如何评价2019年全国大学生数学建模

❶ 怎么看待全国大学生数学建模竞赛这个比赛的含金量

先说含金量，含金量其实挺高的，在我们学校是作为A类竞赛，非常重视。获得国一学校会给发4000的奖金（既然是学校发的，就不要跟微信小程序大赛等等“私立比赛”比较啦），并且数学学院的同学可以直接保研。我个人认为这还是不错的。

后面就都是要说获奖难易了，因为我举了我个人和身边人的例子，可能有点冗长。

对于获奖难易程度，我很同意楼上“不想让熟人看见”的回答，难不难拿奖很大程度上看选题。我参加的是19年的国赛，在组里是编程手。

这是我第一次参赛，说实话啥都不会，全都是现学的。但是我们当时选了一个我们认为比较难的B题，难度判断依据是我们学校所有参赛队没有几个选B的，普遍认为不好做（自然也包括我们组）。虽然我们也知道我们的答案不够完美，但是答案出来的时候。

我们对答案的时候却意外发现我们的答案和标准答案几乎完全吻合，所以我们组就顺理成章拿了国一。

然而同年我们全校只有3个组（包括我们组）拿了国一，这个数量其实还是挺少的。

网友经历：

2020年，我们组又参加了美赛。这里算是跑个题吧，因为这两个比赛只是类别相同，评奖标准啥的不一定一样。

20年的美赛因为疫情分了两个场次，我们组因为时间关系选了第一场，结果我们学校所有参加第一场的同学获奖情况都很惨淡，差不多都只是S奖。但是他们参加第二场的好像都挺好，虽然国赛是省二，但是不妨碍他们美赛拿了M奖。

说这个的目的也是想论证“难不难拿奖很大程度上看选题”，因为这两场的完全不同的题目，所以单看我们学校获奖情况的话，似乎和所谓的“水平”没啥关系。

❷ 如何评价2021年全国大学生数学建模竞赛E题

E题：中药材的鉴别。

不同中药材表现的光谱特征差异较大，即使来自不同产地的同一药材，因其无机元素的化学成分、有机物等存在的差异性，在近红外、中红外光谱的照射下也会表现出不同的光谱特征，因此可以利用这些特征来鉴别中药材的种类及产地。

2021全国大学生数学建模大赛A题题目存在严重错误，误导很多学生将反射面板简化为平面。

本题的关键就是确定每块反射面板的几何形状，而每块球面三角形反射面板的几何形状是由基准球面的半径和各主索节点的坐标所确定的。

题目中图四显示基准球面的半径R=300，附件一为基准态各主索节点的坐标（附件一对应的基准球面R=300.4）,一开始将题干图四中所示的基准球面R=300代入附件一去求各反射面板的几何形状（这时还不知道附件一中R=300.4）。

发现各主索节点并不在基准球面上，这导致很多人认为各反射面板的几何是无法计算出来的，故将球面三角形简化为平面三角形，以为所谓的基准球面是由平板拼接而来的近似球面。

这道题题干中的设定与附件中的核心设定不一致，存在严重错误，具有很大的误导性，导致很多学生将球面三角形反射面板当作平面三角形反射面板来计算，希望全国数模协会重视此问题，给大家努力的心血和成果一个交代。

❸ 如何评价全国大学生数学建模竞赛呢

大学生数学建模比赛作为一项大学阶段最重要的课外竞赛之一，在当前的高校教育当中是有着非常重要的作用和关注度。无论是从人才培养的角度还是从人才衡量的角度，大学生数学建模竞赛都值得被提倡，值得被认可，值得去参加。

最后就是数学建模在当下的工程、科研领域都是有着很大的作用，我是一名工科生，ICT领域绝大部分问题都需要通过建模来完成求解。远的不说，就说研究生毕业论文，就必须对一个系统完成建模求解优化，才能顺利的毕业。所以对建模能力的培养是很有必要的。

