‘壹’ 如何判定标准物质的定值
楼主你好：标准物质作为计量器具的一种，它能复现、保存和传递量值，保证在不同时间与空问量值的可比性与一致性。标准物质的定值是对标准物质特性量赋值的全过程。要做到这一点就必须保证标准物质的量值具有溯源性，即标准物质的量值能通过连续的比较链以给定的不确定度与国家或国际基准联系起来。要实现溯源性就必须对标准物质研制单位进行计量认证，保证研制单位的测量仪器经过计量校准，
要对所用的分析测量方法进行深入的研究，定值的测量方法应在理论上和实践上经检验证明是准确、可靠的方法，应对方法、测量过程和样品处理过程所
固有的系统误差和随机误差如溶解、消化、分离及富集等过程中被测样品的玷污和损失、测量过程中的基体效应等引起的误差进行研究，选用具有可溯源
的基准试剂，要有可行的质量保证体系。要对测量结果的不确定度进行分析，在广泛的范围内进行量值比对，而且要经国家主管部门的严格审核等。
l 定值方式的选择
标准物质定值可选择以下四种方式。
(1)用高准确度的绝对(或权威)测量方法定值。绝对(或权威)铡量方法的系统误差是可估计的．相对随机误差的水平可忽略不计。测量时，要求有两个或两个以上分析者独立地进行操作，并尽可能使用不同的实验装置，有条件的要进行量值比对。
(2)用两种以上不同原理的已知准确度的可靠方法定值。研究不同原理的测量方法的精密度，对方法的系统误差进行估计，采取必要的手段对方法的准确度进行验证。
(3)多个实验室合作定值。参加合作的实验室应具有该标准物质定值的必备条件，并有一定的技术权威性。每个实验室可以采用统一的测量方法，也可以选择该实验室确认为最好的方法。合作实验室的数目或独立定值组数应符合统计学的要求。负责定值的单位必须对参加实验室进行质量控制并制订明确的指导原则。
(4)当已知一种一级标准物质，欲研制类似的二级标准物质时，可使用一种高精密度方法将欲研制的二级标准物质与已知的一级标准物质直接比较而得到欲研制标准物质的量值。此时该标准物质的不确定度应包括一级标准物质给定的不确定度以及所用方法对一级标准物质和该标准物质进行测定时的重复性。
2 对特性■值测■时的影响参数和影响函数的研究.对标准物质定值时，必须确定操作条件对特性量值及其不确定度影响的大小，即确定影响因素的数值，可以用数值或数值因子表示。如标准毛细管熔点仪用熔点标准物质，其毛细管熔点及其不确定度会受升温速率的影响，因此定值时要给出不同升温速率下的熔点及其不确定度。
有些标准物质的特性量值可能受到测量环境条件的影响。影响函数就是其特性量值与影响量(温度、湿度、压力等)之间关系的数学表达式。例如校准pH计用标准缓冲溶液的pH值受温度的影响，其影响函数的数学表达式可写为：pH=A／T+口+凹+D 。因此，标准物质定值时必须确定其影响函数
3 定值不确定度的估计
特性量的测量总平均值即为该特性量的标准值。标准值的总不确定度由三部分组成：第一部分是通过测量数据的标准偏差、测量次数及所要求的置信水平按统计方法计算出；第二部分是通过对测量影响参数和影响函数的分析，估计出；第三部分是物质不均匀性和物质在有效期内的变动性所起的不确定度。
4 定值数据的统计处理
(1)用绝对(或权威)的测量方法定值时，测量数据可按如下程序处理：
①对每个操作者的一组独立测量结果，在技术上说明可疑值的产生并剔除后，可用格鲁布斯(GItlb )法或狄克逊(Dixon)法从统计上再次剔除可疑值。当数据比较分散或可疑值比较多时，应认真检查测量方法、测量条件及操作过程。列出每个操作者测量结果的原始数据、平均值、标准偏差及测量次数。更多质量检测、分析测试、化学计量、标准物质相关技术资料请参考中检所标准品对照品 www.rmhot.com
② 分别对两个(或两个以上)操作者测定数据的平均值和标准偏差进行检验。
③若检验结果没有显着性差异，可将两组(或两组以上)数据合并，给出总平均值和标准偏差。若检验结果有显着性差异，应检查测量方法、测量条件及操作过程，并重新进行测定。
(2)用两种以上不同原理的方法定值时，测量数据可按如下程序处理：
①对两种(或多种)方法的测量结果分别按(1)中的④进行处理。
②对两个(或多个)平均值和标准偏差按(1)中的②进行检验。
③ 若检验结果没有显着性差异，可将两个(或多个)平均值平均求出总平均值，将两个(或多个)标准偏差的平方和除以方法的个数，然后开方求出标准偏差。若检验结果有显着性差异，应检查测量方法、测量条件及操作过程，或者用不等精度加权方式处理。
(3)多个实验室合作定值时，测量数据可按如下程序处理：
①对各个实验室的测量结果分别按(1)中的④进行处理。
② 总全部原始数据，考察全部测量数据分布的正态性。
③ 在数据服从正态分布或近似正态分布的情况下，将每个实验室所测数据的平均值视为单次测量值，构成一组新的测量数据。用格鲁布斯法或狄克逊法从统计上剔除可疑值。当数据比较分散或可疑值比较多时，应认真检查每个实验室所使用的测量方法、测量条件及操作过程。
