七年级数学临界生如何转化

㈠ 如何对临界生进行辅导

一、辅导教师安排 1、以“一诊”成绩为主要依据，各班主任认真分析本班学生后确定单独辅导的学生名单。然后按学生的相对薄弱的学科，指定一名相应的任课教师为指导老师。 2、指导老师由全年级拉通安排，为辅导学生的承包人，这些学生的成绩升降与辅导老师的辅导津贴直接挂钩。 二、辅导办法 一重本和高职临界生辅导办法 1、师生对话。通过师生谈心交流，了解学生的志向、精神状况、学习状况。 2、对帮扶的学生作现状分析并制定辅导计划。 3、心理辅导。指导教师每周和辅导对象谈一次话，时间由师生自己确定，对学生的思想、学习状况进行调控，目的是培养学生的成功心理，这应该放在辅导工作的第一位。心理辅导要做到“三关注”，即“关注思想动态、关注生活、关注学习”，增强他们的自信心，培养他们的良好学习习惯。师生结对，一定要落实。 4、学习辅导。 ①每周辅导一次，时间统一定在晚上第四节课，星期一语文，星期二英语，星期三数学，星期四物理，星期五生物，星期日化学。 ②学习辅导地点定在***。 ③学习辅导的办法：可以是学生问，老师答后指出学生知识的缺陷和具体补救办法；也可以是老师根据辅导时发现的不足，出针对性很强的专项练习卷让学生做；还可以进行针对性很强的学法专题讲座或者知识补弱。 ④要将临界生学习辅导贯穿在平常的教学过程中，要采取“二不应”（不应讽刺、不应放弃）和做到“三优先”（优先提问、优先辅导、优先批改）；切切实实做好“三落实”（知识落实、作业落实、改错落实）。 二特尖生辅导方法 1、指定一名相对薄弱学科的任课教师为指导老师，作为该特尖生的承包人。 2、所有任课教师每周对特尖生的作业或试卷面批面改一次，及时发现学生知识和能力的缺陷和心理动向，提出学法、应试技巧的指导性意见，并进行心理辅导。

㈡ 优生优培与临界生转化

教育的着力点是教师，教育的着眼点是学生，教育的切入点是课堂，高考备考到目前来说，已进入白热化状态，优生优培与临界生转化，亦是当前的主要目标。

如何更高效更有力，山东日照实验学校宋国安校长如是讲，仔细听来，颇有见地，实操性也很强。聚焦三个核心“教师”、“学生”、“课堂”，贯彻一个理论“教育教学是尊重出来的”，“三个第一”理念。

优生优培：1.体育2.德育3.常态化培养理想、目标。

课堂教学层面，坚持“规律第一”

教师观念不会变，课堂就不会变，课堂不会变，学生就不会变，学生不会变，学校就不会变。这是学校发展变化的定律。我们在课堂教学方面要努力做到准确识变，科学应变，主动求变，力求在新高考的变局中实现突围。

我们坚持“教学中心”不动摇，把课堂改革作为教学质量新的增长点，实施了以“以教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为主攻，训练为主干”五为主为核心的高效课堂教学理念。，以深度教研促深度学习为统领，更加扎实推进集体备课，学案导学，学科联合教研等教研活动，组织教师研究高考试题等。

问题为主线，用问题引领课堂教学，用问题串起课堂，倡导知识问题化。

思维为主攻，始终把学生思维能力的培养作为课堂教学的助攻方向，注重培养学生学习过程中的创新、创造，以及善于发现、分析、解决问题的能力。

训练为主干，注重学生在课堂上的训练。

目前我的班级里存在的问题：

1.思维能力差，虽然内心着急，却又困于各科不能平衡，于是训练时抄答案，敷衍者有之。

解决方案：作业检查、督促要到位，要有问题意识，发现学生们的问题，及时修正，降低他们的犯错成本。

要引领他们发现自己的问题，找到思维的困境，进而调整修正。

2.知识积累不够，网状、系统、活用做不到，答题时难免丢盔弃甲，无法精准作战。

解决方案：课堂教学中，教师是主导，要从班主任的琐碎裹挟中走出来，扎实备课，视野要阔，自己多付出一些，给到孩子们的知识才能更系统更有针对性更高效。

3.答题卷上不规范，错别字黑疙瘩到处是，影响整个观感，分条目抓得分点，还是比较欠缺，有待提升。

解决方案：天下大事必做于细，优生优培更要精准，静下心来，带着他们找出答题问题，理清答题思路，有效提升非智力因素分数。

4.我的学生们整个状态比较活，有心情看太阳，有余力聊大天，说到底，方向还是不够明晰，态度上不够自律，可是一旦放纵一段时间，成绩有所下滑，又容易焦虑烦躁，说自己压力过大，承受不住。

