导航:首页 > 数字科学 > 数学课堂中有哪些改进

数学课堂中有哪些改进

发布时间:2023-02-21 03:06:10

A. 小学数学教学方法改进措施

良好的 方法 能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”,“初步学会运用数学的 思维方式 去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。下面是我给大家带来的有关小学数学教学改进 措施 ,希望能够帮助到大家。

如何实现小学数学 教学方法 的创新?

一、让学生成为数学课堂中的主体

传统的教学仅仅是学生认真的听课,老师拼命的讲解,学生被动学习这样一种灌输式教学。这样的教学方式已经无法适用于现代的教学,尤其是新课改实施以来,对于教学质量提

出了更为严格的要求。在传统教学方法已经逐步被淘汰的情况下,教师必须找到一些适合教学的新的教学方法。老师引导学生学习,其指导意义很大,老师首先要做的是转变课堂中的主体地位。只有让学生成为数学课堂上的主体,同学们才不会被动的被老师牵着学习。新的教学环境能够给学生足够大的空间来发挥他们的学习创造性,为学生的学习营造一个轻松愉悦的学习课堂氛围。

1.小组学习

老师在讲课之前准备一些典型的问题对学生进行课堂提问,在上课时老师让学生根据自己的意愿来进行分组,组员一起讨论老师提出的问题。老师引导学生参与到学习讨论中,通过相互的沟通交流得出的解题答案,不仅能让学生学习到其他同学的思维方式,发现自己思考时候的不足,还能够在其他小组同学讲解的时候学会如何倾听其他同学的观点。

2.结合多煤体实现数学教学

多媒体教学是现阶段的教学中运用的重要的手段。当今时代是计算机 网络技术 飞速发展的时代,信息技术已经运用到了各个领域, 教育 界也不例外。在对多媒体教学运用中,师生越来越深刻的体会到多媒体教学的重要性。在教学中,我们可以将数学公式、数学题目运用图画的形式从多媒体中插入进来。小学阶段的学生由于其年龄尚小,还不能很好的束缚自己的行为,通过多媒体中有声有色的画面可以将学生注意力吸引,引导学生认真的学习,积极的思考。

二、提高老师的综合素质

教育的发展需要一批高素质的有能力的老师,目前我们国家的教师素质和教育水平仍然偏低,导致小学数学教育教学停滞不前。这时我们的学校教育需要整合师资力量,高度关注教师的自身素养的提高。只有教师自身的素质提高了,老师才会有足够的能力在教学中不断的推进数学方法,将新的教学方法运用于教学。只有老师自己先转变意识,不再做课堂中的主体,转变旧的高高在上的教育地位,尝试着跟学生做朋友,学生在课堂中的主题地位才会转变过来。这样,我国教育才能稳步的向前发展。老师经过不断的培训之后自身素养得以提高,才能更好的指导课堂教学,并且在课堂中运用正确的教育观来为学生上课,促进教学工作的展开,提高课堂教学的效率。

教学创新被要求运用到教学中以来,老师也倍感责任的重大。在使用新的教学方法于教学中后,教学的成效有了显而易见的提高。在日常教学过程中,老师积极的,大胆的对新的教学方法进行尝试,学生也由此习惯了先的数学方式,积极转变成为课堂的主体,自己学习的主动是提高,不再依赖老师而被动的学习。

对于经过培训后勇于尝试教学创新的教师,学校要给予奖励。老师讲课应当注重质量,而不能一味的追求数量不仅如此,布置课后作业题也要注意方法,将题量控制在一定范围内,只追求大量做题而忽视做题质量,会让学生陷入到题海战术中。比如,两道数学练习题和二十道数学练习题,如果二十道练习题不具有代表性,学生学习压力增加,没有时间再去复习课堂中学到的知识点。如果两道数学题足够具有代表性,其效果比布置二十道数学练习题会好得多。

三、结束语

总之,教学方法的改革和创新不是一朝一夕能够形成的它要求老师长期的进行教学实践的同时,还要不断提高自身的素质。在对于小学数学的课堂教学,紧扣书本,将知识与小学生的实际生活紧密联系起来,让学生感觉到数学学习是“有用”"的。不断摸索出新的教学方法,重视数学课堂上学生之间、学生与老师之间的互动,这是我国教育新课改的浪潮下教好数学的基本前提和有效的方法。

