素质教育有着一定的帮助。围棋不但能够培养“沉稳、慎思”的性格，同时对数学的学习也能够起到促进的作用。
学习围棋能够培养儿童的心算能力
在每一盘棋的中后盘，水平较高的小选手都需要不断通过判断盘面形势来决定下一阶段的走棋方式，而判断盘面形势的方法就是心算，将自己几块棋与对方几块棋的目数进行计算和对比。较强的心算能力不但对围棋的局势把控有好处，更是我们今后数学学习一项重要的基础能力。
学习围棋能够培养儿童的逻辑推导能力
围棋是一项智力游戏，要走好一步棋就必须思考这步棋所导致的一系列盘面变化。这是基于棋理的推导过程，与数学中的按照定理、公理进行推导证明极其相似，能够对将来的数学逻辑方法的熟练掌握打下一定的基础。
学习围棋能够提高儿童对排列组合、因式分解等数学应用的掌控能力
在下棋过程中，特别是进入到激烈的中盘战斗时，往往在貌似很多的选择中，只有一种才是通向胜利的道路。通过使用排列组合进行分类判断，在数种方案中选择一种正确的答案，这难道不是数学解题中同样需要具备的素质吗?

围棋被人们称为“思维的体操”，自布局至终盘，其间的棋之死活、形势优劣和终局胜负，无一不和数学有关。不但传承了中华民族的传统文化，更将文化与教学有机地结合起来，综合提高了我们小学生的各方面素质。

围棋的自然规律
围棋棋盘象征着宇宙时空，围棋棋子概括世界万物，围棋棋子在棋盘上的行棋对弈则隐喻着宇宙生存、 发展、变化、运动的总规律。

围棋对弈首先隐喻着宇宙有生于无的生成规律。象棋对弈从“有”开始，尚未开战，棋盘上早已森严壁垒。围棋则从“无”开始，从空无一物的棋盘上陆续落子。宇宙的创生是从有而来，还是从无开始呢?老子说：“天下万物生于有，有生于无。”《易》云：“无极而太极。”大爆炸假说认为，宇宙源于200多亿年前某个时刻的一场大爆炸，从绝对的无中产生了时空空间，诞生了原始宇宙，并不断膨胀，演变成今天这个样子。

围棋对弈其次象征着宇宙繁生于简的发展规律。围棋的规则极为简单，而且是最大限度的简单，它的棋子无级别划分，没有功能规定，自由落放，平等竞争，而是像围棋那样，通过简单的规则，经由空间与数量产生一切。可以说，宇宙的运行更象东方的围棋而不是象棋和美式足球。

围棋对弈还形象地演绎着宇宙阴阳两极的对立统一运动，“一阴一阳谓之道”，宇宙中，普遍存在阴阳两极的相互对立、相互制约、相互平衡、相互转化的矛盾运动。如宇宙本身的膨胀与收缩，物质与反物质，光的波粒二象性，测不准原理，物理学中的正电与负电、引力与斥力，生物学中生与死、遗传与变异，化学中的氧化与还原、合成与分解等等。这些种种对立的统一关系，都能在围棋的黑白相争中找到形象的对应。

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⑻ 围棋与数学

我有一项业余爱好：下围棋。要想下好围棋可离不开数学。围棋棋盘纵横19行，共361个交叉点。要想活棋至少有两口“气”。对杀中“长气杀短气”少不了计算，进攻中此消彼长时刻需要计算，一刻也离不开数学。这都是数学在帮围棋的忙。 一天，数学老师给我们留了一道数学思考题：有两堆西瓜，第一堆给第二堆6个西瓜后还多5个，两堆西瓜相差多少个？我不假思索的说：“11个”。妈妈见了没说话，问“点点（小名），假如妈妈和你都有一些糖果，我给你5颗糖，这时我们俩糖果的个数同样多。那么妈妈的糖果个数比你多几个？”我还是毫不犹豫的说：“5个。”这时，爸爸听了我的`回答说：“罗熙宸，你下围棋的时候，假如你让对方损失5目棋，此手棋的价值是多少？”“10目呀。”·······“哦，我明白啦！我应该比妈妈少10颗糖。”妈妈听了笑眯眯的问：“为什么呀？”我说：“因为你给我5颗糖，这时我们同样多，假如我把你给我的5颗糖还给你，你的糖就加了5颗，而我的糖就减了5颗，你原来就应该比我多十颗糖。这就象围棋中，假如对方围了5目的空，我把它破了，他一进一出损失的是十目棋。”说完我得意的看着妈妈。妈妈说：“嗯，真聪明！那西瓜这道题呢？”我看了看题说：“这还不简单，应该6×2+5=17，它们相差17个西瓜。”“瞧！这不是解决了。看来学围棋还能帮你解决数学问题呢！”

