㈠ 幼儿园中班蒙氏数学教案《描数字一》
目标： 1． 学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状或颜色） 2． 观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。 准备： 教具：数字1-9的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张；标记卡片若干张（大小、形状、颜色标记） 学具：幼儿人手1-2份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶水；幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙；在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。 过程： 一、 集体活动 1、 玩游戏"开火车" 序：今天，小兔子要请我们中 （2）班的小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗？准备好了，火车就要开了哦。 师：嘿、嘿，我的火车就要开 幼：几点开 师：（出示数字卡片）你们看 幼：（看数字）X点开 教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。 2、 看图形做标记 （1） 教师出示有不同形状的屋顶图片 师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。 （出示标记图）小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小朋友看标记来找到他的家。 启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的家的？并集体认识。 师生共同验证结果 （2） 小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢？（出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口 -）小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。 启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个特征，再引导幼儿任意选择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记录 师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。 二、 幼儿操作活动 1、 看图形记录特征 小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。 幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。 幼儿操作，教师巡回指导。 三、 活动评价展示 展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。 四、 活动延伸：游戏《找房子》 小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小朋友。 教师示范讲解。 幼儿活动，教师检查评价。
㈡ 小班蒙氏数学认数1一5课程
活动目标：
1、 会辩认数字1、2、3、4、5，了解1、2、3、4、5所代表的实际意义。
2、 能根据数字1、2、3、4、5取相应的实物。
3、 增强对数字的敏感性。
4、 乐于参与集体游戏，分组游戏。
活动准备： 1、 教具准备：一个数字转盘；
2、 学具准备："数字卡片"1--5；
工作台；物卡与幼儿人数相等；
印章若干12个；左边写好数字，右边画了格子的作业纸；
"数、物拼板"12份
"数字卡片"中空心数字1--5；水彩笔12份。
3、 活动室准备：在每个桌子摆放1、2、3、4、5的数字。
活动过程：
1、 预备活动。 师幼儿互相问候。
走线，幼儿在音乐伴奏下和老师一起走线，教师变换两臂动作；叉腰--侧平举--摸肩，幼儿模仿。另一教师在另一处等待，给每一位经过的幼儿发一张数字卡片。（1-5的数字卡片）
线上游戏：辩认数字1--5。
请小朋友根据自己手中的数字卡去寻找数宝宝的家，找到了就坐下来。
请手上拿着数字1的小朋友把 "1"字举起来，请你们坐到1号桌上。
依次请其他的孩子坐到座位上去。
2、 集体活动。
A教师出示数字转盘，请一名幼儿转一转，其他幼儿观察，教师提问："数字转盘上有什么？"（指针和数字）
B教师转动转盘，待转盘停止时指针指向数字几，就请幼儿集体大声的读出这个数字。
C5以内的按数取物。
现在请小朋友《取学具儿歌》 师：摆好工作台，学具拿出来。
生：--工作台，--拿出来。
轻轻拿，轻轻放，我的学具我爱护。
a每个幼儿一套1--5的物卡，请幼儿根据转盘上的数字举
