四岁儿童如何学数学视频教学

A. 如何教4岁宝宝学数学

你是教他数东西还是就是光口头数数呢。如果记忆力好，口头数数能数到一百（但这只是“背数”，并不是真的理解了数的概念，不过却也是学数学的必要基础）。
你教孩子认数字是光要他认字，还是要他将数字和实物数联系在一起呢？（数概念发展初期数字和实物是有所分离的，也就是说他不能理解数字的抽象概念，必须在反反复复中才能总结出实物和数字的关系）
我的推荐方法：数一切可以数的东西，比如下楼梯时，比如买苹果回来时，但不是每时每天每刻，而在随机的情景之中，因为可以看到具体形象并且有声音有活动，这样印象会深刻些，随机而教感觉上也比较灵活一点不会那么枯燥。
幼儿计数能力的发展：口头唱数——按物计数——说出总数——从数序任意一点计数——按数取物——按群计数。这么一个过程。在这个过程中慢慢来一步步来，每一步都给以充分的时间来灵活进行。
现在我孩子三岁半，能自己口头数到一百（能自己进位），除了按群计数没试过，其余的基本没问题了，前两天他一时兴起自己数电子琴键，三十二个，一个也没数错。不过坚持到底的还是最原始的笨方法——在随机的环境中数一切可以数的数，在数的过程中，孩子自然就实现了上述的顺序过程。没有别的了，仅此而已。

B. 4岁的孩子数学启蒙怎么做

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。
首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

1、通过游戏进行数学启蒙

游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。
因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。
游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。
这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。
2，通过绘本进行数学思维启蒙
没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。
绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。
以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。
数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。
3，看动画片进行思维启蒙
儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。
孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

C. 4岁小孩数学怎么教

4岁小孩数学怎么教

4岁小孩数学怎么教，4岁的孩子已经会做很多事情的，这个时候不少爸爸妈妈会给孩子报兴趣班，大家都知道兴趣是最好的老师，首先需要宝宝对数学产生兴趣，下面分享4岁小孩数学怎么教。

4岁小孩数学怎么教1

用手指算数

4-5岁的孩子数学刚入门，对数学认识很模糊，可以叫他们用手指来计算数学题，让孩子体会数学的奥秘

体会乐趣

要知道数学不仅仅是指学某一个知识或者概念，学习数学其实很重要的是孩子的思维方式，在数学启蒙过程中。让孩子体会其中的乐趣，比如可以做一下活动。

可以买一些数字卡片给孩子，让孩子在玩数字卡片的同时，学习数学。

平时多让孩子数数，比如桌面上有多少个苹果等待类似活动，不知不觉孩子在数学方面就会有很大的进步。

注意事项

4-5岁孩子的数学培养在于平时的点滴

4岁小孩数学怎么教2

对于4岁的孩子 应该教什么样的数学

1、随机培养孩子对数学的兴趣。日常生活中处处都充满了数学，妈妈可以随时利用当时场景对孩子进行数学教育。走在路上，可以让孩子通过数有几棵树来学习点数；吃晚饭的时候通过让孩子分发碗筷，使他学到一一对应；丈量房间尺寸的时候，可以让他具备基本的几何概念；即使是游戏，五子棋、跳棋等等玩具，也能调动起孩子对 数字 的敏感……

2、用实物教孩子掌握正确的数数方法。妈妈可以借助于实物，无论是水果还是玩具，都能让孩子通过感官的刺激来弄明白数字的意义。而且孩子在3—6岁期间，已经可以认识“大”、“小”、“多”、“少”之间的关系，这样他就可以借助具体的实物来理解数字的大小含义，以及数字之间的'顺序关系。

3、指导孩子建立“数”的抽象概念。妈妈要帮助孩子慢慢地摆脱实物，让他再进行计算的时候要凭借想象来建立数的概念。这时候妈妈不能着急，也不用强硬要求孩子必须丢掉实物，或不去掰手指，这也是一个循序渐进的过程。

4、让孩子在实际生活中体验数学的趣味。数学虽然是个抽象概念，但它也具有很大的趣味性。妈妈可以引导孩子在实际生活中利用数学解决一些简单的问题，比如买东西时简单的算账，切蛋糕时几刀能切几块，等等。用孩子熟悉的场景来让他感知数学现象，体验数学趣味，这样孩子不仅能更快地学到数学，还能提高他的生活技能。

