怎么教孩子数学进位借位

㈠ 教孩子一年级数学怎样让孩子理解借位

按位数顺序来理解。

先要明白为什么借→相同位数的小数减大数，不够要向前一位借。两个当兵的甲和乙对打，力气小的打不过就去找上级搬救兵了。
例：33－8,个位上的3比8小，需要向前借一位。

其次要明白怎么借。后面的必须向前面一位借。
例：36－9,个位上的6需要向十位上的3借一个。

再然后要明白被借来的数是当10用的。就好像甲的上级是班，叫来的一个班就有10个人。
例：27－8,个位上7从十位上借了一个，就变成17减8了。

最后，被借的位数就少了一个1.
例：47－18,借了之后，个位上是7变成17；十位上4被借1变成3；
个位上是17－8＝9；十位上是3－1＝2,答案就是29

㈡ 怎么教孩子借位减法

怎么教孩子借位减法？孩子不能理解什么是借位问题，一方面是对进位制中的“位”理解不到位，另一方面是数的分和没有掌握透彻。

借位减法，也叫退位减法。指当两个数相减，被减数的个位不够减时，向前一位借一当十，相当于给个位数加上10，再进行计算。

一般来说，当孩子对借位减法不理解时，我们建议家长先不要急于扩展到更大的数。

因为，提高难度并不能提升孩子的数学水平，反而会让孩子更疑惑，更不解，进而厌学。

建议家长先从20以内的减法，尝试着让孩子慢慢接受并理解。

以下5个方法，对孩子借位减法有很大帮助，也能适当减轻家长的负担和焦虑。

数计数棒

计数棒数学教学中很常见的教具，通常用于数字计数使用。

对于20以内的减法，我们可以用计数棒辅助，用食物帮孩子理解。

根据题目要求，数出相对应数量的计数棒，移除或增加一定数量的计数棒，再数即可得出结果。

如果孩子觉得单纯数计数棒太无趣，还可以让孩子发挥想象力，用计数棒摆出数字或自己喜欢的形状。过程既有趣，互动性也强，关键还能让孩子爱上这种数学学习方式，非常有益。

㈢ 怎么让小孩快速学会加减法

如果孩子5周岁，那数学要赶紧学了。孩子不会算不要心急，我们的孩子都很聪明的，找我方法，我们可以让孩子快速的学会，放心。

我女儿今年刚上一年级，因为疫情原因，学前班就没有上，在今年7月份，我在家，教会了女儿100以内的加减法。我都是利用我们家的小东西，彩笔、扑克之类的工具，配合一些好玩的方法，让孩子喜欢上了做算数，现在我就方法分享在下边。

一、10以内的加减法，孩子不会是因为数字太抽象了，我们要给孩子用生活中常见的感兴趣的事物把加减法具体化。比如5-2=3，我们可以拿5块糖，告诉孩子，他有5块糖，吃了2块，还有几块呢？孩子一眼就知道是3块了，这时候就告诉他，这就是“5-2=3”。

也可以用2个红球，3个蓝球，分开两堆进行演示，让孩子明白 2+3和3+2是一样的，5-2=3，5-3=2。举一反三，孩子可以掌握加减法中间的联系。

当孩子熟悉几天后，就要训练孩子10以内加减法的心算。要断了孩子掰手指头数数的想法，一定要学会心算。再熟练几次，基本上十以内的就都背过了，他们其实可以得，很聪明。

然后可以让孩子自己讲出，几和几可以合成10，10可以分成几和几。这是20以内加减法的基础。

二、20以内加法 凑十法。

孩子出现错误的时候不要着急指责，平心静气地指出错误的地方就好了。越指责，孩子学习的兴趣越低，越不敢说出自己的答案。

最后，孩子竖式学会之后，100以内的加减法基本就没有问题了，但还是要勤加练习，不然会混淆的，我们可以寓教于乐，让孩子主动地勤加练习。我和女儿经常在家玩扑克牌，她认识所有的牌，我们就把牌洗好，每人抽两张牌，看牌上的数字，先计算加法，再计算减法，可以在旁边放上纸列竖式。算对的牌就可以自己留下，算不对的牌就要放回去，可以把两张王当作除0外的任何的数字。玩了几天，女儿达到了痴迷的程度。算数水平也稳步上升，后来她觉得太简单，我们就每个人3张牌，算三个数的加法和减法，最多的时候玩过一次6张牌的，女儿就吃不消了。后来一直用3张或4张的玩法，女儿可以100以内的加减法，看到她的进步，我也非常的欣慰。

㈣ 幼儿进位退位怎么教

亲爱的~这需要孩子自己去探索~到了数学逻辑敏感期~他自然会去找数学类的教具~他会自己主动去探索~但是他还没有到这阶段，你就让他去做，那孩子肯定会觉得不舒服的~因为你不是在爱他~而是在控制他~
如果孩子想要探索数学逻辑，可以在他的环境中，布置有关数学的教具，但是第一点，作为环境的布置者，必须会操作！这样才能在孩子需要的时候能帮他演示~
进位退位的计数活动可以操作：计算架、银行游戏、邮票游戏等教具。
亲爱的~希望可以帮到你~