老师常说学知识要会融会贯通，我想这也许就是围棋与数学的一种贯通吧。

⑼ 围棋真的可以提高数学成绩吗

换句话说，就是围棋真的能提高数学成绩吗？”
飘然同学用词那是相当地严谨。必须表扬！呵呵。确实，我在这里所说的一切，确实只能代表我个人的观点。有时候，我也就是瞎白活儿，真没啥根据。您就跟着瞎看看。图一乐。信也别太信了就好。
很多人，特别是很多围棋老师在宣传时都会讲，说学习围棋对学习数学会有很大的帮助。或者说，围棋好的孩子数学成绩都好。
前些日子，我倒看到了另一个观点，他讲：聪明的孩子学围棋；而非学了围棋孩子就能变聪明。——这话听起来，让许多人可能感觉不那么爽，但是，我觉得忠言逆耳，其实这个话更实在些。
所以，就这个问题，我的第一个观点是，首先具备了这些能力，然后才有可能学好围棋，我说的是“学好”，学会和学好是两码子事。我在联众打了近二十年双升，也打不上正分。为什么呢？我会打。但打不好！同理。会下围棋和下好围棋那也有着天壤之别。当然，反过来，围棋学到一定程度，对这些能力又会起到进一步的强化和提升。这就是所谓作用力和反作用力的关系吧。这时，人们看到的好象就成了：呵。学围棋的孩子，数学成绩那都是杠杠的。却忽略了一个前提：其实这部分孩子本身就天生了数学所需要的逻辑思维和计算能力。围棋只是帮助它们更加集中地表现了出来。
那么，有的家长就会讲，照你这么说，我本来是指望孩子学学围棋能对数学有点帮助，看样子我是不必去学了？呵呵。其实也不是。我的意思是围棋不能直接地帮助你提高数学能力或者说数学成绩。但是，你要明白，在孩子学围棋，并且爱上围棋的过程中，这个孩子会慢慢地增强了许多旁的能力和习惯，比如，思考的习惯，思考的秩序，专注力，提高效率的能力，空间想象能力等等吧。那么这些好的习惯的养成和能力的提高，反过来用在学习上，必然会对学习有很好的帮助。
前几天，我和年过六旬的周刚老师聊天。他讲起他以前一个很不错的学生。他说那个学生在学围棋期间，他爸爸和学校老师沟通，回家从来不做作业，但孩子成绩矫矫，为什么呢？孩子爸爸是这么解释的，因为孩子长期学围棋下围棋早就养成了注意力高度集中的习惯，所以，学校那点知识，孩子在校期间就完全可以凭借着高度的注意力很快地掌握并吸收。
过年的时候，路过北京。认识了一位围棋老师。她讲，当年她远赴道场学棋若干年，冲段未果，再回去从初一读书，刚进班全班倒数第一，但一个学棋后，她的成绩提升之快已经令老师同学嗔目结舌。
凡此种种，真的是围棋让这些孩子变聪明了，成绩优异了吗？其实，我觉得，非也。围棋只是培养了他们一些学习所必须的能力，而当这些能力反作用于学习时，就产生了事半功倍的效果。
所以。我觉得，对于大多数家长来说，其实也不必太苛求孩子一定在围棋上有什么成就，我喜欢子杰爸爸说过的那句话：就用游戏的态度对待游戏吧。相反，倒是可以不妨苛求一下孩子在下棋时的习惯，比如，专心；比如，三思而后行；比如，提高效率等等吧。这些习惯和能力才是真正地可以让大多数孩子一生受益的。即使对孩子的数学成绩没有帮助，相信也会在孩子做其他事情时潜移默化地提升孩子的境界。
相反，如果你把目光放在孩子的围棋成就，而非良好习惯的培养上，太苛求了孩子一定要在围棋上有所成就。那么，就我看到的，孩子那些所谓的在围棋上的成就都是用放弃学业换来的。到了这个程度，围棋非但已经不是帮助学习的良药，反倒成了影响学习的毒药。当然，如果你说对孩子的指望就是孩子放弃学业，一心拿世界冠军。那么。你的想法不在本文讨论的范畴。本文是针对那些想孩子通过学习围棋来促进学习的家庭而言的。
总而言之一句话，我的观点是，围棋并不能直接提高孩子的数学成绩，或者改变甚至逆转一个孩子的数学能力，它只是培养了孩子的一些习惯和能力，真正对孩子成绩有所提高的其实是这些良好的习惯和优秀的能力。
说到这里，我不得不承认，培养孩子的这些能力和这些习惯，也不见得非得围棋才做得到啊。
所以。围棋也只是个围棋而已。游戏。爱好。仅此而已。
凡事随心所欲。不必太跟风。不必太迷信。我一贯如此。
信谁都不若信自己的感官吧。

⑽ 是不是数学好的人学围棋比数学差的人学得好

这个和数学没好大关系，未必我们的九段高手都是数学天才，数学家都是围棋高手。