‘壹’ 《有多少张贴画》的教学设计
教学内容:北师大小学数学二年级上册第72-73页的内容.教学目标：
1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法.
2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题.
教学重点：编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题.
教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用,在计算中体会新旧知识的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法.教学准备：课件
一、创设情境、激趣引入．
今天,老师带来了许多粘贴画,（课件出示图片）同学们喜欢吗?老师要把这些粘贴画送给坐姿好,爱动脑,积极回答问题的同学们.你们想得到它吗?那可要好好表现啊!
你能看一眼,不用数就知道大概有多少粘贴画吗?让我们估一估,一共有多少粘贴画吧.（板书课题：有多少粘贴画）
二、自主合作、探究新知． 1、估一估．
学生自由估计粘贴画的数量.2、说一说．
师：同学们,要很快数出有多少“粘贴画”,你有什么高招吗?生：先数一排有几个,再数有几排.
师：现在,我们共同来一排一排地数一数,好吗?（手势一排一排的表示）一排有几个?（课件出示一排粘贴画）
生：一排6个
师：1排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?（板书） 1×6=6 一六得六
2排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?（板书）2×6=12 二六十二
师：3排呢,4排呢„„请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整.3、试一试．
（1）学生尝试写算式、编口诀,师巡视指导． （2）学生汇报,交流.
（边汇报,边板书红、白俩颜色粉笔） 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六 你能跟我们说说是怎样算的吗?（我们学过五六三十的口诀,5个6加1个6就是6个6．六六三十六）
6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四
师：同学们,你们真棒,通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了． （3）一起把口诀读一读吧!
（4）女同学读算式,男同学读口诀．一起合作读一遍吧．
4、记忆6的乘法口诀．
（1）认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌． （2）全班交流．
（从上往下看,积都多六；从下往上看,积都少六）
如果老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么办法帮我想吗?
（3）采用多种形式熟记口诀．
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利． ②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了!师生对口令.（师说上半句,生答下半句） ③同桌两人互相检查一下.（对口令） ④齐背.5、基础练习
①算一算（P73第1题）
师：同学们,你们会背了,那么你会做吗?请看73页第一题． （1）、谁能说说这道题是什么意思?你能自己填一填吗?好,动笔!
（2）、学生独立填写表格.（3）、学生开火车汇报.．
②我们请同学们找一找,看看谁和谁是一对好朋友.36 12 24 18 54
4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6 （投影）全班交流.你是运用了哪句口诀?
三、巩固应用,实践深化． 1、想一想：
师：同学们很棒,这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了,那么我现在可要考考你们,看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密.请看屏幕：（课件出示）
想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 请你和你的小组同学讨论一下,括方框里该填几.翻开课本72页,想一想,填一填.
② 谁来说一说你是怎么填的?为什么填6?③ 生说师课件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6个8=7个6+1个6=9个6-1个6
④师：你们真棒,观察得很仔细,又说得很完整,老师真高兴．
2、师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题,请同学们打开书73页4． 自己做一做.
全班交流.
看来同学们不仅会了乘法口诀,还能灵活运用乘法口诀来进行推算,真是了不起．
3、课件：算一算,每个图中各有多少个方格．（P73第5题）
师：你们的表现太好了,大家看,你们能算出每个图各有多少个格子吗?（1）、学生利用口诀独立解决第1,2小题,并说出乘法算式． （2）、引导学生利用移动方格的形式,小组合作完成第三小题.（3）、你是怎么算出来的?一学生课件演示.
四、总结．
请你闭上眼睛回忆一下,今天这节课我们学了什么?你学会了哪些本领?
老师相信,聪明的同学们,只要肯动脑,你们都会是个小数学家
‘贰’ 北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案
《有多少张贴画》教案
张婷婷
教学内容：北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”
教学目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
教学难点：初步学会用类推的方法学习新知识。
教学方法：自主探究、合作交流。
教学准备：课件、学习报告单。
教学过程:
一、创设情境
1.同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？
2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？
二、探究新知
（一）填写表格。
1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的 ？（6+6,2×6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3×6，口诀）
2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。咱们比一比谁完成的又正确又快。
3.汇报填写结果。
（二）观察、圈画。
同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？
通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）
（三）列式计算。
1.根据点子图，能列出乘法算式吗?
