可以利用哪些来提高数学兴趣

① 哪些活动可以提高孩子对数学的兴趣

想要提高孩子的学习数学的兴趣，可以让孩子参加一些趣味的数学兴趣班以及逻辑活动，这样对于孩子大脑的开发是非常有利的，而且也能够很好的提高孩子对数学的兴趣，在孩子数学成绩得到很好的进步之后，家长可以给他们一些奖励，这样也能够在一定程度上激发孩子学习数学的积极性。

② 怎么培养数学兴趣

怎么培养数学兴趣

孩子对于数学的兴趣需要好好培养，这对他日后的成长来说十分重要。我们需要了解孩子，然后根据他们的真实内心想法来指导他们学习数学，要能够对数学产生浓厚兴趣，这样才能更加全面的发展。这里有以下几点建议，大家可以尝试一下。

③ 如何提高数学兴趣

因此，数学表述的简单，具有哲学趣味和清晰性。数学是一种表达所有合理思想的简洁方式，是形成所有合理思想的基础。 学数学的人和不学数学的人在处理问题和处理事件上的态度和方法往往不尽相同。学数学的人在事情处理上，往往更加严谨，更加讲求效率，更加讲究方法。同时，他们所采用的方法是不学数学的人们往往想象不到的。这就是数学除了计算以外，所具有的魅力，以及带给我们的更重要作用。数学可以形成思想，这种思想就应该是处理问题和处理事件上的态度和方法更加严谨，更加讲求效率，更加讲究方法。 当一个人的一种价值观形成以后，数学思想往往是实现这种价值观的最佳的工具。而数学思想则是该工具的核心之一。数学思维对于软件编程是非常的重要。所以在幼儿教育期，不能缺少数学思想的教育。数学表述的简单性既具有美学价值，又具有哲学趣味。 我们可以说数学是一门艺术。爱因斯坦说过，我们能够体验的最美丽的东西就是神秘之物，它是所有真实艺术与科学的源泉。而数学的神秘性是其美学价值之一。从生理学角度上说，数学可以完善人脑，可以造成人脑中新连接的形成。 利用多媒体提高数学兴趣 一，创设生动有趣、带疑问的情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心。 建构主义学习理论强调创设情境，把创设情境看作是意义建构的必要 前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而多媒体正好是创设情境的有效工具，例如笔者在人教A版高中数学必修二上空间几何体的结构课时，利用多媒体电脑展示现实生活中丰富多彩的实物模型课件。不仅吸引学生的注意力，而且激发学生的联想思维和学习立体几何的兴趣与好奇心,有效地降低学生对立体几何的恐惧感。接着就可以把本堂课的问题提出来。学起于思，思源于疑，学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。 二，化静为动，提高学生学习数学的兴趣。 多媒体技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。图象连续变化呢？笔者用《几何画板》设计等五点描图动态演示图象对比的课件。化静为动，展现了图象变化的全过程，且变化前图象与变化后的图象对比强烈！笔者只须引导学生主动探索，学生思考一会儿，相互交流了后很快就能整理得出图象变化规律。这样能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。 三，师生互动，保持学生高涨的数学学习兴趣。 有的时候在教学过程中学生的数学学习兴趣会下降，要知久闻芝兰而不觉香，这就需要教师采取一些措施来保持学生高涨的学习兴趣，如笔者在人教A版高中必修二的教学中发现学生在学习三视图内容时，由于学生刚接触立体几何，空间想象能力不够，不能准确画出空间几何体的三视图，尤其是教材习题中的积木堆砌物的三视图，觉得立体几何好难，信心动摇，兴趣开始下降了，笔者针对此情况设计一个flash动画课件，在上课的时候运行flash课件，屏幕显示若干个五颜六色的积木，然后由学生提议，一位学生操作用屏幕中的积木搭个空间几何体，再请一位学生用积木在讲台上搭建成屏幕中式样，最后演示此几何体的正视图、侧视图、俯视图，演示效果和实物相结合，效果非常好，学生很容易理解，如此操作几次，学生大呼：过瘾，有趣。