什么样的数学课让你喜欢

Ⅰ 我最喜欢的数学课作文

在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我整理的我最喜欢的数学课作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我最喜欢的数学课作文1

话说我们的老班，那可是无人不知无人不晓，正上课时“唰”一下就变身（声）了，把底下的我们乐的可不轻。而有一节数学课，可把我们乐疯了。那应该是我最喜欢的一节数学课了。

这天，烈日炎炎，把我们一个个都快蒸成个馒头了，趴在桌上就坐不起来了。等到老师走来的时候，我们才缓缓地坐起来。可谁都意料不到，今天这节数学课，是多么的搞笑。

老师走来的一瞬间，我们的头缓缓抬起的一瞬间，便看见了一个极其搞笑的局面——老师正用那几根手指轻轻拨弄着头上的那几根秀发。大家看到这局面，不禁“嘎嗒”一声全笑了，刚才还不死不活的我们被老师的一个瞬间便给整得有气有力了。老师看见我们恢复了生气，也笑了几下，清了清嗓子：“上课！”“起立！老—师—好。”哈哈，一节崭新的数学课就此诞生了！

变声一号——那么，同学们咱们来看！

今天讲的是线段那一课。老师刚画好了一条线段，头往后一扭，眼对着我们一瞪，一半看着黑板一半瞟着我们：“那么，同学们咱们来看！”积蓄已久的口头禅终于爆发了！这声夹杂着普通，河南，山东话的炸弹一放出来便把我们全班炸的全体捂嘴“唔唔”偷笑，变声第一次！这给这节本该无聊的数学课变得开始有趣！

变声二号——那个N！

说起线段，必定要涉及字母，既然有字母，常用的n是绝对少不了的了，而这个字母可是变声二号的主要构成啊！线段是画出来了，可该怎么表示呢？老师先用了AB，又换了CD，最后老师说：“知道还可以怎么表示吗？那个N！”此话一出，全军匍匐，个个都趴在桌子上，连桌子都在“唧唧”地响起来，好像在陪我们一起笑似的，全班无语了。变声第二轮！成功！但，本以为只会有变声一号但一见到变声二号而满足的我们，本以为就要结束了，可知道，连最不轻易出现的变声三号都被请出山了！

变声三号—我不是跟你说了吗！

老师讲啊讲，讲啊讲，讲得我们都快瞌睡了，本以为马上要下课，没什么好戏了，可谁知道，变三出世了！

在老师讲题的时候，在他一个人讲的激烈的时候，忽然问了一个问题，由于太突然了，大家都还没反应过来，可老师才不给你那么多的时间，顿时就急了：“我不是跟你说了吗！……”这枚炸弹可谓惊天地，泣鬼神，全班顿时笑翻了。这句粗音十二声十三方言的大杂烩话让我们全班疯狂，无一幸免。

我真喜欢这节数学课，三个变声全体涌现，我们的笑全体展现，Ilovethismath课！

我最喜欢的数学课作文2

我们的数学老师，徐老师，平时讲课一般都很死板，我都能将他的上课程序倒背如流。可那一节数学课，老师不知发什么神经，竟然讲得津津有味。

“徐老师来了。”不知哪一位同学喊道。大家匆匆忙忙地回到自己的座位上，原来混乱的教室，一下子安静下来，能听到一根针掉在地上的声音。大家心里明白，如果惹怒了徐老师，那可没有好果子吃。徐老师走进了班，上了讲台，一脸喜气，看看大家说：“在学习新课之前，我们先猜一个谜语。”啊，我们有些好奇，平时老师上课可都是开门见山呀，从不猜什么谜语，今儿这是咋了？变了一个人似得。

老师今儿的心情咋这么好，我们知道，老师要是哪天心情不好，回答不出来老师问的问题，就得上台领板子，口气是这样：“来，你上来。”那“啪”的一声虽然不咋响亮，可我们每个人都胆战心惊。

我刚回过神来，老师从袋里拿出一些图片，挂在黑板上，用手指了指这些图片问：“同学们这些图片有什么特征？”我们异口同声的回答道：“都是圆形。”