2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？
（四）编口诀，找关系。
1.编口诀。
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。
2.理解意义。
（1）看看哪些已经学过了？
“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）这几句新口诀什么意思？
3.找关系。
仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？
（五）找方法，记口诀。
1.有什么好方法记住这些口诀？
2.背诵口诀。
3.你认为哪句口诀难记忆？为什么？
4.如果当我们计算“6×7=？”时，真的忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？
三、运用口诀，解决问题。
1.下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。
2.课本练一练。
四、课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获？
‘叁’ 小学数学《有多少张贴画》二年级教师教学反思
《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2-5的乘法口诀的基础上进行学习的。本节课主要让学生经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
在这节课上，首先，我主动创设生动有趣的情境，让学生仔细观察情境图，发现情境图的排列特点，然后要求学生根据自己所发现的信息提出数学问题，有意识地培养孩子发现数学问题的能力。进而揭示今天的课题——有多少张贴画。其次，对于表现好的学生我会予以奖励从而激发学生探索的欲望。让学生在轻松、和谐的学习氛围中学习新知。然后，给学生提供自主探索的空间，体验知识的形成过程。学生已经有了2-5的乘法口诀的学习基础，在学习6的乘法口诀时，我大胆放手让学生自己编制6的乘法口诀，并在编制口诀的过程中，发现6的乘法口诀的规律及特点，并在发现规律及特点之后，我提出：假如我们忘记了六七是多少，有什么好办法？让学生初步学会用类推的方法学习新知，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。最后，设计形式多样的练习，提高学生的应用和思维能力。练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性。同时在设计练习时，根据学生的年龄特点又增添了一些趣味性。
在本节课，也存在一些需要今后进一步改进的地方。第一，对于学生根据蝴蝶贴画填表格，学生在汇报时，应再一次一行一行出现，来渗透函数的思想；第二，在学生识记口诀时，对于口诀的意义，乘法的意义应再次进行考察并让学生思考可以解决什么问题；第三，在练习时，针对淘气的小方格的最后一道题，当时已经激起孩子们探索的欲望，此时，若能针对我们为什么要移动方格来让学生思考，其实就是为了将它移成规则的图形来用乘法解决，为了计算更加方便，这里应该予以总结，此练习也就得到了升华。
‘肆’ 北师大版二年级数学上册有多少张贴画说课稿
1、学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。
2、经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。
教学目标：
1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程，发现规律记口诀，并能利用口诀解决实际问题。
2、在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣，在解决问题的过程中，感受数学的价值。
‘伍’ 二年级有多少张贴画说课稿
教学内容：北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”
教学目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
教学难点：初步学会用类推的方法学习新知识。
教学方法：自主探究、合作交流。
教学准备：课件、学习报告单。
教学过程:
一、创设情境
1.同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？
2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？
二、探究新知
（一）填写表格。
1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的 ？（6+6,2×6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3×6，口诀）
2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。咱们比一比谁完成的又正确又快。
3.汇报填写结果。
（二）观察、圈画。
同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？
通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）
（三）列式计算。
1.根据点子图，能列出乘法算式吗?
2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？
（四）编口诀，找关系。
1.编口诀。
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。
2.理解意义。
（1）看看哪些已经学过了？
“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）这几句新口诀什么意思？
3.找关系。
仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？
（五）找方法，记口诀。
1.有什么好方法记住这些口诀？
2.背诵口诀。
3.你认为哪句口诀难记忆？为什么？
4.如果当我们计算“6×7=？”时，真的忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？
三、运用口诀，解决问题。
1.下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。
2.课本练一练。
四、课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获？
‘陆’ 北师大版小学二年级数学上册有多少张贴画课件
《有多少张贴画》教学设计
一、教材解读
《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。
二、学情分析
1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。
2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。
三、教学目标
依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：
1．知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2．过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。
3．情感态度目标：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。 从而培养学习数学的兴趣。
四、教学重点
编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。
五、教学难点
口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。
五、课前准备
课件，乘法算式卡片
六、教学过程
一、创设情境、激趣引入
今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？
同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？