此节课不但解决了学生的难题，还保持了他们高涨的学习兴趣，使得学生对后面的立体几何学习有莫大的受益。 实践证明，多媒体化教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，可以充分调动激发学生学习兴趣，全面提高学生的素质。教师要发挥现代教育技术的优势，使学生学得兴趣盎然，教师教得轻松自然，促使学生主动积极学习，达到优化教学、寓教于乐的目的，提高课堂效率。 除此之外。以下五招也能提高宝宝的数学兴趣： 一、常做口算题 数学是逻辑思维较强的一门学问，许多学生数学差，往往是由于智力开发迟，在一二年级时没有打下好的基础，日积月累，问题堆积，对自己失去信心，对数学失去兴趣，导致越学越差，治病既要治标又要治本，要想让学生自己有信心，对数学有兴趣必须从最简单的口算题补起，让学生提起兴趣，树立信心；学生解决的问题一多，就会感到数学不难，从而就会自觉主动的去钻研更难的数学问题。 二、不举手回答问题 导致学生对数学没兴趣的第二个问题，是学生特别是小学生，自控力差、上课不专心，讲到最关键时，他正在开小差，一旦开小差，就会给今后的一连串问题带来影响，为了避免这样的事情发生，不妨推行不举手回答问题，这虽残酷，但这样能让学生处于高度集中听讲的状态，因为如果你不听讲时有可能点到你回答问题，而导致出洋相，而学生多是自尊的，特别是差生更想在师生面前表现自己，为了表现自己，只好高度集中精力参与学习。而举手回答问题，由于学生特别是小学生，自控力差，往往导致许多学生开小差，因为他们抱着我不举手就不会点到我的心态参与学习，在问提的关键处，常常就在开小差，一旦开小差，就会给今后的一连串问题带来影响，而不举手回答问题完全可以避免上述现象发生。 三、准备一百个数学故事 爱听故事是孩子们的天性，因此作为数学老师，要经常准备一些数学问题故事，数学家的故事，讲给孩子们听。但不要停留在讲故事的层面，讲故事之前就要想到，讲故事对数学的学习，对提高学生学数学的兴趣有什么作用。这样就能将故事渗透在新的教学理念之中，起到应有的作用。这些故事还要具有奇趣，奇趣的会将学生的无意注意牢牢吸引注，学生一旦形成了积极的心向，想不认真听讲都很难。这就是故事的魅力，即便是最迟钝的孩子，一旦听故事就会专心致志。 四、让学生自编数学故事，发现生活中的数学问题 只要我们认真读一读教科书，再动脑筋想一想就不难发现，教材里的故事仍然很陈旧，教过小学数学的同事大概都有这个同感，每当讲到与生活有关的数学问题如二十四时计时法，年月日、克千克、长度单位等问体，是学生难学、老师难教内容，这是我们家长和老师都没有注意，及早的让学生到生活中去体验数学的原因。其实我们也可以让学生，或自己编一些故事加深对这内容的理解。其实数学习题都来源于生活故事，故事无处不在，生活中处处有数学，因我们要经常的让学生编数学故事、讲数学故事解决自己数学故事涉及到到的数学问题，让学生养成留心生活的习惯，知道数学来源于生活，又解决生活问题，学习数学的最终目的是为生活提供方便，只有从生活中来，到生活中去的数学；才是最有效的数学。让学生懂得解决数学问题，不是为了考试时拿高分，为了多解决几道习题；而是为了解决生活问题。 五、向学生推荐数学课外书 说到读课外数学读物，可能大家都有这样的同感，学生兴趣不浓，怎么办呢？要下课时才讲数学故事，将讲数学故事讲到一半，另一半就告诉他们在某本书里，久而久之，学生不上你的套才怪。当然数学课外书的推荐，要针对不同的孩子进行推荐，基础差的，推荐一些带拼音的，解决一些简单的数学问题的读物，而基础好的学生，就要推荐一些较难的奥赛题，让他们做一做。必要的话将世界上一百道数学难题给他们看一看也很有必要，这样也是提高他们学习数学兴趣，提早灌输攀登科学高峰理想的好方法。

