初中数学辅导课怎么入场

❶ 初中数学辅导课补习班怎样上效果最好

出试卷的题目最好是兼顾两者，基础题目占大部分，有挑战的题目小部分，这样基础差的学生能解一部分，不至于自己放弃，也能增强点自信，再适当给予鼓励引导。基础好的肯定目标在于拔高的题目，小部分有挑战的题目中再给点挑战大的题目，让他们再接再厉，不至于过于自信。讲解过程中太偏向于难题，要放一点时间在基础题目上。

❷ 初中数学老师都是怎么补课的

如果我是数学老师，我是不会告诉你数学老师是怎么补课的；因为这既是“生意经”，也是“潜规则”。但是，我不是数学老师，我可以告诉你一些数学老师补课的方式方法！

我曾经去冒充一个孩子的家长（没有恶意的），去找补课老师，专门补数学。在补习班行业，数学老师非常吃香。有的家长是找大学生补习，有的家长则是找中学老师补习。但是毫不客气地说：大学生补习的效果肯定还是没有中学老师的补习效果好！

原因很简单：从做题的角度来看，大学生和中学老师做题都没有问题，都能够把题解答出来；但理解学生的角度来看，大学生就不如中学老师了。中学老师知道什么是重点，学生对于该知识点有哪些问题，如此等等，在了解学生和重点知识方面，大学生不如中学老师。

那么，中学老师是如何补课的呢？三个步骤讲给你听：

第一，重视和学生进行平等沟通，鼓励学生战胜困难，攻克难题。

有经验的老师补课，并不是一上来就给学生讲题，而是首先和学生进行良好的沟通，关系非常平等，大多都是以朋友的语气交流沟通。这样的话，学生就容易接受。同时，老师还会对学生进行“思想稳定工作”，激励学生勇敢地面对数学难题，再苦再累都要忍住，有了这个决心和心理准备，学生才能很快地进入状态。对于这一步来说，大学生基本上忽略。

第二步，通过做试卷的方式，检测学生的数学水平。

补课学生究竟有什么样的水平？老师必须心里面要进行了解和把握。由于补课老师并未教过学生，所以对学生的基础不太清楚。但是，有经验的老师就会先给学生做一套试卷，试卷不是很难，通过试卷完成情况来把握学生的数学水平。然而就方便“对症下药”，制定补习方案。

第三步：讲练结合，通过做题的方式来检查学生的学习收获。

可以说，补习班的时间大部分都是在“做题”，而真正“讲课”的时间相对较少。老师这样安排是有其合理性的：如果讲得过多，学生不落实，不练习，就算学生听懂了，知识也无法得到巩固。讲完就练，然而根据练习的情况对补习学生进行个别指导，这样，学生的进步就会很快。

除开以上“三个步骤”之外，还有一个“重要准备”：

一个真正有经验的补课老师，其补课内容是连贯的、系统的、阶梯性的。一方面，为了让学生有更多收获，补课老师需要将知识“系统化”；另一方面，也为了得到更多的补课收益，补课老师也常常将补课内容进行“阶梯化”。