解决方案：正确面对高考，适度舒缓压力。有压力才有动力，盘活压力，拥有抗压的能力，并愿意为自己的理想而奋斗，这才是压力的正确打开方式。通过一对一沟通，了解心理动态，积极参与体育锻炼，从身体到心理，及时保养更健康。

㈢ 如何提高临界生数学成绩

在每年的高考前后，“临界生”都是一个热点词。对一个学校而言，临界生在高考中的发挥也就决定了整个学校在高考中的成败。在高三阶段，某些学生语文、英语两大学科的成绩都比较理想，而数学学科成了他们前进道路上的拦路虎，150分的数学试卷往往只能考到六、七十分，甚至更低。如何对这些本科临界生进行有效的数学教学辅导，使之能够在相对较短的时间内提高数学成绩，为高考铺平道路，这一直是一线高三数学教师孜孜以求的。我觉得作为教师，应该要做到以下几点：
一、耐心与临界生谈心，作好心理辅导
事实上，造成临界生数学成绩停滞不前的原因是多方面的。教师首先要帮助他们克服心理障碍，针对不同的问题作好相应的心理辅导，才可令他们全身心投入学习，收到事半功倍之效。如果是因为基础不扎实、知识运用能力未提高的，教师要鼓励他们勇敢地面对困难，下苦功巩固基础和提高能力；如果是因为虽付出努力却暂时没有进步而失去信心的，教师要使他们认识到挫折是暂时的，不懈的努力一定会有回报，让他们看到希望，重新树立信心；如果是因为学习目的不明确、学习不够勤奋、对学习数学不感兴趣的，教师要使其认识到学习的重要性与必要性，提高他们的学习积极性，激发他们学习数学的兴趣和热情；如果是因为学习方法不当的，教师要指导他们掌握适合自己的科学的学习方法，等等。此外，教师要善于发现临界生的优势，因为无论他们数学总体成绩怎样不理想，几乎每个临界生都有其优势：或逻辑推理能力强，或反应快，或理解力好，或记忆力不错，或其它科目的成绩较好，或学习态度认真，等等。教师应鼓励他们继续发扬自己的长处，只有在扬长的基础上补短，才可能使数学成绩有大的飞跃。
二、针对临界生共同的问题，作好集体辅导
将临界生集中起来辅导，目的是要解决他们共同存在的问题。要想集中辅导收到较好的效果，必须做好准备工作。备课时首先要认真备好学生，可让临界生将自己数学方面的薄弱环节写在纸上，收集起来；然后就普遍存在的问题，出相应的习题让他们在辅导课上进行训练。
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练习一定要经过精心筛选，并且不能与课堂上的重复，否则，不但浪费时间、效率低，而且会令临界生对辅导课不感兴趣；对所做的练习一定要评讲，评讲要有针对性，让他们觉得每节课都学到了知识或提高了能力。如临界生普遍反映，做立体几何证明题时花时间多，得分率低，这反映他们虽然具备了一定的基础和逻辑推理能力，但却未能将能力跃上一个更高的层次。这时教师可精选一些证明题给他们练，引导他们如何审题，如何通过关键信息寻找线索，从而找到解题的突破口；如在平行关系证明中，找线线平行是关键，此时三角形的中位线，平行四边形的性质，平行线的传递性都是解题的突破口，应引导学生多注意相关的已知条件；在学生找到解题突破口后，熟记定理与规范作答是拿满分的保证，所以我会同时要求学生背熟定理，并用规范的数学符号表达定理内容。通过几次强化训练，多数临界生都会对立体几何证明有一定信心。
三、因材施教，个别辅导
事实证明，个别辅导的作用似乎更大。
1.在给学生就某一问题解疑时，教师可以更真切地了解他们出错的确切原因。针对个人的问题，教师可以对症下药，及时补救，引导学生改掉粗心的毛病。此外，有些临界生会由于不能立即找到解题方法而感到厌倦或恐惧。教师要指导他们此时更要保持冷静的头脑，以平和的心态、极大的耐心、顽强的毅力迎接挑战，通过联想所学的知识点，抓住明示，领会暗示，选择恰当技巧，从多角度进行逻辑推理，就一定可以找到对策，摸索到做题的套路，切不可半途而废。
2.许多临界生数学成绩止步不前，很多题目都做不好，表面上看，似乎不懂多少道题，就存在多少个问题；其实不然，归纳起来，数量远远没那么多。虽然个别辅导分配给每个临界生的时间不可能很多，但由于针对性强，问题解决透彻，只要他们攻破了一个难点，做类似的题时就可以举一反三；而只要帮助他们攻破几个难点，让他们摸索到解题套路和具备一定的自学能力和解决问题的能力，那他们就会找到感觉，慢慢达到顿悟，并有能力自己将其他难题逐个攻破，而信心与兴趣也同时大大地增强了。
四、将临界生的辅导与日常的数学课联系起来
临界生不应只在辅导课上才是临界生，在日常的数学课中，教师更要注意他们作为临界生的身份，因为他们更多的学习时间还是用在日常的课堂上，所以，对临界生的辅导，只靠课余，显然是不够的。与其让他们课堂上听不懂，留下更多的问题课外解决，不如让他们在课堂上掌握更多的知识，解决更多的问题。因而，平时备每一节课时，教师应多花一点时间备一下临界生，上课时就他们常出现的问题多加提问。
五、密切跟踪临界生学习情况与成绩，不断进行学法指导
每次考试、测验、作业，都特别留意一下临界生的情况。对有进步的临界生，立即加以表扬，令他们以更大的热情投入学习；对进步不明显的甚至出现退步的临界生，要深入了解，及时发现问题，及时补救，并鼓励他们继续努力，切不可失去信心。要求临界生对知识、解题方法进行归纳总结，将公式摘录成本，同时要求他们必须建立错题库，将错题分类择录成本，不断查漏补缺，不断巩固基础，不断提高能力。此外，注意指导临界生不断总结经验，吸取教训，不断调整和改进自己的学习方法，并组织进步较快的临界生向其他临界生介绍学习经验和学习方法，让他们互相帮助，互相激励，互相促进，共同进步。