小学数学教学方法 总结

一、形象思维方法

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象,并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般,始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象,对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律,或求出对象。它的思维目标是解决实际问题,并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

1、实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题,及条件与条件,条件与问题之间的关系,在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化,数量关系具体化。比如:数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语,而且为学生指明了思维方向。再如,在一个圆形(方形)水塘周围栽树问题,如果能进行一个实际操作,效果要好得多。

二年级数学 教材中,“三个小朋友见面握手,每两人握一次,共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数,共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识,在小学教学中,如果实物演示的方法,是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念,如果没有实物演示,小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习,都依赖于实物演示作思维的基础。

所以,小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教(学)具,而且这些教(学)具用过后要好好保存,可以重复使用。这样可以有效地提高课堂教学效率,提升学生的学习成绩。

2、图示法

借助直观图形来确定思考方向,寻找思路,求得解决问题的方法。

图示法直观可靠,便于分析数形关系,不受逻辑推导限制,思路灵活开阔,但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上,一旦图示与实际情况不相符,易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区,最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形,难免造成不准确,使学生产生误解。

在课堂教学当中,要多用图示的方法来解决问题。有的题目,图画出来了,结果也就出来的;有的题,图画好了,题意学生也就明白了;有的题,画图则可以帮助分析题意、启迪思路,作为其他解法的辅助手段。

3、列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了,便于分析比较、提示规律,也有利于记忆。它的局限性在于求解范围小,适用题型狭窄,大多跟寻找规律或显示规律有关。比如,正、反比例的内容,整理数据,乘法口诀,数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

用列表法解决传统数学问题:鸡兔同笼问题。制作三个表格:第一张表格是逐一举例法,根据鸡与兔共20只的条件,假设鸡只有1只,那么兔就有19只,腿共有78条……这样逐一列举,直至寻找到所求的答案;第二张表格是列举了几个以后发现了只数与腿数的规律,从而减少了列举的次数;第三张表格是从中间开始列举,由于鸡与兔共20只,所以各取10只,接着根据实际的数据情况确定列举的方向。

4、探索法

按照一定方向,通过尝试来摸索规律、探求解决问题思路的方法叫做探究法。我国着名数学家华罗庚说过,在数学里,“难处不在于有了公式去证明,而在于没有公式之前,怎样去找出公式来。”苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在 儿童 的精神世界中,这种需要特别强烈。“学习要以探究为核心”,是新课程的基本理念之一。人们在难以把问题转化为简单的、基本的、熟悉的、典型的问题时,常常采取的一种好方法就是探究、尝试。

第一、探究方向要准确,兴趣要高涨,切忌胡乱尝试或形式主义的探究。例如,教学“比例尺”时,教师创设“学生出题考老师”的教学情境,师:“现在我们考试好不好?”学生一听:很奇怪,正当学生疑惑之时,教师说:“今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师,愿意吗?”学生听后很感兴趣。教师说:“这里有一幅地图,你们用直尺任意量出两地的距离,我都能很快地告诉你们这两地之间的实际距离,相信吗?”于是学生纷纷上台度量、报数,教师都一个接一个地回答对应的实际距离。学生这时更感到奇怪,异口同声地说:“老师您快告诉我们吧,您是怎样算的?”教师说:“其实呀,有一位好朋友在暗中帮助老师,你们知道它是谁吗?想认识它吗?”于是引出所要学习的内容“比例尺”。

第二、定向猜测,反复实践,在不断分析、调整中寻找规律。

第三,独立探究与合作探究结合。独立,有自由的思维时空;合作,可以知识上互补,方法上互相借鉴,不时还能碰撞出智慧的火花。

小学数学教学活动中,教师应尽量创设让学生去探究的情景,创造让学生去探究的机会,鼓励有探究精神和习惯的学生。

5、观察法

通过大量具体事例,归纳发现事物的一般规律的方法叫做观察法。巴浦洛夫说:"应当先学会观察,不学会观察永远当不了科学家.”

