幼小如何培养孩子的数学思维

Ⅰ 怎么样培养孩子的数学思维

怎么样培养孩子的数学思维

怎么样培养孩子的数学思维，孩子的成长受环境影响很很大，要让孩子找到做错事的原因，对于成长问题更有利于让孩子变得更加优秀，现在的努力会为未来的发展打下夯实的基础。下面跟大家分享怎么样培养孩子的数学思维。

怎么样培养孩子的数学思维1

一，指导孩子用眼观察事物

无论在生活中还是在学习中，引导孩子学会有效观察事物

有一次，我和朋友带几个孩子逛超市，糖果区各种漂亮的糖果吸引了孩子们，他们围过去观察糖果，挑着自己喜欢的糖果

我凑过去，指着一种糖果问他们，这种糖果有几种形状啊？有的孩子回答有黄色，蓝色，红色。。。。有的回答了一种或两种形状，还有的回答了两种颜色和两种形状

他们没有一个小朋友通过认真观察，正确完整的回答我的问题，这时，家长应该提醒孩子，要全面，有效的进行观察

二，家长要使孩子通过动手操作，动脑思考来理解问题，从而解决问题

数学科目一直是最为抽象的概念，孩子由于年龄小，直观思维占主导地位，所以要用实际的动手操作实物来帮助孩子理解问题

从中锻炼孩子的思维能力，让孩子能得到更多解决问题的方法，就像，4岁的孩子学减法，5-2等于几，你可能把数字5-2放在他面前问，5个减2个等于几个啊？

孩子会目瞪口呆，一脸茫然不知所措，如果给孩子转化一下，拿来5块巧克力，来宝宝数一数，几块巧克力？

如果妈妈吃掉2块，还剩下几块巧克力呢？他会不假思索地回答你，还有3块！这样时间长了，不至于到了一二年级出现读不懂数学题目的情况。

三，家长要引导孩子举一反三，启发孩子积极思考

一个问题，引导孩子多个角度去思考，去考虑，比如，孩子喜欢去游乐场玩，可以引导孩子，找出去游乐场不同的路线

还可以通过自己的想象空间，找出的路线越多越好。

四，数学是抽象的，要想孩子学得好

最好在孩子思维的关键期，给他一个靠谱且有趣的学习方式。抓住孩子的动作思维、形象思维向抽象思维过渡的关键时期，做好思维启蒙，才能有效培养孩子的数学能力。

刺激孩子大脑皮层，让孩子多思考多用脑。幼儿园超前教育对孩子的危害很大，千万不要让孩子在学习压力下成长！

怎么样培养孩子的数学思维2

怎么样培养孩子的逻辑思维

首先，丰富孩子的知识和经验。孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃。因此父母应引导孩子翻阅各种有益的书籍，丰富孩子多方面的知识和生活常识，这样孩子在遇见问题时，就会自然的产生广泛的联想，而且对问题看得也会更加的全面、透彻，使思维变得灵活而敏捷。

其次，鼓励孩子放飞想象的翅膀。想象力是思维飞跃的.强劲动力，也是开启思维之门的一把金钥匙。因此应当适时地提出各种问题，如看见“一”字能想到什么，听到“嘀嗒”响声又能想到什么，启发孩子通过联想、猜想来打开思路，开发思维。同时父母应对孩子的突发奇想、大胆想象等给予鼓励与指导，给孩子一个宽松的想象空间和思维空间。这样孩子的思维在想象中快速地运转着，思维的各个细胞也会充分的被调动，而思维能力则会不断的提高。

第三，培养孩子善于提问、独立思考的习惯。思维是从问题的提出开始的，问题是思维的引子。不断的思考问题孩子的大脑就会积极的活动、思考，在讨论、解释、探究的过程中，也是孩子对事物的分析能力、研究问题的解决能力、语言表达能力等得到有益提高和训练的过程，对增强孩子的思维能力大有裨益。

第四，在游戏玩耍中，激发孩子的思维潜能。游戏是培养孩子思维能力最有效的途径之一。在玩中学习，在游戏中提升思维能力的方式，可以充分调动孩子的积极性，使得孩子在轻松愉悦的氛围中，不断的探求新知，在反复的玩耍中拓展智慧。而其通过游戏，孩子的活动变得更复杂，大脑的思维也在不断的思索中得到发展。可以和孩子一起玩新编故事、词语接龙等游戏；还可以和孩子一起在看完同一幅画、听过同一首曲子后，看过一部电影后和孩子讨论、引导孩子说出他的观点、想法等等。孩子的各种思维能力在这玩的过程中，应该能得到启发和提高。