㈣ 快中考了怎么办（我是临界生）

给自己合适的目标，稳定住。

心里不乱，才能有好的心态。怎么才能心里不乱呢？

合适的目标，会让你心里有数。你可以看一下这几次大考的年级平均名次，看看自己合适的目标是哪一个高中。不要期待能比平时多出多少分，每次考试对大家是机会均等的，大部分人的名次不会有太大变化 。

心里有数了，就要分析各学科了。明确哪些学科要稳定，哪些学科还有提升空间。

要针对薄弱考点进行提高，理化、英语上错题多回头看看。
方法：是在正常的复习外，自己要自己分析学科情况，找出薄弱考点，并针对薄弱考点进行复习和提高。问题找到了，自己应付不了的，可以找个辅导老师试试，要找个对你的问题有能力解决的老师。

英语：
1、一定要明确基础扎实，才能冲刺。英语以后还是有用的。把基础打扎实，先把书本（特别是八年级上下册和九年级上册）上的单词和正文弄熟。有时间再把中考词汇手册中的动词，形容词复习一遍。
2、上课认真听讲，复习阶段，老师会提醒不少容易错和容易考的题目。
3、英语将常用词组复习一遍，先侧重词型变换填空和阅读理解，把语法知识和词汇基础打扎实。然后再侧重单选和完型填空。如果有首字母填空的题目，要把初中的动词，形容词、副词，连词按词性复习一遍。
4、翻译句子什么的不是很难，大部分考的是常用重点句式。到后期主要是复习错题，记记重点考查单词的用法和常用句式，读读英语范文。有听力的，读读听力材料。
5、调整好状态，复习错题是很关键的。最后在作文上下点功夫，作文少犯错，就能得高分。
6、英语阅读
1）、多分析分析阅读做错的原因，应该大部分是句子结构没弄清，生词的影响，文章内容、信息没有把握好。那就多分析自己没弄懂的句子，并总结怎么样下次可以理解的更好。
2）、有生词是正常的，不要害怕。重要的生词文章会告诉我们词的意思的，没告诉我们的，要么是不重要，就不用管了，要么是很容易猜出意思的。

数学：
看近几年的中考真题，以基础的和中档的为主。碰到遗忘的知识点，回头看书，把他们拿下来，就没有大问题了。
要多总结错难题。针对各类问题，迅速找到突破口。总结自己是卡在哪里的，以后如何突破。针对自己的状况，重点抓住并解决好那些失分多而在短期内又能解决的问题。对薄弱的重点章节，要重点复习。

