‘壹’ 小班数学活动《数数有多少》教案及反思
活动设计背景小班幼儿年龄小,爱玩,好动,好奇心强,注意力容易分散,根据这一特点我采用了愉快的数学方法.一般来说3-4岁的幼儿对数字的概念有一定的认识,让幼儿学习手口一致的点数,可以为幼儿在今后的学习数学打下良好的基础.活动目标1、通过游戏操作使幼儿初步感知数字1、2、3.2、让幼儿能用手口一致表示数字1、2、3.3、感受游戏带来的乐趣.教学重点、难点重点：通过游戏使幼儿初步感知数子1,2,3.难点：能手口一致的点数1,2,3.活动准备1、卡通数字1、2、3.2、1、2、3的大数字卡以及相应图片.3、魔术口袋以及小水果.一、开始部分：用歌曲引出课题：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长,二象小鸭水中游,三象耳朵听声音,我们请他们来做客.”请出数字宝宝1、2、3.那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢,让我们一起来看看吧.二、基本部分：1、请出数字宝宝,用数字和图片相对应,让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样,加深幼儿对数字的理解和记忆.2、游戏：我出几你念几.教师随意出示大数字卡,让幼儿念出卡片上相应的数字.3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手,告诉我你的小手都有那些本领?（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗?教师带领幼儿用手指表示1、2、3,同时纠正幼儿的错误手势.4、游戏：我来说,你来比.教师说出数字,幼儿用手指来表示.同时也可以选择幼儿担任小老师.5、游戏：看实物出手指.教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物,让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几.三、结束部分：小朋友们真棒,现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏.带领幼儿随音乐走出活动室,（草坪上撒上1——3的小数字卡,带领幼儿玩找数字宝宝的游戏.）自由结束.活动延伸：拿不同的实物让幼儿手口一致的点数.教学反思本次的教学活动,目标完成.通过游戏活动,幼儿对数字1,2,3有了进一步的认识,并能够手口一致的表示实物的数量.在教学活动中,我采用让幼儿能动手,动脑的学习方法,使幼儿对学习有了兴趣,学有所获.
‘贰’ 小班数学比较两组物体的多少反思
一、取得的效果分析。
1、比较多、少、一样多，是小班数学活动感知集合类的内容，也是平时生活中经常运用到的，如何更好的让孩子更好的掌握和学习用多种方法比较物体的多、少、一样多，是我们关注的事。本次活动重视的一个环节是操作活动，如何在数学活动中优化操作材料，将枯燥抽象的数学知识，用不同形式的操作材料表现出来，使幼儿能随机地感知数学、走进数学，对数学产生浓厚的兴趣呢？我在材料提供时，充分考虑了幼儿的年龄特点，在本活动中采用重叠对应、并放对应、连线对应方法让孩子在操作中学习比较。第一组装水果，比较水果和盘碟谁多谁少？第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少？第三组用连线比较两种动物谁多谁少？这三组材料难易不一样，我让幼儿轮换组活动，让幼儿都去尝试操作练习，满足不同层次幼儿的需要。而且这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。充分调动了孩子的参与积极性，孩子人人都能参与，既巩固了孩子的知识，又获得成功的体验，一举多得。
2、本次活动重点突出，教师重视了每个环节的小结表述，数学概念清楚，明了。
3、课堂气氛活跃，幼儿轻松愉快地获得了知识。
二、改进策略。
1、挂图出示比较传统，用课件比较生动形象。
2、教学过程中,当孩子的回答有偏差时,教师首先要尊重孩子的思维，然后顺应孩子的思维再引入，效果会更好。
