㈠ 小学数学良好的学习习惯有哪些
习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。可见习惯的重要性，那么就小学数学学习而言，小学僧生应该养成哪些学习习惯呢?以下是学习啦小编分享给大家的小学数学学习习惯，希望可以帮到你!
小学数学学习习惯
一、预习的习惯
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。郭沫若先生说过：“教育的目的是养成自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”数学课前预习要做到看一看、想一想、练一练。
课前看一看。要看学习内容，包括本课主要讲什么，重点和难点是什么;要看这部分知识与原有知识有什么联系，哪些是你可以独立解决的;要看自己还有什么知识是不能自己解决的，勾画下来，以便上课时寻求答案。
课前想一想。以教师课前设计的问题，动脑思考。
课前练一练。预习例题以后，学生可以把例题后面的练习先尝试性地练一练，通过练习，检查一下自己看懂了多少知识，不会做的或看不懂的地方，作上记号，上课时注意听或提出来。
二、倾听的习惯
有一位哲人说：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。” “倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。”着名的社会学家兰金曾做过这方面的研究并得出这样的结论：在人们日常的语言交往活动(听、说、读、写)中，听的时间占45%，说的时间占30%，读的时间占16%，写的时间占9%。这说明，听在人们交往中居于非常重要的地位。善于倾听在人际交往中是非常重要的。倾听是一种艺术，也是一种礼仪，必须做好三到位，即：身体到位、眼神到位、情绪到位。“学会倾听”是一种良好的学习习惯，也是学习的重要组成部分。良好的倾听习惯有助于学生获取知识。学生在学习的过程中，通过认真倾听教师的讲解，获取所需知识;通过认真倾听他人发言，来修正自己认识中的错误，弥补自己思维中的不足，使自己的思想更趋完善、知识更加完整。让学生会听、善听，离不开教师的指导，因此我们教师要有意识地加强对学生倾听的习惯的训练
1.培养学生专心去倾听。大多数学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。因此，教师要让学生明白，无论是听老师讲课还是听同学发言，都应做到“专心、细心、虚心”。要给孩子一个具体的、可操作的、细化了的倾听要求，首先要提出听的要求如：“在别人发言时请你看着他”、“想发言有补充需等别人说完后再说”、“别人讲解题时，你应做到眼睛看着题，耳朵听着题，脑子想着题”、“如果同学的回答让你满意，请你用眼睛看着他，对他笑一笑以示赞同”……有了这样细化的要求，学生的倾听习惯就可以逐步养成。其次，引导学生注意说话人的语气，思考这种语气要表现什么，培养孩子对语言的感觉。
2.带着问题去倾听。在把别人的发言听清楚、听懂的前提下，还要让学生学会有选择的接受别人发言，并且能把大家的发言进行归纳，想想他们说得有没有道理，和自己的答案有没有联系，或者将他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的发现，使自己的答案更完美。学生掌握了倾听的方法，明白了该怎样去听、听什么，倾听的意识就会越来越强，倾听的习惯便会逐步形成。
三、交流的习惯
课标指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”交流是学生必须养成的习惯。在一节课中，只有学生不断地提问、发表自己的观点，才说明学生在思考，在学习，为此我们要注意培养学生积极主动说的习惯。首先，我们在课堂中，要用激励性的语言，鼓励学生畅所欲言，积极引导，不要轻易打断学生的话语。数学具有严密性和逻辑性，为此我们还要注意培养学生说完整的话，说准确的话，从而正确掌握学习内容。
四、读题、审题的习惯
读题是审题的前提，审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的读题、审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真读题、审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯
五、良好的计算习惯
在计算过程中，理解算理和算法是计算的关键。学生计算错误的原因有的是算理在学习的过程中没有理解到位。在平时的教学中，我会花一定的时间让学生说算理，反复说、说反复，个别说、集体说，一边做题一边说等等。让学生从实际经验中对知识进行提升，形成正确的计算理论，为学生的计算学习寻得依据，提高学习效果。学生在计算过程中出现的各种错误有的并不是他们不会做，而往往是因为粗心大意、马虎等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高学生计算能力的重要保障。
在教学中，我的具体做法是：口算题每节课必抓。任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。
检查验算，确保计算正确。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。我们可以教会学生适当的检查方法：一查抄题，二查竖式，三查计算，四查得数。列出这样的方法，检查时就不再是眉毛胡子一把抓，就有了方法可循，从而使得算后的检查工作能够落到实处。不要一味要求学生算得快，而是首先要算得对，然后在正确的基础上再提出相应的速度要求，这样也能提高学生计算的正确率。
㈡ 学好数学的好习惯有哪些
理清概念，背记公式，多练习，多比较方法
㈢ 学数学应该成哪些好习惯
一、要重视概念。数学是由概念（最原始的定义）和几个公理（公设）出发经过推理建立一门数学体系。因此对数学概念要深刻理解，为此，对每个概念都要读，要咬文嚼字，要注意概念间的区别和联系，如集合中属于和包含，反函数与互为倒数，函数与映射等等。
