初中害怕数学怎么办

Ⅰ 初二男生怕数学,家长怎么办

1首先，要给他点自信。选择一本好点的辅导书多训练下即可解决，最好是题目由易到难（有难度标示最好），让孩子逐步上进（有难度标示可以让他更清晰的看到自己在进步），这样更能带给他一种的成就感和自信，就如过关斩将一般，当他对数学充满信心时就不会偏科了。书不用多，一本就行（要接近考试，部分书籍一味最求难度，钻牛角尖，不实用且容易让学生厌烦）

2其次，思路是关键。初中数学有很多地方并不是多复杂，多有难度，关键是解题思路和灵感(灵感可不是文科专利）。有些题目，尤其是几何证明题，有可能百思不得其解的时候，多画一条辅助线就是另外一番天地，关键就看你能不能想到那条辅助线。所以解题不能强求，要多看例题和辅导书上的典型题，例题给你的就是灵感和思路，用一种方法举一反三。（很多难题实际上就是例题的组合体，解题的不同阶段要用到不同的例题的思路，）

3再次，要给他时间。实际上很多问题到初三的时候会自然解决，毕竟中考前总复习的时候老师会更全面的教学。有些知识点，没学到的时候解题麻烦，学到了就简单了。其实有很多知识点很基础，但是没多少难度，所以老师课堂上没反复强调，于是学生没学到，或者没注意，结果以后做题就麻烦了。这时候可以多翻看参考书找找知识点
4然后，实在不行也可以报名补习班。其实补习大部分无非是让你做题，只不过这些题都非常有代表性，即融合了很多知识点，或者典型的、常常被用到的解题思路。
5最后，和老师交流。有些时候老师或许会严格一点，尤其是当他面对的学生一向成绩不好的时候可能会更严格，甚至会有过激的言行，肯定会给学生造成压力，学生恨屋及乌，对数学也就厌倦了。如果家长和老师交流困难的话，那就得让学生自己按前3种方法提高自己，在考试中证明自己，让老师另眼相看。
PS：有一种情况值得注意，有些无良的老师自己开了补习班，为了保证他自己的补习班生意，有可能故意不在课堂上把知识教全面，而是在补习班上讲。这样去他补习班的学生就比没去过的学生优秀许多，日后就有更多学生想去他的补习班上课。

Ⅱ 如何解决初中学生对数学的恐惧心理

你好，孩子对数学不感兴趣的原因也是多方面的，如家庭教育模式、老师的教学模式等，同时孩子对数学的敏感度是其中比较重要的原因之一。您可以通过一些数字游戏来提高孩子对数字的敏感度。孩子对数学有恐惧，是因为不够自信，所以我们也要多鼓励孩子。

Ⅲ 即将上初一，对初中课程有点恐惧，尤其是数学

个人觉得，其实用不着担心，因为初中有三年，正所谓笑到最后的才是笑得最好的，你现在要做的就是把上课讲的很简单的融会贯通，其实题并不难，只是由于初中和小学的思维不一样了，你需要换一下思维方式，但是并不代表小学的就不用了，譬如说小学教的1+1=2，在初中也是适用。你多做做笔记嘛，遇到一个新题就写来来，多做几次，然后下次遇到类似的就硬套。但这种方法做很容易忘，推荐的就是自己推算一下方法，就好比自己推算公式一样，就不会忘了，而且即使题目有些变化，也可以应付自如。

Ⅳ 初一的孩子对数学学科很反感，该怎么办

一、分析原因，找出办法。
1、初一的孩子还小，学习兴趣很重要。讨厌数学，说明孩子在学习过程中遇到了难题，又没有人帮助解决，慢慢地导致厌烦，需要及时解决。

初一知识点比较简单，只要多加辅导，循序渐进，有针对性地解决问题，等到孩子学会做题，所有难题都迎刃而解，孩子就会获得成就感，重拾信心。觉得数学简单了，就不会再厌烦。可以从头开始帮助孩子从趣味数学补起，同时，再探寻其它有效的方法和措施。