我立即想起了昨天老师在微信上说话，或许说的就是今天这种别具一格的上课方法。

老师再问：“看清楚了，都是圆形的吗？”

我们瞪大眼睛，认真看了看，都是圆形，一样样的。

老师：“没啥差别吗？真的看不出来吗？郭业虎，你说说。”

我的'神经马上绷紧，站起来说：“好，好，好像大小不一样。”

天呐，我有些汗涔涔，要是答错，那可大祸临头了。

老师笑着说：“你说得很对。大小就是不一样。”

哇塞，我终于闯过了一关。

我正要坐下，老师接着问：“你说大小不一样，用什么能表示得更准确。”

妈呀，不一样就是不一样，还咋表示？我的脑袋轰的一声爆炸了，这下子完蛋了，准备好领板子吧，哎，咋我今儿这么倒霉？

老师还是笑笑说：“今天我们就来学习圆面积的计算方法。郭业虎同学观察得很仔细，很认真，大家应该向他学习，请坐下。”

我悬在嗓子眼的心，终于落在肚里了。天呐，我还受到表扬了，我对徐老师的看法来了一个一百八十度的大转弯。

老师和蔼的一面，让我兴奋，让我激动。

下课后，大家对今儿的这节课都很满意，老师也说道：“这堂课是我们六（2）班最有意义的一堂课，大家觉得呢？”我们大家异口同声地回答道：“是。”有的同学站起来说：“老师，我们能不能每节课都这样？”老师说：“只要大家能学好的话，那我以后每次都这样。”

老师走出了班门，平时，我们一点也不在乎老师的离开。可是，今天我们有一种恋恋不舍的感觉。

这就是我们最喜欢的一堂课，一节与众不同的课。

Ⅱ 小学生都喜欢怎么样的数学课（六年级的）

您好，我也是六年级的，我认为数学课首先要有思考的氛围，再有就是老师要有一定的幽默感，同学们才会听得下去，不会觉得枯燥。在数学课上，最好少出一些思考题，就算是思考题也不要说是思考题，这样学生回答问题就会觉得很简单，不知不觉就会想出答案。学生回答问题时出于自愿原则，不要强迫同学回答一些问题。
以上是我的看法

Ⅲ 你最喜欢上什么样的数学课

知识点讲解全面到位，帮助记忆，互动，例题讲解典型利于巩固知识，再加上知识扩展发散思维，当然首先一点要成为一名受学生喜爱的教师不管从哪方面。

Ⅳ 如何让学生喜欢自己上的数学课

数学，是一门让很多学生感到头痛的学科。数学知识具有很强的抽象性和概括性，教师讲不好就枯燥无味，学生学起来兴味索然。通过教学实践，我认为要让学生喜欢自己上的数学课，教师既要注意挖掘教材的趣味性，同时还必须特别注意构建民主、平等、和谐的师生关系和教学中激励手段的应用。我自己平时上课，主要是从以下五点出发，争取让学生尽可能喜欢我的数学课，感觉效果还可以，供大家参考。 ­
一，上课选题、选材要符合学生的实际情况，控制好难度。这样，可以让学生觉得数学很具有亲和力，很平易近人，这是每一个数学教师务必严格把关的一个教学精要； ­
二，上课讲题不要就题论题，要经常贯穿一题多解、一题多变的教学模式。这样，可以提高学生学习数学的兴趣，让学生体会数学的美，课堂自然变得生气勃勃，学生在课堂上自然会兴致盎然； ­
三，上课要幽默。教师平时可以看看笑话，听听相声，积累一些幽默素材，那么根据平时上课的一些突发事件，用一些幽默语句或者笑话及时处理问题，可以减少学生上课开小差的几率，同时可以让课堂变得更有活力，提高学生的课堂参与程度，进而可以提高课堂效率； ­
四、给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间。因为有了多样的选择，可以使学生的学习状态从封闭式学习环境下的消极等待转为主动进取。作为起主导作用的教师可以通过开放性的设问、互动性交流、延伸性实践、策略性引导等措施，帮助学生扩大自身的知识来源，提高学生的合作水平及每个学习个体的自我适应能力，使学生在丰富多彩的环境中绽放自己的精彩。 ­
五、教师要注意在课堂教学中及时评价激励。适时合理的评价有利于培养学生学习的竞争性、主动性，在课堂教学中教师对发言积极的、学有进步的、及时完成作业的、解题思维独特的同学给予表扬。每一个老师必须明白：通过赏识教育可以克服学生自卑和怯懦，增强其自信心；通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才

