如何提高幼儿数学兴趣读书笔记

‘壹’ 谈谈如何提高大班幼儿学习数学的兴趣

在生活中培养孩子学习数学的随机性
生活中处处充满了数学，都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学来源于生活又服务于生活的基本道理。小一点的孩子可以在上楼梯的过程中学习点数，吃饭的时候让孩子分碗分筷，可以学习一一对应．为理解加减法现象打基础。生活中的数学可以让孩子学得自然轻松也很丰富。
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在游戏中培养孩子学习数学的趣味性
扑克牌、跳棋、飞行棋、五子棋，既是玩具也可以作为数学学具，一般孩子都很感兴趣。父母可以买回来与孩子边玩边学，让孩子在玩中熟悉数学关系。
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以实物为依托打好学习数学的思维基础
幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，不要以为它们没有高级抽象思维水平而忽略其意义。孩予的直觉行动思维发展得越充分，具体形象思维积票的表现越丰富，越有利于抽象思维的发育。但有的父母过早地拔高对孩子的要求，结果欲速则不达。例如有的孩子能把圆周率背到几十位甚至上百位，如果孩子没有经过训练就有这个天分倒无可厚非，但是有的父母专门训练孩子背圆周率，并以此作为孩子超常的凭据，还有的父母让孩子单调地背复杂公式和定理，这些都是数学学习中很不好的习惯，数学思维习惯不是靠死记硬背而是靠理解，所以，培养孩子学习数学一定不要拔苗助长。
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不要让孩子对数学过度思维
数学固然重要，但它不是孩子学习的唯一内容，也不是生活的全部，引导孩子过分关注数学会限制孩子发展的丰富性和全面性。一位妈妈走到哪儿都给儿子灌输知识，儿子的眼睛里渐渐看到的都是知识而没有事物了，一位阿姨举着一只手指头问他：“这是什么？”他说：“是1 。”“还是什么？" “还是1 。”“还是什么？”他看着妈妈不说话了，妈妈又教他一个新说法：“是字母I 。”其实他完全可以说这是手指头、小木棍、筷子、旗杆，等等都行。

‘贰’ 如何提高小孩子的数学兴趣

1. 培养孩子对数学的兴趣

   可以试着通过生活中的一些情景，引导孩子使用数学，如买菜、买东西时可以让他算账，进行简单的计算；向他询问时间，教他学会看表；量体温、看日历等。通过向他寻求帮助，让他学会使用数学工具，在使用数学的过程中增强自信心，获得成就感。

2. 培养孩子的耐心、细心、专心的学习习惯

   数学是一门需要极度耐心、细心、专心的学科，要从小培养孩子的这些方面的特质。尤其是在手机时代成长起来的小孩，他们在碎片化的信息接受下，很难有耐心持续做某件事。这就要求家长也要以身作则，减少手机、电脑的使用情况，陪伴孩子看一本书、做一件事。

3. 选择一些入门级的绘本、动画或者课程让孩子每天跟着学

   要从小培养孩子对于数字的敏感程度，就要让每天花十分钟左右的时间接触一些数字相关的入门课程，这个时间不宜太多，否则孩子会产生厌倦心理。

   

