六年级数学单位1怎么找

㈠ 六年级数学单位一怎么找

在小学六年级，学习分数应用时，找单位“1”是解分数题的关键。只有找准了单位“1”，才能明确题目的各种关系，找到解决问题的方法。那怎样快速准确找到“单位一”呢？

一、分数题中，两种数量相比的句子非常多。有的是“比”字句，有的是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”、“正好”等。在含有此等字的关键句中，后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。

例如：

1、六(2)班男生比女生多1/3。就是以女生人数为标准(单位“1”)，男生比女生多的人数作为比较量。

补充：

有些关键句比较特殊，就像“吃去的比剩下的多总量的2/5”这个关键句中，既出现了“的”，又出现了“比”，怎么办？这就要仔细思考了。当“比”和“的”都出现时，以“的”优先，所以单位“1”是总量，而不是剩下的量。

有的句式隐含比较，如：“一项工程，甲单独完成需要6天，甲乙合作需要2天，求已单独做需要几天？”这里甲乙和一项工程相比较，一项工程是单位“1”。

有的句式需补充完全再找单位“1”，如：“今天降价1/3”，先补充成“今天(比原价)降低1/3”，“原价”就是单位“1”的量。

2、六(1)班女生人数约占全班人数的2/5，全班人数是总数，女生人数是部分数，所以，全班人数就是单位“1”。(在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。)

3、一个长方形的宽是长的5/7。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。

4、今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。

5、小明的年龄正好为妈妈的1/3。在这关键句中，小明和妈妈比较，妈妈是标准，妈妈是单位“1”。

……

二、有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是分总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。

例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。像这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”?其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”!(水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。)

总的来说：找单位“1”重在理解，对文字呈现的释意理解的越深刻，就学得越快！

㈡ 六年级数学应用题，如何能准确地找出单位“1”

他有个很简单的规律
找单位一
先找题里面的“的”“比”字
记住这句话
的前比后如：
1.牛的4/10和羊相等，就是把牛看做“1”了。
2.鸡比鸭少20％，就是把鸭看做“1”。

㈢ 六年级数学单位1顺口溜是什么

单位“1“藏得巧，根据分率把你找。

“其中“的前站得好，”是、占、比“后坐得妙；“问答式“能找到，补充说明要搞好。百分数常遇到，不带“率“字有礼貌。找出一对好朋友，然后确定乘除号。

一个物体，一个图形，一个计量单位，都可看作单位“1”。把单位“1”平均分成几份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

1、2、3、4、5，屈指可数数。1枝花、2颗糖，3只猴，4本书。校园操场边，还有5棵树。我会写，还会读，比比划划数一数。我会分，还会组，一个不少全记住。

找单位“1“的说明：

抓住含有不带单位名称的分数的“关键句“、“关键词”，进行剖析，这样就解决了不少学生对于分数应用题苦于不知“从何下手”进行分析数量关系。

因此，使学生学会迅速找“关键句”、“关键词语”进行剖析数量关系，不仅能有利于掌握解答分数应用题的一般规律，而且也能培养学生的能力，发展学生的智力。先“找”后“析”是六年级学生普遍的学习规律，切记引导学生认真有序地进行分析。

㈣ 小学六年级数学百分数的应用中该怎样找准单位“1”

一般来说，***的几%，的前面的量为单位1，***比**多（或少）几%时，比字后面的为单位1，如果没有这两个次，如增加、减少、提高、降低百分之几等 ，均以变化前的那个量为单位1，如：商品先提价10%，再降10%，第一个10%是以原价为单位1，第二个10%是以提后的价格为单位1。还有一种情况，如一堆煤用了20%、一个馒头吃了50%……这样的情况，一般是以总体为单位1

㈤ 六年级数学不会找“单位1”该怎么办

单位“1”，是小学分数应用题永远绕不开的一个知识点，是分数应用题的基石。由于比较抽象，许多学生只知其义，不知其理，甚至一做分数应用题就头大。如何找单位“1”，如何利用单位“1”解决问题，就本人教学经验简单谈谈。
一、单位“1”怎么来的？因为有分率，所以有了单位“1”。分率占谁，谁就是单位“1”。通常在题目中为“比”后面的量或分率前面的量。
二、单位“1”是个标准量，被其它量比较。引导的时候可从低年级所学的“倍”入手，逐渐转入把“倍”换成分率，其做题的思路是一样的。例：甲是100，是乙的5倍，乙是多少？
甲是100，是乙的5/6，乙是多少？
三、对于“多几分之几”、“少几分之几”的理解：就是在单位“1”的基础上多（少）几分之几，必须看成两个量的关系为（1±几分之几），单位“1”的量已知就用单位“1”去乘（1±几分之几）；未知就用已知量÷（1±几分之几）=单位“1”。明白其原理之后再强化生活用语“增长了”“节约了”“降价了”……等等的理解。
四、画线段图是解决分数应用题的重要手段，也是每个学生必备的基本功。画线段图是学生对复杂题目再次理解的过程，更容易在图中明确单位“1”，明确已知量和对应分率。最常用的公式是：已知量÷对应分率=单位“1”。
总之，找出单位“1”，才能明确每一步求出来的量是谁，做到心中有数，步步为营。

