为什么有些人很难学数学

㈠ 大多数人数学差，你知道都是什么原因吗

因为数学好的人，大部分都是逻辑思维比较缜密的人，而且这部分人大多数都比较理性。而社会上大多数人逻辑思维能力并没有那么好，而且在日常生活中也会比较感性。很多人在这些数学的时候都会感觉非常的困难，所以导致数学成绩很差，其实这也是有很多的原因的。一方面是因为数学是比较考验逻辑思维能力的，而很多人在做数学题的时候不愿意去思考，所以才会导致数学成绩差。

所以如果大家在上课的时候学数学，发现有一个题或者落下的一节课一定要及时的找老师去补。当然，大多数人数学成绩差都是因为没有掌握好学习方法，或者是根本就对数学不感兴趣。所以不愿意听讲，在数学课上开小差，没有听清老师讲什么，就会落下越来越多的课程，导致数学成绩越来越差。

㈡ 数学为什么学不好

数学学不好的原因因人而异。有的同学成绩也不错，但对数学学科来说，非常吃力才能勉强稳固他们的成绩，想再提一步却比较困难，这类学生也自己认为数学学不好。总体而言，数学学不好的原因有三大方面：
⑴ 造成数学学不好的重要因素，是学生的思维结构与知识结构的不适应。这些不适应的形式与以前学习时打下的基础密切相关，是知识缺陷日积月累的结果。
⑵ 学生方法与思维的偏差。与数学教学内容的严谨性、逻辑性、有序性产生矛盾。很多同学在学习过程中往往注重记背，忽略了理科思维的本质：知识点是由起点到终点的一个推演整体，而不是一个孤立的公式定理。大部分学生都能熟记或应用这些公式、定理、推论。但对其中的推演过程、研究什么数学问题却不一定了解。
⑶ 被动学习数学。纯理科学科需要积极参与思考与应用。但是大多数学生被动学习，习惯听老师讲课，做题时习惯认为把题做完就是完成学习任务，缺乏主动思考能力，大部分的数学知识可以说都是老师的、课本的。

㈢ 为什么多数的学生感到数学难该如何提高孩子的数学成绩

数学是靠理解的，是要努力去学习的。

数学之所以难，是因为它里面有很多的知识点，而且要靠自己聪明的大脑去理解这些知识点。所以去学习数学是要发挥一些时间和精力的，是要努力去学习的。只要你有好好去研究数学，去好好地理解知识点，那么数学是很容易的。数学并不是只靠死记硬背的，要好好的去理解它，去吸收它里面的知识，这样才能让自己的数学变得更好。

一：数学为什么这么难？

数学的知识点比较繁杂，而且一般考试都是会把它联合起来，这就要去好好的理解每一个知识点，才能更好的去学习。数学有它自己的魅力，学生们可能发费的时间差不多，但是有的人学习的特别好，有的人学习的特别差，就出现在理解的问题上，理解清楚了这些知识点，可能花费的时间比较少，而且也学会了。所以说理解还是最重要的。

㈣ 为什么有的人数学就是学不好

首先，笨不笨不是重点，学好数学要靠坚持！

被称为数学界的扫地僧的张益唐前几年因为证明了孪生素素猜想的一个弱化形式，一举在数学界奠定了其一流数学家的地位，拿奖邀请等拿到手软，走向人生巅峰。

而在这之前，首先是博士毕业后没找到合适工作，然后在美国干了十几年的各种不同工作，比如餐厅服务员，会计等。

同样大器晚成的还有日本数学家小平邦彦，他34岁才拿到博士学位。

不要说一流数学家了，就是所有博士平均而言，这也是算很晚的了。

但是一样阻止不了他求知的心，后来菲尔兹，沃尔夫啊这两个数学界的诺贝尔奖都拿了，而且在调和积分，代数几何学和复流形方面都有重要贡献。

以上两位数学家都是我佩服之至的偶像，显然他们都很聪明，只是其境遇与选择跟同行有些不尽相同，因此给大众一种笨笨气质的感觉。

这种“笨”, 简单说就是执着！

数学是有一定难度的，同时要体会数学之美对欣赏者有一定的数学能力要求，不像绘画与音乐，上天直接就给了我们精密的眼睛和耳朵。

要体会数学之用更是对你从事的工作范围有一定要求。

比如你是大学英语老师，那你不太用数学是很正常的；
但是如果你是大学数学老师，你说你不会微积分那肯定是不行的。
再比如你是航空航天专家，那微分方程，动力系统这些你肯定很熟，
如果你是衍生品量化投资专家，那你随机过程，随机微分方程肯定就很熟悉......
1. 逻辑语言
数学的难体现在它是靠逻辑语言来构建其内容的，简单来说就是不说人话。