“系统化”和“阶梯化”都是数学老师的“重要准备”。

老师在补课之前，必须将小学数学、初中数学、高中数学进行分类和分阶段，将其每一个阶段的知识点梳理出来，这是其一；

同时，还要准备足够充分的训练题，以便学生在听完课之后做对冲训练，巩固所学知识，这是其二。

这样一来，每个补课的学生是处于什么水平，应该补习一些什么内容，目标将会达到什么层次，数学老师都会做到心中有数。这样，才能够保证更多的学生在补课中有所收获！

结束语：

从学生学习的角度来看，如果选择去补课，则要注意：

①要有充分的心理准备和意志力；

②必须对老师所讲例题进行充分的理解和模仿；

③依葫芦画瓢，及时根据老师的例题完成相关练习；

④对关键性公式必须背诵并理解。

这四个方面每一点都很重要，缺少任何一点，都可能达不到理想效果，白白地浪费了昂贵的补课费用。如果你是学生，反思一下自己存在哪些问题？希望这篇文章能够帮助到你！

补课，就是查缺补漏，解决学生学习过程中的薄弱环节，这里不仅仅是知识的薄弱环节，还有学习习惯，学习态度，学习方法，与学习有关的一切存在的问题。

一般情况，看一份学生的作业或者试卷，就能观察出学生在哪个学习层次，也能看出学习态度和学习习惯。

错误题或者不会做的题过多，说明学生掌握知识不扎实，日常中学习不够努力，没有端正学习态度。对这样的学生补课，说的多一些，无非就是重复课本知识内容，帮助学生牢固掌握基础知识，同时，通过简单题型训练，强化学生对基础知识的理解和应用。对于这个层次学生，不能急于求成，不能讲解太深的内容，更不能拓展太多的内容。难度较高或者较难理解的知识，即使给学生讲解了，学生一时听明白了，也容易忘记。知识是有层次的，这个阶段让学生掌握基本解题技能，内化解题思路和方法，再次熟练基础上，再进行深层次内容学习。

对于成绩较好的学生，系统性模块化的指点性讲解，一般都是专题讲解，总结专题突破的解题规律和思路方法，并对题型进行变形，打开学生解题思路，举一反三融会贯通。让学生在做题中能够进行自我总结，达到会做一道题，就会做这一类型题的境界。

教无定法，学无止境。对于不同的学生，把握讲解知识的难度和广度是一个重要的环节，这也就是因材施教，对症下药。

凡是教过的知识，让学生必须掌握透彻，且不可半生半熟，要多做题训练，检验，直至融会贯通。否则，再次查缺补漏时又要从头到尾进行复习，浪费时间，降低了学习效率。

作为一名常年任教初三毕业班数学的老师，中考数学提分教练，教师中的“战斗机”，我跟大家分享一点点心得体会！

我首先谈一下，我为什么要回答这个问题，因为每年我都帮助数百位初三同学快速提高数学成绩，而且很多孩子都是初二数学成绩已经属于特差级别的，经过我的细心辅导，提高30-40分比比皆是，提分最高的一个同学，足足多了85分！

我主要做了几件事情！

第一、调整孩子的心态，告诉孩子，没有人天生是天才或是笨蛋，自尊最重要！没有自尊何来人格，怎能有自信！

第二、教给方法，增强自信！有实力才有尊严！自尊不是自大、自狂，打铁还需自身硬！能够独立解出题目，提高成绩，才有尊严，才有信心，才有动力！

具体怎么做呢？让孩子找出不会的部分，仔细、详尽的讲解，讲完以后问孩子有没有听懂，如果回答听懂了，好，请孩子完完整整的讲给我听！如果讲不好，我再详细讲解一遍，然后再让孩子讲给我听！这个时候耐心很重要！不要急于求成！冰冻三尺非一日之寒，春雪消融非一夜之间！只要你有足够的耐心，最快一课，最慢三课，孩子都能够独立讲述一道题目！去年一个孩子，第一课上完以后，跟他爸爸说，题目太简单了！他喜笑颜开的样子，让家长欣慰，回想他上课前愁眉苦脸的样子恍然隔世！

第三、及时鼓励！只要有一点点进步，就及时表扬！你以为表扬是小儿科，雕虫小技？良言一句三冬暖，恶语半言酷暑寒！我们中国的父母不擅长表扬孩子！怕孩子翘小尾巴！怕孩子蹭鼻子上脸！

在此，我负责任地告诉大家：表扬绝对是一个利器，可以划破黑暗，披巾斩棘！

批评、挖苦、指责才是真正伤害孩子的最佳组合！你让孩子没有尊严，无地自容，还指望他（她）替你学习？！

没错！你没看错，我没写错！是替你学习！！孩子还小，不知道学习的重要，他（她）往往跟谁亲就听谁的！记住一个经典小故事：能够让人们脱掉厚厚棉衣外套的不是寒冷刺骨的北风，而是温暖和煦的阳光！

现在知道为什么孩子喜欢一个老师，就认真学习这位老师任教的学科的原因了吧？

但是我需要提醒各位家长：表扬要真诚！不要阴阳怪气，不要言不由衷！孩子一开始不太适应你的表扬，感觉有阴谋！只要你足够真诚，孩子慢慢地会改变的！

言归正传，如果孩子基础实在太差，就下猛药！问孩子有什么愿望，只要学习成绩提高，老师可以帮助孩子劝说实现！或者，商定奖金方案，家长可以附加奖励！

做到这三点，孩子的进步会让你吃惊的！

说了这么多，有家长会想，真的假的啊？如果是真的就好了！

真的！

之前也有家长表示，把孩子送到我这儿就好了！但是，受地域限制！

不过，我们身处一个伟大的时代！网络联通了你我！龙老师也正在努力，把平时训练孩子的题目分类汇编，精心讲解，录制成视频，并做成一个个专栏！只收取一点点辛苦费！欢迎大家观看！一经选择，及时联系龙老师，我会迅速免费赠送视频中所有题目的电子文档，完美编辑，直接打印！

