一年级数学分成和合成怎么读

① 一年级2到20的分与合怎么写

一年级2到20的分与合写法如下：

2-20的分与合，把20以内数的组成单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略。

分与合这个单元大概是一年级上册书里最枯燥无趣的了。学分与合是为了计算10以内加减法。比如：3+2=（）是这样想3和2合成5，所以3+2=5。9-3=（）因为9可以分成3和6，所以9-3=6。分与合是10以内加减法的基础。

数学概念

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间形式。

在数学中，客观事物的颜色、材料、气味等方面的属性都被看作非本质属性而被舍弃，只保留它们在形状、大小、位置及数量关系等方面的共同属性。在数学科学中，数学概念的含义都要给出精确的规定，因而数学概念比一般概念更准确。

② 1-5的分成与组成口决

1-5的分成与组成口决：

2可以分成 1和1。

3可以分成 1和2、 2和1。

4可以分成 1和3、 2和2、 3和1

5可以分成 1和4、 2和3、 3和2、4和1。

减法公式：

1、被减数-减数=差

2、差+减数=被减数

3、被减数-差=减数

减法相关性质：

1、反交换率：减法是反交换的，如果a和b是任意两个数字，那么：

（a-b)=-(b-a)

2、反结合律：减法是反结合的，当试图重新定义减法时，那么：

a-b-c=a-(b+c）

③ 1到10的分成和合成

1到10的分解与组成：看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3，看到6想到4，看到大数加小数，先把两数换位置。

2的分解：2可以分成1和1；
2的组合：1和1组合成2；

3的分解：3可以分成1和2、2和1；
3的组合：1和2组合成3、2和1组合成3；

4的分解：4可以分成1和3、2和2、3和1；
4的组合：1和3组合成4、 2和2组合成4、3和1组合成4；

5的分解：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；
5的组合：1和4组合成5、 2和3组合成5、 3和2组合成5、4和1组合成5；

6的分解：6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1；
6的组合：1和5组合成6、2和4组合成6、3和3组合成6、4和2组合成6、5和1组合成6；

7的分解：7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1；
7的组合：1和6组合成7、2和5组合成7、3和4组合成7、4和3组合成7、5和2组合成7、6和1组合成7；

8的分解：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1；
8的组合：1和7组合成8、2和6组合成8、 3和5组合成8、4和4组合成8、5和3组合成8、 6和2组合成8、7和1组合成8；

9的分解：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1；
9的组合：1和8组合成9、2和7组合成9、3和6组合成9、4和5组合成9、5和4组合成9、6和3组合成9、 7和2组合成9、 8和1组合成9；

10的分解：10可以分成1和9、2和8 、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1；
10的组合：1和9组合成10、 2和8组合成10、 3和7组合成10、4和6组合成10、5和5组合成10、 6和4组合成10、 7和3组合成10、8和2组合成10、 9和1组合成10。

④ 2至5的分与合口诀

2至5的分与合口诀为2可以分为1和1，3可以分为1和2，3可以分为2和1，4可以分为1和3，4可以分为2和2，4可以分为3和1，5可以分为1和4，5可以分为2和3，5可以分为3和2，5可以分为4和1。其余口诀如下。

1和1合成2，1和2合成3，1和3合成4，1和4合成5，2和1合成3，2和2合成4，2和3合成5，3和1合成4，3和2合成5，4和1合成5。

四则运算是指加法、减法、乘法和除法四种运算。四则运算是小学数学的重要内容，也是学习其它各有关知识的基础。

加法运算性质

从加法交换律和结合律可以得到：几个加数相加，可以任意交换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的和不变。

