什么是学前教育数学活动

① 幼儿数学教育的内容包括哪几个方面

幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。
①幼儿的数、计数与运算
10以内数的实际意义；数的守恒；相邻数；数与数之间的数差关系；认识序数，能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，以及部分数之间的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和书写10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，包括认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。
②量与计量的初步知识
能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮助儿童建立序的概念，并体验其中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。
③简单的几何图形知识
能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特征；能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；能够区分平面图形和立体图形，理解图形之间的简单关系。
④空间方位初步知识
能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。
⑤时间、方位的初步知识
能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，知道时钟的用途以及正点与半点。

② 幼儿数学活动对于幼儿教育有什么意义

数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关...注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”《纲要》要求：“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。”《纲要》还指导我们“学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。《纲要》中的字里行间无不向我们透露着 “学习不是告诉，是感悟、更是体验。”是幼儿知识成长过程无一例外的真理。 一、 幼儿数学活动的快乐因子 作为教师我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的孩子，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会活动得十分高兴和投入。且教育效果也会有所不同。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。强调孩子要在“做中学”，以提高孩子对数学的兴趣，训练孩子从不同角度思考问题，着重培养孩子的自主自学、逻辑推理、创造思考、解决问题的能力。活动中激活幼儿的快乐因子，对培养幼儿健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。 二、 利用数形结合教育发展幼儿的能力 近年来，对大脑分工的研究获得突破性的进展，尤其是对右脑功能的研究有力地匡正了长期以来盛行的“左半球是优势半球”的传统观念，使大家认识到开发右脑，发展形象思维的重要意义：形象思维的发展是进行早期智力开发的基础；形象思维是创造思维的一个决定因素；发展形象思维，是丰富道德情感，完善人格的重要基础。只有深入开发右脑的功能，重视发展形象思维，使左脑和右脑平衡协调发展，才可能使人类的智能得到迅猛的提高。 幼儿期是人脑发育的高峰期，也是人的智力发展的最佳期和形象思维发展的关键期。对幼儿形象思维的培养和训练，可以使大脑的潜能得到开发，为培养具有高素质的创造型人才打好基础。 对幼儿的数学教育，历来只重视数的教育，轻视形的教育，不符合幼儿思维发展的规律。数学是一门数形结合的学科，形与数都是学习数学的基础。数抽象、形直观，数与形的有机结合，将抽象的逻辑信息与形象的图像信息连接起来，使幼儿双脑并用，对发展形象思维有积极作用。

③ 什么是学前儿童数学教育

我们把幼儿数学学习的内容大致分为以下三个序列： 1．逻辑关系 该部分的学习内容主要包括类包含关系及分类，两个集合中元素的一一对应关系，序列关系及排序，模式。 2．数和量 该部分的学习内容主要包括计数，10以内自然数及数与数之间的关系，10以内数加减运算，分辨物体量的差异（大小，长短、轻重、时间等）和简单计量。 3．空间与形体 该部分的学习内容主要包括空间关系和空间方位，常见几何图形及几何体。；上述列举的各序列的主要学习内容，需要通过小、中、大班螺旋式的系统性教学来帮助幼儿获得相应的关键经验。所谓螺旋式教学的含义是指一项内容（如分类）在小、中、大班都要进行，但所需要解决的问题应该是逐渐提升或拓展的。

④ 什么是幼儿园的非正式数学教育活动

正式就是集中教学活动，即通俗意义上的“上课”，非正式就是除了集中教育活动的各种日常生活活动。包括生活活动、自由活动、游戏以及一些随机的教育。 在幼儿园的教育中，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）比较强调在各个领域和生活的渗透中开展教育，也就是不要过分依赖正式的集中教学。

⑤ 试述学前儿童数学教育活动有何教育价值

学前儿童在数学学习中，运用游戏活动发展了他们的智力，通过游戏可以唤起他们的兴趣，使他们的注意力更加集中，从而动员起幼儿的智力活动，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习数学知识，进而使他们的智力得到了发展，尤其是学习数学所需要的逻辑性思维和创造性思维。