因为学习不会出问题，玩会出大纰漏！

期待大家的好消息！

我在补习班是给小学生、初中生专门补课数学的，这方面很有经验。

老师会给不同层次的学生补课内容和方式方法都是不一样的。一般越优秀的学生补课内容越多，对于学霸基本是奥数杯赛了。

对于普通学生主要的补课方式就是查缺补漏了，特别是寒暑假除了复习巩固还要大量补下学期新课的。至于学霸那都是超超前补课的，随便就拓展到高中数学了。

如果是在校期间，补课只有周六周日两天，一般只有2个课时来补数学，所以时间非常紧张。平时晚上会通过微信电话等方式了解学生的学习情况，考试情况，这样才能及时查缺补漏，做出具体而且针对性强的教学内容。学生和老师要配合很好，才能达到最佳的效果。其实，很多补课老师心思并没有放在这上面，大家懂的。学生是不知道的，家长也是很好蒙混过关的，不得不说补课老师比起其他行业要好得过且过。只要生源好，并不需要补课老师多费心费力。

总之，除了补课内容老师要下功夫准备，上课全力以赴的教，课后要好好总结学生的问题和学习效果，平时也要更进学生的学习考试情况，通过微信等及时耐心细致解答学生遇到的问题。一句话：老师好了，学生就差不了！

学生补课，就是弥补在校课堂上没学会的知识点与做题技巧。补课老师要根据学生需要，对症下药。补课老师的传授知识能力和解题技巧必须超过学校老师，否则，老师不行，纯属于浪费学生的宝贵时间。

学生补课最好不跟自己的科任老师，他们在课堂上都没有教会你，补课时还还那个水平，也未必教会你。不如多几个师傅，多一些分析思路。如果存在上课不讲课后讲的老师，你就更不能去老师家了。一个人品不正盒心术不正的老师，绝不是优秀的老师。

作为一名补课老师，首先你要明确孩子和家长愿意出钱给孩子补课的原因，如果你跟学校老师讲的一样家长为什么要给你买单。

我是一名从教多年的老师，我认为给学生补课主要就是要做好两件事 讲好基础、做好提升。

补课的孩子多了你会发现孩子基本就两种一种是基础不好哪哪都不会的，一种是成绩不错但是有瑕疵的这种孩子主要是攻最后几道大题的，这样你给学生分好类，你自己教也不累。

面对基础差的学生，首先对他的要求不要过高，不用要求他卷面是什么题都可以做对，主攻基础题型，基础打好了在继续攻难题。

在我以往的教学经验中，越是这种基础差的孩子只要他愿意学就能提升的很快，不管他学校那边怎么讲，那就按照自己的节奏从新给他打基础，把基础题型做好了，不要急躁，基础上去了八九十分就不成问题了。

对于那些出来提升的同学，主要考察他的短板在哪里，着重讲解，比如有的学生就是搞不明白图形变换是怎么回事，你就多给他练这种题型，将典型题练通，练懂，然后开始进行题型变换进行考察，相对于基础差的学生可能这些需要提升的学生更难带，因为他们自身条件不错，这种孩子哪里整不明白可能就是钻牛角尖了，想要给他矫正回来比较费劲。

总之，最为一位老师要懂得因材施教，根据不同学生的特点调整教学模式，教学生不是流水线，只有彼此气场契合了，才能达到事半功倍的效果。

初中数学老师补课一般是查漏补缺。

第一是教给孩子学习的方法，让孩子能够高效学习，事半功倍。

孩子怎么样在数学上学的好，学的有效果，怎样帮助孩子高效学习？现在很多孩子怕数学，尤其是数学应运题。

数学老师经常要求学生多提问题。他们认为，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技巧，只有提出新的问题，新的可能性，从新的角度看旧问题却需要创造性的想象力。

第二是注意培养孩子的数学学习习惯。

叶圣陶说，教育是什么，单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，首先要培养孩子课前预习的习惯，数学学习要十分重视学生课前预习的习惯培养；其次是认真听讲的习惯，在课堂上精力集中，不做与学习无关的动作，认真倾听老师的点拨指导；最后是认真完成作业的习惯。