❹ 如何看待大学中的数学建模

首先想谈一下数学建模真实的火热程度：
（1）2016年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛：来自全国33个省/市/区(包括香港和澳门)及新加坡的1367所院校、31199个队（本科28046队、专科3153队）、93000多名大学生报名参加。
（2）2016年美国大学生数学建模竞赛共有超过12000队伍报名参赛（超过96%为中国大陆参赛队）
评价：数模国赛参赛人数接近十万人，如果考虑到很多学校组织的国赛选拔赛，实际参与该项赛事的人可能数倍于这个数字。美赛尽管报名费100刀，但仍然吸引了超过三万中国队伍参加。但从数字上看，数学建模可以说是中国最大规模的学术性赛事之一。

❺ 2019年全国大学生数学建模什么时候出结果

通常十月份可以出来。

全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。

2018年，来自全国34个省/市/区（包括香港、澳门和台湾）及美国和新加坡的1449所院校/校区、42128个队（本科38573队、专科3555队）、超过12万名大学生报名参加本项竞赛。

建模背景

近半个多世纪以来，随着计算机技术的迅速发展，数学的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用，而且以空前的广度和深度向经济、管理、金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通等新的领域渗透，所谓数学技术已经成为当代高新技术的重要组成部分。

数学模型（Mathematical Model）是一种模拟，是用数学符号、数学式子、程序、图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻画，它或能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略。

数学模型一般并非现实问题的直接翻版，它的建立常常既需要人们对现实问题深入细微的观察和分析，又需要人们灵活巧妙地利用各种数学知识。这种应用知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程就称为数学建模（Mathematical Modeling）。

❻ 2021-03-05

邓明田，恩施州智恒文化传媒有限公司总经理，执行董事，法定代表人。

 语文教师，项目指导老师，恩施州智恒文化传媒有限公司总经理，青年文学家理事会恩施分会副主席，《九天文学》编委，《聚智文艺》创立发起人，青年文学家签约作家，青年作家网签约作家，中国诗歌网认证诗人。

