学习数学有哪些快乐

㈠ 学习数学的快乐是什么

我觉得是一个思考的过程吧，当你徜徉在数学的海洋时，你觉得外界什么都不能影响你，你可以沉浸在其中，有助于拓宽你的思维，做出一道题是快乐的，更快乐的是从中你能得出学习的方法，每次的突想都可以激发你的潜能，也能很好的总结自己。这是我觉得自己在数学中获得的快乐

㈡ 为什么学数学学数学我得到了哪些乐趣

数钱的乐趣

㈢ 学习数学的趣味是什么

数学家在美国是最好的职业。
数学的威力有多大？科技日报20120506
一个方程值一个亿，一个算法救活一项装备，一个软件提高一个卫星的定轨精度量级，一个公式改变了一支部队.
数学专业术语编的拜年短信
幸福是可积的，时间是可微的，所以我对你的祝福是连续的！是罗尔定理所不能证明的，是拉格朗日无法求导的，又因为记忆的曲线是凸的，思念的曲线是凹的，所以忘记你的点是不存在的，综上所述，快乐是收敛的，等待是唯一的，并且我对你的祝福永远是是单调递增的。祝你烦恼高阶无穷手机节日祝福短信小,好运连续且可导,理想一定洛必达,拉格朗日天天照,生活不单调,道路不凸凹,f’(心情)>0,lim快乐=正无穷，祝新春快乐。
文科也要有数学基础。如历史时间，地理坐标，经济数据等等。

㈣ 学习数学的乐趣

其实很多人都能体会到数学的乐趣，比如为一道题苦思冥想了半天忽然脑海里灵光一现想出来了，这时候浑身紧绷的肌肉一下子就全部放松下来了，筋脉舒畅，有心旷神怡之感。这样的经历大部分人可能都会有，但感受到的喜悦兴奋就受周围环境的影响较大。比如说，作业很多的时候或是考试的时候，本来就时间紧张心情烦躁，再来这么一道题，求神拜佛还来不及呢，想出来了也体会不到数学的乐趣。现在学生学业负担重，以这两种情况居多，这也是许多人讨厌数学的原因。在我看来，体会到数学的乐趣，首先要有难度适中的题。太简单了，一眼看穿自然趣味全无；太难了，想上十天半个月也做不出来，急得挠头搔耳，也体会不到。最好是那种有一点难度，很有挑战，但多想一会就能想出来的，付出了努力，也有回报，更增强了自信心，当然有乐趣了。其次，要有合适的环境。在闲暇时间安静环境中钻研数学题是再好不过了，但要是时间紧张，四周喧闹，心中不急躁笔下不空转圈非定力深厚者方能做到。上述针对普通学生，对于许多搞竞赛的人来说，参加竞赛是为了挑战自我极限，有点像运动员，不断冲击自己的极限，在努力的过程中收获内心的充实与满足。而那些带着功利心学数学的，因为不能将全部精力投入到学习中去，大都一事无成。

㈤ 如何开心学数学

我想心态很重要吧```因为做数学题有时候很郁闷的````交几个知心朋友一起学比较好```遇到难题可以一起讨论``

㈥ 告诉我学数学的乐趣

在中国的学校教育里，数学只是一门课程，教你算啊，记啊，背啊，确实没有丝毫的乐趣。
但是，单就数学这门学科来说，事实上是有相当多的乐趣的。
就说原子弹吧，核武器，多吓人。。。它的数学原理，竟然简单到只是个E＝M＊C＾2。
生活当中，数学的的乐趣，比比皆是。比如，雪花，仔细看过吗？它中间是空心的，但它不同于三角形或者四边形，三角形和四边形等，围起来的面积是固定的的，它们的周长也是固定的。雪花就不同了，雪花围起来的面积是固定的，但雪花的连长是很长很长的，有多长？长到无法衡量。神奇吧？
数学的其它乐趣，还有很多很多。你既然会用网络，那你就网络一下吧，会有很多很多的神奇的乐趣呢。