④用科克伦(Cochraa)法检查各组数据之间是否等精度。当数据等精度时，计算出总平均值和标准偏差。当数据不等精度时可以用不等精度加权方式处理。
⑤ 当全部原始数据服从正态分布或近似正态分布时，可视其全部为一组新的测量数据，按格鲁布斯法或狄克逊法剔除可疑值，再计算全部原始数据的总平均值和标准偏差。
⑥ 当数据不服从正态分布时，应检查测量方法并找出各实验室可能存在的系统误差。
(4)与一级标准物质比较定值。
5 定值结果的表示
定值结果一般表示为：标准值±总不确定度。要明确指出总不确定度的含义并指明所选择的置信水平。总不确定度可以用标准不确定度表示．也可用扩展不确定度表示。总不确定度一般保留一位有效数字，最多保留两位有效数字。标准值有效数字的位数由标准值的最后一位与总不确定度相应的位数对齐来决定。
‘贰’ 数学中什么叫定值
定值可以是针对某些情况中 我们可以说常数是定值,却不能说定值是常数
如一题中说 a是定值或a/b是定值,在另一题中题目不交代它就不是定值
而常数永远是定值
‘叁’ 数学中的定值怎么理解
数学中的定值：
一、1、就是固定值。就是其他量无论怎么变化，他都是不变的。如：圆周率。
2、假设不变的量。如：速度*时间=路程。假设路程为定值时，速度和时间成反比例。
二、定值可以是一个数、一个字母、一个整式、一个量。
‘肆’ 数学张老师：中学几何中的定值问题几种类型
在中学的学习过程中，几何的定值问题一直是一个难点，也是一个重点。对于它的学习方法的探讨，我们也一直在深入，下面我针对自己对定值问题的理解，以及在教学过程中的积累，浅谈一下。 所谓定值问题，是指在一定的条件下所构成的几何问题中，当某些几何元素按一定的规律在确定的范围内变化时，与它相关的某些几何元素或几何元素的代数量（如点、线段、角、线段的和、积、差、商等）保持不变。其特点是：题设中都包含着变动元素（可变化运动的元素）和固定元素（不变量）。在给定的条件下，图形的变化往往具有一定的规律．研究图形在变化过程中，它的某些性质或数量关系不因图形的变化而变化的问题，这就是几何图形的所谓定值问题。 一．几何定值问题可以分为定量问题和定形问题： (一)定量问题：解决定量问题的关键在探求定值，一旦定值被找出，就转化为熟悉的几何证明题了。探求定值的方法一般有运动法、特殊值法及计算法。 (二)定形问题：定形问题是指定直线、定角、定向等问题。在直角坐标平面上，定点可对应于有序数对，定向直线可以看作斜率一定的直线，实质上这些问题是轨迹问题。 二．证明某一(或某些)线段(角)具有固定值或固定的运算关系； 三．当给出定值时，这就是单纯的证明问题；当未给出具体定值时，还需要找出这个定值,或用特殊化法猜测出这个定值后，再予以证明。 定值问题是解析几何中颇有难度的问题，由于它在解题之前不知道定值的结果，因而更增添了题目的神秘色彩。解决这类问题时，要运用辩证的观点去思考分析，在“变”中寻求“不变”，用特殊探索法（即用特殊值、特殊位置、特殊图形等）先确定出定值，揭开神秘的面纱，这样可将盲目的探索问题转化为有方向有目标的一般性证明题，从而找到解决问题的突破口。另外，有许多定值问题，通过特殊探索法不但能够确定出定值，还可以为我们提供解题的线索。 比如说：定点问题，定曲线问题，定方向问题，定数值问题，等等。几何中的定值问题与一般几何证明不同，它的结论中没有确定的定值对象，所以探求定值成为首要任务。其一，要有一定量的基本图形、基本结论作基础，先设一般问题成为一个特殊问题，动中取静，使图形极端化（考虑图形的特殊位置和临界位置等），从而求得定值，然后，从图形或数据的直观观察中，获得合乎情理的猜想，再进行逻辑证明；其二，要注意前面解答结论中的暗示功能和桥梁作用。
‘伍’ 求定值的方法
利用方程法解和定最值问题是我们比较常见的，但碰到稍微有难度的和定最值问题，就很难驾驭方程这一方法，今天中公教育就带大家来学习“小系数，同方向”这六字口诀来解此类问题。
一、 应用环境
题干中直接或者间接给出“和一定”的描述，并且存在明显的两条等量关系;问题所求为某个量的最大值或者最小值。
怪不得这么多的人选择了Soul
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二、具体思路及“六字口诀”
能够列出不确定具体系数的二元一次方程组，我们只需要依据题意确定系数即可。具体确定系数的口诀为：小系数，同方向。
三、口诀含义
小系数，从系数较小的未知量入手;同方向，小系数与自身未知量取值方向相同，大系数与小系数方向相同。
四、经典例题
例1.现共有 100 个人参加某公司的招聘考试，考试内容共有 5 道题，1-5 题分别有 80 人，92 人，86 人，78 人和 74 人答对，答对了 3 道和 3 道以上的人员能通过考试，请问至少有多少人能通过考试?