相应数量的物卡。请3-5名幼儿转动数字转盘，其他幼儿在读出数字的同时要从工作台上取出相应数量的物品。
B操作"数物拼板"
出示物卡，请一个小朋友到前面来，取出相对应的数字放在拼板上。
㈢ 蒙氏数学培养孩子哪些能力
蒙氏数学培养孩子哪些能力如下：
1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯；
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、责任感、自信心；
3、引导幼儿学习礼貌用语；
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性；
5、培养幼儿初步的自控能力；
6、培养幼儿交往、合作意识；
7、培养幼儿健康的情绪、情感；
8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展；
9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
通过蒙氏数学教具的操作活动，幼儿能够较为轻松的将难以理解的数学知识具体化、形象化。让幼儿理解式学习，这是蒙氏数学最大的魅力。数学领域的学习能够培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力，并能做简单的加减乘除的运算。
包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验，引导幼儿学习民族文化，培养民族自豪感。
㈣ 蒙氏数学操作2：彩色串珠阶梯，金色串珠组，九的排列，数字卡片
彩色串珠阶梯 是第一大块内容（10以内数量概念的基本练习，认识数量与数字）的最后一个工作。
1 承上启下的作用
2 操作的方式可以完全和红蓝数棒一样。
步骤：
1取到桌子上，语言：我们做这个工作呢，需要有一张工作垫（桌面的工作垫）
2语言：你看哦，这个盒子里有很多彩色串珠，这个呢，叫数珠片，它有个小名字哦，你有没有小名的？嗯，它也有，我们叫它，小桥。
3取出小红珠，问颜色，语言：我们可以叫它红色的1。
4取绿色，问数量（这里有几个珠子），问颜色，语言：我们可以叫它绿色的2。
5以此类推，粉色的3、橙色的4、浅蓝色的5。
6 如果数量大了，不是一眼就能看出数量了，就引导孩子使用数珠片数，语言：我们捏住小桥的耳朵，一起来数一数，1、2、3、4、5、6（要读出来），嗯，紫色的6。一样用小桥数，白色的7、棕色的8、深蓝色的9。
孩子有了之前的前经验，学的会比较快。
7 都数完后，带着孩子从头到尾念一遍，红色的1……深蓝色的9。
8语言：好，你看我们把1-9都排列完了，你看像什么形状？嗯，三角形。
9三阶段教学法，认识数量和颜色。比如4、5、6，请你把……（三个一组名称教学。）
10 老师把珠子打乱顺序，轮到孩子来排。
我们现在将它们的顺序打乱，请你把它排列好吧。
示范2 ：
1请孩子都排列好后来找老师。
2排好后检查，问一遍。老师：这是什么？孩子：这是红色的1。老师：这是什么？孩子：这是绿色的2……以此类推直到9。
3然后和《给我游戏》是一样的。语言：请你把7给我。
4拿到孩子给的后，检查，是用数珠片数。
5语言：请你把X（任意）拿给我。
任何时候让孩子取来的量，不管对错，都不评论，只通过数来检查，让孩子自主发现错误。
6孩子熟练后，一看到颜色就知道这是几。
示范3： 结合数字卡片。
1让孩子先把串珠排列好，老师取出数字卡。
2有前经验的孩子，老师是可以直接让一个有序排，一个无序排，比如：让数字卡散放。（再之后是让串珠无序，不过大部分孩子是可以跳过串珠无序的这一步。）
3取出红色的1，找出相对应的卡片。
4 取出绿色的2，让孩子找。
5接下来的，让孩子独立完成，老师只看着，不引导。
6孩子找完后，检查一遍：读一遍，我们可以1、2、3、4、5、6、7、8、9，也可以：9、8、7、6、5、4、3、2、1。
7增加难度，两个都散放，请孩子把数字卡片放到串珠的旁边。
8孩子做完后检查一遍。
延伸：以后学了10的串珠后，可以把10的串珠拿来一起做，做10的合成或10的分解。
语言：这是10，这是9,9和几合起来是10？
8和几？2。一直可以做到5和5。
分解的话，就是拿走一个，还剩下几？9。
记得，一定要有一个数是基准。如也可以是9，长棒任取一根，不一定是最长
纸张练习：十的合成也可以做串珠涂色的工作，打印出三角新，或打乱顺序，让他涂色。
设计纸张等工作的时候，要考虑：有没有兴趣点？能不能拉长工作周期？
另一个是工厂造的，蒙奶奶没见过，更有趣味性，下面的1-9数板是用来订正错误的
小数数棒 ，用红蓝数棒来做加法，再准备一个作业纸，4+2=？ 用数棒相加，再纸上写答案，还可以做连加，做20以内的加减法
小金色串珠组
步骤：
1我的托盘里有很多小珠子，这是几个?一个，我们叫它 一个一
2拿起十，你看它像什么？你说像香肠/糖葫芦的这个我们叫它 一个十
3你看这个像什么？ 我们叫它 一个百
4你看这个像什么？这个像一个正方体的我们可以叫它 一个千
5名称练习：一个一，一个十，一个百，一个千
请你把...放再在...
