二年级上册数学除法怎么讲

1. 除法竖式教程是什么二年级

除法竖式教程是：

除法用竖式计算时，从最高位开始除起，如：42就从最高位十位4开始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止。

如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6。

除法运算公式：被除数÷除数=商；被除数÷商=除数；商除数=被除数；带有余数的情况：被除数÷除数=商……余数（其中，余数小于除数），除数×商+余数=被除数。

除法运算性质：

除法计算中，若某数除以（或乘）一个数，又乘（或除以）同一个数，则这个数不变。例如：68÷17×17=68（或68×17÷17=68）。

除法计算中，几个数的积除以一个数，可以让积里的任何一个因数除以这个数，再与其他的因数相乘。例如：8×72 x 4÷9=72÷9×8×4=256。

2. 我儿子上二年级了除法那一课没学会应该怎样给他讲

对于四则运算来说，除法是比较难理解的。
如果仅从计算角度进行学习，有一个除法口诀可以背。但是对于学习知识上来说，还是需要理解除法的意义的。
你可以拿出除法口诀，让孩子找其中的规律，这样可以激发他逻辑思维的能动性，因为数学本来就是规律性科学。
比如：看所有结果等于2的一列，找规律之类。

然后再用分苹果等方法进行进一步解说：
比如12个苹果，如果我让每个人有6个苹果，那么可以分给几个人，如果每个人只能有4个苹果，那么可以分给几个人，如果是每个人3个苹果，那么可以给几个人。这样从被除数和结果的角度，让孩子自己理解除数的概念，就可以循序渐进了。

3. 二年级除法的两种含义是什么

二年级除法的两种含义：已知两个数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。除法是分数乘法的逆运算。

除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算，叫做除法。写作c÷b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。

乘法的两种意义：

⑴表示：几个几相加是多少。

⑵表示：几个几相加是多少。

分数除法计算法则：

甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。当除数小于1，商大于被除数；当除数等于1，商等于被除数；当除数大于1，商小于被除数。

只要是分数除法应用回题，就先找单位1.单位1找到了，方法也就出来了。分数除法应用题：乙数的几分之几是甲数，求乙数，就用甲数除以乙数。

4. 小学二年级除法的初步认识是怎样教学的

通过实际分东西，使学生知道除法的含义。

5. 二年级除法口诀是什么

除法口诀：

1÷1=1

2÷1=2

4÷2=2

3÷1=3

6÷2=3

9÷3=3

4÷1=4

8÷2=4

12÷3=4

16÷4=4

5÷1=5

10÷2=5

15÷3=5

20÷4=5

25÷5=5

6÷1=6

12÷2=6

18÷3=6

24÷4=6

30÷5=6

36÷6=6

7÷1=7

14÷2=7

21÷3=7

28÷4=7

35÷5=7

42÷6=7

49÷7=7

8÷1=8

16÷2=8

24÷3=8

32÷4=8

40÷5=8

48÷6=8

56÷7=8

64÷8=8

9÷1=9

18÷2=9

27÷3=9

36÷4=9

45÷5=9

54÷6=9

63÷7=9

72÷8=9

81÷9=9

整数除法的运算法则：

1、从被除数的最高位起，取出和除数位数相同的数(如果取出的数小于除数，则要取出比除数多一位的数) ,用除数去除它，就得到商的最高位数和余数(余数可能为零) 。

2、把余数化为下一位的单位，加上被除数这-位上的数，再用除数去除它(除数小于该数时商为0)，得到商和余数这样继续下去直到被除数上的数字全部用完，就得到最后的商和余数。

6. 二年级除法怎么讲让孩子听懂 教你个小技巧

用孩子比较喜欢的东西，让孩子分，但是让大人先选。然后大人分，孩子选。但大人在分时可以故意分不一样多。这样孩子会想办法分均匀的。注意，量不在于多。

2、用12个东西分二份，分三份，分四份，分六份。分几次孩子就明白什么叫平均，什么叫除法了。关键是让他掌握要每份一样多。这样孩子学得很快。

7. 二年级有余数的除法教案

除数和余数的关系要求学生在观察、操作、推理、验证、归纳的过程中发现除数与余数之间的关系，下面我为你整理了二年级有余数的除法教案，希望对你有帮助。
二年级数学 有余数的除法教案

二年级有余数的除法教学 反思
有余数的除法和上学期平均分情况有所差异，是“分完还有剩余”的平均分，比较抽象，对学生的思维形成一定程度的挑战，不易接受。本节课教学流程为：复习了平均分——揭示平均分的另一种情况——带领学生逐一操作各种分法——解读除法算式——练习。流程不存在太大的问题，时间把握也比上学期要顺手得多，但在新授部分的讲解上还存在很大的问题，对教材的解读还不到位，不够细致。主要有几下几点不足：

1.课堂不够活泼，课堂驾驭能力还缺火候。结合低年级孩子本身的年龄特征，加上寒假刚结束，孩子的心还完全没有沉静下来，上午第一节数学课对我来说是个挑战，语言和课件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.对“余数”现象的讲解不到位，没有让孩子亲自动手理解余数现象。尽管前一天也通过短信通知家长提醒孩子带好十根小棒，但现状是只有一半孩子带来了学具，对新课部分的学习也造成了少许影响。在这个环节的处理上，我做的还不够机智，没有及时调整，通过黑板上的磁性小棒带领孩子学习分完还有剩余的现象。

3.练习题讲解不够透彻，没有面向全体学生，更多的是偏向中等以上的学生，有失偏颇。比如“11个三角形，平均分成2份，每份()个，还剩()个”，对中等以下的学生来说这题偏难，需要老师带领他们通过分的过程解答题目。但在这题的处理上，我高估了学生的能力，只是简单地一句带过，没有体现分的过程，以致一半的学生听不懂。这也是以后教学过程中应全力避免的过错，不论是容易的题目还是偏难得题目，都得面向全体学生，考虑周全。

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8. 二年级数学有余数的除法计算 二年级数学有余数的除法计算方法

1、拿东西数一数，分一分，逐步建立有余数除法的概念。

2、多做在括号里最大能填几的练习。如（ ）*3<10之类的题目。

3、熟背乘法口诀，每个背满9句。比如六的乘法口诀，从一六背到六六三十六，还要接下去背六七、六八、六九。

4、讲清楚除法竖式中每个部分的含义，要让孩子结合竖式和分东西的过程，说出竖式中每个数字的意义。

9. 小学二年级数学除法怎么给孩子讲解

除法就是“平均分配”，就是每一“份”都一样多，比如讲20÷4可以给孩子画图，画20块糖，然后分成四份，每一份都圈起来，看看一份里边有几块，然后结合乘法口诀四五二十，就可以让孩子明白除法的含义了。