小学数学“观察”的内容一般有:①数字的变化规律及位置特点;②条件与结论之间的关系;③题目的结构特点;④图形的特点及大小、位置关系。

如:观察一组算式:25×4=4×25,62×11=11×62,100×6=6×100……归纳出乘法交换率:在乘法算式里,交换两个因数的位置,积不变。

“观察”的要求:

第一、观察要细致、准确。

第二、科学观察。科学观察渗透了更多的理性因素,它是有目的,有计划地察看研究对象。比如,在教学长方体的认识时,要做到“有序”观察:(1)面——形状、个数、面与面之间的关系;(2)棱——棱的形成、条数、棱与棱之间的关系(相对的棱相等;相对的棱有四条;长方体的棱可以分为三组);(3)顶点——顶点的形成、个数,认识顶点的一个重要作用是引出长方体长、宽、高的概念。

第三, 观察必定与思考结合。

6、典型法

针对题目去联想已经解过的典型问题的解题规律,从而找出解题思路的方法叫做典型法。典型是相对于普遍而言的。解决数学问题,有些需要用一般方法,有些则需要用特殊(典型)方法。比如,归一、倍比和归总算法、行程、工程、消同求异、平均数等。

运用典型法必须注意:

(1)要掌握典型材料的关键及规律。

(2)熟悉典型材料,并能敏捷地联想到所适用的典型,从而确定所需要的解题方法。

(3)典型和技巧相联系。

7、放缩法

通过对被研究对象的放缩估计来解决问题的方法叫做放缩法。放缩法灵活、巧妙,但有赖于知识的拓展能力及其想象能力。

思路一:“放大”。通过观察发现,语、数、外三科成绩在题目中各出现两次,我们求197+199+196的和,这个和是“语数外成绩的2倍”,除以2得三科成绩之和,再减去任意两科的成绩,就得到第三科的成绩。

思路二:“缩小”。我们用语数成绩的和减去语外的成绩,199-197=2(分),这是数学减英语成绩的差。数学和英语的和是196分,再求数学的分数就不难了。

放缩法有时运用在估算和验算上。

8、验证法

你的结果正确吗?不能只等教师的评判,重要的是自己心里要清楚,对自己的学习有一个清楚的评价,这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛,是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累,不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

(1)用不同的方法验证。教科书上一再提出:减法用加法检验,加法用减法检验,除法用乘法验算,乘法用除法验算。

(2)代入检验。解方程的结果正确吗?用代入法,看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

(3)是否符合实际。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如,做一套衣服需要4米布,现有布31米,可以做多少套衣服?有学生这样做:31÷4≈8(套)

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的,但和实际不符合,做衣服的剩余布料只能舍去。教学中,常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

(4)验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜,一定 学会验证。验证猜测结果是否正确,是否符合要求。如不符合要求,及时调整猜想,直到解决问题。

二、 抽象思维 方法

运用概念、判断、推理来反映现实的思维过程,叫抽象思维,也叫 逻辑思维 。

抽象思维又分为:形式思维和辩证思维。客观现实有其相对稳定的一面,我们就可以采用形式思维的方式;客观存在也有其不断发展变化的一面,我们可以采用辩证思维的方式。形式思维是辩证思维的基础。

形式思维能力:分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理。

辩证思维能力:联系、发展变化、对立统一律、质量互变律、否定之否定律。

小学数学要培养学生初步的抽象思维能力,重点突出在:(1)思维品质上,应该具备思维的敏捷性、灵活性、联系性和创造性。(2)思维方法上,应该学会有条有理,有根有据地思考。(3)思维要求上,思路清晰,因果分明,言必有据,推理严密。(4) 思维训练 上,应该要求:正确地运用概念,恰当地下判断,合乎逻辑地推理。

9、对照法

如何正确地理解和运用数学概念?小学数学常用的方法就是对照法。根据数学题意,对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质,依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对照法。

这个方法的思维意义就在于,训练学生对数学知识的正确理解、牢固记忆、准确辨识。

10、公式法

运用定律、公式、规则、法则来解决问题的方法。它体现的是由一般到特殊的演绎思维。公式法简便、有效,也是小学生学习数学必须学会和掌握的一种方法。但一定要让学生对公式、定律、规则、法则有一个正确而深刻的理解,并能准确运用。

11.比较法

通过对比数学条件及问题的异同点,研究产生异同点的原因,从而发现解决问题的方法,叫比较法。

比较法要注意:

(1)找相同点必找相异点,找相异点必找相同点,不可或缺,也就是说,比较要完整。

(2)找联系与区别,这是比较的实质。

(3)必须在同一种关系下(同一种标准)进行比较,这是“比较”的基本条件。

(4)要抓住主要内容进行比较,尽量少用“穷举法”进行比较,那样会使重点不突出。

(5)因为数学的严密性,决定了比较必须要精细,往往一个字,一个符号就决定了比较结论的对或错。

12、分类法

俗语:物以类聚,人以群分。

根据事物的共同点和差异点将事物区分为不同种类的方法,叫做分类法。分类是以比较为基础的。依据事物之间的共同点将它们合为较大的类,又依据差异点将较大的类再分为较小的类。

分类即要注意大类与小类之间的不同层次,又要做到大类之中的各小类不重复、不遗漏、不交叉。

B. 小学数学课堂的改进方法

教学老师想要掌控好整个课堂情况,需要教师不断的进行完善与改进教学方法,从而提高个人小学数学教学质量。我分别就以下几个方面对如何改进课堂教学提出几点建议。

一、明确小学数学教学的重要性

1. 培养学生进行数学学习的兴趣

对于小学生来说,相较于其他学科,对于数学的学习具有更高的难度性,因此,如果教师在教学过程中不能进行良好的引导,便很容易使学生产生厌学心理。数学是一门很特别的学科,其往往产生与自然、来源于生活、并能够被重新应用于生活,因此,其与生活存在着不可忽视的密切联系。如果,教师在日常教学过程中,能够将生活常识与数学知识进行联系性的教学,不仅会充分调动学生的积极性,使其能够自主进行学习,还能够不断培养起学生的学习兴趣,建立学生的学习自信心。

2. 塑造学生的个人性格

每一个学生都会拥有自己独特的性格魅力,而小学阶段正是培养这种人格魅力的关键时刻,因此,教师在小学教学过程中要时刻关注学生的学习态度及学习情况,在激发学生学习热情的同时培养学生的创新思维,并在逐渐培养学生自主学习能力的同时关注学生个人性格的塑造。

3. 培养学生进行数学学习的创新能力

教师和学校等相关部门应该充分重视新课标中所提出的学生创新能力的培养。对于创新能力来说,首先需要具备基础性的创新思维逻辑,而这种思维逻辑的培养要从小抓起,因此,小学数学教学过程中进行创新思维能力的培养具有十分重要的意义。

4. 为学生进行其它学科的学习提供基础

在小学的数学教学过程中,不仅能够培养学生进行计算的能力,使其能够运用数学知识解决日常生活中的一些问题,同时也能够提高学生对自然事物的认知性。对于小学的学习,各门科目之间存在一定的联系性,即其他学科的学习不能够离开数学而独立存在,特别是在学生今后的初中、高中、及大学等各个阶段的物理、化学等其它科目的学习过程中,因此,数学能力的培养对今后的理科学习具有不容小觑的重要作用。

二、了解小学数学教学中存在的问题

1. 教学方法不能与新课标相匹配

教学效果的好坏会直接受到教学方法的影响。随着我国新课标变革的不断深入,摒弃陈旧的教学理念及方法、培养起学生的创新及问题解决能力、发挥学生的主体作用已成为教师在教学过程中的主要任务。但是,由于应试教育的存在,这种新课标并没有在实际教学中得到良好的实施,现今的小学数学教学过程中,教师仍旧采取传统的教学模式,单方面强调知识的重要性,而忽视学生解决问题及创新能力的培养。

2. 课堂导入效果不理想

良好的课堂导入不仅能够引起学生的课堂注意力,激发学生的学习积极性,也能够引发学生的学习兴趣,帮助学生更好的展开学习。但是,在目前的小学数学教学过程中,一些教师并没有充分认识到课堂引入的重要性,缺少课堂内容引入的设计过程,从而因课堂引入不合理而影响课堂的教学效果。

3. 师生关系不够和睦

和睦的师生关系是开展教学工作的基础性建设。新课标认为,师生之间主要是通过良好的交流、沟通及互动来促进两者的共同进步。因此,教师想要进一步的提高教学质量,必须要建立起良好的师生关系。但是,在实际的教学过程中,学生一旦出现错误,教师批评学生的现象会普遍存在,这便会导致师生之间产生隔阂,从而增加师生间的距离,影响学生的学习质量。