㈥ 小学六年级数学应用题怎么找单位一

它有个很简单的规律：
找单位一 先找题里面的“的”“比”“是”“相当于”等字 记住这句话的前比后如：
1.牛的4/10和羊相等，就是把牛看做“1”了。
2.鸡比鸭少20％，就是把鸭看做“1”。

㈦ 六年级数学找单位一的方法

找单位“1”是解决分数应用题的基础与关键，只有找准了单位“1”，才能明确题目的数量关系，找到解决问题的方法。找单位“1”分三步走：标准句（直接找）→省略句（补充找）→特殊句（慎重找）。
如果有“是”“占”“比”等定位词，单位“1”就是该定位词后面的。假设后面还有“的”就更容易了。就是定位词和“的”之间的那部分。
如果没有定位词或者“占”后面直接是分数。或者分数后面有“是”等那单位1就是前面的整体。
举例：
五年级有54人，其中女生是男生的4/5。 单位1是男生
五年级有54人，其中女生比男生少1/5。 单位1是男生
五年级有54人，女生占男生的4/5。 单位1是男生
五年级有54人，其中女生占4/9。 单位1是五年级全部人数（54人）
五年级有54人，4/9是女生。 单位1是五年级全部人数（54人）
五年级有54人，六年级多1/6。 单位1是五年级全部人数

㈧ 六年级上册数学百分数中怎么找准单位一在哪些应用题中会出现单位

在百分数应用题中怎么找准单位1？
找单位1，先找到表示倍数关系的那句话，再从这句话中找关键词，如谁是谁，谁比谁，谁占谁，谁相当于谁……。这里的“是”、“比”、“占”、“相当于”都 是关键词，比谁，占谁 ，相当于谁，谁就是单位1。
例：甲是乙的25%，乙的数量就是单位1。
修好的比剩余的多30%，剩余的数量就是单位1。
实际完成相当于计划的125%，计划的数量就是单位1。……
有需要请追问。

㈨ 六年级数学应用题的单位一怎么找

首先说这道题的单位一是大米，找单位一的方法有很多，有几个在六年级很实用：1.找“比”字后面的。2.找是字后面的。例如：苹果是梨的五分之一，梨就是单位一。单位一和单位是不一样的，单位是在一个数字后面有一个标准的量，例如：cm dm mm m 这些的。而单位一是一个标准，所有的量都用这个标准去分，例如：你的问题，面粉比大米多五分之一，就是把大米分成五份，面粉比大米的五分还多一份。敢问我的回答你能明白吗？不明白你能继续问我。

㈩ 六年级数学怎么看单位‘1’

抓住单位“1”。
1、求一个数是另一个数的几分之几。解答“求一个数是另一个数的几分之几”的问题，要分清以哪个数作为标准数。一般情况下，凡是“占它的几分之几”、“是它的几分之几”、“相当于它的几分之几”，这里的“几分之几”都是对“它”来讲的，这个“它”所表示的数就是单位“1”，从汉语的语言表达形式来看，在“谁是谁的几分之几”中，紧靠几分之几前面的“谁”总是表示单位勺”。如求甲数是乙数的几分之几，就是以乙数为“标准数”，计算时把乙数作为分母。如求甲数比乙数多几分之几，是以乙数作为标准数，用甲、乙两数的差除以乙数，求乙数比甲数少几分之几，则是以甲数作为标准数，用甲、乙两数的差除以甲数。
2、求一个数的几分之几是多少。一般来说，求哪一个数的几分之几，要把哪一个数作为单位“1”。为了帮助学生分析数量关系，可以教学生画简单的线段图表示题意，画线段图时，一般的题里两个量是包含的，用一条线段图表示；两个量是并列的，用两条线段图表示。
3、解答较复杂的分数应用题时，关键也是找出单位“l”来列式。