1998年8月生于湖北恩施，

2018年6月毕业于巴东县第二高级中学，

2018年9月定向委培于恩施职业技术学院，

2019年3月于武汉参加第二十九届荆楚学术研讨交流会，并于第二十九届荆楚学术研讨交流会论文集发表《当代大学生厌学问题及对策研究》一文，

2019年10月14日成立恩施州智恒文化传媒有限公司，担任法定代表人，执行董事兼总经理，

2020年4月投资湖北省浩博瑞文化传媒有限公司，

2020年4月创办《聚智文艺》，

2020年11月9日-25日参加信息化培训，

2020年11月28日受邀参加第四届中国品牌大会暨2020中国诚信企业家年度表彰盛典，

2020年12月18日受邀参加第十五届中国管理科学研究院学术年会，

2021年毕业湖北师范大学。

2020年6月发布《聚智莘萃》专着（时代文学出版社，书号：ISBN978-988-74483-6-5）

2020年8月荣获实用新型专利1份。（专利名称：一种多媒体教育讲课仪，专利号：ZL2020 2 0458845.6 ）

2020年3月荣获计算机软件着作权1份。（软着名称：智慧教室小学互动教学管理系统 ，登记号： 2020SR0307901）

2020年8月荣获文字着作权1份。（登记号：黔作登字-2020-A-00129925 ）

2020年3月获得十三五教育科研课题2份。

2017年在《 西部论丛》（5期）发表“因材施教，分层教学 ——在小学语文教学中的作用”一文。

2018年在《当代旅游（高尔夫旅行）》（7期）用笔名：邓文书韬发表“执恋青春岁月”。

2018年在《散文百家（新语文活页）》（7期）用笔名：邓文书韬发表“蒙娜丽璐组诗（三首）”。

2018年在《青春岁月》（10期）用笔名：邓文书韬发表“恋神之诗”。

2018年在《世界家苑》（10期）发表“浅谈当代大学生的恋爱观”。

2018年在《知识-力量》（11月下）发表“当代大学生应如何学好高等数学”。

2018年在《青年文学家》（19期）用笔名：邓文书韬发表“青春”、“五月天”。

2018年在《青年文学家》（25期）用笔名：邓文书韬发表“城江堰”。

2019年在《报刊精萃-时代教育》（1期）发表“浅析农村小学语文教学现状及对策”。

2019年在《文渊(中学版)》（1期）发表“小学生阅读自觉的探索”。

2019年在《青年生活》（3期）发表“浅谈当代大学生入党动机的误区及应对方案”。

2019年在《雨露风 》（3期）发表“浅析《西游记》中的孙悟空形象”。

2019年在《荆楚学术研讨交流会论文集》发表“当代大学生厌学问题及对策研究”。

2019年在《神州印象》（4期）发表“加强文学教育,提高大学生文学素养的探讨”。

2019年在《雨露风 》（5期）发表“漫步校园（外三篇）”。

2019年在《雨露风》（7期）发表“记忆的蒙娜丽璐（外七首）”。

[23]2019年在《楚商》（7期）发表“小学生综合教育理论”、“软软夏雨（外一篇）”、“男儿当自强（外三首）”。

2019年在《科海故事博览》（15期）发表“浅谈当代大学生入党动机的误区及应对方案”。

2019年在《文化时代》（18期）发表“浅析如何培养小学生的综合能力”。

2019年在《文化时代》（19期）发表“数学建模在销售管理中的运用研究”、“感恩教育在实习就业指导中的作用——以恩施职业技术学院政府订单班学子为例”。

2019年在《问答与导学》（28期）发表“两位数乘两位数运算阐述”。

2019年在《市场周刊(理论版)》（83期）发表“高速公路建设成本控制对策研究”。

2019年在《市场周刊(理论版)》（84期）发表“浅谈小微企业人力资源管理如何创新——以恩施州智恒文化传媒有限公司为例”。

2019年在《市场周刊(理论版)》（90期）发表“浅谈农村小学教师人力资源的开发”。

2019年在《市场周刊(理论版)》（91期）发表“农村小学教师人力资源开发研究”、“浅议财务人员在学校经济管理中的作用”。

2020年在《文化时代》（1期）发表“记忆的蒙娜丽璐（外七首）”、“中考数学疑难问题教学设计——以直线型几何题的证明及求解为例”。

2020年在《人生与伴侣》（1期）发表“农村小学语文教学难点及对策研究”。

2020年在《雨露风》（1期）发表“记忆的蒙娜丽璐（外七首）”。

2020年在《雨露风》（6期）发表“春暖花开，青春永恒（组诗）”。

2020年在《互动软件》（9期）发表“多媒体技术在计算机教学应用中存在的问题及其对策分析”。

2020年在《爱情婚姻家庭》（20期）发表“吃水不忘挖井人”、“一声春雷惊万物”、“农村小学语文教学难点及对策研究”。

2020年在《真情 》（10期）发表“高中语文诗歌教学有效策略研究”、“关于高校学生奖学金与荣誉称号信息管理软件设计与开发的教育教学研究”、“大学生无聊倾向与学业拖延的相互关系——以西南地区某高校为例”、“加强高校教育教学方法创新的顶层设计的制度框架”、“新时代下的高等职业教育教学方法”。

2021年在《雨露风》（1期）发表“相约恩施（组诗）”。

2018年12月在参加由中国预防性病艾滋病基金会主办的“第三届全国大学生预防艾滋病知识竞赛”中，成绩优异，荣获优秀奖。

在2018- 2019学年度中，成绩优异，表现突出， 被评为优秀学生。

2019年2月被选入《九天文学》封底人物，并担任《九天文学》责任编辑。

2019年3-4月在学院业余党校学习培训期满，成绩合格，颁发结业证书。

2019年4月在中国生物多样性保护与绿色发展基金会、四川省生态文明促进会、北京大学创新创业学院等单位联合主办的2019年第三届全国大学生环保知识竞赛中，成绩优秀，荣获优秀奖。