④ 如何提高孩子对数学的兴趣

俄国乌申斯基说：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，他会扼杀学生探索真理的求知欲。”下面我收集了一些关于提高孩子对数学的学习兴趣的方法，希望对你有帮助

提高孩子对数学的学习兴趣方法

一、游戏培趣法。孩子小时候，我经常与孩子做有关数学方面的游戏。在游戏中，培养孩子学习数学的兴趣。如：1到100各数的和是多少，我告诉孩子我能很快口算出来，让孩子产生好奇心，从而告诉孩子最简便的算法，假如孩子掌握了也能很快算出。再如，教孩子数线段的方法，一条线段上有多个点，怎样准确快速数出共有多少条线段来。孩子有时数不准，我教给孩子简便数法，让孩子体会成功的喜悦。还有做数学填图填数游戏，在父子学习数学的游戏中，培养孩子学习数学的兴趣。

二、故事激趣法。一有时间，我就与孩子讲数学家的故事，并买这方面的书籍供孩子看。特别是数学知识的应用故事，如曹冲称象这个故事，我让孩子思考：曹冲为什么能称出大象的重量呢?是因为他数学知识掌握的牢固，运用的自如。你只要数学知识丰富，换你也会想到这种等量替换知识的运用。通过这些故事，让孩子爱上数学，从而产生学习数学的兴趣。

三、生活引趣法。生活中有很多数学问题，我让孩子去探索，解决一些实际问题。如在孩子学习圆锥体体积后，收麦子时，我让孩子测量大场上的麦堆，先估计下重量，然后去验证，让孩子懂得数学与生活是紧密联系的。还有，上街买东西时，假期中，我带着孩子去，让孩子去算账，通过生活中的数学问题，告诉孩子，学习数学的重要性，从而让孩子爱上数学，能主动去学习数学，产生学习数学的兴趣。

四、方法导趣法。孩子学不好数学，不是孩子思维差，主要是孩子没有掌握学习数学的方法。我教育孩子，学习数学课前、课中、课后各应如何做。课前认真预习，背熟要学习新知的概念;课中全神贯注听课;课后聚精会神作业等方法。孩子尝试我教给的方法，成绩不断上升。成绩好了，兴趣自然就有了。

提高孩子对数学的学习兴趣教学方法

一、使学生明确学习目的

俗话说：“人小志高”。低年级学生一般都爱充英雄，当“小男子汉”，做聪明可爱的孩子，都愿在别人面前炫耀自己的本领。抓住孩子的这种心理，所以在学习一项新知识时，首先总要说说学习这一知识后有何作用和意义。如一年级教材中“元、角、分的认识”，一开始就告诉学生学会对元、角、分认识之后就能帮助爸爸妈妈去买东西，在付钱时也不会弄错，还可以帮助爸爸妈妈管理好家庭开支，当一名“小小会计师”呢。学生知道学的知识能发挥很大作用，那么学习的劲头也就大了。

二、 激发学生的求知欲

低年级儿童由于年龄小，思维的方式是以具体形象思维为主，所以我在低年级的教学中，常常以生动有趣的画面来激发学生的兴趣，如教学“加减混合计算”时，用课件出示“小明家里喂养了35头牛，卖了12头后，又买来23头牛，现在一共有多少头牛?”由于课件是活动的，画面的内容又是小朋友喜爱的小动物，一下子就把学生的注意力吸引住了。怎样求一共有几只呢?问题提出后，促使学生的注意力更集中，通过课件的演示，既形象又生动，学生一看就知道是把三部分合起来，所以这道题是用加减混合计算。生动有趣的画面，通俗易懂的谈话，这符合儿童的年龄特征和认识规律，能大大提高学生浓厚的学习兴趣。