Ⅱ 如何培养幼儿的数学思维能力

在幼儿的日常生活和游戏中，要利用孩子所接触的各种事物，练习思维能力，那么如何培养幼儿的数学思维能力呢，下面一起去了解一下吧！

1、培养观察力是幼儿数学思维训练的基础。

在兴趣中，玩中学是培养幼儿学数的观察力的一种有效方法。幼儿在学习数字3时，最容易使这一概念模糊的是幼儿总是认为只有完全一样的3个物体才是3，而对形态、颜色稍有差异的3个物体，就不能确定它的数量，这说明，在建立数概念时，数的实际意义比较抽象，不容易把握，因此引导幼儿在观察中进行比较，确实符合数学规律。

2、培养专注力是幼儿数学思维训练的保证。

幼儿注意的稳定性。注意的稳定性是人的心理品质之一，也叫注意的保持性，它是在一定时间内把注意力保持在某一对象或活动上的能力，对幼儿来说，要培养这样能力是十分不易的一件事。根据幼儿心理特点，我们一定在兴趣教学中，突出玩，玩中记，才能达到预期效果。数学是抽象的，幼儿又最喜爱游戏，幼儿学数借助游戏活动，使幼儿在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数的知识。

3、培养记忆力是幼儿数学思维训练的关键。

记忆在幼儿生活中起着重要作用。幼儿的记忆以无意的、形象的记忆为主。但在家长的启导下，随着幼儿活动范围的扩展，语言能力的增强，幼儿的'随意识记亿也会逐渐发展。教幼儿数学，培养幼儿记忆力极为关键。

4、培养思维力，想象力是幼儿学数的发展。

想象是思维活动的特殊形式，是一种创造性的认识功能，在兴趣中，画中学是培养幼儿学数的想象力最佳方式。世界万物都是按数和形组成的，数学就是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，对以具体形象思维为主的幼儿而言，从教数数和加减法入门的数学知识只能是无意义的吟唱和记忆性运算，他们难以理解数学和符号等概念的意义。

Ⅲ 低年级的家长朋友请注意，小朋友如何学好数学思维

一、从小养成良好的学习习惯，课前预习（从一年级就可以开始），认真听课，积极思考回答问题，课后及时巩固重习。二、对公式、定理、定义、法则等重要内容，可以朗读、记忆、背熟并理解。三、听好课是学好小学数学的核心环节。四、堂堂清、章章清，及时查漏补缺，及时巩固练习。五、每天睡前用五分钟回忆一下当天所学数学知识内容。六、建立错题集。七、自己总结其他好的学习数学知识，并长期支持使用。

Ⅳ 如何培养幼儿的数学思维

链接: https://pan..com/s/1Kyg3AeXaCa7wNWcn7sII-A

提取码: 7aib

Ⅳ 如何从小培养孩子的数学思维能力

思考是一个过程，应该通过语言来完成。因此，要提高学生数学思维能力，首先要培养他们数学语言表达能力。你觉得一个问题怎么样？正确而有条理地讲述你思维过程。儿童数学思维能力应该从小就得到锻炼，这有利于儿童学前班以后智力发展方向，并且会影响儿童今后数学学习能力，直接影响儿童数学成绩。孩子们好奇，质疑和寻求知识。根据这一特点，家长应注意引导孩子，给他们思考如何计算机会，从而充分调动他们学习热情和积极思维。

如果孩子思维能力不足，也不够有趣，那也没关系。你可以带一些实物，如玩具、棋子、扑克、小娃娃和各种教具，并耐心引导他们。

Ⅵ 如何培养幼儿数学思维

如何培养幼儿数学思维?思维能力是人的一种精神活动能力，是智力的核心。培养幼儿广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓幼儿的智慧极为重要。下面是我为大家整理的关于如何培养幼儿数学思维，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1如何培养幼儿数学思维