‘叁’ 幼儿园小班数学反思《比较多少，一样多多》
比较多少、一样多 活动目标 1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少、一样多。 2、能用一一对应的方法解决两组物体多、少变一样多的问题。 3、体验解决问题后的快乐。 重点：学习一一对应的方法。 难点：应用方法解决两组物体多少的问题。 活动准备 1、白菜、萝卜三组（每组数量不一） 2、小猴卡片每人...三张 3、玩具卡片：皮球、不倒翁、汽车若干分。 活动过程： 一、出示小兔导入 师：小兔开了家超市，今天进了好多的白菜和萝卜，一个人忙不过来，请我们贝贝班的小朋友帮忙整理整理好吗？ 二、幼儿操作发现多少，探索方法 （一）分组操作 一组：白菜比萝卜多 二组：白菜比萝卜少 三组：白菜和萝卜一样多 在孩子操作中指导说出白菜萝卜各有多少，谁多、谁少。 教师小结操作结果说明各组的多少 师：你们是用什么方法比较出他们的多少的？（请幼儿上前示范自己的方法） 引导幼儿说出一一对应的方法（教师可示范之后介绍这种方法为一一对应法） （二、）尝试解决“多、少、一样多”的问题。 师：那怎么才能让萝卜和白菜一样多呢？ 引导幼儿说出用添加或去掉的方法 教师小结：今天呢我们又学会了一个新本领用去掉或添加的方法能使物体变成一样多。 三、游戏：分玩具 1、师：现在，小兔超市来了几只小猴子，他们要买玩具，，小兔还是顾不上招呼他们，那咱们来帮帮它好吗？ 请幼儿按要求给小猴子分玩具： 第一次分玩具：请给每只小猴子拿一个皮球。分好后请幼儿说说皮球和小猴子比怎么样？ 第二次分玩具：请给每只小猴子拿一辆小汽车。分好后请幼儿说说汽车和小猴子比怎么样？ 第三次分玩具：请给每只小动物拿一个不到翁。分好后说说不倒翁和小猴子比怎么样？ 四、结束：品尝糖果 小猴子说：你们今天可帮了它的大忙了，非常的感谢你们，现在送给小朋友每人一块糖品尝。（可以比较糖和小朋友的多少） 活动反思： 整节教学活动幼儿掌握较好，能够在掌握这种一一对应方法的基础上有所提高，知道了可以运用添加或去掉的方法能够使两组物体变为一样多，这也是我此节课的难点所在，目标完成较好。 活动以小兔导入，遵循让孩子自己发现问题、分析问题、解决问题，这一原则，最后以游戏加以巩固练习。活动中运用情境提高了孩子们参与活动的积极性，各环节紧扣目标，孩子们真正的动起来。 我活动中存在的一些不足： ⒈活动中在幼儿自由探索后由于我的引导不是很到位、周全，幼儿没能够比较完整的表达出白菜比萝卜多（或少），只是能单一的分开说出白菜多，萝卜少，应该在语言让他们也有所提高，体现课程的整合。 ⒉还有在引导出一一对应方法后，做为数学领域教师应在小结的时候给予幼儿一个准确的概念知道这种方法为一一对应法，使他们以后遇到这种事情也能够运用这种简便的方法，学以至用。 ⒊我在引导难点时的方法不是太好，可以让他们把白菜萝卜排好队，这样一一对应的方法就会更直观明了些，更做到了自己发现问题自己解决，我们教师可以只做他们的合作者、引导者便可，这也是纲要所提出的。 ⒋我们老师们给也我提出的宝贵意见，我会虚心接受，努力改进。 ①在幼儿游戏操作时，注重个别幼儿，及时的给予鼓励表扬； ②在游戏之前，就应说明要求，让他们有个故事的连接性，再让幼儿进行操作，这样孩子参与的积极性更高； ③在有就是作为小班幼儿，引用情境，我的语言感染里不足，着也是我教学中最大的缺点，我会在这方面多多努力，多多学习，希望我们的老师们也多给予指导帮助！
‘肆’ 小班《比较多少》教学反思
活动设计背景
小班幼儿（特别是刚入园不久）对数概念还不清晰,不会运用数数的方式比较两组物体数量的多少。本班幼儿已初步学会运用重叠法对生活中常见的有关联的两组数量一样的物体进行比较，会初步了解一样多的含义，但对不一样数量的两组物体进行重叠比较时，并不能理解数量的多与少，只是随意地判断。
活动目标
1，引导幼儿学习用重叠对应的比较方法，比较两组物体数量的多少，积累有关一一对应的感性经验。
2，学习应用“多些”、“少些”、“一样多”等词。
3，提高观察判断、对应比较、动手操作能力及思维的灵活性。
教学重点、难点
1，重点是学习运用并放对应的方法比较两组物体数量的多少、一样多；
2，难点是能正确判断并说出两组物体谁多谁少。比较物体数量的多少。