4. 教师不能确定教学目的

小学是学生步入学校的第一步,因此,小学教学可以被看作是一个学生的人生转折点,其对学生的一生产生着重要的影响。小学的教学目标是在不断丰富学生知识的同时,注意学生学习技能、人生态度及人生观的建立。但是,就目前的教学现状来看,多数学校并没有完全把握教学目标的深意,其所认识到的教学目标主要是片面提高学生的学习成绩,从而忽视对学生来说更重要的人生态度及人生观的培养。

三、小学数学教学中采取的改进措施

1. 改变传统的教学模式,进行教学方法的创新

小学教师一定要改变传统的教学模式,摒弃以往灌输式的教学方法,正确认识自己的角色及地位。小学数学教师的教学目标除了让学生更好地学习之外,主要还是学生个人品质的培养。所以,教师在进行日常的小学数学教学过程中,要努力为学生提供一个能够进行自主学习的平台,为其提供充足的实践与自由学习的时间,通过这些措施的实施培养学生的创新及动手能力,发散学生的思维,促进学生独立思考能力的培养,充分调动学生的学习主动性与积极性。

2. 合理运用多种教学资源进行教学

随着社会的不断发展,有更多的科学技术被应用于教学过程,因此,教师在日常的小学数学教学中要注重对新技术的应用,通过合理的使用新技术,实现学生学习内容与日常生活之间的密切联系,让学生在实践中意识到数学学科的重要作用。此外,教师也要运用多媒体等新型的教学设备,为学生提供直观、形象、生动的课堂内容,从而激发学生的课堂注意力,提高课堂效率。

3. 合理运用多种课堂练习形式进行教学

合理的课堂练习不仅能够提高学生利用课堂知识解决问题的灵活性,同时也能够不断提高其随机应变的能力。因此,教师在进行小学数学的教学过程中,要有针对性的开展课堂练习,利用小组讨论、小组竞赛等游戏的模式培养起学生的学习兴趣。

4. 充分发挥学生进行学习的主体作用

在目前的应试教育体制下,教师不能仅根据这种模式采取传统以讲述为主的陈旧教学方式,而是要积极采取能够启发并指导学生进行学习的新型教学方式,以此来培养学生的学习主体性。同时,教师要转变以往以自身为中心的教学模式,积极调动学生的各种感官,促使学生能够在日常学习中手脑合用,积极展开数学的学习。

总而言之,在现代的教学过程中,教师不仅要改变以往传统的教学模式,还要在充分了解学生基本情况的基础上,根据学生的实际情况有针对性的展开教学。在实际的教学过程中,教师还要努力营造轻松的学习气氛,培养起学生进行自主学习的能力,建立起学生的主体地位,培养学生解决问题及创新的能力,从而不断提高教学质量,推动我国小学数学教学更好、更快的发展。

C. 如何提高小学数学学科教学质量和措施

1、创建和设立教学情境。

对知识的探索起源于思考,而思考为疑问而生。在小学数学课堂教学中,教师创设合理的教学情境,可以更好地引导学生积极思维,利用疑问激发学生的求知欲,从而展开教学活动。

在实际小学数学课堂中,教师应进行教学情境创设,根据学生的实际情况,充分考虑学生的兴趣所在和思维程度,同时还要贴近学生的日常生活,合理利用生活中的例子,提高教学情境的创设效果。

2、培养学生独立思考能力和学习能力。

小学课堂是培养学生知识学习意识和方法的启蒙阶段,对于学生养成思维习惯十分关键。在这一阶段中,教师应摒弃传统的知识灌输式教学,鼓励学生自主学习、独立思考。

3、合理利用现代科技网络,丰富教学模式。

随着科学技术水平的不断提升,小学数学课堂中,教师可以应用的教学工具也丰富多样起来,如多媒体课件的应用,使教学内容的展示更加生动形象。通过对先进教学技术的应用,教师可以有效提升课堂教学成效。

在数学课堂中,教师可以引入多媒体与网络课程,学生可以对自己不理解的知识进行多次学习。同时,不同教师有不同的教学方式,对于知识讲解的重点也各有不同,利用网络课程学习,可以让学生在复习阶段更全面地了解与巩固知识。