以丰富多彩的课堂活动为舞台，培养幼儿科学的正确的 思维方式

丰富多彩的课堂活动是一种非常好的 教育 载体，在课堂活动中，幼儿的科学思维方式能够得到极大的锻炼。 开展形式各样的课堂活动就是要让幼儿在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的活动中，体验探究、创造的乐趣，构建基础性科学知识，获取初步的科学探究能力，锻炼其科学的思维方式。如：在手工课堂上，老师首先为幼儿准备了大量的物品：颜色形状各异的旧矿泉水塑料瓶、胶水、小剪刀、彩色纸张、塑料花等等，然后引导幼儿观察、分析旧塑料瓶的特征情况，让幼儿动脑思考旧塑料瓶的各种用途，并鼓励他们动手

使用旧塑料瓶来做出他们想到的相关物品，幼儿们的想法很多，最后他们做出了很多物品：有的用小剪刀把白色旧塑料瓶剪成了矮矮的小烟灰缸，说给爸爸放烟灰用;有的用小剪刀把绿色旧塑料瓶剪成了中个的笔筒，说可以用来放他的水彩笔;有的给有曲线的旧塑料瓶贴上了彩色纸做的裙子，在盖子上贴上用纸画的圆脸，做成了可爱的娃娃装饰品;有的直接把塑料花插到旧塑料瓶里，说这是花瓶……有的幼儿刚开始不知道怎么做，老师要尝试先让幼儿向最简单的方向思考，让他们发现旧塑料瓶最初的储存用途，如当水壶用，进而再引导他们发现旧塑料瓶新的物质特征等，让他们自己从多方向去思考、去设想旧塑料瓶的新用途等。幼儿的科学思维能力与动手能力就能在这样的思考与动 手相 结合的课堂小活动中培养起来。

选择幼儿熟悉的话题，提升"说"的技巧

对于孩子来说，只有经历过的事情他才会通过想象表达出来，有了自己熟悉的话题，孩子们才会有话可说，有话敢说，不管他讲的内容生不生动，只有他敢于表达自己的想法，老师可以通过听来了解每个孩子的 爱好 ，在家情况。 经验 是语言的源泉，没有丰富的生活经验，就没丰富的语言，就没有可说的语言话题，有了语言话题，幼儿才有话可说，有话要说。有时候在活动中，当你无意中讲到一个孩子们喜欢的话题时，比方说："小朋友应该吃哪一类的食物呀?没想到引起了小朋友的一阵议论，他们不由自主地就和旁边的小朋友滔滔不绝地谈论了起来。

有的说要吃大商场里的食物;有的说不能吃路边的东西……这一次小小的插曲让我感到：上小朋友喜欢的话题比上所设计的效果要好的多!尤其面对那些不愿交流，不善表达，性格内向的孩子，教师要尊重和接纳他们的个性特点，在活动中注意顺应他们的兴趣，及时抓住他们感兴趣的话题，引导他们在没有心理压力的状态下，说自己想说的话。就拿浩浩来说，别看他平时不大讲话，可一到有关"虹猫蓝兔"、"恐龙"的话题，他就会和你滔滔不绝的讲个不停。这样就可以组织一些谈话活动，让孩子们在感兴趣的话题中，自由表达，主动将自己的视觉信息、知识信息、心理感受用语言表达出来。在谈话中，使他们有话想说愿说;老师亲切的交流，使他们感受到了快乐和心理上的满足，而这种满足又成了幼儿愿意表达、乐于交流的内部动力。有丰富的生活环境，有丰富的生活经验，幼儿才会有话可说，有话要说。根据幼儿思维的特点，教师应注意让幼儿在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们在游戏中获得选择、扮演角色的体验，在生活中获得感受并产生交流的愿望。

2数学 思维训练

教师利用图形，培养幼儿图形发散能力

发展幼儿图形发散能力的活动，是提高幼儿创造性思维的有效的途径，教师可以在教学当中灵活使用。同时，教师还可以在日常生活中寻找机会来培养幼儿的 发散思维 能力，从而全面巩固练习效果，培养幼儿的创造性思维。

例如：在“我的家”这个教学活动中通过给出基本场景(客厅、厨房、卧室)，让幼儿利用给定的几何图形画出和场景主题相符合的、能融入场景的事物。这就对幼儿图形发散能力的要求更高了，幼儿不仅需要利用基本几何图形进行添画，同时还要保证所添画出来的图形是符合场景的主题的，这就需要幼儿尽可能去观察和想象基本的几何图形可能会变成什么物品。