减法运算性质

一个数减去两个数的和，等于从这个数中依次减去和里的每一个加数。

一个数减去两个数的差，等于这个数先减去差里的被减数，再加上减数。

⑤ 一年级的数学的分成怎么讲

一年级数学上期 2—5的各数的分成或组成
快乐人生2010-09-15 14:20:55
标签：杂谈
2—5的各数的分成或组成
教学内容：P9例5和课堂活动第1—3题
教学目标：
1、通过直观、形象、生动有趣的学具和数数活动，初步对数字2—5的各数的分成的理解掌握；
2、让学生动手操作，感受、理解、掌握各个数字的分解与组成；
3、培养学生动手、动脑、动口的能力，发展孩子们的逻辑思维能力。
教学重、难点：4、5的分成与组成
教具、学具的准备：5朵小红花、每个孩子学具的圆片
教学过程：
一、创设情境
1、师：昨天我们学习了哪几个数字？什么能用“1”表示？什么能用“2”表示？3、4、5呢？
2、小孩子们真能干，那么你知道2、3、4、5各个数分成两堆，怎么分吗？那么今天我们就来学习2——各个数的分成或组成
二、教学2分成或组成
1、出示2朵小红花，贴在黑板上
问：谁能把这2朵小红花分成两堆？怎么分？分成了几和几？（让孩子上台表演）
1朵小红花和1朵小红花合并在一起表示几？
2、 孩子们说，老师板书：（注意：用不同的写法，让孩子们观察并齐读两遍）
2 1 1 1 1
／＼ ＼／ 2／ ＼2
1 1 2 ＼ ／
1 1
3、 让学生动手摆一摆学具：拿出2个圆片，分一分、说一说
4、同桌交流、合作读一读；
5、在练习本上正确写一写分成与组成：老师先示范，再让孩子们练习
三、教学3——5各个数的分成或组成
1、把3这个数分成两堆，怎么分？
（1）、用学具分一分、说一说
（2）、同桌讨论、交流：有几种分法？
（3）、回报结论：指名孩子说，师板书出不同的分法，孩子们认真看一看：这两种分法怎样了？（交换了位子）
（4）、孩子们把每种分法都齐读两遍
2、课间休息：有手指把3的分成组成比划一下
3、用同样的方法教学4、5的分成或组成，同时让孩子们认真看一看：哪两种分法交换了位子？
四、感知2——5各个数的分成或组成
1、师生对口令：
师说：2可以分成 生说：1和1
师说：1和1组成 生说：2
师说：3可以分成1和 生说：2
师说：2和1组成 生说：3
师说：3可以分成2 生说：1
师说：4可以分成 生说：1和3 2和2 3和1
师说：1和3组成 生说：4
。。。。。。
2、分成两大组对口令、男女生对口令；
3、同桌交流对口令。
4、完成课堂活动：第1——3题
（孩子们先独立做，老师巡视个别辅导后，集体讲评）
五、总结：今天你们学习了什么？你又学会了什么？知道了什么？记住了什么？
六、板书设计：
2——5各个数的分成或组成
2 3 4 5
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
1 1 1 2 1 3 1 4
2 1 2 2 2 3
3 1 3 2
4 1
七、教学后记：
大多数孩子能掌握各数的分成或组成
4加载中
0
,)

⑥ 分与合口诀是什么

10的分与合口诀：

1、9、1、9好朋友。

2、8、2、8手拉手。 

3、7、3、7真亲密。 

4、6、4、6一起走。 

5、5凑成一双手。

2可以分成2和0，2和0合成2。 2可以分成1和1，1和1合成2。 

3可以分成3和0，3和0合成3。 3可以分成2和1，2和1合成3。 

4可以分成4和0，4和0合成4。 4可以分成3和1，3和1合成4。 

4可以分成2和2，2和2合成4。 5可以分成5和0，5和0合成5。 

5可以分成4和1，4和1合成5。 5可以分成3和2，3和2合成5。 

6可以分成6和0，6和0合成6。 6可以分成5和1，5和1合成6。 

《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点，也是学习加减法的基础。每一个认数内容中都包含这一知识点，所以让孩子建立分与合的意识，并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。

在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是：让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握2-5的组成,培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

⑦ 怎样教小学一年级数学中的分与合

夏1990
2-5的分与合
教学目标：
1、通过动手操作，能够掌握2-5的分与合，并有效地渗透有序的思想。
2、有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。 本节的重点：掌握4和5的分与合，初步建立学生数感。
本节难点：使学生能够熟练的说出4和5的分与合。
教学准备：教师：4朵向日葵， 3颗糖，课件， 卡片
一、 初步体验、激趣铺垫
师：小朋友看，老师手上拿了几颗糖啊？（3颗）。好现在我要把它们分两个手拿，而且每个手都要有，你们猜，我是怎么放的？自己先想好，再告诉大家。 师给小朋友看结果。
师：刚才哪些小朋友猜对了呀？真厉害，一猜就对了！没有猜对的小朋友不要急，我们再来一次，这次只有两颗糖了，你们猜我左手几颗糖，右手几颗糖？
师：其他小朋友呢？为什么呀？
二、动手操作、探求新知
1、教学4的分与合
小朋友们瞧，老师在黑板上画了两个框，老师这有几朵向日葵？（4朵花）老师想把这四朵向日葵花分到这两个框里，每个盒子都要有向日葵。你们会分吗？请小朋友们用你的小手来摆一摆、分一分。
学生操作。
师：谁来说说你是怎么摆的？
生：可以左边放1个，右边放3个。
师：根据你的分法，你能说说4可以分成几和几吗？（4可以分成1和3） 贴出4的分成的式子。
师：还有不同的分法吗？请你回答的时候也和刚才的小朋友那样先说怎么分，再说4可以分成几和几。
学生说，教师根据学生的分法贴出另外两个。
师：从你们不同的分法中我们可以发现4有3种不同的分法，一起来读读， 请你再用你的手势摆一摆，说一说，看看有没有什么方法能一个不漏地记住它。 师：小朋友一起来观察一下，是不是有这样的规律？
师：还有谁也想来试试的。（教师按他们的说法移动4的分成的式子）
师：刚才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他们的顺序来把4的分成说全吗？
师：小朋友学会了4的不同分成，那么几和几合起来是4呀？你是怎么知道的。 学生说。
刚才小朋友真会动脑筋，下面我们来轻松一下，玩一个拍手游戏。规则：一共要拍4下，我先拍，你们拍剩下的。
师1，小朋友3。谁来说说4可以分成几和几，几和几合起来是4？） 每次都请小朋友说4的分成和合成。同桌互相说一说。
2、教学5的分与合
讲述：小朋友真棒！刚才你们用小手研究了4的不同分法，那么5呢？5可以分成几和几呢？我们再来用你的小手来摆一摆、分一分。
1/2页

