不一样的数学要表达的是什么

A. 初中的数学与高中的数学课程上到底有什么不一样的

一、 初中数学形象化，便于学生理解，并且联系生活实际比较多。对于这些知识点，只要用心一些，很是比较容易把握的，运用起来也会比较自如。而高中数学相对来说则比较抽象，学生经常不能很好的把所学知识理解透彻，甚至进入理解误区，如此，便造成运用定理和公式不熟练或运用错误的现象。针对这些情况，建议家长由专业教师引导一下，深入浅出，为高中数学后续课程的学习打下坚实的基础;
二、 初中数学浅显化，学生只要认真思考，理解其所表达的意思。而高中很多知识点则较为隐晦，学生体会不到所表达的意思。比如：初中所学的二次函数，比较多的偏向于感性认识，学生们往往能较好地掌握，但是进入高中之后，高中数学对二次函数提出了新的更高的要求，比较偏向于理性思维时，某些学生便会适应不过来。
三、 初中数学知识容量相对较小。总体而言，初中数学知识点较少，学生能够通过三年的系统学习，比较好地掌握。高中数学则知识点众多，而每个章节所包含的小知识点则更是繁杂，学生们则往往难以适应。

B. 为什么不样的数学故事必须是一千字呢为什么不一样的数学故事，它的

《不一样的数学故事》读后感

寒假里，我读了《不一样的数学故事》这本书，这本书是张秀丽的着名作品。里面的主要人物有：怪怪老师、皮豆、蜜蜜、女王、十一、博多、乌鲁鲁（怪怪老师从外星带来的一只流浪狗）。这本书是一小章一小章组成的，每一章的后面都有知识点拔，也就是这一章主要讲的数学知识。相信大家已经对这本书感兴趣了吧！接下来，就让我来给大家讲一讲这本书的主要内容吧！

这本书主要讲了：暑假里，怪怪老师回阿瓦星球充点了，皮豆他们依然乐此不疲地畅游在数学世界。有一天，皮豆吃薯片的时候在包装袋里发现了一张小卡片，上面写着：只要集齐10000张卡片就能获得一张宇宙飞船的船票。他们马上向乌鲁鲁要了40000张卡片，知道为什么要40000张，张吗？因为他们是四个人呀！这天晚上，皮豆还在梦里梦见自己登上了宇宙飞船呢！第二天，皮豆、蜜蜜、女王、博多、乌鲁鲁他们一起去了薯片工厂，真的看见了宇宙飞船，小伙伴们欣喜若狂。而机灵的乌鲁鲁却对小伙伴们说：“这不是真的，这是最新技术：3D电影。”所以他们马上就下了“宇宙飞船”。回到家后，他们给报社打了电话，告诉他们薯片工厂骗人的把戏，又给消费者协会打了电话，说名了受骗情况。第二天，薯片工厂的“伟大事迹”就上了头条新闻。虽然上当受骗，他们却因此学会了计数单位和乘法口诀。

开学后，他们有和怪怪老师意外地在小鸟森林学会了四则运算；柔弱女生蜜蜜居然夺得了仙女村骑乌龟大赛的冠军，获得了魔法棒和魔法书。对了，皮豆还一不小心变成了屎壳郎国王呢！

我觉得皮豆他们的童年比我的童年幸福、快乐多了。我在想：如果我是皮豆他们，那该有多好啊！

C. 高中数学与大学数学有什么不同具体体现在哪些方面

大学数学和高中数学有什么区别，区别在于大学数学属于高等数学，就是高等级别的数学，而高中数学属于中等数学，就是中等级别的数学，如果从等级上来说，大学数学等级高于高中数学，级别更高，内容更广，这就好比驾驶证，同样是客车驾驶证，a1驾驶证的等级就高于b1驾驶证，a1驾照可以开大客，而b1驾照只能开中小型客车。

D. 数学家眼里的数学，与学生眼里的数学有什么不同

首先数学家花费很长时间投身于复杂的数学问题，这些问题常常涉及多个数学领域。学生主要是在课堂上花费时间和精力，听老师讲解：对某些问题的单一模式的解决方法。数学家更多的是面对未知的领域或问题，是探索和发现，而学生是在老师引导下的再发现学习。

很多人可能会觉得，数学家的工作都是躲在小屋里各自为政的，事实上数学上的合作是显着的。尤其是现代的数学，更不能是单打独斗模式；学习并汲取他人研究中的优秀成果、提升数学思维的质量层次、分享解决问题的快乐心情等等。按照自己要解决问题的思路，去交流寻找解决方式。而学生在学习数学过程当中，往往是不知道问题是如何产生的，但却直到问题要如何解答，正是所谓的知其然不知其所以然。貌似数学的教育还未正视该问题，解决现有问题，发现新问题的循环往复的探索之路才是教育应该关注到的，才是数学的生命灵魂。