5、教孩子 学数学 不可盲目、急于求成。妈妈要注意的是，教孩子学数学不可急于求成，不能盲目让孩子记忆，尤其是不提倡让孩子去背圆周率、学习珠心算，对于幼儿奥数更要慎重。因为数学 思维 是靠理解，而不是靠机械背诵的，长期反复的记忆反而有可能会损害孩子的学习兴趣和大脑机能。

6、避免孩子对数学过度敏感。数学在生活学习中很重要，但是数学并不是人生活学习的全部。所以，妈妈要让孩子对数学的学习保持在一个合理的范围内，既要培养孩子学习数学的好习惯，同时也不能让孩子丢失了其他方面的学习与体验。

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四岁宝宝学数学的方法

1、在游戏中多念多反复

如果你想让孩子学会一样东西，法宝就是“重复”，不厌其烦的重复。古人不就是：“读诗百遍，其义自见”的吗?

带宝宝上下楼梯的时候，可以嘴里碎碎念着“1、2、3、4、5、、、、、、”;看到了车牌号，可以随时告诉宝宝车牌上的数字，包括公交车的数字;在搭积木的时候也可以随口跟宝宝说1个、2个、3个、4个等等。

家里的水果、积木等不同种类的东西都可以让他学着数。每次练习的时间，以不超过5分钟为宜，否则孩子就烦了。

2、用儿歌或歌谣学习数字

用手指比划数字，对于大人来说是约定俗成的，而对于宝宝来说可就需要一定的学习了。爸爸妈妈要反复教宝宝以手指的组合来代表特定的数字，同时编出儿歌式的语句进行配合，甚至让宝宝给儿歌任意配曲，这样可以为这项学习增加更多趣味性。

用下面的儿歌教孩子学1到5的数字的：

“1呀1，1是毛毛虫爬呀爬;2呀2，2是小兔子跳跳跳;3呀3，3是小花猫喵喵喵，4呀4，4是小黄狗汪汪汪;5呀5，5是小白鸽飞又叫，1、2、3、4、5，我会从一数到五”……

1-10：

1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，

3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，

5像秤钩来买菜，6像哨子嘟嘟响，

7像镰刀割青草，8像麻花拧一圈，

9像勺子来盛饭，10像棍子打棒球。

3、玩数字玩具或者软件

数字和字母玩具或者相应的APP也可以很好的帮助宝宝学习哦。

家长可以把10个数字按顺序排好，依次读给宝宝听;或者将顺序打乱，宝宝随意抓起哪一个，就告诉他抓起的数字是几，在这些游戏过程中，宝宝逐渐会学会数字。

4、在游戏中多念多反复

如果你想让孩子学会一样东西，法宝就是“重复”，不厌其烦的重复。古人不就是：“读诗百遍，其义自见”的吗?带宝宝上下楼梯的时候，可以嘴里碎碎念着“1、2、3、4、5、、、、、、”;看到了车牌号，可以随时告诉宝宝车牌上的数字，包括公交车的数字;在搭积木的时候也可以随口跟宝宝说1个、2个、3个、4个等等。

D. 如何教4岁孩子学数学

4岁的孩子属于早教阶段 一般这个阶段的孩子喜欢故事，建议可以用故事的形式去让他学习数学，或者可以在生活中形象的让他认知数学学习数学。 我个人建议可以在生活中比如吃苹果，切西瓜等趣味生活题中开始让他接触，让他形成初步的数感，从而使他对数学产生兴趣。

E. 我是如何教4岁的孩子的数学启蒙的

很多人对孩子的学习都很重视，但却不知道要怎么教他们。而我从来不会刻意孩子去学习什么，只要孩子肯学，我都会去他坚实的后盾。比如前段时间迷上了珠算，在一般孩子觉得很枯燥的珠算，他看电视节目看得津津有味，还不时地说六加四进四退五进一，连我老婆都会被雷到。而这些是我们没有教过他的，纯粹从电视节目中学习的，而电视节目中，很多都是他自己选的。

4岁的儿子从最初的1+1=2，从刚开始的个位数加个位数。从刚开始的掐着手指算，从围棋子算。现在已经学会了两位数加个位数的准确算法。而这准确的算法，只经过我一个晚上怎么教他算就学会了。

很多简单的算法有时要教会孩子，还真不是一件容易的事情，因为它对于我们成年人来说，太简单了，So Easy。但就是因为太过于简单，而使我们不知道要从何教起。

有一次我爸问他说，9+9等于几呀？孩子知道用手指掐是掐不出来的了。于是在小黑板上小粉笔画了9画，接着再画9画，就数总共有多少（从1数到100他早就会了）。最后很高兴地回答等于18。又有一次，我爸问他9+8等于多少的时候，他会拿着围棋一个一个地放，然后再数。这就是最直观的算法。但很难提高到两位数加两位数，甚至是两位数加两位数的算法。