材料题，首先不要太紧张，一般材料题都是纸老虎，不会太难。把信息理清楚，按照题目的思路走，大胆的猜想，再给予说明就可以了。

记住常用的结论和解题模式，能使你提高思考问题的能力和解题速度。
圆中常用的直角三角形：1）、直径所对的圆周角是90° ，有直角三角形；2）、切线所在的三角形；3）、弦的一半、弦心距、半径组成直角三角形。
直角三角形斜边上的高，得到的两个小直角三角形之间的相似结论及射影定理。
特殊直角三角形的边角关系，斜边的中线等于斜边的一半，一次函数K与角的关系。
建立角关系的常用八种方法：
1、内角和，外角
2、互余，互补
3、角平分线
4、平行（中位线）
5、等量代换（直角三角形斜边的中线,三角形内外角平分线的夹角）
6、全等相似
7、圆中弧所对圆心角与圆周角
8、代数式表示

化学：
1、上课认真听讲，复习阶段，老师会提醒不少容易错和容易考的题目。
2、化学多看看书，书本要非常熟悉了，将错题多看看，整理总结。这点非常关键。
3、多看看以前的中考试卷，明确中考的要求，有针对性的对重点章节进行强化练习。
4、化学基础知识，特别是化学方程式和反应现象要牢记。实验器材和反应装置要熟悉。器材的作用和注意点要牢记。
初中的化学是半文科性质的，记熟了才能好考试。

物理：
物理要认真总结一下，是力学的问题，还是电学的问题。
力学关键是分析力，明白机械杠杆、压强、浮力的原理和分析思路。
力学重点：物体受力平衡分析，杠杆平衡F1L1=F2L2，滑轮及滑轮组受力分析及机械效率。
压力：压力是正压力。
压强分固体压强和液体压强：
固体压强P=F/S：压强大小与压力大小和接触面积大小有关。
液体压强P=ρgh：压强大小与液体密度和液面下深度有关。
浮力F=ρgV ：浮力大小与液体密度和排开液体的体积有关。
如果物体漂浮在液面上，所受浮力大小等于物体自身重力。物体体积有几分之几在液体内的，物体的密度就是液体的几分之几。如冰在水中，有1/10在水面上，9/10在水面下，冰的密度是水的9/10，为0.9*10^3kg/m^3.

电学要分析电路，
1、清楚串并联电路中电流、电阻、电压之间的关系，
2、明白开关的闭合断开对电路的影响，滑动变阻器的移动对电路的影响，电流表、电压表对电路的影响,
3、各用电器的安全电流和电压，用电器额定状态下的工作
4、延时开关，电磁继电器的作用。

建议：
1、注意劳逸结合，调整好自己的心态，不可太累，疲劳战效果并不好；
2、上课认真听讲，复习阶段，老师会提醒不少容易错和容易考的题目。
3、英语将常用词组复习一遍，先侧重词型变换填空和阅读理解，把语法知识和词汇基础打扎实。然后再侧重单选和完型填空。如果有首字母填空的题目，要把初中的动词，形容词、副词，连词按记性复习一遍。

4、成绩已经基本稳定了，调整好状态，复习错题是很关键的。
5、要多总结错难题。针对各类问题，迅速找到突破口。总结自己是卡在哪里的，以后如何突破。针对自己的状况，重点抓住并解决好那些失分多而在短期内又能解决的问题。对薄弱的重点章节，要重点复习。
6、数学不要做多少压轴难题了，把中档题和易错题抓住。压轴难题一般具有新颖性，不太可能碰到的。自己安排好时间，填空最后一题把握好，不要浪费太多时间。其它科目上多下点功夫。
7、当天作业有问题的，特别是自己想了较长时间没有解决的，尽可能问老师或同学，不要不好意思。不要等到老师上课讲。因为那时你都不知道自己哪里想不出来的。
8、适当注意应试技巧和考试时间的安排，尽可能多拿分。

㈤ 临界生是好生还是差生

临界生既可以指好生也可以指差生。

临界生是指成绩临近分数界限的考生。临界生通常是指高考中在中等成绩、接近达线的考生。而从广意上讲，成绩好的学生可以界定为重点大学的临界生，中等成绩的学生是普通本科的临界生，而成绩不理想的学生可以看做是专科学校的临界生。