学生的学习方式是有意义学习和发现学习的结合，虽然无法完全地再现数学家的工作，但至少应该让学生了解到整个的过程。

E. 《不一样的数学故事5》第二篇讲的是什么

不一样的数学故事优秀读后感 不一样的数学故事读后感(一) 在这个寒假中,我读了一本书

F. 数学是所有文明之间的共同语言和沟通桥梁，可以进行相互融合。数学不是描述某些现象，而是纯粹的规律，它

大家都知道人类对外星文明的探索和期待，一直都未停止过，随着社会经济和科技等不断的发展，这种期望值也越来越高。同时，很多人也在担心，若真的有一天我们和外星文明进行接触，会不会因为言语上的障碍而无法沟通呢。不要说外星人，我们人类不同国家之间沟通都有点困难，所以外星语言跟我们肯定更加不一样。但是有人说到时候我们可以把数学当做宇宙的语言。

其实数学语言真的十分神奇，大家都知道中西方文化是有差异的，不管在什么方面，但数学就不一样，数学是所有文明之间的共同语言和沟通桥梁，可以进行相互融合。黑格尔就说过“数学是上帝描述自然的符号”，从哲学角度指出了数学的本质。数学不是描述某些现象，而是纯粹的规律，它是科学的基础，而又超脱于科学之外，所以说数学最接近宇宙的本质。而历史上几乎所有伟大的物理学家同时也是数学家，比如牛顿、爱因斯坦两位引领时代的人物。

那么为什么有人说数学是宇宙的语言呢？语言是由字词句组成的，因此准确的应该说数字是宇宙的语言，数学则是逻辑的语言。数学是描述宇宙万物运行规律的一种表达方式，属于语言的一种，注意数学与语言是从属关系。虽然数学是目前最客观，最简洁的的定律表达方式，但是要作为宇宙语言方面来说还是局限性太大了。

要作为宇宙语言最起码要把自己心中所想所求表达出来，是生命个体之间相互沟通，相互理解的途径。再来个难一点的例子：我该怎么用数学公式来回答你用数学公式表达的的提问？那就更加不可能了，这就是数学作为一种语言的局限性。不过我相信，经过我们科技的高速发展，就算是到时候遇到外星人我们或许也是可以进行交流的。

G. 语文和数学有什么不同，数学和英语有什么不同、

数学：数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。

语文：一般而言，语文是语言文字的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，语文知识几乎包罗万象。语文也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

英语：英语（English）是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大语言，但它是世界上最广泛的第二语言。世界上60%以上的信件是用英语书写的，上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。

楼主，要知道语数英科都是主科。要好好学习这四门主科哦！加油！

H. 数学中为何除和除以不一样呢

数学中除和除以为何要不一样？几十年了数学中的除和除以到现在还是不同运算结果！记得自己读书时候，数学中9除3等于几？都是教的要倒过来算，也就是3除以9。数学中的除和除以是两个概念，直到二十年的以后，我仍然对这个教学方式感到疑惑，十分的不解！除和除以难道含义很明显的能告诉任何人不是一个意思？为什么要那样去运算？？？？作为数学为何不严谨一些？非要站在语文的角度去咬文嚼字，网上也查了很多信息，很肯定现在的教法也是那样，除和除以的结果就是不一样！
那照着这样去说，我还可以乘和乘以，加和加以，虽然倒过来结果也是一样，但是除和除以倒过来结果就不一样，它们之间是矛盾的，这完全不符合运算法则，就好比0不能作为除数一样，因为9/3=3，根据运算法则：3*3=9，如果除数为0，则9/0=0，根据运算法则0*0应该等于9才对，但是结果等于0。
张三借李四3块钱，张三借给李四3块钱，前面的借，可以理解为借出去，也可以理解为借了（借入），这是非数学的问题产生了错误的数学。语文中有一个词语，想象还是想象！各地教学方法都不一样，想一下，像什么！想象这个词语明显更为合适。面对不统一、不严谨、不合适的教学方式，我们为啥不去解决这些问题？

I. 高中数学到底和初中数学有什么不一样，专家来告诉你

初中数学：代数、几何、概率统计

代数方面主要数、式、方程、函数的学习：有理数无理数的运算，式就包含整式分式；方程主要学习一元一次方程，二元一次方程组，一元二次方程；函数主要学习一次函数二次函数反比例函数；特征是概念众多，需要学习理解每一个概念，函数是重点难点，这部分内容是对接高中函数学习的；

高中数学分支细化，知识量明显增加，就拿函数这一内容来说，它包括函数的定义，基本初等函数（指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等），函数的图像变化（平移翻折等）、导数（证明），本身学习上非常抽象，学生学起来就很不习惯，经常是听完课作业不会动手，难度比较大；另外各知识点之间的联系非常紧密，并没有绝对的界限，一个题目同时考察多个知识点的情况很常见，若学生任一知识点有漏洞就可能导致题目错误；另外就是题型的变化特别大，就算是函数这一个内容，它的考察方式就有无数种．这就是高中数学的难点所在，知识量大，题量大，难度大．