而我们是人，我们用得最多的是自然语言即中文，英文等。数学每讲一个论断都是需要证明的。

生活中，要是对方每讲一句话，你都要'等一下，让我先想想你第一句话是不是对的，我们再来聊第二句话'，你觉得你还能找到朋友吗？女朋友吗？即使男朋友？--此处省略该有的表情。
我们看下面这个陈述：

存在正整数 N ，对世界上的任意两个人 a_0,a_1 ，都能找到N个人b_1,...,b_N ，使得这两个人可以通过这些人打通认识桥梁，即 a_0-b_1-b_2-...-b_{N-1}-a_1 。
你觉得这个表达看上去舒服吗？

N=6 ，这就是着名六度空间理论。

指最多通过五个陌生人，你就可以认识世界上的任何一个人。
这个白话是不是感觉舒服多了？

2. 兴趣与求教
学好数学主要靠两点：

一是自身对逻辑，思考的兴趣。

比如老喜欢问为什么，或者对智商有点争强好胜的人相对容易对数学或者自然科学感兴趣；

二是要有一个好的老师。

这一点其实在中国还是比较惨的，除了像上海等一线大城市会好些。

我们的很多老师本身的素养是不够的，实际上高中以前的数学，如果所有问题都要很好的回答，其涉及的数学是非常广泛的，基本上都要数学博士才能胜任。

比如圆的周长为什么是直径 \pi 倍，一条直线的面积为什么是0，为什么 0.\dot{9}=1 等等。
这些看上去对平时考试影响不大的问题，我相信很多数学老师都是回答不好的。

因为他们自己没有认真的考虑，再加上他觉得你只要记住就好。

因此常见的教学方式就是老师以严厉的口气及其不可侵犯的威严胁迫你强行记下来，于是你开始讨厌老师。
每次考试虽然形式所迫时间有限你依然能熟练的计算出正确的答案，但是你心中的疑惑依旧一直存在，感觉自己坐在一个缥缈的虚无建筑之上；

而能证明或者完全解答上述问题的学生就很有自信，自己的存在是在坚实的地基之上，安全舒适，即使因为一次偶然的粗心考试成绩没那么理想，心里也很踏实而自信。

而前者就不同，只要考试成绩哪次变差了心里就不只是讨厌数学老师了，也讨厌数学了。

而且直到高中毕业，甚至大学毕业，结婚生小孩了对上述圆的周长为什么是直径 \pi 倍，一条直线的面积为什么是0，为什么 0.\dot{9}=1 等问题还是一知半解。

如果你发现你的老师是我上面说的那样，那你要么自己努力多花时间自学，要么花钱请好的老师给你课外辅导，或者找一些好的线上资源。

因为数学有个很好的地方是其它任何学科都没有的就是，它是可以自证对错的，一般真正理解了的人他自己就很清楚地知道自己对了还是错了，就像时间一样对每个人都是一天24小时，大家的寿命整体也差别不大。

而其它科学，就算是最接近数学的物理，它往往都需要实验来验证，而且是其它人按照你的相同的规则去做实验也得到跟你同样的结论，你的发现或者论断才被认可。

㈤ 数学为什么大多数人觉得难，只有少数人觉得简单

数学对于大部分人来说还是比较难的，只有少部分人觉得相对简单一点，这就是人与人的差别，有人觉得数学难，有人觉得语文难，也有人觉得英语更难，各有千秋，也各有难点。主要情况有以下2点。
一、数学是一门越学越难的学科
几乎每个人都不是从一开始就觉得数学难的，刚开始都觉得挺简单的，学着学着很多人就开始不感冒了，而且呈现越来越不喜欢的趋势，到最后直接放弃数学的地步。其实与数学学习的难度有关系，小学的时候不难吧，几乎每个同学都很开心，几乎都是90分以上的．到了初中甚至小学高段就完全一样了，很多同学能拿80%的分数都有一定的难度，当然此时还是有一部分同学能拿满分的，但同学们的成绩开始严重分化，有的50%都相当困困难，而有的几乎满分．到高中就更如此，150分的试卷，有的140以上，有的则30几分，低分的几乎就放弃了数学，高分的则越学越有兴趣．其实这些变化是非常正常的，数学学习与年级呈现递增态势，特别是初中分化到高中的脱节，都对同学们数学的学习产生重大影响．知识越来越难，题型变化越来越大，能学好的自然是少数人．
二、数学对学生的思维要求很高
不同阶段的学习，对同学们思维的要求是不同的．小学阶段学习的内容一般比较形象具体，同学们可以看得到甚至摸得到．到了初中阶段就需要强大的逻辑推理了，到了高中就需要强大的分析能力了．知识越来越难，要求越来越高，而多数同学们对于思考、钻研、分析等事是很难坚持的，也由于惰性导致学习始终停留在表面，结果就是对数学越来越不感冒了。