2、有时可能是孩子不喜欢数学老师或者其他外因问题，导致学习数学的兴趣和感觉受影响。需要家长及时和老师沟通，对问题早发现早解决。

初一的孩子开始逐渐进入青春期，自我意识比较强，逐渐有了自我意识，这时心思很敏感，会有些怪异的想法。比如，可能因为数学老师的长相、行为不喜欢数学老师，从而抗拒数学学习，这就需要家长及时和孩子沟通，做好心理说服工作，及时关注孩子在学校的行为。

3、培养孩子的好胜心以及好强的性格。可以通过积极正确的引导，采取一些特殊的办法，让孩子成绩提高，增强荣誉感，对喜欢数学有好处。

找年轻的老师给孩子做课外辅导。年轻老师与孩子距离比较近，容易沟通。但是切记不要找个书呆子！要找个说话比较风趣或者可以和孩子融成一片的，并且是真心对待孩子学习的老师。孩子感受到老师的关怀，就会喜欢学习。

Ⅳ 中学生讨厌数学怎么办

1、上课前要调整好心态，一定不能想，哎，又是数学课，上课时听讲心情就很不好，这样当然学不好！ 2、上课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！保持高效率！ 3、俗话说兴趣是最好的老师，当别人谈论最讨厌的课时，你要告诉自己，我喜欢数学！ 4、保证遇到的每一题都要弄会，弄懂，这个很重要！不会就问，不要不好意思，要学会举一反三！也就是要灵活运用！作的题不要求多，但要精！ 5、要有错题集，把平时遇到的好题记下来，错题记下来，并要多看，多思考，不能在同一个地方绊倒！！ 总之，学时数学，不要怕难，不要怕累，不要怕问！ 你能在这里问这个问题，说明你非常想把数学学好！相信你会成功的，加油吧！！！

Ⅵ 我是一名初中生，13岁，初一了。我总感觉数学对我很难，有种害怕数学的感觉，不喜欢做数学题。

首先感觉很难就不对，大哥啊，难道做数学靠感觉？？？
我觉得首先是兴趣，要逼着自己培养。
对图形不敏感，就多做，但要学会总结，要不然白做了。图形题呢注重自己画图，不管题目有没有图都要画，反复画。还要培养自己独立思考的能力，不要自已感到不会做就看答案或者问别人。
不懂就要问，哪怕老师同学笑话也要问，因为是为了自己
可以找老师谈谈，说出你的困惑，让老师知道你
其实我的数学从初中到高中都是不错的，充满兴趣，所以不存在你说的问题，所以只能帮助你这么多了。好好学，也许你只是不适应，加油！

Ⅶ 初中数学怎么学好上课都不大听得懂，马上开学就初三了，很怕，都不懂怎么办

首先你不要怕它。其实初中的数学不难，不知道你会不会以为我在吹牛逼。个人看法啊，就像你小学的时候觉得乘法口诀难背一样，后来不是一样很顺溜。你需要可以的去练习它。
找一些简单的题目慢慢来，数学也需要发散性思维，特别是逻辑推理，还要没事多想想，就是回忆一下，这个学习方法很好的。你要真的要学好的话，是要自己花点功夫的。你也可以多问问别人的学习经验，找到一条属于你自己的路，不要怕，他比造飞机诈弹容易多了。
刻意练习很重要的！你再想想你哪一科，学的比较好的。为什么能学好，感兴趣？还是老师教的好？