第三是培养孩子合作学习。合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思维的碰撞中迸发出创新的火花。数学老师会让学生通过合作，同桌讨论，小组交流等形式开展合作学习，让学生积极参与，逐渐养成数学学习的动力。

我做过初中的数学辅导班老师，我来介绍一下我是怎么辅导孩子数学的。

首先你要了解孩子的学习状况，不能盲目的上来就补课。先问下同学，你的数学成绩多少，40分，60分，还是80分？40分和80分完全是不同的教育方法。再看他们的作业和考卷，试卷是重点，你能从作业和试卷中看出，书写是否工整，哪里是弱点，是基础不好还是计算不行，还是难题没有思路。我觉得这个和中医的望闻问切一个作用，先判断这个学生的病因在哪里，才可以有的放矢，因材施教。

当了解孩子的基本情况以后，就开始针对性的训练，哪里不行补哪里。实际上这些孩子身上不止一个弱点，我比喻成一个漏水的桶，身上有好多个洞，这些洞就是你的薄弱环节，是你失分的地方，辅导的过程，就是我们补洞的过程。必须从最大的开始补。比如一个孩子计算总是算不对，只能考40分，虽然是初一的孩子，但是我从小学加减开始补，两个分数的减法讲了一个小时，分数计算明显吃力，那就从小数加减开始补，把小数加减练熟了再算分数，一个多月下来，效果还是很好的。

让孩子们爱上数学，至少不能惧怕数学。数学不好的同学基本上都对数学有种恐惧的心里，感觉数学太难了，想破脑袋都想不出答案。为了克服这种思想，老师必须要在学生面前有那种风轻云淡的感觉，这个题其实很简单的，so,easy。不要装的高深莫测，不要解一个难题让学生有崇拜你的感觉。要给予学生以勇气，我告诉学生数学可以给我们逻辑的勇气，就像在黑暗的隧道口，你会有勇气对自己说，我想试试，我可以，而不是害怕而放弃，隧道那头就是光明啊，要勇敢的走下去。

最重要的一点针对每一个孩子采取不同的教育方法。同样考60分，错的的题都差不多，就一个教法吗？当然不是了，有的孩子很文静，说话细声细气的，她内心肯定是敏感的，那么你也要温柔的小声的说话，尤其是做错了题，要声音小到只有你们两个人听到。对性格跳脱的孩子必须要严厉，他们的问题就是心思不在学习上，你严厉一些，可以让他们在学习上多投入时间。对前途迷茫的孩子进行励志教育，对沮丧的孩子给予鼓励。所以孩子们都不叫我数学老师，叫我政治老师。我觉得这是对我的一种肯定吧。

每个孩子都是可爱的，实际上他们内心都是渴望学习好，奔个好前程的，但是各种原因吧，他们落后了，被贴上了标签，有的不服气，还在挣扎，但是没有找对路，有的已经放弃了。希望父母对孩子更多的耐心和鼓励。也希望老师们，尤其是辅导班的老师，认真提升自己，对得起家长的金钱和孩子的付出。你教的孩子从一个成绩差的学生成长为一位科学家，也不是没有可能的，为了这种可能，值得我们去学习，去努力，去提高。

与大家共勉。

因为辅导班存在巨大的利益，所以一定会有人铤而走险。

我教数学，一放假就会有人问我要不要到他的机构去上课。还说，有人放风，不会被查的，绝对安全等等。

我从来都没心动过，我觉得我的水平不低。但是，教一会课就赚这么多钱真的是不应该。我不会干的。

有多少数学老师会干辅导，很难说，我觉得一定是少数。

还有一个规律告诉同行。越是干的规模大的，经常干的，越安全，好像永远不会被查。可能是运气很好。如果能一直不干，偶尔一次干了，很可能马上就被查。所以，劝大家本本分分的在学校里教学就行了，不要羡慕那些办辅导挣大钱的老师。他们能挣，你整不了。