活动准备
1、知识经验准备：幼儿已学过运用重叠对应的方法比较物体数量的一样多。 2、材料准备： 红皮球4个，绿皮球3个；饭碗3个，小勺3把，盆子4个，小弟弟图像4个，帽子4顶，红花3朵
活动过程
1，教师出示皮球。
小朋友，老师这里有好玩的东西，（出示4个红皮球）这是什么？（红皮球）对，（教师贴好红皮球，出示绿皮球）这是什么？（绿皮球）我们把红皮球和绿皮球来比一比，（教师边讲边将绿皮球一一对应地贴在红皮球的下面）红皮球和绿皮球哪个多？哪个少？（红皮球多，绿皮球少）小朋友回答得真好，现在老师看哪一个小朋友本领最大，能一个人回答红皮球和绿皮球哪个多？哪个少？（请个别幼儿回答）
2，教师出示饭碗，小勺和盆子 。
小朋友，这是什么? （饭碗）老师还带来了勺子（把3把小勺分别放在3个碗里）小朋友，你们看。碗和勺子哪个多？哪个少？还是一样多？（一样多）
现在老师又带来了盆子，边说边拿出4个盆子，一一垫在饭下面。然后用教棒指着一个上面没有饭碗和勺子的盆子问：这个盆子上面有饭碗吗？（没有）那么盆子和饭碗哪个多？哪个少？（盆子多，饭碗少）教师依次问幼儿：饭碗，勺子和盆子哪个多？哪个少？
3，教师出示弟弟、帽子、红花。
小朋友，现在看谁来了？（小弟弟）天气很冷，老师给小弟弟戴帽子了。边讲边把帽子一一对应地戴在小弟弟头上。小朋友，我们来比一比，弟弟和帽子哪个多？哪个少？还是一样多？（一样多）现在我们来给小弟弟戴红花，边讲边给3个小弟弟戴红花。我们来比一比，小弟弟和红花哪个多？哪个少？（小弟弟多，红花少）。
4，引导幼儿看教材做练习。
（1）用一对一的方法，把小狗和骨头连起来。比一比，哪个多，哪个少？
（2） 熊猫和竹笋，哪个多？哪个少？
5，延伸活动。
玩“找椅子“的游戏。
把小椅子摆成一圈，幼儿站在椅子后面听教师拍手声，拍手声一停，幼儿立即找到椅子坐下来。第一次教师拿走一把椅子，第二次增加两把椅子，每次游戏结束后提问：什么多？什么少？第三次可让幼儿与椅子一样多。启发幼儿说出“一样多“。
教学反思
这节课讲的是小班数学比较多少，目的是让孩子掌握一一对应的方法。
活动开始，我拿出两种颜色的气球来引起幼儿的注意。让孩子说出是红颜色的多，还是绿颜色的多。大部分孩子都能准确地说出来，接着我进行小结，让孩子初步了解一一对应的方法。
另外为了能够更好地吸引孩子的注意，我还准备了小弟弟图像，帽子，红花等教具。帽子四顶，红花三朵。整节课下来感觉课堂气氛比较好，幼儿也较积极的参与，效果较理想，不足之处就是没有让每位幼儿都操作，还有少部分幼儿没有完全掌握。对于这一点还需改进。
目的是基本达到了，轻度学生基本掌握，中度学生初步掌握，可还有很多不足的地方，比如，游戏这一环节，学生的情绪激昂，他们可能注重的是游戏本身的趣味，而忽视了活动能给他们所带来的认识。还有鼓励做得太少，虽然知道有些学生是用猜的，但是也是应该给与表扬，至少参与其中了，不能给予忽视。这节课突出的瑕庇是玩与学的结合不是那么的理想。通过不断的反思，我想今后，我会在教学中不断有突破的。
‘伍’ 小班数学《数数有几个》教学反思
在实际教学过程中，我发现本活动的分组活动存在一些问题，因为我们只为一组上的孩子提供了一个玩具框和电子卡片，虽然在操作中我也反复提醒幼儿，这是一个小组活动，桌子上的东西都是大家的，不能据为己有。但是真正操作时，孩子们大家都争抢着，时不时传来孩子们带着哭腔的告状：“老师，我的不见了，被他们拿走了。”所以我在思考，似乎这种情况可以避免，只要足够多的操作材料就可以了，但是这也剥夺了幼儿学习团结合作的机会。
后来，我仔细思考了下，本活动的目标似乎没有涉及到合作，仅仅是数学方面的一些，所以我反思的结果是对于《数一数》这个活动，我觉得还是要增加操作材料，减少不必要的争抢，来提高数学学习的效率。
‘陆’ 小班数学《比多少 一样多》教案与反思
活动设计背景
小班幼儿年龄小，爱玩，好动，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点我采用了愉快的数学方法。一般来说3-4岁的幼儿对数字的概念有一定的认识，让幼儿学习手口一致的点数，可以为幼儿在今后的学习数学打下良好的基础。
活动目标
1、通过游戏操作使幼儿初步感知数字1、2 、3 .