㈦ 学习数学的快乐。作文

学习数学的快乐

在这知识日新月异的时代，知识经济快速发展，科学技术突飞猛进，随着素质教育的进一步生人，那种“要给学生半桶水，教师自身有一杯水” 的陈旧 观念已一去不复返，逐步建立起“教师自身拥有一杯水，要给学生一桶水”的新型 的教学关念。而数学学科自身具有的理论的抽象性，逻辑的严密性等特点，使许多学生认为数学枯燥、乏味，甚至讨厌数学。作为素质教育主阵地的课堂教学，如何引导学生变厌学为乐学，变“要我学”为“我要学”，我认为调整好学生的学习心态。因为学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动。”而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成学习数学的最佳心态呢？我认为，要构佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。
一、轻松感。
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：1、教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。
2、解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。
二、愉悦感。
愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：1、各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者谓化小数计算简便，后者说化作分数计算简便，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学,学中乐。
2、解题活动中，暴露解题的思维过程,使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力。
3、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。
三、严谨感。
产谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公式、法则的报导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明,牪辉市韵有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。
四、成功感。
成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。
总之，最佳学习心态，主要由轻松感，愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。只有这样，才能提高他们学习数学的兴趣，才能使他们更好的学好数学。

㈧ 数学数学快乐

第一小组人数原来是总人数的
5/(5+3)=5/8，
调出14人后，就成为总人数的
1/2，
所以14的对应分率为
5/8-1/2=7/24，
两个组的总人数为
14÷(7/24)=48
人，
于是得
48*(5/8)=30
人……第一小组

48*(3/8)=18人……第二小组

㈨ 数学给你带来了哪些乐趣

培根说，“数学使人周密。”
普罗克罗斯说:“数学是这样一种学科:他提醒你有无形的灵魂;她赋予所发现的真理以生命;它唤起心神，澄清智慧;他给我们的内心思想添辉;他涤尽我们有生以来的蒙昧与无知。”所以他认为“哪里有数，哪里就有美。”
克莱因认为:“音乐能激发或抚慰情怀，绘画是人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善生活，但数学却可以提供以上的一切。”
几乎每个人都知道，数学在工程设计中具有极其重要的实用价值，但失去横少有人懂得数学在科学推理中的重要性，以及他在物理科学理论中所起的核心作用。作为理性精神的化身，数学已渗透到以前由权威习惯、风俗所统治的领域，并且取代他们成为思想和行动的指南。最为重要的是，作为一种宝贵的，无可比拟的人类成就，数学在使人赏心悦目和提供审美价值发面，至少可以与其他任何一种文化门类媲美。
数学即为艺术，达芬奇的神圣绘画方式与之有关;也可以通过揭示数的奥秘可以探索宇宙永恒的真理。
可能你以前遇事毛躁，错过的处理事情的最佳时间，无法运用最佳的方法做到十全十美;说话时语序欠妥，使得他人不能及时准确的了解你所表达的意思。但是，学了数学，你也许学会按照严密的逻辑思考下去，抓住生活所提供给你的蛛丝马迹，练就一双敢于去探索发现的锐眼。还能凡事都会向两面性去假设，减少碰壁的机会。就像解题一般，你还可能收起莽撞、急于求成的心，像认真计算每一步一样，去细心处理每一件小事，说不定这些小事，会扭转大局。生活跟数学一样，并不是每时每刻都一帆风顺，而是有挫败，有瓶颈，而你不能放弃，相信自己，才会有获胜的可能。怯于尝试，那么你什么都得不到。数学，给了你走向成熟的方向

㈩ 谁能教我在数学中找到乐趣，或者告诉数学有什么乐趣谢谢啦

数学的乐趣就在于他的神奇，当你从中找到规律，或者经常冥思苦想得到答案的时候，那种快乐，真是其他人想象不到的。想爱上数学，你可以从趣味数学开始，去书店找一本趣味数学和喜欢数学的同学或兄弟姐妹一起研究。数学这个学科非常有趣，如果你一旦爱上他就不会再抛弃他，他是非常容易让你专一的怪物。

假期过后我就对数学有了一种懵懂的好感，上数学课开始用心思考。后来我又遇上了一个喜欢抠难题的同桌，有一天我说我碰到一道难题想了一天才做出来，他说他有一本非常难的书，他能找到让我算三天的题，结果他给我的题我真的这冥思苦想了三天，才得出结论。

数学其实如果真的走进去了，你就无法不喜欢他，只要你真的去钻研，你就一定会产生兴趣，