二、公式要独立推导，定理要自己证明。学定理时，除了弄清条件和结论外，还要写出逆否定理，并看逆命题能否成立，如成立需要证明，不成立要举反例。也就是看定理条件是否充分且必要。公式则要将其变形，如正切两角和的公式。 三、做习题一定要做到一题多解和多题一解。
四、对数学，0分和99分是一回事。因此要保证解答正确。中学的数学都是可解的，做完习题后一定要检查，要学会判断是否正确，如尾数是2，3，7等肯定不是平方数。求几个数的和，答案是否正确，一般做法是再算一次，两次结果一样，并不能保证你是对的，因为有人习惯将3+5＝7。如果你反过来算，出现5+3＝7的概率极小，或用逆运算。 五、做选择题和填空题一定要备一个本子，记下解题过程。
六、考前不要做新题，看做过的习题（同类型只要看一两个即可）和错题本。 七、使用计算器前，先要检查计算器，办法是算12345679×9如全是11……1则此计算器可用。
八、演算草稿必须从左到右，不要东写一处，西写一处，发现错误，无法检查，只有重做一次，浪费时间。 建立错题本
㈣ 小学生在数学教学上要养成哪些好习惯
近来，班上有很多同学数学作业书写极不认真，计算题错误率极高，上课不爱举手发言，听课走神。上次单元检测，全班有17人不及格，不及格的同学身上多少存在上述缺点。为此，我专门上一堂数学作业评讲课，我让几个做作业不认真的同学站到讲台前面，一一列举这些同学在作业中存在的问题。我说：作为老师，我不十分担心你们现在的成绩，我担心的主要是你们至今还没有养成一些好的数学学习习惯。养成好的学习习惯后，你们将终身收益。
小学生数学学习的习惯究竟有哪些？通过上网查找，我归纳有如下几条：
1、预习的习惯
预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2、课前准备的习惯
课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。
3、勇于举手发言的习惯
举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。
4、能用完整的话发言的习惯
发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。
5、勤于动手的习惯
勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。这样的学生在我们们身边还真不少见，究其原因，就是不肯动手，用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。
6、反思的习惯
小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说，“唉，很多题我们都会做的，由于粗心大意就做错了！”其实粗心大意已经成为大多数学生自我们安慰的一个借口，成为学习进步的烟幕弹，它严重地阻碍了学生学习能力的提高，对于数学学科尤其如此。一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细密的地方，有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对细微之处的注意。经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。
7、质疑的习惯
为什么孩子小的时候喜欢问问题，而越大就越不喜欢提问题了呢？其实好奇、好问是每个小孩的天性，这种天性在后天的教育中或者被抹杀，或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步，是创新的基础，善于质疑的人，善于发现问题。从素质教育角度来说，让学生提出问题固然有困难，于是取而代之的直接告诉学生去做什么，或直接将他们带到问题的终点，这虽然使学生获得了任务，但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力，并最终使他们丧失了数学能力。教学上要营造民主的课堂氛围，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，培养学生质疑的习惯，对于学生提出的质疑，教师应当给与学生恰当的评价，要给与鼓励，肯定正确的一面，绝不能“一棍子打死”。
8、集中精力听课的习惯
注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等，这些人两眼黯然无神，委靡不振，不能经受一点点干扰，身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。
9、认真阅读数学课本的习惯
阅读例题和习题时，注意引导学生弄清术语，理解关键词语；学生发生了错误，引导学生从课本的概念中去找根子，从而领悟到认真看书的必要性，对课本感兴趣，逐步愿意并喜欢阅读课本，教师在知识的重点与难点以及关键处，提出供学生自学的思考提纲，帮助他们自己学习，自主探索。可以要求学生每人准备一个小本本，指导他们做记录和摘录整理所学知识，便于他们随时阅读。如对各种法则，定律，概念，公式，进率等基础知识的整理摘录，使他们养成自觉阅读数学课本的习惯。
10、科学安排时间的习惯
要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。
11、协作研讨的学习习惯
要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。
12、课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
13、及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。