生：54张。
师：你是用什么方法估计的呢？
生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。
师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！
设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。
二、自主合作、探究新知
1、说一说，试一试
师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？
生：一横排一横排的数。
师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘贴画）一排有几个？
生：一排6个
师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
1×6=6 一六得六
2排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
2×6=12 二六十二
3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
3×6=18 三六十二八
4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
4×6=24 四六二十四
5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）
5×6=30 五六三十
师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？
生：这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。
设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。
师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？
生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有36张贴画。
师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？
生：能，6×6=36 六六三十六。（板书）
师:假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？
生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。
设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的基础上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。
师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？（依次偏出后几句口诀并板书）。
同学们很棒，通过我们大家的合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？
生：6的乘法口诀（板书）
师：真棒！请大家齐读口诀。
2、找规律
师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？
生1：每道算式都有6。
生2：一个乘数依次增加1，积依次增加6。
生3：都是六个六个的相加。
生4：积小于10口诀中都有“得”。
师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。
设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假如忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出后面的口诀。
3、记忆口诀
小组之间记忆口诀五分钟
师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。（对口令）
全班一起背诵6的乘法口诀。
设计意图：提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。
‘柒’ 北师大版小学数学二年级上册《有多少张贴画》教学设计
教学目标：
1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、借助图形，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：
在理解的基础上熟记6的乘法口诀并应用。
教学难点：
用6的乘法口诀正确求积，初步学会用类推的方法学习新知识。
教学准备：
电子课件、作业纸
教学过程：
一、创设情境
同学们，你们喜欢贴片吗？今天老师带来了很多蝴蝶贴片，要把它奖励给专心听讲，爱动脑筋，积极发言的小朋友，你有信心得到它吗？
二、探究新知
（一）数一数，填一填。
1、观察图画。
一行摆了几个呢？有几行呢？谁能根据这副图提出一个数学问题呢？
2、揭示课题。
有多少张贴画
3、填写表格。
通过数一数、填一填的方法完成作业纸中的表格。老师到底带来了多少张贴画？
学生汇报。
（二）编制6的乘法口诀
1、出示圆片图第一行。
仔细观察，一行摆了几个？
一行是几个6？
你能列出乘法算式并编出乘法口诀吗？
你能仿照例子写出相应的乘法算式和乘法口诀吗？
学生在作业纸上独立填写。
学生汇报。
齐读6的乘法口诀。
（三）发现乘法口诀之间的联系。
仔细观察这些乘法口诀你发现了什么？
从上往下看，积每次增加6；从下往上看，积每次减少6。
适时提问：
如果知道了五六三十，但想不出六六是多少了？我可以怎么想呢？
如果记住了六九五十四，但忘记了六八多少？又有什么好办法吗？
小结：
我们可以用这样的方法记忆口诀。
（四）强化新口诀的记忆。
1、齐读口诀。
2、男女生对口令。
在对口令的过程中，有没有发现哪几句是我们的新朋友呢？
3、重点识记后四句口诀。
同桌互相说。强化记忆。
（五）初步学会用类推的方法学习新知识。
如果忘记了六七是多少？又可以怎么想呢？
三、巩固提高
1、小象过河。
将6的乘法口诀补充完整，巩固6的口诀。
2、多彩的气球。
用6的乘法口诀进行计算，巩固6的口诀。
3、淘气的小方格。
感受数学的趣味性，增强学生的学习兴趣。
4、利用点子图探究6×9的多种方法。
‘捌’ 有多少张贴画教学设计及说课稿
教学内容：北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀）
教材分析：
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。
学情分析：
学生已经初步理解了乘法的意义,学会了2～5的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用这些口诀来解决一些简单的实际问题。
学习目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
学习重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
学习难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。
教具准备：多媒体课件
学习过程：
一、创设情境，激趣引入
1.复习旧知
师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。
2．情境导入
师：今天，老师给同学们大家带来了一位小客人，大家看，是谁？（课件出示小青蛙）对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，所以我们要爱护小青蛙。可是小青蛙每次遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们愿意吗？
师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？
学生提问题。（预设：一共有多少只小青蛙？）
二、自主合作、探究新知
1.估一估。
师：到底有多少只小青蛙呢？你不用数，能不能估计一下大概有多少只小青蛙？
生估计。
2.说一说，填一填。