㈤ 进退位加减法怎么教

1、首先教会孩子30以内的数字和20以内的加法。

2、10以内的加法和减法。就是数字的分与合。这是所有加减法的基础，必须掌握。

4、教给孩子的时候你直接告诉他就这样做。

最好是列竖式计算，这样简单明了。多做练习题，这样掌握的快。

5、关键在于基础。小孩子的学习能力非常强，不要担心他会了没有，你只要反复教他，他就学会了，要相信自己的孩子。关键在于复习。要多鼓励孩子。

㈥ 如何教孩子学习20以内进退位的加减法算式

一、具体形象思维先有主导地位，必须从摆小棒开始。

1、进位加法。9+2=？把2根中的1根，与9和在一起是10，捆成一捆，代表10。加上剩下的1根，是11。初步明白“满十向前一位进一”的道理，是以后学习加法竖式的基础。

2、退位减法。12-9=？小棒捆成10根一捆，两根单独放。从10根去掉9根，剩1根，再和2根合在一起，就是3根。初步明白不够减，退一当十的道理。

二、学习20以内的进位加法，和退位减法，是学前到一年级孩子的一个难点。孩子对10以内的加减法很容易接受，手指正好是十个，掰手指很直接、简单。

进位、退位就有些抽象了，不能脱了袜子算。这时应该还是加法凑10，例如7+8=？把7分解成2+5，2和8凑整再加5。减法也是从10的分解开始，例如15-8=？先用10-8=2再用2+5=7。进位退位的前提是10以内的加减孩子掌握。

(6)怎么教孩子数学进位借位扩展阅读：

进位加法，数学运算的一种，加法的一种。例如十进制时，一位上的数相加过十，则在此位上写相加得数的个位，向下一位进十位上的数。

数学运算的一种，加法的一种。当两数相加时，某一位的结果每大于等于10，则需要向上一位计1，这就是进位。如：

48

+ 56

————

= 104

8+6=14>10 则向上一位（十位）进1

4+5再加上进位得来的1，即4+5+1=10 也需向上一位（十位）进1

当运算中存在进位的加法称为“进位加法”。

㈦ 怎样才能让孩子学好进位加法、借位减法

照着书上的例题让孩子先做一下，注意学会进位数的书写，以及借位 然后同样的题目不要看书自己来做 慢慢掌握规律

㈧ 教孩子一年级数学怎样让孩子理解借位

按位数顺序来理解.
先要明白为什么借→相同位数的小数减大数,不够要向前一位借.两个当兵的甲和乙对打,力气小的打不过就去找上级搬救兵了.
例：33－8,个位上的3比8小,需要向前借一位.
其次要明白怎么借.后面的必须向前面一位借.
例：36－9,个位上的6需要向十位上的3借一个.
再然后要明白被借来的数是当10用的.就好像甲的上级是班,叫来的一个班就有10个人.
例：27－8,个位上7从十位上借了一个,就变成17减8了.
最后,被借的位数就少了一个1.
例：47－18,借了之后,个位上是7变成17；十位上4被借1变成3；
个位上是17－8＝9；十位上是3－1＝2,答案就是29

㈨ 怎么教孩子借位减法

首先,要让孩子理解不同数位上的数字表示的意思

1、个位上的1表示1个1,个位上是几就表示几

2、十位上的1表示1个10,十位上是几就表示几十

3、百位上的1表示1个100,百位上是几就表示几百

先从简单的两位数减一位数借位来说明借位的概念

比如：

38－9＝?

为了提高孩子的兴趣，

我们就把被减数当成孩子喜欢的巧克力的数量。

个位上的8,表示散装的8块巧克力

十位上的3,表示3盒,每盒10块,也就是30块

让孩子想象一下,现在要从这些巧克力中取出9块

可是个位上只有8块,不够

怎么办呢?

我们就从十位上拿出1盒打开,把这10块和个位上的8块加在一起,

这样十位上少了1盒,就变成了2盒

个位上就有18块了,

再从18块中减去9块,个位上还剩下9块

也就是：38－9＝29

(9)怎么教孩子数学进位借位扩展阅读:

退位减法，数学专有名词，也可以称作借位减法。就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。

诀窍:

在草稿纸上算：15的5减24的4，结果是1，再用10去减，得到9，就是个位，而十位的2被借去，十位的计算已经变成1-1，这是就是0，结果便是9。如果十位还要继续退位计算，就重复。当然，这不能再正式的地方写。

㈩ 怎样教进位加减法

1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。

2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。

3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。

算法

当两数相加时，某一位的结果每大于等于10，则需要向上一位计1，这就是进位。

48

+ 56

————

= 104

8+6=14>10 则向上一位（十位）进1

4+5再加上进位得来的1，即4+5+1=10 也需向上一位（十位）进1

当运算中存在进位的加法称为“进位加法”。