㈥ 为什么数学如此难学

数学是难的。有三个方面的原因。

第一：学习数学的中枢是人大脑的痛苦中枢。也就是说，感受针刺这样的疼痛与处理数字是同大脑的同一片区域。有人学数学就头痛。这导致了人对数学天生的逃避反应，越逃避，自然越难学。我见过业余练习书法的，学习跳舞的，学写诗的，却很少见到业余时间学习数学的。

第二：数学的领域很广泛。一般的人不知道从哪里开始入手。

第三：数学的符号混乱。这是本文主要要说的。因为数学体系内部的混乱，导致的难学。要学数学，必须理清楚各种混乱的符号是什么意思。如果没有接触过数学的人，看到那些符号，会惊叹：这是怎样的黑话呢？

混乱的数学符号之一：乘号与乘法

你问我，数学中一共有多少种乘法，我一定说不清楚。好像有数字的乘法，点乘，叉乘等等，大约还有卷积之类。只能佩服最早的数学家，是如此的偷懒。连一个新的运算符号都懒得去发明。把可怜的乘号不断的重载。

如果你还记得，小学的时候，学数学，乘号是用一个叉，类似 这样 3 ✗ 4 = 12 。当时有的老师要求很严格，不能随意交换被乘数和乘数。例如，上面的式子是计算“单价3元，4个东西的总价格”。如果“单价4元，3个东西”，一定要写成 4 ✗ 3 =12 。现在的老师不再这样严格的要求了。

到了初中，老师忽然让省略数字和字母之间的乘号，或者在两者之间打一个点，类似 3a 或者 3 ⋅ a 这样。到了高中，有一天，物理老师隆重推荐点乘和叉乘。从此，乘法的世界开始混乱了。他口中的向量、标量唬退了一大波的数学爱好者。

到了大学，接触了矩阵的乘法，毕业后，接触了四元数，才知道，有时候，乘法真的不能交换被乘数和乘数啊！于是，感谢起一年级的数学老师来，她太有先见之明了。

乘法记号的产生，本来是为了把加法写的紧凑。那是乘法最初的含义。随着历史的发展，乘号被不断的重载。

从最初的意义上讲，乘法中，乘数应该必然是整数，因为乘数是用来计数相同的加数个数的。为了简洁的书写加法，乘法才诞生的。

后来，有了除法。再后来，乘数就可以是分数了。

再后来，相同的数连乘，被紧凑的写成乘方。

后来，有了开方，以及开不尽的情况。无理数作为有理数的极限，诞生了。

于是，乘数顺理成章，可以是无理数。数的概念在扩张，乘法就随着扩张。乘号，就一直被重载。不但可以用来乘正数，还可以用来乘负数。负数乘负数的结果是一个正数，这个在当时是直觉下的硬性规定。没有人能解释清楚为什么。

上面一切的重载都很自然，基本没有什么不协调的地方。

当数变成复数以后，混乱发生了。而且发生在一瞬间。同时出现了三种乘法：复数可以和复数相乘，复数表示的向量可以进行点乘，向量还可以进行叉乘。如果不是如我这样的学霸，必然瞬间晕倒。

到底发生了什么？有时候打一个点，有时候画一个叉，有时候什么都不写，居然有三种不同的含义？表示向量的时候，在字母头上加一个箭头;表示共轭的时候，在头上加一条横线;绝对值符号表示复数的模我没有意见，可头上加横线，从前不是表示平均的吗？x拔怎么就变成了z的共轭。否定命题也是头上加横线。补集也是头上加横线。头上加横线怎么就这么受欢迎呢？