创设良好的语言环境，萌发"说"的愿望

"想"是"说"的基础，当你想要表达自己感受的时候，那么，你就有了一个说的内容，为了使幼儿想与老师交流，你就要做好一切准备。首先，为幼儿营造一个轻松自在的说的环境，这样的环境是激发幼儿主动交流的源泉。你可以设计一些图片，让幼儿在头脑中有一个印象。比如，星期一早上的谈话，你可以让幼儿讲讲星期天为爸爸妈妈做了些什么?到哪里去玩了?这些经验是孩子亲身经历过的，但你问到这个问题时，他们都知道讲什么，但有时怕说错，所以有些孩子不肯举手，这时教师就要以参与者的身份充分与他们交流，使幼儿感受到老师同样是他们的朋友，让幼儿 消除紧张 感，就如同在游戏中讲话，很轻松、自在。像我班有个女孩子，名叫刘宇琪，是个十分内向的孩子。但再一次玩沙游戏中，当她看到老师和她一起玩沙时，她问道："老师，沙子里没有水，为什么会有三点水?"我想这也许是困扰她很久的话题了吧，只有在今天轻松的氛围中，她才能说出，在她的提示下，我们生成了一堂精彩的"三点水"活动，使每个孩子都想说，而且说好。

还有在一次讲 故事 的活动中，我把教室布置成"鸭妈妈找蛋"的模样，还准备了很多动物胸饰，使幼儿融入在故事的情节中，当我问到小朋友："你们喜欢鸭妈妈吗?为什么?"胆小而内向的宇琪出人意料地举起了手，而且回答地很令人满意。这让我体会到环境创设给幼儿带来的巨大的影响，它拉近了老师和小朋友之间的距离，产生了师生互动、生生互动的效果!同时，教师还应是一位倾听者，在倾听中了解幼儿，适时地给予积极的回应与适当的指导。教师的良好态度直接影响幼儿说的信心，"敢说先于正确"，每个孩子的语言能力是有差异的，教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要，注重于幼儿的互动，不管孩子将的多还是少，正确还是错的，你都应该以一种赞赏的态度来对待他们。这样才能让他们的语言表达能力达到循序渐进的发展。

3数学思维训练

教师多元提问，拓展幼儿思维，延伸疏导

教师在教学活动过程中要善于抓住时机，教师可以适时巧妙指导，掌握提问技巧，激发幼儿的 想象力 与 创新思维 能力。 比如，在建构区中“搭建未来的家园”，在活动前，先让幼儿说一说，“未来的家园是什么样子的，怎样建?你想建成什么样子的?”鼓励幼儿用语言说出自己的建构意图，表达自己的想象。

再如：“在公园里”这个游戏环节中，教师可设计开放性的问题启发、引导幼儿积极思考：你到过公园吗?公园湖面上有什么?生活在水里的动物有哪些?什么可以漂在水面上?……教师通过启发式的提问，以让幼儿自己回想在公园里的所见所闻，并用合适的语言进行表达，引导幼儿联想到更多与水有关的事或物。教师要善于从生活中捕捉能激发幼儿创造欲望的人、事、物，为幼儿提供一个能充分发挥想象力的空间与契机。

教师创设情境，巧妙提问，引爆幼儿思维

首先要营造宽松、愉快的气氛，幼儿才想说、敢说，并且感受说的快乐。当然，宽松并不就是让幼儿随意自由发言，而是让他们感到没有压力、不强调对错与好坏，教师要坚持“理解接纳，支持鼓励”。 在教学活动开始，教师应在了解幼儿的原有知识经验、能力状况及兴趣基础上，创设能引起幼儿情感共鸣的教育情境，使幼儿心理处于兴奋愉快的状态，教师可设置开放的、巧妙的提问，引发幼儿强烈回答问题的心理欲望，激起其思维的兴奋。比如对内向的幼儿，可用“你能勇敢地说了，真好!”“老师相信你行，再来一次!”等话来鼓励、强调个体间的纵向比较，而淡化群体间的横向比较，让幼儿看到自己的进步，从而让所有的幼儿在真正宽松、愉快的氛围中敢说。

4数学思维训练

(1)注重提高综合素质

要想对一个陌生进行认识了解，首先要通过与其进行语言沟通。因此，语言是体现一个人修养水平、知识水平、生活态度等最重要的方式。语言的熟练程度和组织能力不是先天得来的，而是通过后期学习训练达到的，所以对于如一张白纸一样的幼儿来说，在学前教育时期打好语言基础显得至关重要。