补课这个事，重在一个“补”字。因为每个学生的接受水平有差异，一个班级那么多学生，老师无法做到全都兼顾，所以要补课。 问题的关键在于补什么 怎么补？我们学习的所有学科，都是由两部分构成，知识和逻辑（文科知识面广 逻辑深度浅，而理科相反），对于知识来讲，只要是正常人 学习态度端正，学起来就没有问题；但是对于逻辑则是需要刻意练习的，需要老师来辅助同学完成的！这就像国家运动员和教练的关系一样，教练不一定比运动员能力强，但是教练一定有办法让学员通过刻意练习来达到最佳状态！ 这才是补课班老师该干的事。可是现实中有很多补习班为了追逐利益，把补课的内容弄的杂七杂八 混乱不堪！根本不从学生的切身感受出发，只顾及自己容易操作，简单方便……

❸ 辅导班的数学课怎么上

上课前做好数学课的内容预习，然后上课认真听讲，我为大家带来了详细内容，请接着往下看吧。

如何上数学课

在上课的过程中，重点听自己预习是不懂得地方，还有随时在课堂笔记上记下老师说的重点，有利于考试前的复习，在做笔记时，要认认真真的，笔迹要公整，前面的笔迹工整，那么下一次你打开笔记时，下意识的会把字写整齐，促使你下节课认真听讲，所以千万不要小看课堂笔记，它的作用可是不可估计的！

如何提高听课效率

要跟着老师的思维去思考，跟着老师的想法去提问或者回答问题，这样在听课的时候记忆能够更加深刻。

①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

以上就是我为大家找来的辅导班的数学课相关内容，希望可以帮助到大家。

❹ 初中数学第一课怎么上比较好

一般初中第一堂数学课，老师先是个人自我介绍一下，然后就是讲讲初中数学什么，讲的什么，你能学到什么，在以后怎么用，哪里能用到等等，所以你得对数学感兴趣！
首先你要预习，我是比较喜欢数学的，所以我在上初一开学前，就把每门课都看了一遍，特别是数学，我都自学了一半了
其次，认真听讲，不明白必须问，记好笔记
主要是你得入门，自己试着找感觉，先是感兴趣，发自内心的喜欢，而不是看见课本或者数学老师就有一种“烦感”，更不要做到，听见数学就头疼，这样的话，就学不好了

❺ 初中数学老师的第一堂课该如何上

我是初中学生比较了解
我觉得数学老师上课不要太死板 应为数学本来对一些人来说比较枯燥。那些坏学生也不要得罪了，他们人缘好。但也不要太放松，适可而止就对。你是男老师就陪陪同学打篮球，你是女老师就时不时请他们吃饭什么的。如果上课有人违纪就半开玩笑的批评，这样别人也有台阶下。
应该就差不多了

❻ 初中数学复习课怎么上

数学研究和教学必须抓住新知识是从哪里产生的，按照知识的产生顺序进行教学是数学的本质要求。
本节知识的产生顺序是：
面积问题＝＝＝＞整式乘法＝＝＝＞因式分解
解释：
1、 “整式乘法”是从以矩形为基本图形的面积（“长与宽的乘积”） 问题中产生的，因此，教学时整式乘法必须从面积问题的背景中进行；
2、因式分解是整式乘法的逆运算，要研究因式分解，必须从整式乘法的关系上寻求，所以，整式乘法后安排学习因式分解是符合知识产生顺序要求的，这样安排，抓住了数学知识的内在联系，教学时便于抓住数学本质。
教学要领：
1、必须从面积问题中建立“整式乘法”的数学模型，让学生体验数学知识在实践中产生又运用于实践的意识；
2、因式分解的原理的产生必须通过整式乘法的运算式子来观察发现。

❼ 如何做好初中数学辅导

数学呢,是一个研究数量,结构变化和空间模型等等的含义的一种科学方式,它是物理化学等科目的基础.而且和我们的日常生活有着很大的关联,所以说,学好数学对于我们每个人来说都是非常重要的.下面就向大家来介绍一下怎么学习初中数学吧!

学习数学还必要的,因为数学是从幼儿园开始就接触的科目,如果说不会数学,那不是太丢人了吗?以下就是关于怎么学习初中数学的技巧:

积极做题

二:考试时的技巧

如果你是想得高分的话,你需要在选择填空,还有计算题上是绝对不能丢分儿的,所以这需要你谨慎的做题.如果是一开始不知道一道题该怎么做,但是后来突然明白的那一种,千万要冷静,不能瞎写,要先在草稿纸上写一遍,最后再放在答题纸上.

以上就是关于怎么学习初中数学的一些技巧.希望大家是可以理解的.其实学习数学并不难,重要的是要多做题.并且了解题型的技巧.

