怎么看数学天赋

A. 要想看一个人是否有数学天赋，可以看哪些方面

中国的数学教育工作者和研究人员应该想办法让初中生甚至大学生有学习数学的天赋或能力。其实很多人可能有一种感觉，小学数学在大学数学面前是小儿科，初中数学(平面几何除外)在高中数学面前是小儿科，高中数学在大学数学面前是小儿科。初中数学具体，比较有趣，容易理解和接受。而大学数学比较抽象，不易察觉，相对难以理解，很多想法与正常思维不同。

小学数学不错，不说了，孩子还不错，开始理解的比较早，头脑也比较灵活，但是其他数学新领域好像你没怎么接触过，比如平面几何，很难下结论。低调肯定没错。在家里夸孩子是好的，但是没有广泛宣传。初中数学是第一层次，高中数学是第二层次，两者表现都不错。跟外界炫耀，有资本还是有可能的。当然，在常规数学好的前提下，要接触奥数，适当了解数论等数学领域，这对你的高中数学是有好处的。

B. 数学天赋好的孩子，一般从什么地方可以体现出来

数学天赋好的孩子，一般从逻辑思维能力强的地方可以体现出来。数学是以思维逻辑为基础的学科，背诵公式解决不了数学问题。数学好的学生具有良好的逻辑思维能力，善于分析和解决各种数学问题，并将其视为提高自我能力的挑战。其实数学和空间想象有很大的联系。空间想象力差的学生，只要把正方体想象出来都要下功夫，更何况复杂的数学问题。

3.数学是复杂而深奥的，虽然对于很多孩子甚至家长来说都是一门很头疼的学科，但是学好数学或者掌握数学思维，对孩子以后的学习和成长都是大有裨益的。在这个漫长的学习过程中，不仅需要孩子的兴趣和努力，更需要家长的引导和配合。以上就是对数学天赋好的孩子，一般从什么地方可以体现出来这个问题的解答。

C. 怎么判断一个孩子有没有数学天赋

1.能够很快掌握新的数学知识。
影响全新知识掌握速度快慢的因素很多，但这却是观察一个孩子数学天赋最直观的方法。
一些被老师认为是数学优等生的孩子，在遇到之前没做过的“难”题时，不仅会表现得焦虑，而且几乎不愿意做任何大胆的尝试。

反而个别平时考试常出小错误的学生却能够在草稿纸上写写算算，完全无惧挑战。
面对不熟悉问题的表现，也是区分“努力学霸”与“天才学霸”的重要标准之一。
二、善于做数学联想和迁移。

我们学习的知识并不是孤立存在的，因此必须用联系的观点去看问题。
联想，即由于某人或某物而想起其他相关的人或物，比如早上我们看到地湿了就想到昨晚可能下了雨。
联想是发散思维的基础，在数学的学习过程中，其重要性不言而喻。

D. 怎样看出一个人有数学天赋

说实话我不太想回答这个问题，因为我是个自认为没啥数学天赋的人，我人生中曾经有过一段时间自认为很有数学天赋，回头看我觉得自己蠢到地板底下去了。不只是我，和我一起学习的数学系同学也少有认为自己天赋异禀的人，的确有几个，不过大家都把他们当笑话，因为他们连考试都考不过，有一个认为哥德巴赫猜想很简单的人现在早就不做数学，跑到一个某不知名大学读工科博士去了。相反，我一个在牛津读数学博士的师弟就不觉得自己有什么天赋。还觉得我有天赋，弄得我不好意思。其实，我只是比他多学了一段时间而已。

PS: 我越来越觉得喜欢解题和喜欢数学其实是两回事，虽然很多人两者兼备。因为解题以获得标准答案为目的，经常是越简便越好，但是喜欢数学更多的是以深刻的理解和创作为目的，越创新越深刻越好。