作业错了，要及时改过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。
如何培养小学生良好的数学学习习惯？我认为：一是从思想上进行“软着陆”，二是从行为上进行“硬加工”，即既需要指导，也需要训练。
㈤ 良好的数学学习习惯有哪些
良好的数学学习习惯主要有以下几个。
1、课前预习的习惯
课前预习是指学生在一段时间在上新课之前,他的第一个研究的内容,教师的教学知识,可以提高学生学习新课的兴趣,使学生掌握学习的主动性,更好地理解和掌握新知识,学习新课程,有效的学习成果的基础上,也是一种有效的方法培养自学的能力。
2、仔细倾听的习惯
古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。
数学课堂活动中,学生是不够的倾听别人的意见是一个良好的学习习惯,学生可以在课堂上认真听,听老师的讲座,听同学的演讲,可以有效参与教学过程的活动,开放的思维火花,和获取知识,培养能力,以确保有效的课堂活动。
因此,在教学中必须明确的目标,学生必须听其他同学的答案,并在教学中仔细观察,及时倾听学生鼓励,表扬,增强,对于学生不听给调整时间,必要时和适当的惩罚。
这样，学生学会了倾听和主动学习。学生可以在课堂上认真听讲，听老师讲解，听学生发言，在听的过程中更积极地参与教学活动。
3、认真审题的习惯
要求学生不要马上进行运算，而是要考虑能否使用简单的算法，这样既提高了解题的速度，又提高了计算的准确性。
通过考试训练，学生可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活选择正确合理的计算方法，提高解题质量和速度。因此，培养学生形成良好的考试题目习惯是非常重要的。
4、独立做作业的习惯
养成专心做作业、独立完成作业的习惯。由于老师的监督检查，课堂作业通常比较严重，而且在作业中经常出现许多不良习惯。
㈥ 一年级小学生在数学课堂上要养成哪些好习惯
现在一年级的学生大多数读过幼儿园，对于一年级的语、数知识已经有了一定的积累，而在学习习惯的养成方面却是很欠缺的。因此，我认为在小学一年级重要的不仅是知识的教学，而且更要注重学习习惯的培养。一、上课习惯的培养上课前，教师要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。课堂上对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯。二、专心听讲的习惯培养现代心理学证明，注意力集中的小学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的小学生。小学生年龄小，特别是一年级的学生，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，还要在以下几个方面做一些努力：1、力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。像数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，一年级学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。2、尽可能让学生有的机会回答问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有表现自己的机会，充分发挥出他们学习的主动性和积极性。3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解，巩固运用。为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。三、与他人合作的习惯培养与人合作是集体教育的一个方面。课堂上，让学生同桌互相说一说，或者一人摆学具一人做记录等，唤起学生合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。此外，还鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，要充分发挥榜样的无穷力量，潜移默化的感染学生，从而培养学生良好的学习习惯。
㈦ 学好数学需要哪些好习惯
每节课认真听，搞懂老师讲的每一个知识点，不懂的下课就去问老师，不能遗留问题。
想提高成绩的话前期多做些题目，成绩上去了就只要做老师布置的题目就可以了。
想提高数学思维的话，平日里无聊的时候多多思考，不要让脑子停止转动。比如坐公交车、走路的时候脑子里就可以想点没做出来的题目。
㈧ 学好小学数学的十个好习惯，你做到了么
1、预习的习惯
预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2、课前准备的习惯
课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。
3、勇于举手发言的习惯
举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。
㈨ 写数学作业时的好习惯有哪些哪些是关键，谢谢
做题要多明白题型
应该上课认真听讲，思考难题
不会的题不要讨论，应该自己独立思考完成
参加辅导班提高成绩
**做作业先准备错题本将所有错题抄在抄题本上，周末要认真看错题
（星星为重点）
求采纳
㈩ 求学习数学的良好习惯
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条料反射和向然需要，建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松，高中数学的良好习惯应是1多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中樱把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便拓宽知识面和培养自己再学习能力。