A.30 B.55 C.70 D.74
【答案】C。中公解析：题干描述中“共有 100 个人参加”是一条等量关系，另外“1-5 题分别有 80 人，92 人，86 人，78 人和 74 人答对”，即是说总共答对的题目数为80+92+86+78+74=410。此时，我们设通过考试的人数为x人，未通过考试的人数为y人，依据题意可以得到下面两个方程x+y=100;(3，4，5)x+(0，1，2)y=410，之后我们只要确定x和y前面的系数就可以了。此时用到“小系数，同方向”即可，x与y系数，明显y的系数更小一些，所以我门从y入手，问题所求为通过的人数x最少，则y应尽可能的大，故系数的选取也应与之方向相同，即选择5和2，得到5x+2y=410，此时结合x+y=100，容易得出x=70，选择C选项。
例2.书法大赛的观众对 5 幅作品进行不记名投票。每张选票都可以选择 5 幅作品中的任意一幅或多幅，但只有在选择不超过 2 幅作品时才为有效票。5 幅作品的得票数(不考虑是否有效)分别为总票数的 69%、63%、44%、58%和 56%。则本次投票的有效率最高可能为多少?
A.65% B.70% C.75% D.80%
【答案】B。中公解析：题干描述中虽然并没有共多少人参与头片，但给出了许多百分数，故我们可以设“共有 100 个人参与投票”，另外“总票数的 69%、63%、44%、58%和 56%”，即是说总共投票张数为69+63+44+58+56=290。此时，我们设有效票人数为x人，无效票的人数为y人，依据题意可以得到下面两个方程x+y=100;(1，2)x+(3，4，5)y=290，之后我们只要确定x和y前面的系数就可以了。此时用到“小系数，同方向”即可，x与y系数，明显x的系数更小一些，所以我门从x入手，问题所求为通过的人数x最多，故系数的选取也应与之方向相同，即选择2和5，得到2x+5y=290，此时结合x+y=100，容易得出x=70，选择B选项。
此方法非常好用，大家要掌握好，将上面两个例子理解并掌握，碰到类似的也没问题。
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平台声明
‘陆’ 数学上什么叫定值 实际点的,要初一上学期的!
数学中的定值:一、1、就是固定值.就是其他量无论怎么变化,他都是不变的.如:圆周率. 2、假设不变的量.如:速度*时间=路程.假设路程为定值时,速度和时间成反比例.二、定值可以是一个数、一个字母、一个整式、一个量....
数学（mathematics、maths）是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
数学透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察而产生。数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分。它应用于不同领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等。数学家也研究纯数学，就是数学本身的实质性内容，而不以任何实际应用为目标
‘柒’ 关于数学的均值定理，在一些公式内如何求出定值
0<X<4是取值范围，不是均值，你说的例子并不恰当
0<X<4，求x(8-2x)的最大值
x（8-2x）=-2x^2+8x
当x=-b/2a=2时，x(8-2x)有最大值8
‘捌’ 初中数学定值问题怎么做啊
同学,我回忆了一下,定值问题,一般是指,在运动的图形之中,有那么一段长度是不变的,或者,长度是某个线段的整数倍.
这种问题,一般都出现在考试的最后3道题中的第二问或第三问上.难度一般较大,做的时候要看自己水平,毕竟考试有时间限制.
这种题,一般都是通过旋转,构造全等三角形,来把某条边搬到其他地方.当然,还有少数是通过相似三角形和切割弦定理来推导出数值.
这种题.我说再多,还是要你见的多才能做出来.给我发Hi消息或发求助,都行.
‘玖’ 数学上什么叫定值
定植可以是针对某些情况中 我们可以说常数是定值，却不能说定值是常数
如一题中说 a是定值或a/b是定值，在另一题中题目不交代它就不是定值
而常数永远是定值。