如何高效学数学初中版思维导图

㈠ 数学函数思维导图怎么画

数学思维导图的构建模式，都是先确定一个中心主题，引出子主题，对子主题再分层次即可。具体操作步骤如下。

1、用最简洁的语言确定要画的数学主题。以“角的度量”为例。如下图所示。

注意事项：

上述思维导图里，由角引出了射线的定义角和射线之间，画一条关系线，方便我们把知识点串联起来即可。

㈡ 如何在数学教学中使用思维导图

一、树形思维导图

学生运用树形图对数学知识进行梳理比较熟练。学生在生活中早已认识了树的形状，对树干、树枝、树叶及分枝的感知非常清晰，也就很容易的联想到树干、树枝与主题、分主题的逻辑关系。所以学生运用树形图的时候比较多，也绘制的比较好。

如图1是苏科版数学八年级下册第10章分式的树形思维导图.

㈢ 如何有效利用初中数学思维导图

目前，把思维导图与学科教学进行系统整合的只有华东师大刘濯源教授的思维可视化研究团队，因为他们是研究思维里最懂学科教学，也是研究学科教学里最懂思维的；
我去华师大参加过培训，后来局里将刘教授团队请来，我又参加了2次进阶培训。我还用学科思维导图上数学公开课，获得了初中数学优质课大赛一等奖。
下面给你分享下我将学科思维导图应用到初中数学教学中的心得：
参加完培训，我并没急着直接用到学科教学，而是先用了近1个月的时间教学生绘图，再帮学生不断改进图的品质，让他们先学会绘制优质的学科思维导图。但在这个过程中，你会发现他们思维能力得到了锻炼的同时，也增加了绘图的兴趣。等学生都掌握了，我就开始应用到教学中，主要从以下三个方面入手：
1、课前。让学生根据课本知识，运用学科思维导图构建知识结构，小组讨论并改进知识结构图。
2、课上。挑选学生把绘制好的，经过改进的图进行展示，其他学生针对这张图进行提问——难点、漏点、障碍点，最后由我进行总结和讲解（学生没有注意到或理解不正确的知识），再次对图进行改进。
3、考试。根据刘濯源教授提出的“即时考”建议，我就以考试形式（设置陷阱）对学生自学情况进行检测。根据检测情况，对知识理解障碍点再次进行厘清，并进一步完善学科思维导图。（培训时刘教授多次提醒说学科思维导图必须要画到位，对学生所画的每一张图都要“究竟”，不能为画图而画图）
经过我这3次“折腾”，学生完成的思维导图逻辑就非常清晰，知识结构就完整了。
其实刚开始纠正学生的思维问题比平常教学要辛苦，但是当学生真正能把图画好时，收获的就不仅仅是他们思维能力和自学能力和提升，会感觉自己的课堂是越上越轻松，因为他们会学，会思考，会提问，会自己发现问题了。作为一名初中数学教师，我认为学科思维导图是既实用又高效。
至于您说的教师和学生使用思维导图有什么区别，我个人认为本质上没啥区别，不论教师和学生都是要借助学科思维导图建构知识体系，画图的主要目的都是发现思维导图背后的思维障碍和知识障碍，通过不断改进提升思维能力及学科水平。
希望我的回答对您有用！望采纳！

㈣ 如何学好数学初一思维导图

初中数学是基础相对来说是比较简单的。既然你提到了思维导图，那就做思维导图的方式来辅助学习，思维导图对学习数学这种逻辑性学科是非常有帮助的。
首先你要学会如何绘制思维导图，手绘与软件都可以。手绘相对于软件记忆更强，软件方便随时查看。网上有很多学习思维导图的课程，有付费也有免费。这个不像考证，免费课程也很香。例如：b站里面就有人讲的很好。一定要选择一个系统讲解的课程，而不是乱七八糟看一堆，这样你就基本掌握了绘制思维导图的方法，然后就做练习，熟能生巧不断绘制就能举一反三。上面提到了手绘和软件，手绘就不用说了，有笔有纸就行。软件也有很多，手机上的比如：幕布，xmind等，电脑也可以用xmind，解锁高级功能需要付费，不过也有很多免费软件，小红书，网络里面可以搜索别人的推荐找到一个自己喜欢的软件就行。
接着自然就是结合书本，老师的讲解，绘制思维导图，图形与文字结合，这样方便记忆。首先可以一堂课一堂课的绘制，然后再将一章节总结，最后是挑战一本书的内容绘制思维导图，数学是将就罗辑的，而罗辑不是乱七八糟，一定是有理有据，你慢慢积累，一定要学会时刻反省这样你慢慢的就会感觉飞机已经在轨道开始起跑，当然起跑到起飞这个过程是做大量的工，量变成质变。以上是一个概括，每个人的学习方法都是不同的，但有很多地方是相同的，就是不断学习别人长处，发现自己的不足，永远学习。学习数学一样，细节的东西自己去发现

㈤ 如何学好八年级数学思维导图高效学习法

八年级数学思维导图，你是想把思维导图方法用到初二数学学习中，那就只能学华东师大思维可视化研究团队的学科思维导图，

学科思维导图可以用于数学知识归纳，分析问题，题型解析，试卷分析，策略总结，拓展思维，发展系统思考能力等等。

根据学科思维导图概念提出者刘濯源教授对它的三种分型，你可以用其中两种学科思维导图解决数学中的不同问题：

归纳型学科思维导图——数学知识点归纳，将知识结构化，有助理解性记忆；

分析型学科思维导图——用于数学解题中，梳理结构和线索等。

具体绘制，你到刘濯源教授新浪博客中下载几张数学学科思维导图例图，先模仿练习练习。

上图转自刘濯源教授新浪博客

㈥ 初中数学一节新课，怎么用学科思维导图讲课

1.分析教学内容，做好课程备课
课程教学内容是学生学习的载体，直接关乎学生学习的效果。所以初中科学教师要在开展课程教学前合理选择教学内容，并对教学内容进行深入地分析研究。此时授课教师可以在详细分析教材内容和有关教学目标的基础上来绘制一幅思维导图，接着由备课教师进行沟通交流制定出一个比较完善的思维导图，然后在开展课堂教学时将该思维导图展示给学生。
2.改革笔记形式，增强记忆效果
记笔记是一种重要的学习方式，学生通过记笔记可以加强教师刚讲解的课程内容，同时也利于学生后续复习。当前科学课学习过程中，学生做笔记一般是借助文字、数字或者画线等方式来记录有关信息，并且仅用黑、蓝、红三种颜色笔，很大一部分学生也只是按照教师的板书来抄写，根本没有动脑思考。

这种简单地照抄照搬记录方法无法有效地激发学生的思维，甚至有时根本记不全教师的笔记，所以学习效果不是很理想。如果教师可以为学生准备一些彩笔和卡片，引导学生借助这些色笔以及简单的关键词、数字、代码或趣味小图等来将教学内容绘制成一个简单的思维导图。在这种学习模式下，学生无需埋头苦记，可以主动、灵活地理解教师的每一句话。同时可以深化学生对于所学知识的理解，增强学生的记忆效果。即成了三角形的面积公式。这样，不仅使学生能熟练掌握已学过的平面图形的面积公式，同时，也培养和提高了学生的创新能力。