学生说5的不同分成，老师贴出相应的式子。
师：谁能按一定的顺序来排一排啊？
师：那么几和几合起来是5呀？学生回答。
讲述：我们再来玩拍手游戏，这次要拍5。师2，生3，老师说：5可以分成2和3，你们说合成。生说。再一次，师4，生1，师：5可以分成4和1，生：4和1合起来是5。下面同桌来玩这个游戏。
3、2和3的分与合（课件出示）
3个苹果和3个梨，说3的分成与合。2颗草莓，说2的分与合。
4、揭题：小朋友，我们今天学了什么呀？（分与合）学会了哪些数字？（2、3、4、5）
板书：2—5的分与合
三、巩固深化，应用新知
1、课件出示、
讲述：小朋友看，卡车上的数还没有填完呢，卡车不好开，你会填吗？先填一填，再说一说4可以分成几和几，几和几合起来是4。
师：后面还有一量车，我们来比一比，谁先填好填对可以开走。
2.完成练习纸（在练习纸中也有类似卡车的题目，我们来看看是第几题） 总结评价
今天这节课你学会了那学会了哪些新知识？

⑧ 一年级分成不会背怎么办

一年级分成合成的背诵技巧如下：

1、边摆边说

以背“8的组成”为例：让孩子准备8个圆片，从1和7开始分，看着分的结果说：“8可以分成1和7，1和7合成8。”边摆边说的方法，可以让孩子直观地感受分、合的过程，帮孩子理解“合成”“分成”的含义，为熟练掌握打好基础。

2、合理优化，减轻负担

细心的家长仔细观察会发现，其实分成中，有相当一部分是互换关系，如“7可以分成3和4”与“7可以分成4和3”“10可以分成2和8”与“10可以分成8和2”等。孩子对分成有了一定的了解以后，到了熟记阶段就可以把互换关系的组成“两个留一个”，减轻孩子们的记忆负担。

3、亲子互动对口令

当孩子们能够熟练地按顺序背诵口诀时，为了增添趣味性，可以开展“亲子互动对口令”活动，家长说“8可以分成5和几？”孩子回答：“8可以分成5和3。”为了激发孩子的积极性，也可以让孩子提问家长答，家长不妨答错几道，让孩子纠错，在纠错的过程中增强孩子的自信心。

4、看填空，读组成

把10以内的组成以填空的形式打印出来，让孩子看填空说组成，培养孩子正确灵活的运用能力，为10以内加减法的学习打下坚实的基础。

⑨ 小学数学 一年级的分与合 分别代表什么啊就是5可以分成1和4 2 和3 3和2 4和1

一、关于合成（或者说是组成）：

“1和4组成5”，摆一摆小棒就明白了，左边1根小棒，右边4根小棒，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了，这就是1+4＝5或者4+1＝5；所以“合”就是“加”。

同样，“2和3组成5”，左边是2根小棒，右边3根小棒，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了，这就是2+3＝5或者3+2＝5。

二、分成

“5可以分成1和4”可以用小棒摆一摆：从5根小棒里面拿出1根放一边，还剩下4垠，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是1根，另一堆是4根，所以5-1＝4，或者5-4＝1。

同样，“5可以分成2和3”是从5根小棒里面拿出2根放一边，还剩下3垠，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是2根，另一堆是3根，所以5-2＝3，或者5-3＝2。所以“分”的动作就是“减”的过程。

应用

熟练地把10以内的数进行分成、合成，在进位加法和退位减法中才能顺利地计算。

例如：8+5＝？想：因为8和2组成10，我们就把5分成2和3两个部分，先用8加上分出来的这个2得10，10再加上剩下来的3得13，所以8+5＝13。可见在进位加法的计算过程中离不开数的分成与合成。退位减法也是离不开数的分成与合成的。

⑩ 小学一年级十之内组成法公式怎么读

10以内的合成口诀快速记忆如下：
十可以分成1和九，十可以分成2和8；十可以分成3和7；十可以分成4和6；十可以分成5和5；9可以分成1和8；9可以分成2和7：9可以分成3和6；9可以分成4和5；8可以分成1和7；8可以分成2和6；8可以分成1和7；7可以分成1和6。