(2)丰富幼儿的口语表达能力

为了丰富学生的语感，增强学生的口语表达能力，幼儿教师应当适当的组织和进行一些幼儿活动。比如教师可以增加一些课前演讲或者是朗读的小活动，让每个学生在上课过程中都能得到语言锻炼，这样不仅能增加他们的语感，还可以从小培养幼儿的演讲水平提升学生的胆识，教师在学生演讲或者朗读结束后再给予幼儿刚刚的表现一些小点评，不仅让幼儿能得到夸奖增加幼儿语言方面的信心，也可以使幼儿知道自己哪些方面有不足，下一次演讲或者朗读时会纠正这方面的不足，这样一来可以有效的提升幼儿的口语水平。

(3)对幼儿进行适当的指导训练

学前教育的教师对幼儿语言变大能力应当进行必要的指导。指导可分为练前指导和练后点评。练习前，教师根据练习材料、练习方式的不同，针对全体学生进行指导，指出练习的重点、难点和关键，让学生理清练习思路，找准练习 方法 ，有针对性地进行练习。练习后，教师的点评应该具有针对性，根据学生个性、知识水平、语言表达基础等方面的差异，“因人而语”。具体来说，对性格较为敏感、容易紧张、心理承受能力较差的学生，教师应多鼓励和肯定，消除学生紧张心理，多创造学生上台机会，锻炼其心理承受力;对反应较慢、知识储备差的学生，在鼓励的同时还需加强基本功的训练;对领悟力高、表现力好的学生，要有“画龙点睛”的点评和指导，使之更符合幼儿教师语言表达能力的要求。

相关 文章 ：

1. 小学生逻辑思维能力有什么提升方法

2. 怎样提高孩子的数学逻辑思维

3. 怎么提高幼儿的逻辑思维?

4. 怎样使孩子有数学兴趣

5. 有哪些实用的幼儿园教学方法?

Ⅶ 如何培养幼儿的数学思维

如何培养幼儿数学思维能力 ?在幼儿数学教学中，一个重要的教学目的就是培养幼儿的数学思维能力，较好的数学思维能力有助于幼儿更好地学习数学知识，下面，我给大家带来数学思维训练技巧。

幼儿一日的生活都是在幼儿园里进行的，如果教师你可以利用日常生活中发生的一些状况来问幼儿，幼儿就能在教师的引导下发现问题，幼儿的思维能力就会有所提高。例如：看见救护车时，教师就询问幼儿："如果你的家人生病了，你有什么方法帮助他?"他可能会说："我请多拉A梦来帮我，因为它有很多法宝。""如果多拉A梦有事不能来，怎么办?"教师能一步一步地引导幼儿想问题，幼儿的答案一定有很多。

我们并不是说知识就不重要，知识是作为培养能力的载体，能力的培养也是离不开知识的。我们的教学里面也有很多各种各样的知识，知识的积累对于幼儿的理解力的培养是必不可少的。所以，在给幼儿相应的知识之后，教师一定要总结升华，变成一种"提出问题、思考问题、解决问题" 的思路和方法，并把这种思路和方法反复强化，通过幼儿动脑、动口、动手，使这些方法和思路逐渐内化成为幼儿的思维模式。

童年应该是全面发展的，因为发展是成功的基础;而童年更应该是 游戏 的，因为只有 游戏 才能使幼儿 健康 、快乐、发展!教师利用每个 游戏 把幼儿带入到一个有趣的情境中，让幼儿在快乐的 游戏 中不知不觉的掌握学习的方法、观察的方法、解决问题的方法、创造的方法等等。

1、提供更多可操作的材料

幼儿思维发展是以直观行动思维为主，以具体形象思维为前提，教师在对幼儿进行授课时，能结合相应的教学挂图或可操作的材料来上课，幼儿是很容易接受的。如果教师只是说幼儿听，我想幼儿一定会坐不住也学不到知识，这样怎样发展幼儿的创新思维呢?因此，我在教学中会准备好上课的教具，同时提供给每一个幼儿能自己操作的材料，让幼儿在自身操作过程中用语言来进行表达，教师根据幼儿的表达进行小结。课后把操作的材料放在活动区角落里，让幼儿在课后能进行表演。