4、建立和谐的师生关系,增加学习互动环节。

在小学数学课堂上,教师和学生融洽相处能让课堂教学更顺畅。对于学生的任何反应,教师都应给予合理鼓励与引导,鼓励学生在课堂上与教师进行互动交流,让学生真正参与到学习当中,并在学习互动中建立自信。

同时,教师还可以通过一些实践活动,将学生的注意力集中到学习上来,如利用游戏的趣味性提高学习兴趣,并在学生亲身体验后,帮助他们建立一个联想空间,将学习中的一些抽象思维形象化,便于学生更好地理解与思考。

5、加强学生动手操作能力。

小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的,重视学生的动手操作,是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。在学完《长方形的表面积》后,给学生出了这样一道练习题:量出自己准备的长方形物体的长、宽、高(取整数)。

D. 高中数学课堂改革的几点做法

要实现新课改的教学目标,需要广大数学教师在教学中不断改革、创新、改进教学思路和教学方法,只有这样才能使数学教学更为有效,更好地为学生所接受。为此,本文笔者结合自身的教学实践,提出几点教学改革的建议。
一 创设趣味教学情境,激发学生学习兴趣
众所周知,兴趣是提高学生学习情绪的关键因素,也是调动学生积极性的有效办法,而创建一种充满趣味性的教学情境,对激发学生好奇心与兴趣具有很好的推动作用。因此,教师要想方设法创设将学生带入情绪高昂和内心振奋的状态,让学生渴望得到知识的洗礼,渴望汲取数学知识。美国着名心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳曾说:“学习最好的刺激在于对所学材料的浓厚兴趣。”因此,数学教师在课堂导入过程中,可以引进学生感兴趣的话题,如在教授“算法语言”这一节时,可以围绕学生们都感兴趣的电脑游戏展开,引导学生针对人机对话的需要,自主探索由程序框图到算法语言这一转化过程,激发学生的学习兴趣,提高学生自主探究学习的能力。所以,如果教师开动脑筋,灵活运用多种教学方法,在课堂中引入游戏、竞猜、设疑等趣味十足的教学情境,那么数学课堂教学将取得事半功倍的良好成效。
二 加强理论与实践的联系,提高学生的实践能力
数学知识在日常生活中无处不在,具有丰富的数学知识是学生获得更好生活的基础,因此,教师要注意加强数学理论知识与社会生活实际之间的联系,引导学生自主发现日常生活中存在的数学知识。首先,教师在选择教学素材时应该贴近学生生活;其次,素材内容应倾向于对社会的关注。让学生运用所学的数学知识分析与我们生活息息相关的一系列问题,如通过解决环境保护、节约资源、建筑问题、投资、股票、贷款等实际问题,充分体现数学的研究价值。必要时,教师要带领学生走出教室,走上操场,甚至走出校园,运用现有的教学器材测量操场面积、旗杆高度、跑道长度等,切身体会数学知识应用的广泛性。
三 利用丰富的教学资源,促进学生自主学习
在传统教学中,教师提供给学生的学习资源仅限于教科书以及模拟习题,虽然在一定程度上增强了学生的解题能力,但其对于实践问题的应用能力却相对较低,加之学生智力水平、接受能力存在或多或少的差异性,所以在选题方面也应该有所区别,这就需要教师深入研究教材、提取教材精髓,通过对教材的二次加工,为学生提供符合数学发展规律的学习资源,使之符合不同认知层次学生的学习水平,鼓励学生从中选取对自己有用的资料,提高自主学习的能力。教学过程中,教师可以创设多种教学情境,为学生切身体会提供机会,如在“抛物线”这一节的学习中,教师可以从抛物演示到炮弹的运动轨迹等多方面对抛物线进行诠释,使学生感受到抛物线与生活的密切相关性。此外,教师还可以给学生介绍学习网站、资源库等其他寻找学习资源的方式。尤其在进行研究性学习的过程中,学生将面临很多以前所没有接触过的知识,此时,学生自己查找相关资料就显得非常重要。对于有条件的学校,可以建立班级内部的学习资源库,使更多的学生从中获益。这样,不仅拓宽了学生的知识面,而且增强了学生自主学习的能力。
四 采取有效的教学形式,使课堂教学效益最大化
任何教学过程都是通过一定的组织形式来进行的,而组织教学是教师为了保证良好的课堂秩序,并促使学生主动参与学习的重要方式之一。在教学中,教学形式往往取决于教学目标、内容以及学生的个性特点等。如在教授“集合”时,针对其中的一些概念和数集的记法都是特定的,此时如果采取探究式或发现式的教学方式就没有意义了,这时,我们可先让学生自学,然后由教师提出问题引导学生思考,从而达到一定的教学目的。
如“函数”一节,很多学生认为函数内容太过于抽象,难以理解其内涵。因此,在对函数的教学过程中,可先给出几个课本上的例子,让学生通过讨论来回忆初中时所学函数的定义,然后根据映射的概念,引导学生理解函数其实就是对于集合与映射的反映,为了使学生进一步加深对概念的理解,教师可运用提问的教学方法:学习时间与考试成绩之间存在怎样的函数关系?然后让全班学生针对这一问题进行讨论,此时,全班学生的积极性都被调动了起来,纷纷提出了自己的解决方案,不仅培养了他们的思维能力和合作精神,还有效地提高了课堂教学效率。
总之,高中数学教师在以后的教学道路上,都应不断加强数学教学研究,更新观念,改进方法,应不断加强自身业务水平,提高专业素养,充分发挥学生的主体性,为实现数学新课程目标而努力。