在重视抓临界生的同时要兼顾界外的，不仅要关注班级成绩的发展，还要关注孩子的心态变化。另外，在抓临界生弱科的同时，要力保其优势科目的稳定，不能让其优势变成劣势科目。

高考3+1+2方案：

应用地区：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市。

改革时间：从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

3是指：语文、数学、外语是3门必考科目，1是指物理、历史选择一科作为必考，但两门只能选择一门，2是指再从思想政治、地理、生物、化学四门任意选择两门来学习。语文、数学、外语、物理、历史以原始分成绩计入总分，思想政治、地理、生物、化学以等级换算分计入总分。

㈥ 高三临界生培养措施

一．什么是“临界生”？

关于“临界生”这个概念，仁者见仁，智者见智。广义上的“临界生”，指在优秀、合格界线外徘徊，通过加强个体辅导和努力能使其达到要求的学生。学生的学习能力和学习结果（即“学习成绩”）分属不同档次，每个人都有充分的提高空间，所以也可以说每个学生都是“临界生”。但狭义上的临界生指的是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。

二、临界生的特点。

1．考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。

2．学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。

3．学习习惯不稳定。有些临界生天资聪慧，领悟能力较强，学习过程中，思考问题时，时不时还会有一些出人意料的思想火花闪现。也正是凭着这些“小聪明”，他们时常会受到老师的青睐，同学的赞叹。但这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。

4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。

基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。

三、临界生的提升与转化

（一）、临界生的确定

每个班根据学生的学习情况分层分类确定临界生。考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。

（二）、辅导老师的确定

班主任召开班级任课教师会议，针对本班不同临界生的问题和弱势学科安排不同的辅导老师，并要定期了解临界生偏科问题等的解决情况，及时向辅导教师作出反馈，帮助其及时调整辅导计划。

（三）、临界生的转化

1．心理素质辅导

学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件，而考前和考中的心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。

⑴培养成功心理，增强自信心。

要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距，使更多的临界生能跨越“界限”，更进一步，就要做好临界生的成功心理的培养工作。首先要给予他们更多的期望与鼓励，千万不要因为一次的失败而讽刺挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。对临界生的鼓励方式应因人而异，对那些领悟能力较强、上进心较强的临界生，尝试运用“你能行”的鼓励方式；对那些学习自主性相对较差、情感依赖型的临界生尝试运用“鼓励 + 目标 + 引导” 式的鼓励方式。即在告诉学生“你能行”的同时，教师要给该类学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明确目标，并朝着该目标前进。由于临界生缺少成功的经历和机会，他们大多数有长期受压抑，受挫的心理。在高考冲刺阶段应及时地表扬与评价他们，培养他们的成功意识，增强他们对成功的自信心。

⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。

以什么样的态度对待考试，对学生的复习考试影响很大。有句话叫做“态度决定一切”，说得不无道理。以积极的态度去对待考试，有助于进入状态，主动拓宽发挥能力的空间。考生若把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会，就会信心十足地以积极的心态投入到考试当中，相反，若一听到考试就如临大敌，，心神不定，紧张不安，则很有可能一败涂地。为了让临界生自我减压，优化情绪，针对不同临界生的心理状态，采取“盯人到位”法进行心理辅导。也就是教师要根据每个临界生各自不同的临界原因，分别采取不同的方法进行心理辅导，做到不放过任何一位临界生，不忽略任何一点小问题，解开他们各自的心结，减轻他们的心理负担，将他们的考前情绪调节到最佳状态。

⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。

每年的高考都在夏季，由于复习时间很紧张，有一部分考生对吃的方面比较忽视，经常随便吃点什么，然后就抓紧时间学习，这样极大地影响了对大脑营养的供给。有些考生考前睡眠不好，从而影响学习心情和情绪。尤其是成绩不稳定的临界生，饮食和睡眠习惯对他们的影响很大。为了调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。学校要与家长联合，尝试研究学生的饮食的营养搭配，保证学生睡眠时间，提前一个月调整好学生的学习和休息习惯，把兴奋点调整到最佳状态。

㈦ 学生该如何提高成绩

让学生成绩提高的方法如下：
1、上课认真听课。最重要的一点是上课一注意力集中，要认真听老师的解释，不懂要及时提出。
2、课后复习练习。学习不能只停留在上课听懂就可以的状态，课后要抽出时间复习。
3、错题本。本子上主要记录自己写错的题目以及你认为比较好的题型。
4、分块练习。一般的学生数学成绩差可能由于某一块比较差，可以多找些这个方面的题目多加练习。