Ⅳ 我最喜欢的一堂数学课叙事作文500字

【篇一：我最喜欢的一堂数学课】

回忆里，一缕缕橙香曾暗暗沁过我的心田；回忆里，一声声欢笑曾鼓舞了我的信心；回忆里，一丝丝甜味曾甜化了我的心情；似春风，如细雨；似阳光，如彩虹，给生活添了一点动感，一滴色彩。

“明天请同学们带一个橙子和一把小刀，数学课上用。”数学老师艾老师对着台下51双耳朵宣布到。静寂的教室里顿时炸开了锅，51双耳朵转变为51张嘴巴：“艾老师真是别出心裁，明天有好戏看了。”“明天真的带橙子吗？是用来吃的吧？”

阳光又一次洗涮了大地，虽然还没到橙子的盛产期，可同学们都不约而同的带了在这个时段所能买到的最美味的橙子，没有一个忘带。铃声响起，我们每人脸上都带了一丝兴奋与好奇——甚至可以说是诡秘的笑容。“请同学们把橙子切成两半。”橙香四溢。隐隐觉得有个答案掺杂在橙香里……“这是二分之一的橙子，就是……”答案被证实：这节课学分数。待橙香已可达到“余‘香’绕梁，三日不散”时，知识的水瓶也满意地拍着肚皮。许多好吃的同学早已舔着果肉，爱不释“口”，没有付出行动的也迫不及待了。艾老师捕捉到了这些信息，一挥手：“吃！”我咬了一口，甜入心扉，天下美味真是莫过如此了。笑声在橙香中涌了出来。

涌出了教室，涌出了教学楼，涌出了校园，涌上了我们渴望的天空。这节数学课在如水一般无色无味的数学和学习生涯中加了一片柠檬，变得丰富多彩。橙香总会散的，但在我们心中的香却永远抹不去。

【篇二：我最喜欢的一堂数学课】

“叮铃铃”上课铃响了，这一堂是数学课，可走进教室的并不是教数学的何老师，而是我们尊敬的陈校长。原来他正好在各班级巡视时，从班主任邱老师那儿得知何老师有事不能来给我们上数学课，于是陈校长决定亲自来给我们上这堂数学课。

同学们的脸上充满了惊讶，可心里又暗暗地兴奋，十分期待着这堂课。

正式上课了，陈校长讲课的语气和表情立刻把同学们的紧张气氛消除掉了。他先巩固了我们先前学过的小数的知识，形象生动地讲解了我们平时的常见错误。比如，陈校长在黑板上写下了数字45。12，他将它读成四十五点一十二。同学们听后都乐的笑着说校长读错了，可陈校长却反问大家错在哪儿呢？大家七嘴八舌都说不清楚，这时，陈校长便告诉同学们，这个数的小数点后的数字无论是多少，它连一个一都不到，更加不可能会有十或百位了，怎么能读成四十五点一十二呢？正确的读法应该是四十五点一二。大家顿时连连点头，都弄明白了其中的道理。接下来，校长还让我们区分数字45。0到底是整数还是小数展开了热烈的讨论，大家各抒己见，意见都不统一。最后只见陈校长笑着跟同学们讲解，其实这个数它既是小数也是整数的道理，才平息了大家的争论。

当下课铃响起时同学们才发现，一堂数学课在这中轻松有趣的学习气氛中很快就上完了，大家都还不想下课，希望能继续听下去。

回想起来，今天上的真是一堂特别的数学课，也是一堂让我难忘的课。

【篇三：我最喜欢的一堂数学课作文】

下午第一堂是我最期待的数学课，今天老师要教的是三角板和圆规的运用。老师在前一天就告诉我们要带圆规跟三角板，因为这是我第一次使用这两种文具，所以我很期待，心想这一定很有趣，所以我一定要好好的学习。