不用说，“共轭”两个字，又吓跑了一堆人。

乘号的混乱，究其原因，是数学家们固执于中缀表达式导致的结果。自从有了函数，大家完全都可以说人话了。假如这样写，如 lisp的 S 表达式一样：

(mul a b)
(cross a b)
(dot a b)

岂不是很好分别？

所有的符号写在前面，换成一个通俗易懂的函数名。
加法可以写成
(add a b)
甚至换成中文
(加 甲 乙)都是好懂的。

如果说，单纯用英文就够了，那么，为什么一定要用希腊字母呢？
一定要用的话
(Π a b)也可以表示乘法了。
(∑ a b)也可以表示加法了。

一方面，数学越来越抽象;一方面，书写越来越紧凑。数学符号都是数学家拍脑门临时想出来的，除了莱布尼兹会慎重考虑。你一定见过 ∑ 符号头上和脚底都写满东西的时候，这就是所谓的紧凑了。紧凑的好处是，对熟悉的人来说，一眼就看出来整个式子是某种模式在重复;紧凑的缺点就是，从来没有学习过的人，看它就想是一团乱码。

抽象和紧凑的结果就是，学习数学的过程中：

如果你碰到一个古怪的符号，那么，它必定会有及其深远的含义，例如拓扑学上奇怪的花体字母，你必须搞懂与其相关的每一层的含义，才知道这个字母的含义;

如果你碰到一个看似普通的符号，它可能会有与过去不同的含义，例如刚才说的点乘;

对一个符号，必须联系上下文才能知道意义，例如 这个符号：^，有时候用来表示一种特殊的乘法，有时是转置一个矩阵，有时表示指数函数的运算，有时表示按位异或，有时候表示"并且"，有时表示 Ctrl 键,说它是 兰布达λ 又太小，说它是帽子，又常常不写在头顶。该怎么读要看当时的情况。大约数学符号太多，键盘又太小，于是，不知道怎么写的情况下，都用这个超级小的 ^ 代替。

数学本来就很难，诸如此类容易引起误会的地方还特别多。某些时候，一个字母的四个角落都被写上了数字，然后各有不同的含义，比字典的四角号码还难用。

写在两个字母之间的圆点，打高一些和打低一些，含义是不相同的。

字母的头顶上可以加一个尖尖的帽子，或者弧形的帽子，或者一个圆点，或者两个圆点，或者一个小圆圈;字母的右上角可以加任何你能见到的东西，一个两个或者三个小撇，一个带括号的数字，不带括号的数字，甚至类似一篇文章那么长的公式。绝对值的符号可以打到N层。

总结：数学难学的原因是行（黑）话太多。

㈦ 为什么有人觉得数学难学

我认为是一种思考习惯的原因，上高中之前我数学很少能考到60分，当时偏科，语文基本上每次都是第一，上了高中之后，我记得最清楚，第一次数学单元测试考了35分，别人有考满分的。我当时就想放弃了，但是我遇到了一个好的数学老师，他鼓励我别放弃，要养成独立思考，课前预习，建立思想模型，在他的带领下，我们班的学习氛围很好，一下课就做数学试卷，常常比别的班的进度要快的多。分班的时候我们班最差，但每次凭着数学成绩，我们基本都能成为普通班的第一名。我的成绩也慢慢升上来了。但是最后还是没用，我的英语从没考过60分。所以说英语这个垃圾玩意，就应该被废除。

为什么大家都觉得数学难呢？其实是数学现在越来越贴近生活了，除了课本的知识灵活性更高，学得越多显的更复杂。

数学对于其他科目来说，要有紧密的逻辑思维，要学会把学过的知识灵活应用，现在一道题都是包括很多的知识面，要学会灵活变通。当然了，好记性不如烂笔头，多练习会记得更深，解题也会有更高的技巧。

数学不同于其他科目，死记硬背是不可能学好的。要善于掌握规律，找到属于自己的学习方法。万丈高楼，始于足下。有一个好的基础才能学习掌握更高层次的知识，要先打好基础。

其实数学并不是真的很难，特别是初高中。要勇于去解答困难的题目，要有越难我就越想解开他的那股劲。你动脑了，实在解不开再去问老师，这样可以事倍功半，掌握的更快。

智商不够自然觉得难，智商够了就不难。数学有几个坎，第一个是分数，到此有些没有逻辑思维的就过不去。我中学有个同学，怎么帮他也没用，最大公约最小公倍就是不明白，最后只好教他把分母一律乘起来做题。第二个是代数立方程和函数，很多人就是精不了。第三是微积分，极限及以后概念，这部分有相当多女生和抽象思维不足的就是个人极限。这部分精了数理方程和复变函数、数论还会卡掉最后一部分。过此的人再学习任何数学应该都没问题了，但研究就要其中更有天分的了。