‘叁’ 如何培养幼儿数学学习兴趣

3-6岁的幼儿活泼可爱、爱说好动，对周围的任何事物都非常好奇，容易产生兴趣，但对事物的关注时间短，精力不集中，不能约束自己的行为。尤其是在数学教学活动中，呆板、枯燥的数字使幼儿很容易失去学习的兴趣。如何培养幼儿学习数学的兴趣，就需要教师根据幼儿的学习爱好和生理特征，创造一种幼儿感兴趣的学习情境，让幼儿身临其境去感悟数学的乐趣，产生对数学浓厚的兴趣，提高幼儿对学习数学的积极性和主动性，从而进一步提高学习的效果。在教学活动中，我主要从以下几方面着手。
一、在营造氛围中，启迪幼儿学习数学兴趣
3-6岁的幼儿，幻想在童话故事的世界里，很愿意和一些小动物亲近、玩耍。所以，每次上新课时，我努力营造环境氛围，启迪幼儿学习数学的兴趣。根据教材的内容，创编一段故事，再配上音乐，从讲故事开头，再有启发性地提问，来引入新课。故事讲完后，幼儿还沉浸在故事情节里，为故事里面的小动物想办法解决问题。故事营造出了浓郁的课堂学习氛围，例如，在教学“8以内数的大小”时，编了一段这样的小故事：今天森林里正在举行动物拔河比赛，老师刚才去看了一场，5只小猫与8只小兔组成两队进行比赛。结果是小兔队获胜，它们一个个高兴地又蹦又跳，这时，有一个小动物大喊：“这太不公平了！”小猫们个个噘起嘴巴，很不高兴，它们不知道为什么不公平。小朋友，你们知道吗？幼儿个个情绪高涨，跃跃欲试，都想替小猫队说话。我趁势导入新课，并及时加以启发，幼儿很快就掌握了8以内的数字比较大小的方法。
二、在电化教学中，激发幼儿参与数学学习的兴趣
教学中，教师要从幼儿实际生活出发，把现实生活中具体形象的事物与教学紧密结合起来，充分利用现代化的教学设备，让具体形象的事物由静变动，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果，使幼儿在轻松愉快的学习气氛中学习到一定的知识。如在教幼儿《7的分解组成》时，通过课件演示，教师讲解引导幼儿发现问题：“我们把这7个苹果分别放在两个盘子里可以怎样分？请你们帮老师把7个苹果分在两个盘子中好吗？”再让幼儿动手操作解决这个问题，并让幼儿说说有几种分法。在这样的教学过程中，幼儿不知不觉地把自己以往的生活经验和新的教学内容融为一体，既活跃了教学气氛，又激发了幼儿的学习兴趣。
三、在操作活动中，培养幼儿探索数学兴趣
幼儿自己动手操作也是获得知识和技能的途径之一。在数学教学上，我非常注意幼儿自己动手操作能力的培养，让幼儿在直观的操作活动中，运用多种感官，通过积极探索发现，获取新的数学知识，这样不仅有利于幼儿对知识的理解和掌握，还有利于发展幼儿的创新思维。例如，在教学《7的分解组成》一课时，通过抛出问题，帮老师把7个苹果分放在两个盘子里可以怎样分？然后幼儿操作，每人拿7个雪花插片表示7个苹果，用自己的两只手表示两个盘子，把自己的分法分别记录在作业纸或操作单上。幼儿分的时候，教师鼓励他们想想不同的分法。使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。幼儿通过自己动手操作，不仅拓宽了知识面，提高了学习的兴趣，而且掌握了学习的方法。
四、在游戏活动中，培养幼儿参与数学的兴趣
游戏是幼儿普遍喜欢的一种形式，数学由于其学科特点，相对而言比较呆板和乏味，教师如果将数学知识融入游戏和活动中，让幼儿在玩中学、学中玩，既可满足幼儿的游戏和活动的需要，又能很好地达到教学目标。在课堂教学中，教师适当运用游戏活动，不仅符合幼儿好奇、好动、注重力不集中的心理特点，更能有效地防止课堂教学中精神分散的现象，从而提高幼儿学习的积极性。教师可让幼儿在游戏活动中，掌握和巩固所学知识，从而加深印象。因此，在组织数学教学活动时，我就将数学知识与游戏活动相结合，让幼儿在游戏活动中学数学。如在教学《7的分解组成》时，每两人一组进行猜数游戏，其中一个幼儿将7个雪花插塑分放在两只手中，请对方看一只手里的雪花插塑，猜另外一只手的雪花插塑数，如果猜对，换一人拿7个雪花插塑，用相同的方法请对方猜一猜。
培养幼儿课堂学习兴趣，还有很多方面需要我们去思考与实践，但更需要我们教师关注幼儿、尊重幼儿，了解幼儿的兴趣、需要，掌握幼儿的年龄特点和身心发展的规律，顺着幼儿喜爱游戏的思维方式，将数学活动设计成千变万化的游戏，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，积极加以引导，引领幼儿在数学的海洋里尽情畅想，不再让幼儿觉得数学是一种枯燥乏味的东西，只有这样，才能真正培养起幼儿学习数学的兴趣，达到事半功倍的目的。