今天果然和我想的一模一样，老师先简单地跟我们介绍圆形和三角形，并让我们用分组的方式来玩“支援前线”，我觉得好刺激喔！因为每一组的同学都好激动在寻找教室内的圆和角。我发现生活中的圆和角真的很多呢！而且每一组发现的圆和角都很特别，其中也有我没有想到的物品，我们班的同学都是观察家呢！

接着老师把垃圾桶盖拿起来，挂在黑板上，一开始我们大家哄堂大笑着，因为我们不知道老师为什么要把垃圾桶盖挂到黑板上。原来老师是要用垃圾桶盖来跟我们介绍圆心、直径和半径啊！这让我发现原来生活中的各种物品都有不同的形状，这些物品也能为人类带来便利。

老师用游戏的方式教大家，让全班都在欢笑声中将圆规和三角板的使用方法都学起来了。不仅如此，老师还告诉大家可以运用三角板的磨擦力玩小游戏，当看到同学的头发全部竖起时我不禁哈哈大笑，真是有趣极了！

这堂有趣的数学课让我一回到家就滔滔不绝地和妈妈分享，我从来没想到数学也可以这么有趣啊！

【篇四：我最喜欢的一堂数学课】

“叮铃铃。”好听的上课铃响了，我快速地拿出数学书准备在数学世界遨游了，可是邱老师依然站在讲台上，我一看就觉得不对劲了，邱老师这时候应该拿作业去办公室改呀！我们一问，原来何老师家里有事邱老师主动代课，但陈校长却站在外面手上拿着数学书我们都觉得有些奇怪。邱老师到外面一问。原来陈校长知道何老师家里有事就自己为我们班上课。邱老师一听立马就把课堂让给了陈校长。我想：这种好事多少年才碰上一次呀！这可得好好表现我们班的优点了。

就这样，校长摇身一变就变成了老师。好了，陈老师马上就把我们带进“小数”世界了，他讲课时讲速时而快，时而慢，很有趣，让我们完全沉浸在了数学里。并且很少让我们翻书，而是把书上的内容给我们简化，融合起来变成一道道难题让我们揭开。并且他还把许多难的细节讲得很容易，让人很容易消化，并不让一个同学掉队。他宁愿多花一点时间也硬是要把所讲的统统讲完不落下一个地方。

可是愉快的时间很快就过去了，我们也很舍不得这节课下课但无情的下课铃马上就来了，但我还依然沉浸在数学世界里。这真是一次难忘的数学课。

【篇五：我最喜欢的一堂数学课】

今天，第一堂课是数学课，我们像往常一样趴好等何老师来临。

“踏踏”，没想到进来的却是邱老师。面对大吃一惊的我们，邱老师平静地说：“这节课我来上，何老师有事去了。”面对突如其来的变化，不知所措的我们“叽叽喳喳”地讨论起来。过了一会儿稍稍安静一点的教室外出现了陈校长，他东张西望。邱老师出去讲了几句话，面带微笑地走了。陈校长进来了！原来由校长代课。

开始上课！大家一动不动地坐着，认真地看着黑板。毕竟这是校长头一回亲自上课啊。校长问的问题我们答对了他就竖起大拇指，答错了他就沮丧地摇摇头。校长上课生动形象、风趣，同学们可以无忧无虑的在数学的海洋中遨游。小数的世界本来就很难理解，但数的性质，小数的奥秘，个个被我们掌控，仿佛数字全活了。数学法庭正在讨论45是整数吧，但45。00是整数还是小数？

这堂课给我的印象很深，在这堂课里我感受颇深。陈校长的'课上活了，数学的画卷一一在我身边展开。这一堂课是我终生难忘！

【篇六：我最喜欢的一堂数学课】

今天，我们班的数学老师请假了，我们以为是邱老师给我们代课，结果陈校长笑眯眯的走进来了。我们的脸上充满了惊讶，也感到心奋，陈校长可是个大忙人，他怎么有空？我管不了那么多的疑问，赶紧收心上课。