看了这么多解答，都没说到点子上。数学是很难，非常难，杨振宁曾说过一句话，数学分两种，一种是看完第一页再也看不下去的，另一种是看完第一行再也看不下去的。在别的行业都有隔行如隔山，在数学界，很多时候会有隔人如隔山，有空可以翻翻数学界的人物传奇，这种案例很多，有不少数学解答，理论可能全世界就只有一个人懂，这种情况在别的科学领域完全不会有。

从事搞艺术的人，认为数学难、没意思！

这就是人的大脑、习性、兴趣等等产生的差异和结论。

艺术家多是自由自在的状态处世。做任何事没有障碍。

从事数学的人，有条理、有逻辑、小心奕奕的生活状态！

这些都是由行业特性决定的！

我们国家，现在从小学生开始，全部当成培养科学家的状态呢！没有男孩女孩区别；没有资质好与差异区别，等等，从来没有去考虑人的资质存在差异问题、也没有考虑男、女孩适合什么不适合什么。统一接受科学家式教育。一到了考大学，名为统考，实际只是统一这一天考呢。卷子又不一样呢。我的意见是：以小学毕业为分水岭，小学毕业后，进行分科，''各行其道''，走上自己的兴趣学科，然后都有各自属于自己的''领地''，施展各自己的才华和能力，达到：物尽其用，人尽其才。

这样对 社会 和个人都有良好的状态。 社会 达到了各行各业发展均衡，对于个人没有浪费人才。

不是每个人都适合数学理科学习，也不是每个人适合搞艺术，工厂同样需要合格的工人呢。……。

我不懂教育，只是瞎操心而已。反正在我看到的、生活中知道的，能够当科学家的学生，也没有几个人呢。我只知道，各行各业都需人才，都需要人来建设国家呢。达到人才的''生态平衡''。达到人才、兴趣有理性培养。达到人人有适合自己的位置， 社会 相对减轻了犯罪率，人人靠劳动吃饭！劳动光荣！我们现在的''劳动光荣''似乎是口号呢！

读小学很多东西，到成年了自然明白了。在这个年龄，拿一些这个年龄不适合这个年龄的东西，导来导去，似乎没有这个必要呢。

我活了几十年了，近6O整了，算活明白了一件事情，在中国：任何事情都是一通拖。近几年稍微好一点了，似乎在动一些脑筋了。

小学毕业了，女孩应该学习些什么？将来会承担什么？应该做什么？男孩子应该学习些什么？将来承担的又是什么？应该有区别的施教，接受有区别适合自己的教育。资质好的将来升大学、各方面高难度大的有自己的位置。资质存在差异的可以学习自己的兴趣的东西。都应该去认真分析、对待，这样的教育育人方式方法，是否更合理呢？！

我们的教育：应该是为国家输送：合理、合格、适合人的各方面的人才。

我再次申明，我对 社会 、教育一窍不通。纯属扯谈，不要当真。

多数人都觉得数学难学。我认为除了智商有问题的，主要有以下几个原因：

第一，和遗传基因有关。有的孩子就是聪明，有的还在则接受能力少差。虽然我们不愿意接受这个现实，但是事实确实如此。

第二，数学枯燥无味，学生对数学不感兴趣。有的人对数字符号这样比较抽象的东西没啥感觉，这可能与抽象思维发展慢有关。

第三，努力程度不够。数学需要多做题，很多学生比较懒惰，喜欢看题，不喜欢做题，这样必然导致成绩不理想，挫败自信心，所以就觉得难学。

第四，数学思维没有培养起来。人的思维到底是天生的还是后天培养的呢？可以说，有的就是天生思维好，有的人需要培养。所以没有什么绝对，如果思维不好，就努力培养吧！

第五，与教师讲课方式有关。现在很多教师上课时，想快点给学生讲，多讲，因此学生成了被动听课的人，很少参与课堂，这样，学生的思考能力就下降了，慢慢的就喜欢接受老师的解题思路，其实这样不利于培养孩子思考能力，更不利于培养孩子分析问题解决问题的能力。学生在听课之后，看似听明白了，由于不是自己真正独立思考的结果，所以，再次做题时很容易就忘记。这样的讲题似乎把数学变成了文科的记忆，而不是理性思维的开发，所有学生学不好数学。