❽ 初中数学怎么导入课堂

在初中数学导入的方式有很多，但是一般不建议直接用课本的。最主要还是根据实际情况来引入。依据我平时的讲课习惯，我最常用就是利用上一节的作业进行引入。

❾ 如何上好初中数学课

如何上好初中数学课
当今社会飞速发展，对人才的要求越来越高，社会需求的是会学习的人、掌握学习方法的高素质人才，这就给我们教育工作者提出了更高、更严格的要求。下面我结合多年的教学经验，谈谈怎样让学生学习数学。教师应如何上好数学课呢?我认为应该从以下几方面来做：
一、在数学教学中充分调动学生学习数学的兴趣
利用一些相关故事提高同学们学习数学的兴趣。最好不要讲”某某科学家的故事”，学生会厌烦，找一些与实际有关的例子，注重理论知识与实践活动的结合提高趣味性。初中数学的课程中需要学生掌握许多概念、法则、性质、公式、公理、定理，这些理论知识。但是理论的讲解的话，会显得枯燥乏味，我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学。比如在讲到如何求“四边形面积”的时候，需要让学生们理解任意的四边形的面积都可以分割成两个三角形，此时我们可以在课前准备几张后纸片，然后用剪刀把纸片裁剪出各种各样的四边形，然后在课堂上可以现场让同学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角形。这样联系生活经验的教学，可以把枯燥乏味的理论，转换为生动的亲自操作，很自然地吸引同学们注意力，让同学们学会了知识，起到事半功倍的效果。
二、在数学教学中充分调动学生的积极性
不管是谁，成就感的获得会帮助他学习或思考的积极性，在我看来，为了提高数学教学质量，留太多的作业不是十分必要，相反，给学生们多一些预习时间就十分必要了，因为，经过预习，学生会一定程度的了解下一堂课的内容，而老师在上课时所要做的就是引导他们，并不完全是教。课堂上多提问一些看书就能得到答案的问题请学生回答，回答正确要予以表扬，回答不上来也不要批评。这样就能给予学生一定的成就感，也就渐渐的调动了他们学习的积极性了。讲课时要别出心裁，与时俱进，要了解学生时下关心的话题，并与课堂教学挂钩，贴近学生的思考角度，并加以正确引导。这样，，教学才能显得具有艺术性，从而使每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
注意情感教育。初中生的情感都较丰富，他们需要的是对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学习中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学生实行情感方面的教育。从而肯定学生的优点，奠定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
三、在数学教学中充分的调动学生学习的主动性
不拘泥于课本，辅导类资料，要有新的教学理念。数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程。学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情况。数学知识前后联系非常紧密，环环相扣。一环紧扣着一环。所以，教师在钻研教材、设计教法时不仅要从整体上把握教材知识结构，而且要从纵向考虑新旧知识是如何连接延伸的，从横向考虑新旧知识是如何沟通联系的，从而找准新旧知识的连接点、不同点和新知识的生长点。教学时要做到几点:要抓住新旧知识的连接点，推陈出新，激活旧知，缩短新旧知识的距离，为学习新知作好准备;启发学生从原有认知结构中找出新知的生长点;利用旧知获取新知，为学生主动建构，架桥铺路。抓住新旧知识的不同点，引发认知冲突，为学习新知创设情境;激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机;帮助学生建构当前所学知识的意义;逐步培养学生自主学习能力的习惯。
四、在数学教学中实现民主课堂
民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与。没有主动参与，只有被动接受，就没有民主可言。相反，如果没有民主，学生的参与就不是主动性参与，而是被动的、消极的参与。在课程进行中，教师应形成一种有利于学生主动参与的人际关系氛围。尊重是进行一切活动的前提，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出现有的学生被冷落，被讽刺，甚至被耻笑的现象。在提问时，应设计开放性的问题，这样才没有限制学生的思维，给学生创设一个自由的空间，学生在这个空间中可以按自己的方式展开想象，才能畅所欲言。 在课堂上，老师应不只关注“优等生”，而应平等地对待每一个学生，让学困生”和“学优生”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现到一个学困生在举了手时，应及时给“学困生”展示的机会，让他们发言，学生在发言中，虽然有时不能把问题完全解决，老师也要充分的肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。
总之，教学无常法，教学无定法，只有我们把学生素质的提高放到首位，灵活利用数学教学手段，才能使学生在学习知识的同时学会方法、学会做人，才能为社会的发展做出贡献！