怎么预习小学数学三年级下册数学

Ⅰ 小学数学预习方法

方法一：任务落实预习法

即带着明确的预习任务进行预习。

对于低年级的孩子来说，预习是一大难点，初学者往往不知从何下手。这时，老师提前设计好预习任务，让同学们带着任务去预习，就成了一个有效的预习方法。

这种方法针对性强，能够帮助思路不清晰的孩子快速找准方向，但同时也要求老师要对相关学习内容进行认真研读，提出的问题既有一定的价值，又有吸引力的，难度要适中，要具有诱发性和趣味性，要求明确，可操作性强。

方法五：动手操作预习法

对于一些操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。同学们只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。

方法六：合作预习法

同学们之间可以互相切磋比较、相互交流。预习过程中进行合作分工，可以帮助大家从不同的角度，来完成预习任务。这种方式能够帮助学生团结合作精神的形成，从个人角度，也可以提高同学的解决问题的能力。

方法是解决问题的重要策略，数学这门学科是充满惊喜的，不会预习就好比站在一个满是宝藏的房子前，却找不到进入的办法。掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”。

在预习数学时，我们有很多的方法，根据小学数学教材的特点，以及小学生的学习能力和习惯，可以采取不同的预习方法来帮助孩子们掌握知识。

Ⅱ 小学三年级数学都学什么内容怎样才能学好

三年级是小学阶段一个承上启下的年级。小学生能不能在五六年级还保持好的学习成绩，三年级这一年十分的关键。对于数学学科来说，这一年难度会明显比一、二年级加大。学生三年级的数学成绩能否优异，直接影响着未来几年的数学成绩。

下面整理了思维导图帮大家梳理下小学数学三年级所需要学习的内容。

要学好小学三年级数学，除了要有良好的学习习惯，更要有正确的学习方法，希望能对大家学习数学提供一些帮助。

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Ⅲ 在哪预习小学三年级下册的数学

可以提前在网上，或者在书店购买三年级下册的数学课本进行预习

Ⅳ 小学数学如何预习

看看课本的新知识，看一下例题，尝试着解答

Ⅳ 三年级如何进行数学预习

一、告诉学生预习的意义，形成良好的预习意识 经过前两学年的学习，三年级学生彼此之间在学习上已经拉开了或大或小的差距。 与学生的个性差异相对应，学生的课前预习也是个极具个性的行为。理解接受能力强的可能只花较少的时间，理解接受能力弱的则可以花更多的时间来仔细琢磨，以弥补课上时间的不足。如果预习真正充分地开展起来了，学生们就会有一个大致相当的再学习基础，那么他们在课堂上就必然会收获比未预习好若干倍的效果。 二、指导学生预习的方法，达到较高的预习效率 1.将书“看一看”。 三年级学生完全可以尝试着进行独立的课外阅读了。“看一看”也就是为了让学生能够预先知道将要学习的内容，做到有个大致的学习方向，上课不至于盲目，并可减少上课进入学习角色的准备时间。 2.将书“做一做”。 新课本不再是将知识直接地呈现给学生，而是留了很多的白，这些空白是很应该让学生自己尝试着去做的。比如，在预习《位置与方向》时，应注意到本单元内容实践性很强的特点。预习不能只停留在书本上，而应该重实践。这里的“做”应该有一种“做数学”的含义，而不能仅仅是“做作业”。 把课本预先做一遍，还可以来检查自己“看一看”的效果。进行了这样的充分预习之后再进课堂，每个人的学习就会有极强的针对性。即便有时老师没有预设到的问题，自己也完全可以通过提问的方式得以解决，从而使自己的课堂学习效率更高。 3.将书“说一说”。 在完成了“看一看”、“做一做”的要求之后，学生将会分化成两大阵营：一是有问题的阵营，一是能解决问题的阵营(当然这两个阵营是动态包容的)。此时老师就应该真正像新课程所要求的那样，做个课堂学习的组织者，引导他们自己解决问题。这里所谓的“说一说”实际上已将课前预习和课上学习紧密地联系到一起了。 这里要提一下的是，数学的表达离不开数学的语言。小学数学的语言还是比较接近日常用语的。但数学语言比日常语言更精确、更简练。这一点要提醒学生在“说一说”时注意些。 比如，在分析实际问题时，日常的用语经过提炼就变成比较精练的数学语言了。 三、落实学生的预习计划，养成良好的预习习惯。 首先，课前明确预习的任务。预习的内容既可以是将要学习的新知识，也应包括与所要学习内容相关的旧知识。特别要提醒学生注意新旧知识之间的某些重要的联系。课前预习的要求也就是将书“看一看”，“做一做”，课上再来“说一说”。 然后在课前几分钟或是课上前几分钟检查预习情况。看一看课本有没有“看一看”，“做一做”的痕迹。通过课上“说一说”的实际反映来及时地鼓励那些真正认真预习的学生，从而触动所有的人更加认真地预习。 再加之课后及时的有针对性的对预习情况不太理想的学生进行个别的指导，端正其预习思想，巩固其预习方法，督促其预习行为。这样坚持下去，当全体学生都养成了良好的预习习惯时，课堂上的学习效率就必将大大提高。 从三年级就开始指导学学生积极地预习，不光是完全可行的，而且是很有必要的。个性化的学习从个性化的预习开始。当他们都真正掌握了这种学习的方法，也就将获得了“终身学习”的能力了。

Ⅵ 小学三年级数学，如何让孩子预习

三年级数学不需要特地预习的，让孩子知道第二天学习的大概内容和要求就很好了。预习得太多，孩子在课堂上不想学了，效果反而不好。