2019年6月成为“青年作家网”签约作家。

2019年7月荣获2019年第二届中青杯全国大学生数学建模竞赛三等奖[51]。

2019年10月在参加由中国预防性病艾滋病基金会主办的“第四届全国大学生预防艾滋病知识竞赛”中，成绩优异，荣获优秀奖。

2019年11月在“百家号杯.全国大学生新媒体知识竞赛校区海选”中荣获二等奖。

2019年12月在"全国大学生互联网营销大赛●校区初赛"中获得三等奖。

2020年1月获得计算机软件着作权一份。

2020年4月获得实用新型专利一份。

2020年4月在中国生物多样性保护与绿色发展基金会、四川省生态文明促进会等单位联合主办的2020年第四届全国大学生环保知识竞赛中，成绩优秀，荣获优秀奖。

2020年6月在“社会工作科普知识竞赛”中表现优异，成绩突出。荣获湖北省二等奖。

2020年7月出版《聚智莘萃》，并获得版权登记。

2020年12月在“社会工作科普知识竞赛”中表现优异，成绩突出。荣获湖北省二等奖。

2020年11月在青龙桥教育集团“小组合作学习”策略探讨与交流联片教研活动中被评为指导老师。

2020年11月参加信息化培训，成绩合格。

2020年12月在首届青年文学奖文学大奖赛中荣获诗歌组优秀奖，并成为青年文学家2021年度签约作家。

2021年1月在“西安市千万读书工程”全国征文大赛中的成绩突出，被评为“先进工作者”。

2021年3月获得十三五课题2份。

❼ 数学建模美赛与国赛的区别

不同之处如下：

1、主办单位不同，数学建模美赛由美国数学及其应用联合会主办。而数学建模国赛由中国工业与应用数学学会主办。

2、竞赛时间不同，数学建模美赛每年的比赛时间一般定在二月初。而数学建模国赛每年的比赛时间一般在九月份。

3、影响力不同，数学建模美赛是唯一的国际性数学建模竞赛，也是世界范围内最具影响力的数学建模竞赛。而数学建模国赛目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。

(7)如何评价2019年全国大学生数学建模扩展阅读

数学建模美赛

数学建模美赛是一种彻底公开的竞赛，由专家组成的评阅组进行评阅，评出优秀论文，并给予某种奖励，它只有唯一的禁律，就是在竞赛期间不得与队外任何人（包括指导教师）讨论赛题，但可以利用任何图书资料、互联网上的资料、任何类型的计算机和软件等，为充分发挥参赛学生的创造性提供了广阔的空间。

据主办方公布，2019年美国大学生数学建模竞赛吸引了包括美国、中国在内的来自全球17个国家和地区的25370支队伍参赛，竞赛已经成为一种国际性竞赛，影响极其广泛。

数学建模国赛意义

1、培养创新意识和创造能力。

2、训练快速获取信息和资料的能力。

3、锻炼快速了解和掌握新知识的技能。

4、培养团队合作意识和团队合作精神。

5、增强写作技能和排版技术。

6、荣获国家级奖励有利于保送研究生。

7、荣获国际级奖励有利于申请出国留学。

8、更重要的是训练人的逻辑思维和开放性思考方式。

❽ 全国大学生数学建模竞赛对大学生意味着什么

全国大学生数学建模竞赛是一个每年都会举办的数学竞赛，竞赛宗旨是具有创新意识、团队精神，重在参与，公平竞争。这场竞赛每年报名的大学生也数不胜数，一方面这是对大学生思维能力的展现，另一方面这种全国类的比赛对自己百利而无一害，增长见识就不说了，光是看到一同参加的人的出色表现都会让你心生斗志。而且这场竞赛的背景也是数学建模的广泛应用，现在的运输、管理、物流等很多方面都离不开数学建模，它会让问题更容易化，提出最优方案，这也是数学建模的根本所在。

而且学生们的思维通过此次竞赛会散发出来，学生们会了解到原来有的答案根本不局限于固定的思维当中，相反思想越开放，越有可能接近最优解，这也是锻炼了大学生们的逻辑方式。而且竞赛中如果有出色的表现，对以后找工作或出国留学都会起到一定的帮助，所以很多大学生们非常积极参加数学建模竞赛，也是想挑战一下自己，在我看来这是一件极好的事。