使学前儿童在学习数学时，能够主动的自愿的对数学知识进行探索和学习。例如通过一些与数学有关的游戏活动让幼儿知道了数量之间的大小、多少的关系，丰富了他们的数学知识。

(5)什么是学前教育数学活动扩展阅读：

注意事项：

学前教育的关键内容是孩子的为人处事以及性格方面的培养。生活习惯的培养也是学前教育的关键部分。因为好习惯会改变孩子的一生。

学前教育并不意味着要让孩子的童年充满学习的压力，讲求的是在快乐中，在平常的生活上让孩子收获做人的道理，为人的知识以及一些网络的内容。由此看来，幼儿学前教育对于孩子来说是非常之关键的，家长朋友一定要以身作则，培养孩子良好的生活习惯，注重宝宝性格的培养，不要过分要求孩子的IQ，因为IQ仅仅是一个人能力表现很小的一个方面。

⑥ 学前儿童数学教育应该包括哪些内容

幼儿数学学习，主要分六大模块：
1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。
2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。
3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。
4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。
5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。
6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

⑦ 什么是专门的学前儿童数学教育活动

专门的数学教育活动是指教师按计划安排专门时间，提供数学活动环境并组织全体幼儿参加的数学教育活动。

数学教育活动是学前儿童数学教育的两条主要途径，它们共同实施着学前儿童数学教育的目标和任务，进 行着数学教育的早期启蒙。两种活动形式各有特点，各有所长，它们相互联系、相互转换、相互补充。在实践过程要将 两者结合起来。

⑧ 幼儿园数学教育活动的类型有哪些

1、生活活动
生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间，这也是幼儿园与其他教育阶段的主要区别 之一。因此在生活活动中，教师要根据幼儿的身心特点，建立合理的生活常规，逐渐培养幼儿生活自理、自立的良好行为习惯。

2、区域活动
区域活动又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。通过区域活动，可满足幼儿交往的需要，丰富幼儿的生活经验，让幼儿勇于尝试和探索，培养幼儿积极的活动态度，促进幼儿创造性和个性的发展。

3、教育活动
教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，它在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在在园一日活动的重要内容之一。
它的任务是教师利用幼儿园以及周围的环境资源，有目的地选择教育内容，灵活地运用多种活动形式、活动方法、活动手段，鼓励幼儿主动参与，积极探索周围的世界，使幼儿的身心得到全面的发展。

⑨ 学前儿童开展数学教育活动有什么意义

对孩子的数学教育，一方面给孩子建立数学学习兴趣，另一方面是生活中点滴渗透。

1、增强瞬识数能力

瞬间识数能力，顾名思义，就是在看到这个数字的时候，能立刻反应过来这个数字代表的实际含义。

这份能力的好处，可以减少孩子在脑中判定数量的时间，提高回答效率。

平时，家长想要训练这份能力，可以从生活中找实例：

比如出去吃饭要几双碗筷，吃水果的时候，抓一把樱桃，让孩子估计总共有几颗。

在生活中，遇到需要判定数量的情况，都可以要求孩子来完成，这其实就是在训练孩子的瞬间识数能力。

2、凑十法熟练应用

数学早教中，加减法尤其是20以内的加减法，关键就是要能灵活运用凑十法，

举个简单的例子：

8+6，将8拆分为4和4，得出4+4+6=14的结果。

孩子在进行口算训练时，深究其训练的本质内容，就是对凑十法是否熟练运用。

考虑到数学本身的抽象性特征，在一开始早教时，可以先以书面形式进行练习，待孩子熟悉后，再训练口算能力。

3、基础练习不能丢

一些家长在看到孩子已经能够进行口算后，就觉得不必再做书面的计算习题，这种想法是错误的。

书面式的练习，对孩子来说，是熟悉计算最好的方式，

未来孩子在学习数学时，口算只是早教中一个附加能力，使用率最高的还是笔纸的计算。

4、善用生活中数学

生活中，其实很多时候都暗含着数学计算，家长要做的就是发现这些计算机会，给孩子提供多样化计算环境。

超市就是一个非常适合给孩子练习计算能力的地方：

购买多件商品后，到底需要花费多少钱，可以让孩子自己来算一算。

同样的产品，在打折促销时，不同的方案，到底应该买哪一种，会更加优惠。

数学是一门实用性非常高的学科，家长只要善于发现，就能找到很多练习的机会。

5、让计算变趣味性

计算本身就是非常枯燥的事情，但是掌握计算能力，又是不可避免的，

这时就需要家长开动脑筋，多找一些有趣的形式，锻炼孩子的口算能力。

比如：今天是5月20日，距离六一儿童节还有多少天？

外婆今天买了12个苹果，家里五个人都吃了一个，还剩几个苹果？

多样化的提问，会让孩子更乐于去使用自己的计算能力。