2、让幼儿能用手口一致表示数字1、2、3。
3、感受游戏带来的乐趣。
教学重点、难点
重点：通过游戏使幼儿初步感知数子1,2,3.
难点：能手口一致的点数1,2,3.
活动准备
1、卡通数字1、2、3。
2、1、2、3的大数字卡以及相应图片。
3、魔术口袋以及小水果。
活动过程
一、开始部分：
用歌曲引出课题 ：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。
二、基本部分：
1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧
的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。
4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。
5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
三、结束部分：小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，（草坪上撒上1——3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。）自由结束。
活动延伸：拿不同的实物让幼儿手口一致的点数。
教学反思
本次的教学活动，目标完成。通过游戏活动，幼儿对数字1,2,3有了进一步的认识，并能够手口一致的表示实物的数量。在教学活动中，我采用让幼儿能动手，动脑的学习方法，使幼儿对学习有了兴趣，学有所获。
‘柒’ 幼儿园小班数学《比多少》教学反思
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‘捌’ 小班数学《数数有多少》教案反思
【活动目标】
1、能手口一致地点数10以内的数。
2、对点数活动产生兴趣。
3、了解多与少的相对性。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
【活动准备】
1、动物园门票每人一张。
2、幼儿人手一份10以内的操作材料及排序板。
【活动过程】
一、情境导入：以去“动物园”游玩的形式，带领幼儿进教室。
点数9个小朋友。
师：我们要到动物园去玩了，请小朋友排队入场。请男孩子排在一起，女孩子排在一起，记住要从小红旗那开始，看谁动作快。
①幼儿自主排队。
②男女小朋友相互点数人数。
师：现在请男孩子来数一数女孩子有几个？记住要从小红旗开始。（男孩子数女孩子）再请女孩子数数有几个男孩子，要求一致。
二、延续情境：练习手口一致点数10以内的数。
（1）示范数10的数。
师：瞧，这是谁呀？让我们看看有几只？
（2）提出操作要求。
师：动物园里这么动物，要请小朋友把它一个一个在排序板上排好队，排一个要大声数一个，看看你一共数到几个动物？
（3）幼儿操作，教师巡视并对能力弱的幼儿提供指导或帮助。
（4）评价——请几名幼儿点数自己的操作材料。
师：你的是什么动物？请你从小红旗开始用手指一边点一边大声的数给我们看一看有几个？数完后追问：你数到了几个？
（5）挑战：点数15以内的数。
动物园又来了许多动物，可是这么多数也数不清，谁愿意上来帮我数一数？
三、结束情境。
师：时间不早了，动物园要关门了，请小朋友把动物放回笼子，来排队吧！
【活动反思】
《数数有多少》的目标是：1、能收口一致地点数10以内的数。2、对点数活动产生兴趣。
课前所思：目标中是要点数10以内，小班幼儿对于情景化的游戏，特别喜爱，正好本周主题是春天，小朋友都有去动物园玩的经验，所以定位在去动物园的情景。
课堂实践：我带着15名小朋友进入场地后，以“进动物园要排队”的形式，让男孩、女孩排在分别排在小红旗后面，并且相互从小红旗处数数，看看“男孩、女孩各有几个？”点数完毕后，和小朋友一起学习了10的点数后，提出要求：请把这些玩具在小红旗上面排队，边排边数看看一共有几只？小朋友自主选择后，我个别邀请几位上前操作。最后以动物园要关门，请小朋友带好动物，跟随我出教室。
课后反思：整个环节可以说是没出什么乱子，小朋友井然有序并且操作的时候也都正确无误，似乎没有难处。而创建的情景也符合生活化的目标！在第一个排队数的时候应该让孩子数。在小朋友操作的环节，我给予的材料都是10以内的数，但在点评时没有拿出10的整数；另外课后延伸也可以加上10以外的挑战项目，让小朋友尝试。
这节课，考虑的还不算太全面，虽然达到了目标不过也不算太精细，希望下次能再接再厉，考虑到位有突破！
小网络：数数兼具动词和名词词性，指通过某种方式或途径计算详细的数字，通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，为较普遍且较普通的一种数学行为。