师：同学们的估算答案真多，到底有多少只呢？我们来数一数。（课件出示）为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有几只？（6只）2行呢？（12只）后面的会填吗？请大家打开课本78页，把表格补充完整，看谁填的又对又快。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？
3.编口诀，找关系。
（1）编口诀。
（课件出示）
师：1行有6只青蛙，是几个6？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？
生写算式、编口诀。
师：2行有多少只？3行......9行分别有多少只？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请打开课本78页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。
学生独立写算式并编写6的乘法口诀。
（2）读口诀。
师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。
生读算式和口诀。
师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。
生自查。
师：这就是我们今天学习的6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）请大家读一读口诀。
（3）理解意义。
师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”这句口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意思？
生交流。
（4）找关系。
师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个6。）
举例说明。
4.找方法，记口诀。
（1）记口诀。
师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这四句口诀。
a、生背诵。
b、师抽查。
全体按顺序背（正背、倒背）；师生对口令；同桌对口令。
师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？
总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。
（2）引导学生利用点子图验证6×7的结果。
（课件出示）
师：同学们，在计算6×7时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。
交流汇报。
师：想一想，还有其它的填法吗？
生交流。
师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？
三、应用口诀，巩固新知
1.把口诀补充完整。（课件出示）
2.课本79页的第1题。
师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多
少张手抄报吗？在本子上完成。
3.课本79页的第4题。
师：算一算每个图中有多少格子？自己完成。
生独立完成，然后交流自己的算法。
4.课本79页的第5题。
6×9在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把9个6拆分成两部分相加的形式吗？请完成79页的第5题。
想圈一圈，再填一填。
5.找一找生活中的“6”。
师：6是一个神奇的数字，在我们的实际生活中无处不在。（课件
出示一根火柴棒）
师：这是什么？对，火柴棒。摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？
学生回答。
师：原来小小火柴棒里也藏着数学问题，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？
学生举出生活中的例子。
师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。
四、总结评价，拓展延伸
师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。
一说教材：
教材内容：
这节课《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第1课时的内容。
教学目标：
1、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
2、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思维方法。
3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
教学重、难点：
1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
2、体会估计的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
二说教法：
这节课是在学生学“2—5的乘法口诀”以后，由于他们已经具有了学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。
1、情景教学法：利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程很简单，就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导者和合作者。”
3、小组合作教学：找规律教学时让学生去观察、去思考、去发现，体现了“自主探索、合作交流”的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
三说学法：
通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法：
1、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。使学生从感性认识上升到理性认识。
2、培养学生观察、比较、综合的意识，如：你发现了6的口诀里有什么秘密！让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。
3、培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。
四教学准备：
教学课件、学生用编写6的乘法口诀表等。
五教学过程
（一）设置情境，探讨新知
1、估算
2、编写6的乘法口诀
3、找规律（你发现了什么秘密？）
4、6的口诀在生活中的运用
（二）课堂练习
1、算一算，想一想
师：智慧老人给我们带来一个问题（出示课件）
师：谁知道怎么填？（点名学生说一说）
师：你们会填吗？（生：会）
师：那么现在来填一填P73页。（检查 播放课件）
2、对口令
师：智慧老人夸我们今天真棒，给我们带来了一个游戏：对口令（听好要求：女生说前面，男生对后面。）（出示课件）
师：看是男生棒，还是女生棒！（再交换进行一次）
3、找朋友
师：智慧老人对我们很满意，不过他还想考考我们，看看谁能准确的找到自己的朋友（出示课件）
师：打开书P73页第3题做在书上。（点名学生说一说）
4、想一想，算一算
师：智慧老人，夸你们今天真爱动脑筋，他还想考考你们，来看看是什么题目呢？（出示课件）
师：打开书P73页第4题
5、算一算每个图中各有多少个小方格。
师：智慧老人说，你们太棒了，还想考考你们。看看是什么题目！
师：提示：不仅要会算，而且要巧算。（移动方格的方法来算）。
6、解决问题
师：智慧老人，夸我们今天真了不起，他要奖给我们童话书，每本书6元钱，12本书多少钱？
师：谁会解决这个问题，乘法算式怎么列？12×6＝？（元）
师：怎么算呢？（可把12拆成6和6、5和7、4和8……）
四：全课小结
今天这堂课我们学习了什么？生：6的乘法口诀。让学生概括出本堂课所学的知识，唤醒学生对本堂课的记忆。让学生感受到数学知识的魅力所在。
‘玖’ 二年级上册数学有多少张贴画教学反思
在这节课上，首先，我主动创设生动有趣的情境，让学生仔细观察情境图，发现情境图的排列特点，然后要求学生根据自己所发现的信息提出数学问题，有意识地培养孩子发现数学问题的能力。进而揭示今天的课题——有多少张贴画。