陈校长简单做了一下介绍，接着他话锋一转，陈校长发出一道难题，45是整数还是小数？同学们有的说是整数，有的说是小数，陈校长一一作答。接着我们又学习了名数的改写，小数的加法减法，陈校长讲得简单明了，我们一听就懂。他给我们举了许多例子，整堂数学课我们像在玩一样，我们在数学的海洋里遨游，陈校长讲得生动，形象。让我们记忆深刻。

叮铃铃，叮铃铃，下课了，我们恋恋不舍的告别了这堂课，我觉得这堂课我们不仅学会了数学知识，我们还学会了另一种品质，陈校长这样忙，还帮别人顶岗，他这样无私奉献的精神，感动着我，我将来也要向陈校长一样无私奉献，热心帮助人，作一个对祖国有用的人。

这真是一次难忘的数学课。

【篇七：我最喜欢的一堂数学课】

今天早读过后，我们发现邱老师还在讲台上没有马上离开。接下来不是数学课吗？邱老师给我们解释说：“何老师请了病假，所以这堂课由我来代课吧！”

才过了两三分钟，邱老师看到陈智兴校长在我们教室门口站着，以为他在巡视班级上课的情况，就出去与陈校长打了个招呼。陈校长却直接走进教室对我们说：“因为何老师病了，这节课就由我来代何老师上课吧！”我们听到后都十分激动，校长亲自来给我们上课，这堂课一定会很生动。

陈校长一上讲台，就列举了几个数字，让我们辨别是整数还是小数。其中有一个题最难，陈校长写出了一个45：00，让我们来分辨它是小数还是整数。陈校长点了书香组提问，他们全组都认为是小数，因为它有小数点。我和刘帅杰以及其他几个同学认为这是一个整数，理由是这个小数点后面无论加N多个零，它的大小永远不变。在经过了一番争论之后，陈校长做了总结：“同学们的发言，我觉得都是对的。因为这个数是一个整数写成小数形式的数。”

除此之外，陈校长还讲解了几个有关小数的案例。比如说，一串葡萄要6。12元，但由于商店打特价便宜了1角2分，现在一串葡萄只要6：00元。这个例子说明了有时候在整数的后面加零是为了让你对这个数字有更清楚的认识。

这时候，“叮铃铃”的下课铃响了，陈校长圆满地完成了这堂数学课离开了教室，但我们却仍然沉浸在数学王国里的奇妙世界里。

这真是一堂难忘的数学课呀！

Ⅵ 什么样的课堂教学是学生最喜欢的

能给学生带来“惊喜”的课堂才是学生最喜欢的课堂：

1、教师应该力争在每节课中都给学生惊喜，就像给学生带来意想不到的礼物一样。如果课堂当中常常会有一些出乎预料的、又能够让学生感觉很有收获的东西，于是他就成长了，认识更深刻了。

2、第二种情况：学生都没有意识到的一种深深隐藏在心底的想法与观念，而且这个想法和观念具有相当的合理性和说服力，学生也会觉得很惊喜。

3、老师对学生最大的尊重，不是在日常生活中和学生交朋友，拍拍肩膀，在礼貌上做得很周到。对学生最大的尊重，应该是在课堂上给他惊喜；对学生最大的轻视，就是在课堂上表现平庸。老师要是在课堂上表现平庸，在生活上对学生照顾得很周到，从本质上来说还是不够尊重学生。

做一名“学生最喜爱的老师”技巧

1、做“学生喜爱的老师”需要把孩子当作孩子。

孩子总有犯错误、犯迷糊的时候。这个时候，老师要指出来，要让他明白道理，最好少指责，少批评，少惩罚，要对孩子有包容之心。当孩子有了优点，有了进步，老师应该毫不吝啬地表扬。一句话，“批评用谈话，表扬用喇叭”。