如：《图形小精灵》中，我让幼儿学习一些图形的名称，同时提供一些相应的图形宝宝让幼儿自己操作，幼儿能拼出很多不同的物体，有的是 汽车 、 有的是毛毛虫、有的是青蛙等等。因此，教师能够提供给幼儿操作的材料，提高幼儿的动手操作能力，对幼儿的创新思维能力有很大的帮助。

2、通过语言活动促进幼儿创新思维能力

语言是思维的工具，也是交流的工具，语言的重要性在现在高度的合作 社会 中是非常重要的。而敢于表现自己在激烈竞争的 社会 中，也是非常重要的一种能力，美国 的教育从小就非常注重这两项能力的培养，所以，幼儿能说会说，自信大方，敢于表现，所以，教师要抛弃传统的教师讲，幼儿听的模式，采用教师精讲，幼儿多练;

教师启发，以幼儿讨论的模式来进行教学。而且材料的多样、新颖、美观对于提高幼儿探究兴趣、促进幼儿思维、吸引幼儿的注意有直接的关系，影响着探究活动的质量。如在进行科学教育活动《浮起来的蛋宝宝》时，给鸡蛋贴上眼睛、眉毛、嘴巴，使蛋宝宝更形象、逼真、可爱，幼儿操作起来兴趣盎然。

1、培养幼儿的创新思维能力应从小开始

因为幼儿的思维是智力的核心。3岁幼儿的思维是很直接的，整个幼儿期，思维以具体形象性为主，抽象逻辑性刚刚萌芽。据此，培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。

2、在日常生活中启发引导幼儿的思维活动

幼儿一日的生活都是在幼儿园里进行的，如果教师你可以利用日常生活中发生的一些状况来问幼儿，幼儿就能在你的引导下发现问题，幼儿的思维能力就会有所提高。例如：看见救护车时，教师就询问幼儿："如果你的家人生病了，你有什么方法帮助他?"他可能会说："我请多拉A梦来帮我，因为它有很多法宝。""如果多拉A梦有事不能来，怎么办?"教师能一步一步地引导幼儿想问题，幼儿的答案一定有很多。

3、多提问教给幼儿的思路和方法

我们并不是说知识就不重要，知识是作为培养能力的载体，能力的培养也是离不开知识的。我们的教学里面也有很多各种各样的知识，知识的积累对于幼儿的理解力的培养是必不可少的。所以，在给幼儿相应的知识之后，教师一定要总结升华，变成一种"提出问题、思考问题、解决问题" 的思路和方法，并把这种思路和方法反复强化，通过幼儿动脑、动口、动手，使这些方法和思路逐渐内化成为幼儿的思维模式。

1、有助于提高幼儿的数学智力

首先，培养幼儿数学思维能力对于幼儿来说有助于提高其数学智力，幼儿时期是智力发展的初始阶段，在这一阶段对幼儿智力进行良好的开发对其以后的学习和发展有着重要作用。数学智力作为幼儿综合智力中的重要组成部分，是幼儿运用数学知识解决与数学相关问题的基础，因而对于幼儿数学智力的培养也是幼儿教学中十分重要的一部分。

③培养幼儿数学思维能力的过程实际也就是开发幼儿数学智力的过程，幼儿在不断运用数学知识解决数学问题的过程中，会产生自己的理解，并且还会进行相关的想象、创造，这就会促进幼儿数学智力的开发。同时，在幼儿数学思维能力培养方面，提高幼儿数学智力的作用还体现在对大脑潜能的开发，特别是对左脑潜能的开发。

2、有助于幼儿掌握抽象的数学知识

在幼儿数学教学中，数学知识是较为抽象的，这对于幼儿学习数学知识是非常不利的，幼儿也无法理解这些数学知识。而在培养幼儿数学思维能力中通过适宜的教学方法，能够将抽象的数学知识转化为便于幼儿理解的形象内容，这就有助于幼儿学习和掌握抽象的数学知识。

幼儿在拥有一定的数学思维能力之后，对于数学知识的学习能够以自己对数学知识的理解去解答数学问题，并且还能以数学创造性思维去学习数学知识，将数学概念转化为自己的理解。④因而可以看出，培养数学思维能力对于幼儿掌握抽象数学知识有着重要的意义，在幼儿数学思维能力下对抽象知识的转化也是培养幼儿数学思维能力的重要方法。