第六，目前的考试题过于难，严重超纲，也会挫败学生的自信，长此以往，学生产生厌学情绪。

以上简单分析几种原因，希望能给你帮助噢

在学习中，很多同学都对数学有种恐惧感，感到数学很难，这在初高中，尤其是高中数学中特别明显。在考试成绩中也体现的很明显，数学学的好的可以无限接近满分，而基础差的可以差到无底线。在学习中，数学是最容易拉开成绩的科目。

数学的学习是花时间就能学好的，有很多同学上课也在听，作业也在完成，刷了很多的题，可就是成绩不见上升。

数学的学习对于学生的基础和思维有很高的要求，偏重理解和运用，有一定的方法和重点。有的同学就能抓住这些核心，所以就能把数学学的很好。

首先:运算能力，谈到数学就抛不开运算，从小学到初中再到高中，运算始终是数学学习的核心，觉得数学难的，大部分是运算能力都不过关，一看就会 一算就错，主要原因是运算法则不熟悉，做题的熟练度和速度提不起来。

其次:之前的基础，学习是一步一个台阶的，前面如果有漏洞和薄弱环节，在后期的学习中必然会遇到阻力。知识间存在着一些关系，后面的学习需要以前期的知识和能力为基础，所以很多学生因为之前的数学存在一些问题，就导致后期的课都听不懂，只要基础上去了，一步一个脚印，跟着进度和节奏，学数学也不是什么难事。

此外:数学思维，这是可观存在的，也是非常重要的，有的同学就是反应快，一听就懂，一做就会，除了基础之外，反应力和接受能力也是很重要的因素。学霸和普通生在数学方面的最大差异就体现在思维上，思维的速度和准确度，见到一个题目，学霸能通过快读有效的分析，找到思路和方法，而一般学生则需要花费狠多的时间，还不一定能得到正确答案。

数学的学习关键在于理解和运用，做题的目的也是为了加强理解和运用，学会思路和方法，思路和方法都属于比较抽象的，掌握起来需要花费一点的时间，还需要有一定的方法。学会思考和运用才是数学学习的核心，很多同学在数学学习方面遇到问题就是因为在思考和运用方面存在问题。

数学觉得难，往往都是因为基础不好。

什么叫基础不好？并不是说计算能力差，而是日积月累地不知其所以然！只知道背公式、背公式、背公式 长期以往，这数学就听不懂了。

举个例子：高中时，老师说n 时，lim（1+1/n） n e 一些同学就只是背下来，具体为什么？怎么来的？不知道。然后到了对（a x）求导时，要用到e的定义，他就更不清楚了，只会背个结论a x a，至于为什么，一笔糊涂账。再上积分，什么过程啊？就套套公式了啦，几年不用，甚至几个月不用，就忘得一干二净。他就说：我靠！数学好难啊！

我的经验是：除非涉及到数论方面知识的，实在是短期内无法解决的，所有的公式，你都要能熟练地推导。不然，长期知其然不知其所以然，数学就会越来越难。

数学，考验的就是一个人的逻辑思维能力，推理能力，数学就是要看思维，看你有没有思路，想不想的到，但是即使如此，只有有学数学的方法，数学就是简单的，数学的解题思路和技巧，是通过平时摸索出来的，其实数学学的好的不一定就是聪明的人，这是需要刻苦努力的。

和大家分享一下我知道的提高数学成绩的方法吧。

1、先吃透课本上的知识点，基础知识一定要掌握好，这是最基本，也是最重要的，我们一般以看课本为主，特别是课本上的例题，都是具有一般性意义的题目（像这样包含一定知识点的，具有一般的普遍意义的题目，我们称为母题）。

2、在掌握了基础知识点之后，我们可以借助辅导书之类的其他课外的资料加以巩固，对同一个知识点适当地做些题目，然后借此就要归纳总结遇到这类问题，这些什么情况等等，我们可以用什么方法解决，即用什么样的思路，那么到这一步，你若掌握的不错，一般遇到什么题目都可以解答，而且思路很自然地就会跳到某种方法上去（这就是掌握了母题，总结归纳的结果）。

