数学课怎么样

1. 给孩子报个傲德老师的数学课如何

综述：傲德老师的课不错。

傲德老师毕业于北京大学，简单学习网初中数学明星教师。傲德老师讲课生动深刻，知识点明确，讲课耐心细致，深入浅出，对数学的学习有独特的见解，通过一题多解的方式，促进数学成绩的提高，网友们评价都不错，可以尝试报名。

傲德老师教学经历：

1、2013年－2016年期间，先后与简单学习网、步步高家教机合作，进行初中数学教学。

2、2016年加入新东方教育科技集团，为新东方全国近40座城市小学生进行双师线上授课，被评为“新东方中国最HOT老师”。

3、2018年，为美国教育机构波士顿善恩教育录制美国数学竞赛amc数学课程。

4、2018年起，与“好妈妈优课”合作，进行小学及学前数学教学。

5、2018年-2020年12月，在跟谁学担任初中数学讲师，教授初中数学系列线上课程。

6、2020年与北京大学出版社合作，出版了《傲德来啦：一本有趣的数学书》系列书籍。

7、2017年7月，傲德作为北大光华MBA代表毕业演讲。

以上内容参考网络-傲德

2. 数学超人的课程怎么样

靠谱，口碑很好。数学超人讲课很仔细，知识点到位，方法简单灵活。超人老师数学课真的很好，先是讲知识点系统，后又详尽的讲解，把高中三年联系在一起，理解了本质，又有针对高考考点的题型及好用的方法，成绩提高真的很快！

3. 你认为一堂好的数学课应该是怎么样的

我认为一堂好的数学课，首先看课程目标的达成度，基本完成教学大纲任务。其次考虑到是小学课程，所以老师讲解应通俗易懂使得学生能较好接受，相对生动有趣使得学生不容易走神。考虑到是数学课程，所以课堂应注意把握节奏，注意引导学生思考问题。注意连通性，新知识应建立在已有的知识基础.上，时刻关注学生的听课状况并及时当堂巩固练习解答学生的疑惑。

4. 怎样评价数学课堂

想知道数学课堂的评价 方法 ?课堂评价语言应该生动形象、机智风趣，充满亲和力。形式更要多种多样，教师可以根据学生的反馈信息或突发情况，巧妙应对。下面是我为大家整理的关于怎样评价数学课堂，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

数学课堂的评价一

激励性评价能促发学生的自信

学生是学习的主体，课堂评价语言要努力发挥激励作用，让学生更积极更主动地学习和掌握知识。

例如：在 总结 小数点位置移动引起小数大小如何变化时，一学生回答：“小数点往右移动一位，就扩大10倍。”我给了他这样的评价：“如果你能注意数学语言的严密性，会把问题回答得更好。”这样的“评价”激励了学生，使他进一步树立了学习的自信心。在我的启发下，他给出了新的答案：“一个小数的小数点往右移动一位，这个小数就扩大10倍。”“这样的表达真准确，继续努力呀!”这样不仅激发了这个学生学习的兴趣，而且鼓励了全体学生学习的积极性，同时也促进课堂上师生的互动与交流。

艺术性评价能启发学生思维

多样、灵活、生动、丰富的评价语言，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机，启发学生的智慧思维。

1.顺水推舟。在课堂教学中，教师要巧妙地根据学生的回答，因势利导，顺水推舟，从而达到更好的互动、交流、生成的效果。

2.幽默智慧。在“圆周长”一课的教学中，老师要求同学自备大小不同的圆，通过在刻度尺上“滚动”，去探索“周长与直径”的关系。一位同学在交流汇报时说;“我的尺子是不够长，但我把圆对折，把滚动的长度乘以2就是了。我更快，还不用在圆周上做记号。”可以说，智慧的评价能激活思维的火花，这需要教师的知识、才能经过长期的积累而形成。智慧而艺术的评价语言恰到好处地推动了教学的进程，使教学信息的传导走向高雅。

数学课堂的评价二

一、真情实意，富有感染力

卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”“只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱”。教师的评价语应该是发自内心深处，真诚而亲切的自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任，才能蠃得学生的心。 例如：一次，在做“学校买了2箱 排球 ，每箱8个，每支15元，一共花了多少元?”孩子们列式：8×15×2=120×2=240(元)

忽然传来一个低低的声音：“老师。”寻声望去，是她――一个平日里有点内向的孩子。我还是微笑地看着她：“有问题吗?”她有些犹豫，我又一次微笑着点头。终于，她鼓起勇气站起来，怯怯地说：“我的算式是8×2×15。”我大喜，连忙板书。“怎么算啊，16×15我们还没学呢!”一个同学叫起来。“是啊，怎么算?”我再次用鼓励的眼神看着她。“我用16×3×5=48×5=240。”“啊?喔!”其他孩子猛然顿悟，教室里爆发出自发的掌声。“老师，还可以用16×5×3。”又一个孩子兴奋地叫起来。在整个过程中，我都满怀热情，对学生的每一点进步，都给予了肯定和有价值的评价，这给被评价的学生以极大的满足感，让她真切地感受到成功的愉悦。

二、准确恰当，加强说服力

准确性是教师课堂评价语言的灵魂，没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力，无论你说得如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以教师评价语的准确性显得犹为重要，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的;哪是对的，哪是错的，错在何处。