❾ 全国大学生数学建模竞赛是否容易得奖,含金量如何

含金量挺高的，想要获奖有一定的难度的。

竞赛不分专业，但分本科、专科两组。本科组竞赛所有大学生均可参加，专科组竞赛只有专科生（高职、高专生）可以参加。每个队的队员必须来自同一所学校。研究生不能参加。

规模与数据

全国大学生数学建模竞赛是全国高校规模最大的课外科技活动之一。该竞赛每年9月（一般在上旬某个周末的星期五至下周星期一共3天，72小时）举行，竞赛面向全国大专院校的学生，不分专业（但竞赛分本科、专科两组，本科组竞赛所有大学生均可参加。

专科组竞赛只有专科生（包括高职、高专生）可以参加）。同学可以向该校教务部门咨询，如有必要也可直接与全国竞赛组委会或各省（市、自治区）赛区组委会联系。

全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。

2014年，来自全国33个省/市/自治区（包括香港和澳门特区）及新加坡、美国的1338所院校、25347个队（其中本科组22233队、专科组3114队）、7万多名大学生报名参加本项竞赛。

❿ 参加数学建模比赛的意义

【摘要】本文重点分析了数学建模的特点，探讨了计算机应用与数学建模意识的培养之间密不可分的联系，阐述了计算机在数学建模竞赛中的作用和地位，最后介绍了笔者参加建模竞赛与学生参加竞赛的经验与感受。
【关键词】建模意识 计算机应用 数学建模竞赛 数学实验

一、引言

在利用数学方法分析和解决实际问题时，要求从实际错综复杂的关系中找出其内在的规律，然后用数学的语言--即数字、公式、图表、符号等刻画和描述出来，然后经过数学与计算机的处理--即计算、迭代等得到定量的结果，供人们进行分析、预报、决策和控制，这种把实际问题进行合理的简化假设归结为数学问题并求解的过程就是建立数学模型，简称建模。而这种成功的方法和技术反映在培养专门人才的大学教学活动中，就是数学建模教学和竞赛。数学建模简而言之就是应用数学模型来解决各种实际问题的过程，也就是通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数，并应用某些规律建立变量与参数间的关系的数学问题(或称一个数学模型)，再借用计算机求解该数学问题，并解释、检验、评价所得的解，从而确定能否将其用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程。

二、数学建模的特点

从1985年开始美国都会举办一年一度的数学建模竞赛(MathematicalContestinModeling，缩写：MCM)，而我国自1992年举办首届全国大学生数学建模竞赛以来，它已经成为全国大学生科技竞赛的重要项目之一，全国大学生数学建模竞赛是面向全国大学生的群众性科技活动；竞赛要求学生(可以是任何专业)以三人为一组参加竞赛，可以自由的收集信息、调查研究，包括使用计算机和任何软件，甚至上网查询，但不得与团队以外的任何人讨论，在三天时间内，完成一篇包括模型的假设、建立、求解，计算方法的设计和用计算机对解的实现，以及结果的分析和检验，模型的改进等方面的论文。这一活动对于提高大学生素质，促进高校数学与计算机教学改革都起着积极的推动作用。
多年来，一年一度的全国大学生数学建模竞赛和国际大学生数学建模竞赛，给传统的高等数学教育改革带来了新的思路和评价标准，《数学建模》课也从仅仅为参赛队员培训，扩展为一门比较普及的选修课，同时，《数学试验》作为一门新的课程也应运而生。数学建模与数学试验教学的重点是高等与现代数学的深层应用和面向问题的设计，而不是经典理论的深入研讨和系统论证。数学建模问题绝大部分来自一些具体的科研课题或实际工程问题，而不同于普通的数学习题或竞赛题。数学建模问题的特点是：面向现实生活的应用，有相关的科研背景，综合性强，涉及面广，因素关系复杂，缺乏足够的规范性，难以套用传统成熟的解决手段，数据量庞大，可采取的算法也比较复杂，结果具有一定的弹性空间，需要一定的伴随条件，许多问题得到的只能是近似解。
另一方面，建模问题不同于理论研究，它重在对实际问题的处理，而不是深层次纯粹数学理论或者世界难题。所以，求解建模问题大都借助各种辅助工具或手段，尤其是计算机软件的应用，大大地提高了解题效率和质量。总之,《数学建模》是一门技术应用的课程，而不是基础教育课程，它强调的是如何更好更快地解决问题，如何充分利用各种科技手段作为技术支持，因而计算机的应用已经成为其不可或缺的一项基本组成。与此相关的计算机技术主要有两部分：一是如何将实际问题或模型转化或表述为可用计算机软件或编程实现的算法；二是采用哪些应用软件或编程技术可以解决这些问题。显然，后者是前者的基础，确定了工具方案，才有相应的解决方案。
由于数学建模的以上特点，决定了数学建模与计算机具有密切相关的联系，计算机在数学建模思想意识培养中发挥了重要的作用，主要是提供了有力工具和技术支持，它是更好更快进行建模的基础。计算机水平的高低可以说决定一个团队整体的建模水平。