3、前两步达到之后，我们就要加强，即加强题目难度，针对这些知识点找难题，我们要适当地钻研，这样考试就不担心遇到难题会手忙脚乱，因为平时都见多了嘛。

4、做错题，错题不能盲做，不能说自己什么错了就抄什么上去，这是不行的，做再多也不见有什么效果，那怎么样做才能有一定的效果呢，我们还是要抓母题，或者说的一些典型的题目，你真正不懂，不会的，那些会的只是一时马虎错了的，无所谓啦，都过去了，下次小心点，当然马虎也体现了一个人的应试能力，所以特别注意哦~！一些经典的题目错了，即使自己会做的，也要记得做下错题~还有要说的是，做错题，不能盲目地抄，要先抄题目，然后再自己做一遍，做了之后自己再稍作总结归纳哦~！做错题重在坚持不懈，虽然过程比较长，可能你会感觉烦，但是实际上，做错题是发现自己不足提高成绩的好方法，效果是相当好的！

5、考试之前（当然指大型考试，比如中考），时间多的话你可以刻苦努力，晚上熬夜加班什么的，只要你受的了都无所谓，但是考试前一个多星期，起码两个星期吧，要好好休息，放松，什么都不要想，一切都要让自己在忙碌刻苦的学习中放松下来，这样有助于思维在考试时达到最佳状态，能够更活跃解答而不因疲倦思路堵塞，要保证睡眠充足。 当然了，一时间成绩没提高很正常，特别是在刻苦学了之后，你只有一点点进步或者压根原地踏步，甚至还退步了，实际上这些都不要紧，实际上即使那样你还是在进步，因为知识点你已掌握得越来越好了，之后太用功可能睡眠严重不足太疲倦等造成的，所以这也就是为什么考前两星期要好好休息放松放松，这可是很重要的哦~！

㈧ 大多数人数学差，都是什么原因

数学差有多种原因。有些情况比较容易纠正，有些情况则很难改变。

数学的抽象性是导致数学难学的主要原因之一。由于无法理解数学的抽象，使得学生的思维不能启动。此时此刻，数学是根本学不进去的。

数学思维是非常严密的。在逻辑推理和思维空间方面有较高的要求。适应不了这一点，数学是学不好的。

数学是一个人造世界。但与现实世界有紧密的联系。很多学生不具备分析能力和空间想象力，无法找到实际问题的数学本质，从而也就无法面对这类问题。

那些思维不能启动，或者听课跟不上进度的学生，差距太大，很难摆脱数学难学的困境。还有的学生对数学有抵触情绪。这种情况下，教师也没有多少好办法。

能听懂课，能看懂书，但不会做习题的学生，大多在及格线上徘徊。要麽勉强及格，要麽不及格。这些学生需要拓展思维空间，提升自己的分析能力和思辨能力。在教师的引导下，多做练习，其中有一些学生能赶上来。

主要原因是婴儿学话时家长就教数数甚至九九表，小孩在小学低年级时更是强行辅导数学，到小学高年级或是初中时却突然断供，造成学生对数学产生恐惧感：一向万能的家长也不会啊！我不会也很正常！然后数学成绩崩盘。

不是会做题就可以辅导数学的，教孩子死背公式模型之类更不可取，家长请慎重。

大多人数学差，原因：懒！手不动，脑懒得动，积懒成笨。

大多人数学差，原因：懒！手不动，脑懒得动，积懒成笨。

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[呲牙][呲牙][呲牙]

兴趣是最好的老师，数学差的原因错综复杂，程度各异，先天性弱智另当别论。一般来说，数学逻辑思维较强，从小要循序渐进，引导得法，方法得当。根据年龄特征，提兴趣，重基础，强训练，培养学而不厌，诲人不倦的 探索 精神，养成勤学苦练锲而不舍的学习习惯。教者不能急功近利，超越学生的认知水平，新、奇、怪、偏、难适度，严禁拔苗助长，避免挫伤其积极性，使之产生畏惧感。一旦学生有点滴进步，就要不失时机予以褒奖，以激发求知欲。

