数学成绩由什么决定

① 数学成绩好，是怎么形成的

1、培养认真审题的习惯
认真审题是正确解题、准确计算的前提。学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因一方面是学生对题面的理解水平低；另一方面是做题急于求成，不愿审题。
因此，在教导孩子时，要引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。
同时，还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序。如审题—列式—计算—验算—作答等，把审题摆在解题过程的第一位。
2、培养认真验算的习惯
在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是保证解题正确性的关键。要教导学生把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练，严格要求和督促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。
3、培养认真估算的习惯
估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视，这是十分错误的。
教师和家长要抓住各种时机，有意识的让学生掌握估算方法，引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如 2040 ÷ 40，估算时将 2040 看作 2000，把 2040 ÷ 40 看作 2000 ÷ 40 来估算，可用来检验计算的最高位是否正确，让学生明白估算的重要性。
4、培养独立完成作业的习惯
数学课堂作业较多，一些能力强的同学做得快、算得准，他们做完后便迫不及待地报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索地照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。
因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。
5、培养质疑问难的习惯
学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。
质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休。当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。
6、培养自己发现错误的习惯
学生在学习中，必然会出现差错，对此，老师和家长不能等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生需要掌握知识的薄弱点，并且可能是典型的、普遍的。
应有针对性地引导学生自己发现错误，用自己学到的检验方法找出错误。在对比中把握问题的关键，力求自己发现并改正错误，提高解题技巧。

② 数学成绩不好是什么原因造成的呢怎么做才能有效的增强呢

一些学生数学成绩不佳的主要原因是缺乏学习信心，总觉得自己的智商不够，或者觉得自己不是学习数学的材料。尤其是一些女孩，她们会默认自己的数学不好。缺乏学习信心造成的连锁反应是，这些学生不愿意做深入的分析和思考，只要他们遇到哪怕是一个小难题，或干脆放弃，或等待老师给出答案。在得到正确答案后，他们从来没有想过解决问题的原则和方法，只是再次抄写答案，或者背诵答案，但是，数学题目是不断变化的，即使遇到类似的问题，或者不会做，所以，这些学生的数学成绩相对较差。

只机械地接受老师的知识和方法来解决问题，或者做课堂笔记，而不是在课堂上听老师讲课，这样就不可能把新内容消化吸收到位，不仅要花更多的时间复习内容，课后学习效果也很差，学习成绩也会受到影响。

小编针对问题做得详细解小编针对问题做得详细解读，希望对大家有所帮助，如果还有什么问题可以在评论区给我留言，大家可以多多和我评论，如果哪里有不对的地方，大家也可以多多和我互动交流，如果大家喜欢作者，大家也可以关注我哦，您的点赞是对我最大的帮助，谢谢大家了。分享就到这里了，喜欢我，就请关注我吧。如果大家有什么想法，可以在下面的评论中告诉我们。

③ 数学成绩好坏真的是天分决定

我是一名大学生，就我个人高中学习地经验来谈谈吧。
我认为,数学成绩和智商是有关系,但是很明显你的数学成绩不好与你的智商无关.
你说你思路少，死脑筋，这还是因为你解的题目太少了，缺少经验。毕竟谁都不是天生就能灵活解决所有问题地，都要用不断发展的办法去解决你前进中遇到地不同问题。
学好数学重在于对他不断的坚持努力,所以没兴趣确实是很难学好的,但是要应付中考,你没兴趣也得好好读,当你感觉到你的成绩有进步你的兴趣也一定会提上来了.
现在你要好好想想的问题是:你数学成绩上不去的原因:基础不好?努力不足?题目做了很多,但是做完又不记得了?
我认为这都是努力学习可以提上去的,
基础不好?那就没办法偷懒啦,当做题做到找出自己那些基础知识不扎实时,一定要及时翻翻以前的书或者问清楚老师同学,慢慢的不上来;
题目做了很多,但是做完又不记得了?学习数学一定要多想多思,题目要是不是真正的了解,做再多的题目也没用,做完题目之后一定要善于总结,特别是对错的题目
总而言之,只要努力,加上你本来就聪明成绩一定会上去的,老师是有一定的问题,但是如果你自己肯努力,没什么事是你办不了的.但是一开始肯定会学得很辛苦很难受,希望你能坚持住~~
加油加油加油!!!!