三、数学建模与计算机的关系

计算机的产生正是数学建模的产物，20纪40年代，美国为了研究弹道导弹飞行轨迹的问题，迫切需要一种计算工具来代替人工计算，计算机在这样的背景下应运而生。计算机的产生与发展又极大地推动了数学建模活动，计算机高速的运算能力，非常适合数学建模过程中的数值计算；它的大容量贮存能力以及网络通讯功能，使得数学建模过程中资料存贮、检索变得方便有效；它的多媒体化，使得数学建模中一些问题能在计算机上进行更为逼真的模拟实验；它的智能化，能随时提醒、帮助我们进行数学模型求解。此外，如Mathlab、Maple、SAS、SPSS等一批优秀数学软件的出现更使数学建模如虎添翼。再者，数学建模与生活实际密切相关，所采集到的数据量多，而且比较复杂，比如DVD在线租赁，长江水质的评价和预测，银行贷款和分期付款等，往往计算量大，需要借助于计算机才能快捷、简便地完成。数学建模竞赛与以往所说的那种数学竞赛(纯数学竞赛)不同，它要用到计算机，甚至离不开计算机，但却又不是纯粹的计算机竞赛，它涉及到物理、化学、生物、医学、电子、农业、军事、管理等各学科、各领域，但又不受任何一个具体的学科、领域的限制。数学建模过程需要经过模型假设、模型建立、模型求解、模型分析与检验、模型应用等几个步骤，在这些步骤中都伴随着计算机的使用。例如，模型求解时，需要上机计算、编制软件、绘制图形等，数学建模竞赛中打印机随时可能使用，同时，数学建模的学习对计算机能力的培养也起着极大推动作用，如报考计算机方向的研究生时，对数学的要求非常高；在进行计算机科学的研究时，也要求有极强的数学功底才能写出具有相当深度的论文，计算机科学的发展也是建立在数学基础之上的，许多为计算机的发展做出杰出贡献的科学家都出身于数学专业，显而易见，比赛中的一个重要环节是使用计算机来解决问题，这对使用计算机的能力的提高是很明显的。
数学建模的目的是构建数学建模意识，培养学生创造性思维能力，在诸多的思维活动中，创新思维是最高层次的思维活动，是开拓性、创造性人才所必须具备的能力，培养创造性思维能力，主要应培养学生灵活运用基本理论解决实际问题的能力，在数学教学中培养学生的建模意识实质上是培养、发展学生的创造性思维能力，因为建模活动本身就是一项创造性的思维活动，它既具有一定的理论性，又具有较强的实践性，还要求思维的深刻性和灵活性，而且在建模活动过程中，能培养学生独立、自觉地运用所给问题的条件，寻求解决问题的最佳方法和途径，可以培养学生的想象能力、直觉思维、猜测、转换、构造等能力，而这些数学能力正是创造性思维所具有的最基本的特征，在培养创新思维过程中要求必须具有一定的计算机基础，只有具有一定的计算机知识才能更好的处理数据，发现事物之间的内在的联系，才能更好的进行知识的转换，才能更好的构造出最优的模型。总之，具有必备的计算机知识是培养建模意识的关键，是培养数模创新能力的前提。计算机也为数学建模竞赛活动提供了有力的工具。