‘玖’ 数学《比较多少》活动反思
数学《比较多少》活动反思
这个数学活动目标在于让幼儿掌握“一一对应”的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。
活动前准备充分，不但有多样的教具还给幼儿准备多种操作材料方便幼儿进行操作、掌握。结合教师的教，幼儿的学习，教师的策略等方面对活动进行了剖析与反思。
一、语言精练，符合幼儿的思维。
活动开始，教师用小鸡排队吃虫子的情节引起幼儿兴趣，看看小鸡和虫子一样多吗？（一一对应摆放教具）大部分孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是怎样看出来的？”孩子们只能回答出这个是两条，这个是三条。接着教师进行小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结似乎不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“小猫吃鱼”的游戏可以更好的帮助孩子理解一一对应，只有一条小鱼没被小猫吃掉，所以第二排的小鱼比第一排的小鱼多。
二、操作材料应有效为目标服务。
为进一步使幼儿掌握一一对应的方法，活动前准备了多种材料：雪花片、萝卜、积木等多种材料摆放在桌上，由于材料过于杂，反而影响了操作活动的有序性，让幼儿无从下手，物品较多幼儿摆放起来不方便，注意力集中在材料的取放问题上。活动后反思，可以为幼儿提供两种材料，种类不在多，实用就好，为的是达到一一摆放、一一对应比较的目的。
活动过程中孩子充满兴趣，能够运用一一对应的方法进行比较，并能够说出“谁多、谁少、一样多。”
三、注重个别指导
在活动中我们可以看到，有些能力弱的幼儿都是无从下手或者是直接模仿同伴的结果，因此教师要及时的关注幼儿的学习情况给予适时的指导，这样才能使每个幼儿学有所得。
‘拾’ 小班蒙氏数学《比多少》课后反思
小班蒙氏数学活动《归类》课后反思
邵靖
《归类》这一活动属于数学中的分类活动，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。根据小班幼儿的年龄特点，通过游戏的形式展开活动，从培养幼儿对数学的兴趣出发，在动动、玩玩、做做的过程中不知不觉的辨别水果、蔬菜、生活用具三个种类并进行归类，逐步积累类的经验，从而提高他们对数学的兴趣，并在活动中锻炼幼儿的动手能力和语言表达能力。
根据这一活动的设计理念，我将活动的目标定为：1、学习在众多物品中找出相同特征的物品并放在一起。2、在操作活动中感知和探索物体的共同特征。3、培养幼儿初步合作意识。活动的重点是让孩子通过游戏在众多物品中找出相同特征的物品，并能用自己的语言大胆地表述出来，难点则在于将在众多物品中找出相同特征的物品并放在一起。活动一开始我组织幼儿分别带不同颜色的牌通过“小司机”这个游戏找到与自己颜色相同的桌，以此让他们区分红黄蓝绿颜色。第二环节是集体活动。我通过“超市游戏”激发他们的兴趣，这一环节中幼儿表现出的兴趣很高，纷纷到前面来选择自己喜欢的物品摆放在货架上，且大部分的孩子都能表述出自己选的物品名称和它的类别，只有少数孩子的胆子还没有放开。第三环节是操作活动请幼儿也来开“超市”，将学具物品按不同的类别分别摆放在相应的货架上，通过操作帮助幼儿积累有关类的经验，采用这样的方法，人人都能积极的参与其中，个个都能动手，活动过程中孩子们积极性极高，一点也不感觉到枯燥。这个环节中有的宝宝摆错了，但在同伴的帮助下，摆错的物品很快就被纠正了过来，孩子们既有了初步的关于类的经验，又增强了同伴间的合作交往能力。在操作环节即将结束时，我又让宝宝从自家的“超市”中选一种水果送给听课的老师们，这一环节的设计又一次使宝宝对类别有了巩固，从而也使宝宝与在场的客人老师有了互动与交流。我投放的材料有层次，能力强的宝宝每类摆放5种物品，能力中等和叫差的宝宝投放了4种、3种物品。并在小组指导时随时给能力不同的宝宝添加物品。但材料投放比较单一，应该多元些、结合到宝宝的生活，从而解决生活中存在的问题。活动的最后又以“小司机”的游戏让孩子再次进行分类练习，站到与自己颜色相同的停车场中，在此环节中也体现了同伴间的合作。并且我设疑以达到延伸到下一次数学活动中。但我觉得这个游戏的设置只有游戏性缺少目的性没有起到层层递进的目的，应该比之前的环节更有难度。
可以说整个活动的目标基本都能达成，教师的引导也比较到位，小结清晰明了，过度与转换很自然，以游戏贯穿始终，首尾呼应。
通过这次活动，我对小班幼儿有了实践性的了解，也是自己对《蒙氏数学》活动的一次学习和实践，希望以后和大家共同探讨与研究中不断提高。