Ⅰ 数学多少
x*x-5x=14
(x-1)(2x-1)-(x+1)*(x+1)+1
=2x*x-x-2x+1-x*x-2x-1+1
=x*x-5x+1
=14+1=15
Ⅱ 多少，数学
绝对值得出的都是正数，根号5小于3，所以等于3 - 根号5
Ⅲ 数学最多有几种情况
①（1）3,6,10
（2）1+2+3+...+(n-1)=(1+n-1)(n-1)/2=n(n-1)/2
（3）在平面内画三条直线,最多能把平面分成几个部分?
②因为m=n,所以倒数第二步的时候除以(m-n)就相当于除以0,显然0不能做除数,才会得出荒谬的结论
Ⅳ 多少数学……
解:在△ABC和△DEB中,
∵AC= BD
AB=ED
BC=BE,
∴△ABC≌△DEB,(SSS)
∴△ACB= △DBE.
∵∠AFB是△BFC的外角,
∴∠ACB+∠DBE=∠AFB ,
∴2∠ACB=∠AFB.
∴∠AFB＝2∠ACB=2×55º＝110º
Ⅳ 多少数学
逻辑误导
Ⅵ 数学多少够用
高中数学用处不是很大如果你不是搞相关行业的，但初中三年的教程建议你都自学完，一是难度都不是很大；二是涵盖了好多方面，挺有用的。其实数学对实际影响比较大的我感觉是概率统计，其它的都不用很系统的研究。
Ⅶ 数学中总共有多少种数
无穷多种：复数、超越数……中学就你说的那些就够了。
祖先认为数数太累，于是发明了加法，有加法就要有减法；可是通过减法发现自然数不够用、于是有了负数，还把正数负数统称为整数；
后来觉的加法太累，于是发明了乘法，有乘法就要有除法，可是通过除法发现整数不够用、于是发明了分数（小数），还把整数分数统称为有理数；
后来觉的乘法太累了，于是发明了乘方，有乘方就要有开方，可是通过开方发现有理数不够用、于是发明了无理数，还把有理数无理数统称为实数；又发现负数也要开方、实数不够用了，就发明了虚数，并把实数虚数统称为复数。
后来觉的乘方太累了，于是……有了指数对数超越数……
……
同理可知，每多n级运算，数就会增加2^(n-1)种数，因此数有无穷多种
Ⅷ 数学得多少
（60-53×30%）÷70%
=（60-15.9）÷70%
=44.1÷70%
=63
Ⅸ 学好数学的几个“多”
一、多看 主要是培养自己规范严谨的解题格式，去多看一些典型例题。包括课本、课外资料上的例题，要一边看一边思考，为什么他是这样做的，要是我做我会怎么做。在这个解题格式中，有哪些是必要的哪些又是可以可以不同的，也可用别的表述的。近几年高考和中考之后，有许多同学说：“都是书上的题目，太浅了，所以我未考好。”这些同学吃的就是不重视看教科书的亏。教师教书有句至理名言：“以纲（教学大纲）为纲，以本（教科书）为本。”同样，这对同学们的学习也是适合的。
二、多想 主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力，同学们在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
三、多做 主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识；其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做？能否有简便解法？做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。