三、 用形象事例帮助学生记忆

心理学告诉我们，只有经常启发学生自己动手、动口、动脑，自己的发现问题、解决问题，才能使学生逐步学得好、学得快、学得扎实，如在教学大于号、小于号的认识时，为了能让学生记住口朝左边的为大于号，口朝右边的为小于号。我教学生能过编口诀“嘴巴大大朝左边是大于，尾巴小小朝右是小于”边读口诀边用手势表示，形象生动地让学生记住了大于号与小于号的区别。

四、 采用游戏练习来吸引学生

⑤ 怎样提高对数学的兴趣

一、培养良好的学习兴趣；二、培养良好的学习习惯；三、重视课内要听讲，课后要及时复习；四、多参加一些数学学习活动。数学是一门较难学的科目，单一的靠死记硬背是学不好的，所以要考一些技巧来提高。

一、培养良好的学习兴趣常言到：兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它才会去实践它，达到乐在其中，才会形成学习的主动性和积极性。就自然的会立志学好数学，成为数学学习的成功者。就连孔子不是也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。

二、培养良好的学习习惯很多数学成绩不好或是基础差的同学都没有一个好的学习习惯。良好的学习习惯会让你的学习感到有序和轻松，高中数学良好的学习习惯应该是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。在跟着老师脚步学习的过程中应该养成把老师讲的知识翻译成自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。

三、重视课内要听讲，课后要及时复习数学知识的掌握九成都是来自课堂，所以要特别重视课内的学习环境，寻求正确的学习方法。上课时要跟紧搞事的思路，积极的开展思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。课后要及时复习不留疑点。在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍。认真独立完成作业。要养成不总就问的学习作风。

四、多参加一些数学学习活动在平时的学习中，要多注意一些不同的学习场所，不如说自己多参加一些有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。在做习题的时候，对于老师讲的一题多解、举一反三等内容要加强训练。在课堂上也要全新投入，认真参与，最终达到自己思维、知识等各方面能力的全面提高。

⑥ 如何提高对数学的兴趣

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。
根据低年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。
1.个体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。
2.集体合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
3.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
二、创设问题情境，让学生广开思路。
爱想象是人的本能。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。
1．提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，有了显性的物化媒介可以进一步诱发学生的思路。如教学“可爱的企鹅”时，我以一篇童话故事为线索，让学生在情景中体会减法中被减数，减数代表的意思。并激发学生的想象，一人说算式，一人编故事。学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。
2.留有思考空间。老师向学生展示学习素材后，教师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思考空间。如老师教学8可以分成7和1，7和1合成8后，让学生自己探索8还可以怎样分？几和几合成8？学生有了自主探索，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。
3.指导猜测方法。善于猜测是学生进行创造学习的重要环节。教给学生猜测的方法就显得很重要。①根据经验来猜；猜测不能凭空想象。教学中要经常引导学生大胆猜测，凭借自己的生活经验来猜。比如让学生相互猜起床时间。学生就会根据自己的生活经验来判断对方起床时间。然后让学生说出真实情况。②从比较中猜；只有比较才有发言权。如让学生猜7的分成，一个学生伸出2，让学生说出7的分成。另一个学生说：2和6合成7。接着出题的学生判断对还是错。老师引导学生说出判断原因。学生说：因为2+6=8，8不等于7，所以回答是错的。正确的是2和5合成7。
三、关注学习过程，让学生品尝成功。
积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。
1.鼓励参与。小学一年级的学生对什么都好奇，教师要抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。
2、提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。
四、学以致用，促进学生有特色的发展。
1、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。第六单元和第九单元之后安排的实践活动：“数学乐园”、“我们的校园”就是很好的形式。图片生动，切合学生的生活实际。
2.能自己寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题。例如，收集商品宣传单，找出自己需要的商品，并计算出需要付多少钱；比一比谁提的数学问题多，大家怎样解决等，营造家庭购物的氛围。利用知识的迁移，很好的开展实践活动，培养解决问题的能力。