E. 什么是数学天赋

虽说勤能补拙，但我们还是希望孩子是那个聪明有天赋的而不是那个又勤又拙的苦命人，但既然是“天赋”的差别，家长又该如何来让孩子补全呢？实际上所谓的数学天赋并不是完全天生的，而是孩子在思维方式形成之初形成的一种思考方式，如果孩子形成的思维方式有利于在未来数学的学习，那就是我们通常所谓的“有数学天赋”。
一、有数字概念数字是数学的基础，如果对数字不敏感，那么孩子将来会很好地学习数学的可能性绝对不会很高。我们常说有音乐才能的孩子有“乐感”，而对数字敏感的孩子也有对数字的“数字感”。他们通常可能比同龄的其他孩子早做到按数字顺序做正数和倒数。当看到数量可数的事物时，会自然地去检查事物的数量。他们还具有很早就将数字对应为现实物体的能力。二、具有逻辑能力数学是一门具有严格逻辑的学科，对是对，错是错，没有歧义。拥有出色的逻辑能力对学习数学也很重要。尽管逻辑思维不能代替特定的课程知识，但是任何课程的学习都离不开逻辑思维能力的作用。根据研究，儿童逻辑思维能力的发展必须经历三个阶段：动作逻辑思维阶段，具体形象逻辑思维阶段和抽象逻辑思维阶段。0-3岁儿童主要处于动作思维阶段：儿童的初始动作往往是无目的而且无序的，思维是在动作中形成的。只有在不断操作的过程中，我们才能逐渐了解行动与结果之间的关系。一些具有出色数学才能的孩子在三岁时就具有3-6岁的孩子才会开发出来的特定形象思维逻辑。在这一阶段，孩子们逐渐形成了三维感和空间感，并在面对诸如拼图、七巧板和积木之类的具有空间感的玩具时表现出了浓厚的兴趣和某些才能。当然，如果三岁的孩子没有表现出这种能力，也不必担心，因为孩子的成长是渐进的。三、有专注力尽管数学是一门需要一定天赋的学科，但实际上，成就和天赋并不完全相等。高考之前影响数学的主要因素一直是努力程度。好的数学天赋只能使孩子学习起来更容易，如果孩子缺乏专注力，只会浪费自己的天赋。看到这里想必各位家长对自家孩子的数学天赋已经有了一个大概的了解，但是我们要知道，数学能力并不全看天赋，是由先天因素和后天因素共同决定的，我们家长能做的，就是在后天培养孩子的数学能力。0-6岁是孩子思维形成的关键期，父母在这段时间内教什么东西，孩子们将学习什么东西。一旦错过这个阶段，随着学习课程的方向逐渐转向知识学习，再加上思维模式的固定，做出改变就变得更加困难。

F. 怎样知道一个人是否有数学天赋

每个人都有
数学天赋
，或者说每个人都没有
数学
天赋。数学好不好不是看你的
思维
敏捷程度，而是看你有没有掌握方法，遇到问提想不到，是因为你不知道，和你的
天赋
没关系
。其实数学和英语一样，
一个问题
应该网哪些方面去想是一到题目的解决的
关键
，这就和
单词
的
含义
是一样的，一道题目需要往好几个方向去想，就和单词有很多个含义是一样的。所以
学数学
不是看你的天赋，而是看你记住了多少方法，积累的多了，成绩自然也就好了，如过
你现在
成绩不好，没关系的，别埋怨自己没天赋，最重要的是相信自己，能学好数学的人绝对是相信自己的人，你不相信可以去问别人，他们肯定都是对自己很
有信心
的。但是也要保持一定的耐心，有很多题目不是难，而是烦，所以有耐心也是解决题目的关系。
你要是能做到上述的话，那么你也就是
概念意义
上人们所说的那种有数学天赋了。

G. 数学天赋好的宝宝，一般从什么地方可以体现出来

1.能迅速掌握数学新知识。

影响孩子知识掌握速度快慢的因素很多，但这是观察一个孩子数学天分最直观的方式。

4.思维敏捷，不受传统方法和成见限制。

两者属进阶关系，都是创造性思维的体现。这就要求孩子以自身的知识水平，对某一问题从不同角度、不同方位进行思考，突破思维定式，创造性地解决问题。目前对怎样培养孩子的创造性思维进行了大量的讨论，而现实中压制儿童求异思维的现象较为普遍。例如，教师对学生作答的不同单纯地否认，有的家长只注意结果，对孩子在解决问题时表现出的非常规思维无法给予鼓励和肯定。

H. 数学天赋好的宝宝，一般从哪方面可以体现出来

在生活中，我们会发现有很多聪明的宝宝会做一些大人都无法理解的事情，因为他们的想象是天马行空的，而数学天赋比较好的宝宝，他的行为轨迹也是有迹可循的，一般会从一下三个方面表现出来：

第一，有数学天赋的孩子特别喜欢钻到一些密闭的空间内，比如说自己家的孩子特别喜欢钻到自己家的床底下、柜子里以及一些桌子地下，很多父母看到这都会觉得自家的孩子是一个很捣蛋调皮的孩子，但是却不知这也是孩子很聪明的象征，因为学数学好的人大多数靠的就是空间感和数感，而空间感比较好的孩子对方向感是非常敏感的，所以对之后学数学也是一个极大的帮助。

I. 如何判断一个人有没有数学天赋

每个人都有数学天赋，或者说每个人都没有数学天赋。数学好不好不是看你的思维敏捷程度，而是看你有没有掌握方法，遇到问提想不到，是因为你不知道，和你的天赋没关系。其实数学和英语一样，一个问题应该网哪些方面去想是一到题目的解决的关键，这就和单词的含义是一样的，一道题目需要往好几个方向去想，就和单词有很多个含义是一样的。所以学数学不是看你的天赋，而是看你记住了多少方法，积累的多了，成绩自然也就好了，如过你现在成绩不好，没关系的，别埋怨自己没天赋，最重要的是相信自己，能学好数学的人绝对是相信自己的人，你不相信可以去问别人，他们肯定都是对自己很有信心的。但是也要保持一定的耐心，有很多题目不是难，而是烦，所以有耐心也是解决题目的关系。
你要是能做到上述的话，那么你也就是概念意义上人们所说的那种有数学天赋了。