④ 决定孩子数学成绩的，到底是不是天赋和努力

自从我家孩子上了小学，每次辅导他写作业的时候都要听他抱怨两句：“这些课里就数学最难学了。”

其实对我们这一辈的人来说，数学学习向来也是最难的。

因为数学知识都是一环扣一环，如果哪一个知识点没有完全掌握或是落下了，后面的知识学习就会受影响。

试着把你的精力集中到一点上，就像放大镜一样，把阳光聚焦在一个点上，你将看到奇迹。——法布尔

上课注意力集中的程度，被称为专注力。

专注力越强的孩子，上课掌握的知识越多，课堂效率和学习效率越高，而且专注力是可以培养的。其次，在孩子刚开始学习的时候，周围尽量少放与学习无关的东西，避免注意力被分散。

拥有数学思维的孩子，能从多个角度思考问题、经过推理演算来解决问题。就像是数学家陈省身说的那样：

“数学是一门演绎的学问，从一组公式，经过逻辑的推理，获得结论。”

在培养孩子数学思维时，首先要让孩子明白简单的数学概念，从生活、游戏中学数学。

⑤ 得数学者得天下，这几点决定孩子初中数学成绩

首先，中考、高考、考研（大部分）都要考，所以逃不过去的。其次学数学对于培养思维能力也很有好处，理工科大部分专业基本都是建立在数学的基础上的，数学学好了这些科目理解起来就简单多了，数学基础不好学起来会很吃力，不知道你是从事什么专业的，但是基础自然科学和应用技术类都要有好的数学功底，否则永远只能学点皮毛，相反，数学学好了，相应的逻辑思维能力也得到培养，看问题的深度广度都有提高，总之，数学太重要了，非学不可！！当然在实际中，数学还是不好学的，困难虽然存在，但是绝对有方法克服的，最好的方法还是从根本入手，把心态调整好，不要太浮躁，老老实实做题，掌握方法，熟练了自然手到擒来。当然做题要有目的性，比如为了掌握某个知识点，或者掌握某种方法等，做了这个题有什么收获心里要清楚。书也要看，还要认真的看，题更是要做，否则光看书，不实践，提高很慢，甚至无法提高，踏踏实实学吧。

⑥ 数学成绩好坏是天分决定

数学跟天赋是没有关系的，是和学习方法有关的，我曾帮两个高三的补过数学，他们的基础只有30分左右，但是一个月之后就有了70分，在高考前有了100多分，所以我觉得只要掌握了方法，数学就很简单了 我想你的数学基础应该比他们好，只要在平时课前预习，然后在课前把题目做了，再看例题和概念，再去做不会的，等老师讲新课的时候就着重听不会的，在考试的前把所有的概念公式写到一张纸上，复习一遍，一定要每次考试都要整体复习，还有做一类题目一定要总结。其实数学很简单，尤其是针对考试来说更是如此，考试就只有几个考点，只要把考点掌握了就都是一个模式的。

⑦ 影响小学生数学成绩的因素有哪些

影响小学生数学成绩的因素有
一. 学习无计划
学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。
凡事预则利、不预则废，成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。
二. 学习不定时
学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。
知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。
三.学习不定量
每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。
要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。
四. 学习马马虎虎
上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“’b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。
马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。
五. 学习时一心二用
上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间；做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。
专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。
六. 不懂的东西也不问
过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东西从来也不向别人请教；学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。
学习本身就是一个不断提高自己、不断完善自己知识的过程，圣人都说“三人行，则必有我师”，况且还在求学中的学生。家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞与上问。

⑧ 初中数学成绩决定什么

一、从客观因素分析，中学负号的加入，深化了加减混合运算，高等计算符号比如绝对值和乘方等符号的加入，要求孩子对计算逻辑有更深的理解和运用。计算的严谨性和技巧性也是孩子面临的一大难题。
二、从主观上分析，孩子从小学带上来的坏习惯也很多：只注意结果不写过程，所谓的虎头蛇尾;字迹潦草，-1看起来像7，做完作业一问，自己都支支吾吾看不清楚写的什么，等号不对应写，写着往右歪，空白都没了，就想着跳步赶紧给出答案;辅助线不用铅笔，签字笔画错了用涂改带一抹，结果图看不清了要求换试卷，怎么可能呢?自己的图都看不到了还如何做题呢!不复习，不预习，概念理解不牢，边做题看看书，甚至不理解定理如何推导的，只想着如何用定理解决问题，一旦题型变化，死题变活题，孩子就懵了;不总结错题，错了再改，改了再错。

父母常说孩子不长记性，如何避免同一个错误犯两次才是孩子进步的起点之一。否则每次花1-2小时参加考试的目的就达不到查缺补漏的意义，刷题100道可能就为了发现可能出现问题的3-4道而已。孩子的这些问题往往自己意识不到，觉得计算问题了解就过去了，即使错误了对于成绩影响也不大。但拖到初二他们会发现自己再想发力会力不从心，因为问题积累的太多了。
这也就是为什么初一“不分上下”的时候，孩子们有一种温水煮青蛙的感觉，坏习惯保留了一年，心里总想着等考试我再写的具体工整一点。等到了初二“两极分化”的时候，想要短时间内修正固有的习惯真不是一件容易的事情。