2、做“学生喜爱的老师”需要理解孩子。

每一个孩子都是一个世界，理解孩子，就要走进孩子的世界。老师需要理解每一个孩子的语言和想法。倘若老师不能理解孩子，关心再多，措施再多，也不能起作用。

Ⅶ 我最喜欢的一节数学课 作文

我最喜欢的一节数学课

要说我最喜欢的课，还是数学课了。因为三年级的一节数学课，让我迷上了数学。

那是三年级上学期的一个周三，雨，淅淅沥沥地下着，天上唯一一丝阳光也被那一片片黑压压的乌云罩住了，我的心情也跟着这该死的天气般消沉。因为前一天的下午，我的数学没有考到95分，妈妈批评我一顿。

上课铃声打了，唉，又是数学课。在课上，我心不在焉，无意中听到以前奥数课上过的题目，“11乘8”，我顿时来了劲儿。

我立刻举手发言道：“11乘8等于88。因为11乘以任何一个一位数，十位和个位都是这个一位数。”

“好！”我的一席发言顿时得到了老师的表扬，“不错！真棒！数学的奥妙就在此，可以用不同的方法去得出结果。”老师的眼睛向我投来赞赏的目光，我的心里美滋滋的。我看了看后面的题目......咦？怎么很多题目都可以用不同的方法做出来。我顿时来了精神，连忙举手道：“老师，我发现别的题也有另外的方法可以做出来”“好啊，你说说看”老师听了我的话，高兴地鼓励我大胆说出自己的想法

“ 比如：12乘7等于84，用2乘7等于14，把1去掉向十位进一，然后用10乘7加10等于80。80加4等于84。也可以这样算，11乘7等于77不也很好算吗？然后用77加上少加的1个7就等于77加7等于84。”

老师说：“不错，小脑袋瓜还挺好用的呢！不过你从这中间学到了什么？”

“相同的结果，不同的过程，可能就是我这节课的收获吧！”我说。

“嗯，”老师感叹道，“不错！”

“叮铃铃”下课了,但我还沉浸在解题的兴奋当中。

正是那一节数学课让我产生了对数学浓厚的兴趣。它不仅让我了解到一道数学题可以有多种解法，也给了我一个启迪：做事也一样，多想一些方法，事情的结果会更精彩。

丁零零”的铃声结束了十分钟的喧闹，我们将面临的是又一个世纪（课堂40分钟）。大家无精打采地坐在座位上，叹着气。“唉，又是数学课！”我拿出练习本，趁着老师还没有“驾到”趴在位子上打嗑睡。老师慢悠悠地走来了，在黑板上画了几个函数图像。经过往常的问候后，上课正式开始。

首先老师叫了两个同学上黑板答题。接着他留了一道更复杂的题让同学们讨论。一下子，讨论数学题成了“吾”班一道亮丽的风景线，几个同学一组，讨论时可激烈了。“NO，我认为……”“不，应该是……”。瞧，我班的“数学将军”和“饶舌将军”正争得不可开交。他瞪着他那乒乓球似的又大又圆的眼睛双手叉腰，好像一只发怒的大象，又似一个红脸的关公；而另一个同学，他那柳叶似的眉毛紧紧地皱着，足可以吊一个烧水的水壶。顿时，室内温度骤升140°……猛地一瞧，不知内情的人还以为是“第三次世界大战”即将爆发了呢，再看观众们的反应：“奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”

不久，老师公布了答案，这让所有人都大吃一惊，大家都没想到答案会是这样的，先前争论的两人也不得不承认甘拜下风。接下来老师又介绍了几个函数，由于图像多而复杂，老师便教了我们几套口诀，方便我们记忆。口诀很有趣，不少同学都被逗笑了，也让一些没精神的同学不再那么萎靡不振，教室里充满了欢声笑语。而且课堂一点都没有乱。我也融入其中继续回答老师的问题，并且收获了许多。

在那天之前，我没有想过一节数学课会出现这么积极又和谐的课堂，真的让我吃惊了，课堂会有如此大的吸引力。原来老师可以当一名成功的指挥家，在课堂上舞出自己的个性来。而学生便是最好的观众，附和着他们。

正是因为这样，我才能享受一节如此美妙的数学课。