请你睁开眼睛，我拿走了什么？
如果他回答错误，说明还不清楚，就继续认识，这是...，请你把...放在托盘里。
示范二
1复习：这是一个一，这是一个十，这是一个百，这是一个千
2你看看，这是一个一，这是一个十，看看，十里面有没有一，有，数一数，一个一，两个一，数过去，哦，十里面有十个一。
3那百里面有没有十，数一数，有多少个十？动作：
4这是一个千，有没有发现，一个千里有没有百？竖着比，十个百
5总结秘密：一个十里有十个一，一个百里有十个十，一个千里有十个百
6请你把一个千放回去，一个百放回去，一个十放回去
示范三
认识数量相对应的数字
若干天之后
1先复习，这是一个一，一个十，一个百，一个千
2 今天我还带来了一些数字卡片
3这是多少？这是1，这是多少，这是10，这是多少？100，他有可能不认识100，一百是由一个1，两个00组成，一个1 和一个0组成的我们叫他十，一个1和两个0的我们叫它一百。
4我还有一个更长的数，0多不多？它后面又几个零？它由一个1，三个零，动作：用手蒙住1 或000
5三阶段教学法练习100和1000
请你把...放在...
请你描写一下1000
6这是一个一（珠子），这是1，它们是一样的
这是一个十（串珠），这是10，它们是一样的
这是一个百，这是100，它们是一样的
这是一个千，这是1000，它们是一样的
7你想不想知道把珠串全部合在一起是多少？不知道
8现在我们变个魔术，你马上就知道！动作：数字卡片左边对齐，个位数的1在最上方，从右往左推动长的卡片，最后得出1111（第一次示范组合数时一定要给他看）
9所以把它们合在一起，就是1111颗
10 10这里，打开遮住的0给它看
金色串珠，或者9的排列
步骤：
1拿出串珠，语言：这是一个一，这是一个十，这是一个百，这是一个千
2放回去
3你看我的托盘里由很多的珠子，你跟我一起数一数，这里有多少个一？
4间隔一个手掌宽的排列，如下图：
5一个一，两个一 到九个一
6这里一共有九个一，如果我再添加一个一，是几个？
7之前我们说过，十个一是多少？一个十，因为那一个十里由多少个一？取出十的串珠
8这是一个十，两个十，三个十，到九个十排列
9如果我再添加一个十，是多少？是一个百
10这里有九个十，再添加一个十，就是一个百
11这里由一个百，两个百，三个百一直到九个百
12如果我再添加一个，就是一个千
13因为一个千里有十个百
总结：九个一，添加一个就是一个十
九个十，添加一个就是一个百，
九个百，添加一个就是一个千
理解：一个位数最大到九， 一个位数累计到十，就是下一个位数的一（不用说给孩子听）
示范二 取量
1若干天之后，请你排列好九的排列，然后来叫我
2我需要你帮我取珠子
3我想让你帮我取两个一，你取来了，我点数一下，你真的取来了，好，请你放回去
4请你帮我取：你取来了多少？老师点数
5个位练习过没问题了，就增加到十和个位，请你帮我取两个十，两个一
请你帮我取七个十，八个一
6没问题后再增加到百+十+个位
数字卡片
步骤：
1展示出数字卡片1-9，全部指认，我们在哪里见过？砂数字板，数字与筹码，纺锤棒箱，彩色串珠阶梯
2请他按顺序竖着排列好
3这些数字都是什么眼色？绿色，它们都是个位家族的
4它们都是什么家族的？复习
5这是几？这是10，我们前面在哪里见过？
610是由一个1和一个0组成
7一个1和一个0组成的，我们叫它一十
8一个2和一个0组成的，我们叫它二十
9那一个9和一个0组成的，你猜猜我们叫它什么？
10 依次介绍50，60.70
11好，请你把它们排列起来
12你看看它们都是什么颜色？蓝色
13蓝色的它们是十位家族
14这是多少，这是100，一百是由一个1和两个0组成的
15一个2和两个0组成的，我们叫它200（一边说一边拿出卡片）
16那你可不可以像它们一样，把它排列好？
17好，我们来看一下，100-900全部读一遍，这一列的数字都是什么颜色，红色，红色代表的是百位，红色是百位家族的
18这是1000，一个1000是由一个1和三个000，组成的
19一个2和三个零是? 依次到9000......