Ⅷ 如何化解初中生对数学的畏难学习心理

初中数学是一部分学生最喜欢的学科，也是绝大部分学生最讨厌的学科，他们对数学存在着畏惧心理。在课堂上，他们沉默寡言，提心吊胆，害怕老师提问，害怕到黑板上板演。被老师抽到时，面色通红，讲话急急巴巴，答非所问，甚至于双腿发抖。在课外，对作业无从下手，只能瞎编乱造，或者一抄了事，或者干脆不做。在考试时满脑子的是“不会做，不会做，不会做……”，连平时会做的题目也做不出来了。由于恐惧心理，使他们丧失了学习数学的信心，产生了厌学情绪，个别同学性格变得孤僻，脾气变的暴躁，认为自己得前途一片黑暗。下面就我在教学中恐惧心理的排除对策跟大家进行探讨：

Ⅸ 对数学产生恐惧心理怎么办

1、保持积极的态度

“我的数学不好，我很蠢”。这样的想法会损害孩子的自尊心和自信心。帮助您的孩子懂得每个人都有不同的能力，他应该为自己的其他成就感到自豪。多一些努力或给孩子提供一些帮助，孩子肯定会有进步。这种积极的预期将增强他的信心，并帮助他集中精力来学好数学。

2、坦然面对挫折

与您的孩子坐下来讨论他对数学的恐惧。帮助您的孩子认识这样一个事实，他也许不能像喜欢其它学科一样喜欢数学，但是接纳这个事实是解决任何问题的第一步。

3、多练习

反复练习数学题目有助于提高数学技能。因此，请鼓励您的孩子每天都能留出时间做数学题。投入额外的时间和精力将使孩子的学习态度和成绩发生可观的变化。如有必要，请聘请数学老师指导您的孩子。

8 、找出害怕数学根本原因，这一点很重要。

也许是您的孩子早期的数学基础薄弱？还是他的老师对这个科目不够热情？在没有解释基本概念的情况下，基于公式和过程的教学方法是否枯燥乏味？有些时候，可能只是担心考试而引起恐惧。因此，请尽量不要过分强调测试。同样，也要避免定时测试，因为专注于速度只会增加焦虑和紧张。

9、告诉孩子学好数学对以后生活有很大帮助。

让您的孩子理解，在提交所得税申报表或管理家庭预算时，他将需要数字的帮助。将来的很大一部分工作将需要数学技能。对这个科目的坚实基础将有助于发展逻辑思维和解决问题的能力。这种学习动机将导致积极的结果。