E. 教学数学存在的问题及改进措施

数学教学存在的主要问题

1. 对创设教学情境重视不够。在教学过程中,由于只重视运算原理、运算顺序和运算技巧的教学,忽略培养学生的发散思维,忽略在教学中创设合适的教学情境,不利于学生对知识的理解和吸收。

2、忽略新旧知识的衔接。任何学科的知识都是相互联系的,通过复习旧知识可以成功导入新知识,而学习新知识又离不开旧知识做基础。基于此,教师要引导学生对新旧知识的内在联系进行认真分析,使学生对知识的学习更加全面、系统,从而提高学生的学习能力。

3.
师生间交流和互动不够。受传统应试教育影响,教师注重学习成绩的提高,但是却忽视了与学生的互动交流,不利于激发学生的学习兴趣。

改进数学教学的措施

1. 创设合适的教学情境。小学生认知事物还处于感性认识阶段,对抽象的数学知识没有动态的认识,致使学生感到数学知识难以理解。因此,在教学过程中教师要充分了解学生的学习需求,积极为学生搭建自由发挥的学习平台,通过创设合适的教学情境,使学生对知识有感性的认识。

2. 加强师生间的交流互动。在教学过程中,师生及学生间的互动交流至关重要,通过师生间的交流,便于教师了解学生的学习基础、接受能力以及掌握知识的情况,以便按照学生的实际情况合理安排教学进度,有针对性地学习教学中的重点和难点问题,从而提高教学效率。

3. 把理论教学与实践结合起来。由于小学生的抽象思维能力较差,不容易理解抽象的数学知识,教师可以针对小学生对身边事物感兴趣的特点,把学生熟知的事和教学联系起来,使学生对课堂上无法理解的知识在实践中得以解决。

阅读全文

与数学课堂中有哪些改进相关的资料

热点内容
word中化学式的数字怎么打出来 浏览:705
乙酸乙酯化学式怎么算 浏览:1372
沈阳初中的数学是什么版本的 浏览:1318
华为手机家人共享如何查看地理位置 浏览:1010
一氧化碳还原氧化铝化学方程式怎么配平 浏览:848
数学c什么意思是什么意思是什么 浏览:1369
中考初中地理如何补 浏览:1260
360浏览器历史在哪里下载迅雷下载 浏览:671
数学奥数卡怎么办 浏览:1350
如何回答地理是什么 浏览:989
win7如何删除电脑文件浏览历史 浏览:1023
大学物理实验干什么用的到 浏览:1449
二年级上册数学框框怎么填 浏览:1659
西安瑞禧生物科技有限公司怎么样 浏览:832
武大的分析化学怎么样 浏览:1213
ige电化学发光偏高怎么办 浏览:1301
学而思初中英语和语文怎么样 浏览:1608
下列哪个水飞蓟素化学结构 浏览:1388
化学理学哪些专业好 浏览:1452
数学中的棱的意思是什么 浏览:1017