‘肆’ 如何提高孩子对数学的兴趣

俄国乌申斯基说：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，他会扼杀学生探索真理的求知欲。”下面我收集了一些关于提高孩子对数学的学习兴趣的方法，希望对你有帮助

提高孩子对数学的学习兴趣方法

一、游戏培趣法。孩子小时候，我经常与孩子做有关数学方面的游戏。在游戏中，培养孩子学习数学的兴趣。如：1到100各数的和是多少，我告诉孩子我能很快口算出来，让孩子产生好奇心，从而告诉孩子最简便的算法，假如孩子掌握了也能很快算出。再如，教孩子数线段的方法，一条线段上有多个点，怎样准确快速数出共有多少条线段来。孩子有时数不准，我教给孩子简便数法，让孩子体会成功的喜悦。还有做数学填图填数游戏，在父子学习数学的游戏中，培养孩子学习数学的兴趣。

二、故事激趣法。一有时间，我就与孩子讲数学家的故事，并买这方面的书籍供孩子看。特别是数学知识的应用故事，如曹冲称象这个故事，我让孩子思考：曹冲为什么能称出大象的重量呢?是因为他数学知识掌握的牢固，运用的自如。你只要数学知识丰富，换你也会想到这种等量替换知识的运用。通过这些故事，让孩子爱上数学，从而产生学习数学的兴趣。

三、生活引趣法。生活中有很多数学问题，我让孩子去探索，解决一些实际问题。如在孩子学习圆锥体体积后，收麦子时，我让孩子测量大场上的麦堆，先估计下重量，然后去验证，让孩子懂得数学与生活是紧密联系的。还有，上街买东西时，假期中，我带着孩子去，让孩子去算账，通过生活中的数学问题，告诉孩子，学习数学的重要性，从而让孩子爱上数学，能主动去学习数学，产生学习数学的兴趣。

四、方法导趣法。孩子学不好数学，不是孩子思维差，主要是孩子没有掌握学习数学的方法。我教育孩子，学习数学课前、课中、课后各应如何做。课前认真预习，背熟要学习新知的概念;课中全神贯注听课;课后聚精会神作业等方法。孩子尝试我教给的方法，成绩不断上升。成绩好了，兴趣自然就有了。

提高孩子对数学的学习兴趣教学方法

一、使学生明确学习目的

俗话说：“人小志高”。低年级学生一般都爱充英雄，当“小男子汉”，做聪明可爱的孩子，都愿在别人面前炫耀自己的本领。抓住孩子的这种心理，所以在学习一项新知识时，首先总要说说学习这一知识后有何作用和意义。如一年级教材中“元、角、分的认识”，一开始就告诉学生学会对元、角、分认识之后就能帮助爸爸妈妈去买东西，在付钱时也不会弄错，还可以帮助爸爸妈妈管理好家庭开支，当一名“小小会计师”呢。学生知道学的知识能发挥很大作用，那么学习的劲头也就大了。

二、 激发学生的求知欲

低年级儿童由于年龄小，思维的方式是以具体形象思维为主，所以我在低年级的教学中，常常以生动有趣的画面来激发学生的兴趣，如教学“加减混合计算”时，用课件出示“小明家里喂养了35头牛，卖了12头后，又买来23头牛，现在一共有多少头牛?”由于课件是活动的，画面的内容又是小朋友喜爱的小动物，一下子就把学生的注意力吸引住了。怎样求一共有几只呢?问题提出后，促使学生的注意力更集中，通过课件的演示，既形象又生动，学生一看就知道是把三部分合起来，所以这道题是用加减混合计算。生动有趣的画面，通俗易懂的谈话，这符合儿童的年龄特征和认识规律，能大大提高学生浓厚的学习兴趣。

三、 用形象事例帮助学生记忆

心理学告诉我们，只有经常启发学生自己动手、动口、动脑，自己的发现问题、解决问题，才能使学生逐步学得好、学得快、学得扎实，如在教学大于号、小于号的认识时，为了能让学生记住口朝左边的为大于号，口朝右边的为小于号。我教学生能过编口诀“嘴巴大大朝左边是大于，尾巴小小朝右是小于”边读口诀边用手势表示，形象生动地让学生记住了大于号与小于号的区别。

四、 采用游戏练习来吸引学生