10、以身作则

Ⅹ 如何解决初中生对数学的厌学现象

进入中学后，随着学生学习科目的增多、内容的拓宽、知识的深化，尤其是数学从具体的数发展到抽象的式子，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构需要发生根本变化。可是一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取知识的能力，加之一些学生基础不是很扎实，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降。久而久之，便会失去学习的信心和兴趣，陷入厌学的困境。厌学学生的具体表现为：课堂上不认真听讲，不回答问题，有问题也不问，对做作业、考试感到厌烦，马虎应付，心不在焉，不守纪律，精力转移，影响其他同学听课。由此，笔者从心理疏导与课业辅导的角度，对个案采取有效的干预措施，使学生由最初害怕数学、讨厌学习数学到对数学产生浓厚的兴趣并主动去学习。
二、学生个案表现及分析
（一）问题的表现
付某，男，是笔者所带班2010届的学生。上数学课教师讲课基本听不进去，课堂小组讨论从不发言，家庭作业要么不交，要么应付差事。初中入学后到第一学期过半，每次考试成绩都非常糟糕。笔者与他交流得知：他非常讨厌学数学，脑子转不过弯来。
（二）问题的分析
首先，对数学的学习丧失信心。与家长沟通得知，付某的小学数学教师脾气急躁，对反应慢、考不好的学生不是大声呵斥责备就是讽刺挖苦，上课有时让学生站到后面，有时还做反面典型。因此，付某怕这位教师，一想到上数学课就紧张，渐渐对数学课产生反感惧怕的心理，学习成绩每况愈下，以至于最后完全丧失了信心。其次，基础薄弱，学习的能力差。数学教材知识的衔接是十分紧密的，前面的内容没有及时掌握，就造成了连续学习过程中的困难，跟不上集体学习的进程，厌学现象日益显着。再者，课程的变化让他很不适应。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强，用小学的惯性思维学习初中的知识总是不能进入角色。
三、个案干预的过程和方法
（一）帮助学生建立自信心
想改变学生厌学的现状，确立自信心是关键。心理学家罗森塔尔认为，教师对学生的关注与期望很大程度上影响着学生的学业情况，使其向良好的方向发展，关键是教师对学生的信任、赞扬和爱。在学习活动中，学生若从中获得了积极愉快的情绪体验，就会增加学习动力，乐意参加学习活动；反之，学生就会有意无意地逃避学习。因此，平时笔者就多给付某关注和关爱，想办法消除他的自卑意识，排除心理障碍，帮助他找回自信。对他在作业量和难易程度上降低要求，课下再对他的作业个别辅导，这样作业果真做得很好。笔者及时肯定他的进步，恰如其分的表扬促使他积极主动学习。在考试前，对他提出明确、具体的要求，对其知识的薄弱点进行辅导，这样他经过努力逐渐提高分数，达到了我们俩共同确定的目标。通过以上努力，付某的自信心大增，学数学的兴趣也培养起来了。
（二）激发学习兴趣
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。
满堂灌或教师唱独角戏的授课方式会使学生不感兴趣，久而久之就会厌学。因此，笔者把数学问题精心设计在与生活紧密联系的背景当中，使学生意识到生活中处处有数学，处处需要数学，这就提高了学生学习的兴趣。
付某喜欢动手，笔者就在课堂上多组织一些动手操作的内容，如拼一拼、折一折、量一量的动手实验，这样他在参与时还会领导小组其他同学一起做，对学习新知识很有好处。因此，加强直观教学可以吸引学生，让学生体验到成功的愉悦，激发学习数学的兴趣。
另外，还要做到因材施教，课堂练习的设计呈现梯度，像付某这样的学生让其做基础题，并且和程度相当的孩子展开竞争，创设一个适度的学习竞赛氛围，能激发他们的学习兴趣，创造一种利于激发同学内驱力的环境。在课堂上教师应努力调动学习困难的学生的积极性，多让他们参与课堂提问和回答，对其回答的结论要多鼓励、少批评，总之要让他们感受到教师真心诚意的帮助。
当然，培养学生数学学习兴趣的途径还有很多，如发挥趣味数学的作用、提高教师自身的教学艺术，等等。数学课堂在教师的努力营造下应该是生机勃勃的，通过各种教学手段调动学生的学习兴趣，使讨厌数学的学生由厌学到爱学、乐学。
四、实施个案干预的效果
通过对个案学生付某产生数学厌学现象的原因进行分析，继而从心理疏导与课业辅导的角度采取有效的干预措施，使付某能够由最初课堂不听讲、害怕数学、讨厌数学、成绩很不理想的状况逐渐转变到对数学产生浓厚的兴趣并主动去学习，而且学习效率也提高了，作业做得很及时。通过坚持不懈的干预措施的进行，付某的考试成绩由羞于启齿逐渐上升到优秀并趋于稳定，两次期末统考数学100分，同学们都很羡慕和佩服。由于数学成绩的提高，他努力进步的信心更足了。
五、个案干预的推广和应用
通过对个案学生实行干预后教育成功经验的总结和积累，推广到教育教学当中，由点及面，使更多的有类似厌学现象的学生从厌学的苦恼中解脱出来，能够在宝贵的初中学习生活中学有所进，学有所成，为将来的学习积累知识，奠定基础。干预措施的实施，工作的持续进行，笔者所带的教学班数学平均成绩在年级始终名列前茅。当然，教学是一门艺术，我们教师要做教育教学的有心人，寻求适合自己学生的教育教学方法，并且不断地进行探索和改进，努力提高教育教学质量，培养孩子成人成材。