20现在老师请你把它们按照这样的顺序排列
21这是......跟我一起念
22这些都是什么颜色？绿色，跟什么的颜色一样？（各位家族）
23这是千位家族的，
24我们今天认识了这么多的数字......
这个工作当下他会清楚，但不一定单独拿出来马上就会说，所以可以单独拿出一个数位出来再练习。
示范二
1取一个托盘，请你帮我取一个7，请你帮我取一个3
2请你送回去
3个位没问题，进入到十位
4请你帮我取一个七十，一个八
5你取来了多少？
6一个70，一个8，合在一起是多少呢？
7还记不记得那个划卡？
8左边对齐，滑动后面长的卡板，三张左边对齐，从右边推向左边，数字自动出来
9请你帮我取一个700，一个50，一个8
10合在一起是多少
增加难度：组合数，请你帮我取77，请你帮我取7852，
再难一点，取位数上有0的数字，请你帮我取一个405，4005 有的孩子会读成: 四千零零五
示范三：又取珠子又取卡片
整个取珠子取卡片工作持续大约2-3个月，打牢基础，需要非常熟练，取量和取卡片，才可以进行后面的四则运算。
45的展示
1每个数位准备45的量（1+2+3+4+5+6+7+8+9=45）
2数字卡片和数量的对应，2就对应2个珠子，依次类推
3每个都是先教量，再教数名，再结合
4排列时个位一定在最右边
㈤ 蒙氏数学操作3：塞根板Ⅰ，塞根板Ⅱ，一百串珠链，一百板，一千串珠链
塞根板Ⅰ
教学时，十进位和连续数交替进行
依然还是先认识量，再认识数字和数名
示范一
步骤：
1先只拿珠子，只示范珠子
2先复习珠子是多少，这是几？再让儿童摆成三角形
3这是10，上面一共有多少个珠子？
4这是一，十和一合起来是 ？十一（动作：将一颗珠子摆在竖放的十后面排列）
5同理十二和十三
6名称练习11-13，请你把...放在...，请你数一数......请你帮我建构一个12，这是多少？13
7这是四，这是十，十和四合起来是十四
依次14，15，16
8三阶段教学法
917，18，19
10三阶段教学法
工作目标：任意一个数字都能很快拿出它的量
示范二
步骤：
1前几天我们练习了塞根板1数量的工作，今天我们要练习数字的工作
2我们把它拿出来
3里面还有一些数字的卡片哦，我们把它拿出来，排序
4这是10，这是1，合起来是11，动作：将排列好的1-9取出1拿到10的旁边，先放在旁边，再推到个位上去，
5 同理12，13
6名称练习11-13，打乱顺序后指认，请你帮我建构一个12
再复习：10和1 合起来是......
7 10和4合起来是14，同理到14-16，17-19
示范三
若干天后
1前几天我们认识了塞根板1 的数字和它的珠子
2这是10（阿拉伯数字），这也是十（拿出10颗珠串），它们是一样的
3这是十一（再放一颗珠子），这是11，拿过2的数字板，插进去，这也是12
4示范到13
5下面老师就交给你了，把珠子和卡片相对应
6儿童摆好后，老师最后带他认一遍，这是11-19
塞根板Ⅱ
认识完塞根板Ⅱ之后，孩子可以认识所有的两位数
示范一（认识20-90的整数）
取出塞根板的方式和取塞根板Ⅰ的方式一样（两手十指抓握中间四块板）
1排列1-9（阿拉伯数字）
2认识10和十的数量，这是40，这也是四十，它们是一样的（数字与串珠数量配对）
示范二
示范一顺利，当下就进行示范二
1这是十，这也是10，我添加一个一，是11，串珠加一个，数字板也加上1的数字板
2这是十，我添加二，是十二，
3直接在串珠处再放一个，问儿童：那现在是多少？
4数字卡片同步更换
5那我再添加一个，是多少？
6在19处再增加一个是多少，你说一说？
7这里一共有十个一对吗？我们说过，十个一是多少？是一个十
8我们可以把这十个一换成一个十
9换的这个我们放在哪里？放在20里，（用串珠十换下十个散珠）
10我再添加一个
11做到20后，老师让孩子自己完成
助教老师要记录好，今天他做到了几？（允许他中断）
语言：今天你记得哦，你做到了...明天你一来就把塞根板Ⅱ拿出来做哦！
一百串珠链
自制数字标签和小桥
有架子，请孩子从架子上去取下来
1铺开链子，取出一百板珠，这里有一个秘密，如果把它打开，它们是一样多的，我证明给你看。（守恒）
2出示绿色1-9，红色10-90的小标签，
3它们是一样多，我现在就证明给你看