如：在教学“对称图形”时，有个一学生回答正确但声音较小，我的评价是：“回答很好，如果你的声音再响亮一点，老师会更喜欢你，请再试一试。”学生在第二次回答时声音就非常响亮，其他学生也以他为榜样。这样的评价，针对性强，能提醒学生，能帮助学生弥补不足。当学生回答不清晰时，我会说：“别着急，再想想，老师相信你一定行!”;当学生回答不完全正确时，我会说：“你非常勇敢，向大家表达了自己的想法，有进步，如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了!”给他一个恰当的“台阶”;当学生回答完全错误时，我会委婉的说：“如果你再好好想想，我相信你一定会回答上来的，下次我再给你一次机会，你会回答得很好的。”经过这样多次的评价，学生敢说了，会说了，说得更好了。

数学课堂的评价三

主动参与，合作交流

素质 教育 最显着的特点就是注重学生的主体地位，培养其自主发展。这要求教师真正把学生看成学习的主人，是知识的探索者。有这么一句话，对我们很有启发“数学老师不要太相信自己的嘴巴，学生的知识不是讲出来的，是他自己学会的”。对此，教师一定要转变观念，要创造适合 儿童 的教育，而不是选拔适合教育的儿童。要树立新的教学观，教学是在教师的指导下，学生主动参与、创造发展的结果，教师主导作用发挥在如何使学生主体发展上。做到给学生一杯水，并不是教师有一桶水的问题和常流水的问题，要教育学生怎样要一杯水、怎样取水。

总之，在课堂教学中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动 经验 。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

注重思维

“思维是智力的核心，要重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料基础上加以抽象概括，进行简单的判断、推理，培养初步的 逻辑思维 能力。”培养学生的逻辑思维能力，就是掌握和运用这些形式和方法的程度，这对于发展学生的智力具有特别重要的意义，这也是学生最基本的数学素质。

注重思维不仅仅体现在培养学生的初步逻辑思维能力，在课堂教学中，同样还要重视学生的形象思维能力及辩证思维能力的培养，尤其要重视学生的直觉思维能力的培养。

数学课堂的评价四

评价的语言要有导向性

教师的评价不是简单的肯定或表扬，应该在正确处激发潜力，在错误处激发信心，为学生指明前进的方向。在课堂上，教师一定要注意观察，才能及时觉察学生学习活动中的状况，了解学生思维的发展过程，才能有的放矢地进行评价。学生做得好、讲得好的地方，教师要具体指出来，使其他学生懂得欣赏别人，从中得到启发。

评价的语言含有延迟性

教师的评价更多的是关注学生的学习状况，教学活动不应围着教师的“教”转，而应多为学生的“学”服务。适时评价应该与延迟评价结合起来，多给学生表达自我的机会，尤其是当学生的答案“离奇古怪”时，教师不应急于主观猜测、简单评价、草率收场，而应真诚地多问几个“为什么?”“你是怎样想的?”或许学生富有个性化的火花就会随之迸发而出。

评价的语言富有激励性

为了使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，即要有针对性、启发性、艺术性等。课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价。

突出学生主体地位，营造课堂柔性评价氛围

在课堂教学的激励性评价中，除教师的激励性评价外，还有学生互评也起着重要作用，它能形成一个主动参与、自我 反思 、自我教育、自我发展的过程，同时使学生在相互沟通协商中增进对知识的了解和理解，易于形成积极、有效、平等和民主的课堂氛围，促进双方不断改进，获得发展。

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5. 数学课怎么点评

听课点评万能句子：

1、知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。

2、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

3、教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。

4、教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。

5、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

6、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

6. 学而思数学怎么样 来看看评价吧

1、个人觉得学而思网校的很不错的，我儿子数学一般，担心他跟不上就给他一直有报学而思网校的数学课程，学了一段时间下来，发现他上课的状态愈发积极了~所以感觉学而思网校的老师挺有办法的，也很花心思，每次上课都变着花样跟小朋友在线互动，上课的互动氛围特别好！而且这个课程还配了一位辅导老师，对错题的答疑都很细致，所以知识点都掌握的很不错哦！
2、学而思的奥数挺好的，如果孩子成绩非常拔尖，是要参加竞赛数学竞赛(国内数学竞赛暂时停了)，可以选择学而思。如果是为了提升成绩提高数学能力，逻辑推理能力，建议选择氪涵教育(蚂蚁测评)，因为不是所有的孩子都时候学习参加竞赛的奥数。

7. 学而思网校的数学课辅导的怎么样，值不值得给孩子报

学而思网校的精品数学课网盘资源。体系化的课程内容涵盖七大模块：计算问题、组合问题、应用题、几何问题、行程问题、数论、数学故事，将必须掌握的数学知识点和考点穿插于有趣的数学故事中。

本课程创作两位“数学男神”船长爱德华和神探夏洛克，通过他们运用数学知识侦破各类案件的生动讲解，引导孩子在日常生活中发现数学知识、应用数学方法，感受数学的趣味。

独特的培养目标：培养孩子的7种核心数学能力：运算能力、空间想象力、逻辑推理能力、记忆力、观察能力、动手能力、表达能力。

课程目录：

数学其实很有趣

应用问题—下个月的今天是星期几

组合问题—有趣的一笔画

神奇的“缺八数”

有趣的“肥不拉几”数列

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