四、计算机在数学建模中的运用

计算机的运用，不仅方便我们上网查找建模问题所涉及的知识，相关的文献资料，而且方便我们处理数据，进行模型求解，模型检验。
建模相关计算机软件是我们在建立模型，处理模型必需掌握的软件，他们各有自己的特点，使用他们时要注意区分他们的优缺点，选择更合适的软件来处理问题，常用软件包含一下几种类型：

1、通用数学软件。主要包括有Matlab、Mathematica、Maple和Mathcad等，在能力和用法上，都比较相近，主要用于绘制已知函数的图形和进行计算，支持完全的符号运算、精确计算和任意精度的近似计算。它们都能对数学中的微积分、解析几何、线性代数、微分方程、计算方法、概率统计等诸多领域的常见问题进行求解，但也有各自特点：例如Mathematica的符号计算能力较为强大，而Matlab在数值计算、矩阵计算和图形绘制方面更有优势，因此可以结合起来使用。
2、Lingo/Lindo 计算最优化问题的专用数学软件。Lindo用于求解线性规划和二次规划，Lingo除了具有Lindo的全部功能外，还可以用于求解非线性规划，也可以用于一些线性和非线性方程组的求解以及代数方程求根等，二者都可以求解整数规划。。
3、统计分析软件，SPSS名为社会学统计软件包，主要功能有：基本统计分析、定义表、比较平均数；一般线性模式；相关分析；回归分析、逻辑线性分析、聚类和判别分析、因子分析、非参数检验、时间序列、比例、多元反应等。SAS提供许多数据库查询统计功能，在概率和统计的经典处理计算方面提供了丰富的函数支持。是统计专业软件。
4、高级程序语言种类较多，如C、C++、C#、Basic、Delphi和Java等。
5、绘图软件。将一些图表加入附件可以为文章增色。数学软件只能绘制已知函数的图形，若是要绘制一个大致的图形，就必须使用绘图软件。可以使用几何画板、Photoshop、Flash等。因此，数学建模竞赛今后的趋势是，要求学生对各方面的知识都有所了解，对学生的计算机知识要求也更高，近年来的数学建模竞赛几乎所有的竞赛题目都涉及大量的计算或逻辑运算，因此不掌握计算机和相关数学软件的使用是难以取得好成绩的；又由于竞赛题目来自不同的领域，事先又不了解，而利用Internet可以迅速查到相关资料，这也有助于在竞赛中取得好成绩，由此可见，计算机和数学建模之间具有密不可分的联系，两者的有机结合，有效的提高了高校学生灵活运用理论知识的能力、知识的迁移能力、实际应用能力以及分析问题和解决问题。

五、结束语

笔者上大学期间参加了两次数模竞赛，近几年也参加了学院的数学建模竞赛辅导，能够深刻从中体会到其中的酸甜，也领悟到数学建模竞赛的精髓；它不仅有利于学生更好的掌握知识、运用知识，也有利于高校的科研和教学，使学生和教师能在平时的学习、工作中自动形成勤于思考的好习惯，数学建模竞赛与学生毕业以后工作时的条件非常相近，是对学生业务、能力和素质的全面培养，特别是开放性思维和创新意识，这项活动的开展有利于学生的全面素质的培养，既丰富、活跃了广大学生的课外生活，也为优秀学员脱颖而出创造了条件。不少参赛培训的同学有共同的体会，一次参赛终身受益。数学建模是通向未来的成功之路，不管名次如何，每个参赛者都是成功者。总之，利用计算机技术来开展数学建模，必将有利于数学模型的建立、求解、演算和表达，为探索者创造出理想的背景，同时也使我们的计算机用得越来越好、越来越活，数学建模中计算机的应用，使数学建模的进步如虎添翼；计算机中数学建模方法的使用，使得计算机的发展日益迅速，计算机技术与数学建模的结合，必将推动两者的快速发展。