4我们前面说过十个十就是一个百，所以它们是一样的
动作：将链子折叠，再那一百板珠合上比对，一模一样！
5用小桥数珠子，一个一个地数，每数一个就放一个标签，个位的，十位的，直到一百
示范二：
和孩子一起放数字标签，数字匹配数量
1老师拿着写好数字的小卡片，让她去找位置，比如：找到55在哪里，请你找到89在哪里
你为什么这么快，告诉我你是怎么找到的
89，如何找到？80+9，还是90-1，90前面的一个，可以看出他的数学能力
一百板
一百个数字卡片二十二十的分盒子放好，贴上标签，想做哪二十，就拿哪一盒
学完塞根板20后，就可以用这个。
步骤：
1这是操作板，这里面是我们的数字1-100卡片，我先拿一盒出来
2全部数字牌散放
3我们现在要把它排列放进去，我放一个你放一个好不好？
剩下来的你可不可以独立完成呢？
你已经把它排好了，从1-20
4排好后，拿订正板出来核对。
一百落在哪里游戏
1依据走的方式不同，一百会落在哪里是不一样的，如竖着走，横着走，Z字形走，回形走
2拿出订正卡，这里面有秘密，你没有发现？请孩子观察。
纵列都是从1-9，或个位数一样，秘密可以很多，目的是引导他观察，让他对数字更熟悉
延申活动： 四人一组将所有数牌按顺序放进去。
纸张工作：
1一张订正板，老师报一个数字，孩子找到哪个数字，打圈
2一百板订正板，空出偶数列，让填写。
3请你把......涂成......色，......涂成........色，最后涂完，变成了一朵花的图案
一千串珠链
1你看，这是一千，动作：拿出立方体，我要证明给你看，它和下面的链条是一样多的
2这是多少？一个十，从一个十到十个十数过去，（横着数纵列）十个十是多少？
3把一百放在这里比一比，一样吗？一样的，那我把它放在这里
最终数好摆放如下图：
4看看上面有多少个百？十个百
5十个百是多少？一千
6好，我们全部把它拿上来
7垒起来后跟千（立方体）对比是否一样
8全部链条展开
9数字1-9，10-90-100-1000的小纸片对应摆上去
10数前一百他是有经验的，会十个十个的数
11遇到了一百，我们就系一个丝带，放一个一百框在其上方
12第一次做，带着他去读标签，一百，两百，三百......一千
一定读出来，为后面的跳数（平方，立方）做准备
㈥ 蒙氏数学大数字卡片为什么是绿色蓝色红色和绿色呢
你好，题意不明， 蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！它具有以下特点：
内容简介
1、教具游戏化：
该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。
例如数棒系列：请找出最短，孩子就会找到最短的那根，比1更长一些的请帮我找出来？
例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。
凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此该教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。
2、家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。
3、刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。
4、由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。
5、丰富的内容：该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。
希望能帮到你。
㈦ 蒙氏数学1的威力
对事物的处理方法和思维方法都有数学逻辑性，这对于将来逻辑思维的形成与发展以及数学的学习都是受益匪浅的。
几何的直观能力
通过感觉教育，可以发现事物的原心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。这为轻松学习和理解自然科学打下了坚实基础。
出色的语言能力
可以很明确地表达自己想说的内容，不慌不忙地找出自己想要用的词语，从容地、不怯懦地把它表达出来，简洁而准确的表达。动作纯熟灵巧，在运动中形成学习能力