同时，要重视学生创新能力的培养。题目应先易后难，先简后繁，逐步加深。通过阶段性训练，随着学生适应性和成就感的增强，提高数学成绩的目标就会日子可待。

感谢回答你的问题？

为什么大多数人数学差都是什么原因？我的回答很简单，就是学的基本知识不扎实。

数学很难吗？并不是，如果基础知识学扎实了，实际数学并不难。

数学虽然很复杂，这是必然的，比如:从小学加减乘除，到中学方程几何计算，以及到高中的三角函数及其图像的运算，对数，函数等等。

虽然是一个极其复杂的过程，实际有扎实的基础功底，并不难，为什么要有扎实的功底？数学是环环相扣，如果数学学进去了，专一做题，正常发挥，数学是很有意思的一门课程。

我学生时代，从小学到高中最爱学的就是数学，全校优秀学生，可惜父母早世，遗憾的没有上大学，现在才知道知识的匮乏。

这个是一个非常严重的普遍问题，至少在我们国家来说，两个方面的原因，说白了，数学就是考验一个人的智商高低。一个是先天基因造就了聪明的智力，还有一个就是后天的努力学习，思考，弥补智商问题。也就是说如果这两个原因都无法提高人的智商，那数学就肯定学不好。再也没有其它办法了。

就自己而言，一个字：懒！[捂脸]

1、数学学得好，需要一定的天赋。

不可否认，有些孩子的数学成绩很好，除了自身努力以外，他们的数学天赋也是比较好的。很多数学老师会有这种感觉，有些孩子悟性特别强，你讲一次他就明白了，有些孩子真的你讲了一遍又一遍，即使你换个方式给他讲，他还是觉得很难理解，甚至不可理解。那些数学学得不好的孩子，首先对数学的悟性上是比别人慢一拍的，所以数学一般都比较差。

2、有些孩子数学之所以差，是因为从小没有培养好。

说到底，是家长们在孩子刚刚开始上学的时候，没有给孩子养成一个好的习惯，导致孩子的数学思维没有得到充分的锻炼。

要想孩子的数学学得好，首先从数数开始，就要有针对性地锻炼孩子的数学能力。小学的时候主要锻炼其计算能力，初中时主要锻炼其计算能力，分析推理能力，基本的作图能力，高中主要锻炼其计算能力，推理证明能力，空间想象能力，是各种数学能力的综合。

一般情况下，家长在高中阶段是辅导不了孩子的学习的，只能靠孩子自己，或者请补习老师。所以说，在小学初中的时候就要锻炼孩子的数学能力，如果初中小学没把基础打好，那么到了高中一般都不会好到哪里去。当然，也有个别突然开窍的，但毕竟是少数。

3、孩子的数学之所以差，是因为练习量不够，熟悉程度不够。现在的孩子，都比较喜欢玩，比较喜欢上网，如果不是有考试，估计他们对学习都不感兴趣的。文科的学习还有些趣味性，数学是枯燥乏味的学科，一般数学不好的孩子都是对数学不感兴趣，那又怎么学得好呢？

还有就是他们都不愿意去思考，都比较喜欢网红，比较喜欢视觉文化，所以数学思维根本培养不起来，数学又怎么学得好呢？

以上就是我作为一个数学老师，结合我教过的所有孩子，我接触过的所有孩子得出的一些讲解，可能有些片面，但这就是我的一点体会。

数学不好的孩子是因为小时候干活太少，玩的太少，影响了孩子大脑的发育。

小时候整天拖地擦桌子，就建立了时空概念。

整天烧水做饭，就建立了温度的概念。

游泳可以建立浮力的概念，奔跑可以建立速度的概念。买卖东西可以建立数字的概念。

初等数学就是加减乘除。高等数学就是代数几何。都和生活体验有关。而且小时候大脑的发育和生活环境有关。数学的逻辑性和抽象性在生活中也是可以得到体验的。

学前教育对孩子身心的影响是很大的。过早的注重知识的学习，会影响孩子后续发展。还孩子一个快乐的童年。现在很多说教害人不浅。

因为数学本来就难，只有一部分智商高的才能学好

㈨ 为什么有些孩子学不好数学呢

每个人都有自己擅长的领域，有的人天生对数学就比较敏感，所以学起数学来说就比较容易。可是有的人从小对于数学就完全提不起兴趣，对于自己不感兴趣的学科，就算学了也很难进到脑子里，并且数学需要有一定的思维能力和逻辑能力，思维反应较慢的人对于数学是不太喜欢的，因此总是学不好数学。

学习本来就是一个困难的过程，没有学习上的困难，难以理来以后的幸福生活，我们能做的就是尽可能的把知识掌握到脑子里。尽管在学习数学上是10分的困难，但是只要经过一定的锻炼，可以提高自己的思维和逻辑能力，并且兴趣也是可以通过后期的改变来提高的，所以我们一定不要放弃学习的希望。