于是我决定教会孩子从直观的算法进入到理论上的算法。那天晚上打算教他的时候，我也面临着众从父母一样的问题，就是不知道要从何教起。第一要寻找一个切入点，第二因为是东西，如果说得太理论了，孩子一下子会很没有耐性。第三，如果问的问题有点困难，孩子的信心会受到打击，而不愿意再学下去。

针对以上的三个问题，我制定了从比较简单的作为切入点，从他会的作为提问他的问题。于是孩子一下子就爱上了我给他传授的方法。

我刚开始问1+9等于几，他会说等于10，于是我又问2+8等于几？他又回答是10。以依此类推，我把1+9一直念到9+1，他都答对了。（这是作为后面的铺垫，并非随意提问）

我接着提问两个数相加大于10的问题。问2+9等于几。他这时要思考一下才说出答案是11，然后3+8一直到9+2。可能很多人觉得这样提问孩子会让孩子觉得无聊，但孩子喜欢自己知道的答案。这些在大人们看来是无聊的问题，在孩子看来却是很开心的问题。

从这个过程中可以看出，虽然儿子对结果大于10 的两个数相加都基本上知道答案，但还是反应比较慢，也是因为他一直都是用比较直观的方法在计算结果的原因。

接着，我把9+2作为例子，在黑板上写上9+2=？。就问题9+1=多少，儿子毫不犹豫地说是10。我接着问2是1和什么组成的？他说是1和1。然后马上就说，哦，我知道了，9+2=11.

于是我接着问他，9+8=？，他还是在想，显然还是对这种我说的方法不太熟悉。于是我又写上9+1=10，然后问8是1和什么组成的？他说是7。然后又说，哦，我知道了，9+8等于17。我说好棒呀！（孩子答对了，要适当地夸他，他才高兴。才有兴趣学下去）

于是我再写8+7=？，他这时有点知道这路子了，就说8+2=10。7是2和5组成的。又说，哦，我知道了，8+7等于15。虽然算出来还是需要思考，但我已经知道，他已经进入了这种模式了。于是再写其他的个位数加个位数，结果大于10的题目问他。他都回答上来了。

于是我把难度加大，但还是先考虑没有进位的。就问12+3等于多少？他还是想，于是我问2+3等于多少？他说是5。我问5+10等于多少？他说，哦，我知道了，等于15。我说太棒了，答对了。他很高兴。接着再问一些不需要进位的加法。如84+5等。他按照这种方法，都答出来了。

等他学会了之后，我便开始用两位数加个位数，但需要进位的提问（学习需要循序渐进）。刚开始也是从最简单的方式学起，就问19+2=？，孩子不太清楚。于是我又问题他，19+1等于多少？他说20。那2是1和多少组成的？他说是1。然后又说，哦我知道了。接着，我就把19+2改成29+2，改成39+2等。最后改成随机的两位数加个位数，但需要进位的提问。他都答上来了。

接着又把难度加大了。加到简单的两位数加两位数，但孩子学到这里就有点吃力了。我就没有再继续深教。准备下次找时间再教他。

我为什么要选择这种满10的算法来教孩子呢？我的想法是，满10是比较容易理解的，孩子是比较懂的，所以才作为这种方法教他。

今晚，他说要当老师，要我跟我老婆做他的学生，最后在小黑板上写上了歪歪斜斜18+6=24。

显然，尽管我只有教他一个晚上，但他已经会用这种方法来计算了，已经不需要借助画小线或者拿围棋子这种直观的算法来算了。至于这种方法会不会影响到他后面学习到最原始的加减算法理论，我想应该是不会的。就像数学的解题方法一样，方法往往不是唯一的。

就像孩子前段时间不知道从哪里学来的，老是某个数字是单数还是双数。但都停留在个位数的提问或者是简单的两位数，如12等，十位数是1的。有一次我想教会他任何一个数是单数的是双数的，我犯难了，因为从数学的角度解释是单数还是双数，是要用2来除，整除是双数，余数为1为单数。但孩子这些完全不懂，我思考了一下，还是不难。我教他说无论什么数，只要后面是2，4，6，8，10的，都属于双数；后面是1，3，5，7，9的都是单数。然后开始问他哪些数是单数，哪些数是双数。结果他都答对了。