六年级数学怎么找单位一问题

A. 六年级数学不会找“单位1”该怎么办

单位“1”，是小学分数应用题永远绕不开的一个知识点，是分数应用题的基石。由于比较抽象，许多学生只知其义，不知其理，甚至一做分数应用题就头大。如何找单位“1”，如何利用单位“1”解决问题，就本人教学经验简单谈谈。
一、单位“1”怎么来的？因为有分率，所以有了单位“1”。分率占谁，谁就是单位“1”。通常在题目中为“比”后面的量或分率前面的量。
二、单位“1”是个标准量，被其它量比较。引导的时候可从低年级所学的“倍”入手，逐渐转入把“倍”换成分率，其做题的思路是一样的。例：甲是100，是乙的5倍，乙是多少？
甲是100，是乙的5/6，乙是多少？
三、对于“多几分之几”、“少几分之几”的理解：就是在单位“1”的基础上多（少）几分之几，必须看成两个量的关系为（1±几分之几），单位“1”的量已知就用单位“1”去乘（1±几分之几）；未知就用已知量÷（1±几分之几）=单位“1”。明白其原理之后再强化生活用语“增长了”“节约了”“降价了”……等等的理解。
四、画线段图是解决分数应用题的重要手段，也是每个学生必备的基本功。画线段图是学生对复杂题目再次理解的过程，更容易在图中明确单位“1”，明确已知量和对应分率。最常用的公式是：已知量÷对应分率=单位“1”。
总之，找出单位“1”，才能明确每一步求出来的量是谁，做到心中有数，步步为营。

B. 六年级数学找单位一的方法

找单位“1”是解决分数应用题的基础与关键，只有找准了单位“1”，才能明确题目的数量关系，找到解决问题的方法。找单位“1”分三步走：标准句（直接找）→省略句（补充找）→特殊句（慎重找）。
如果有“是”“占”“比”等定位词，单位“1”就是该定位词后面的。假设后面还有“的”就更容易了。就是定位词和“的”之间的那部分。
如果没有定位词或者“占”后面直接是分数。或者分数后面有“是”等那单位1就是前面的整体。
举例：
五年级有54人，其中女生是男生的4/5。 单位1是男生
五年级有54人，其中女生比男生少1/5。 单位1是男生
五年级有54人，女生占男生的4/5。 单位1是男生
五年级有54人，其中女生占4/9。 单位1是五年级全部人数（54人）
五年级有54人，4/9是女生。 单位1是五年级全部人数（54人）
五年级有54人，六年级多1/6。 单位1是五年级全部人数

C. 小学六年级数学应用题怎么找单位一

它有个很简单的规律：
找单位一 先找题里面的“的”“比”“是”“相当于”等字 记住这句话的前比后如：
1.牛的4/10和羊相等，就是把牛看做“1”了。
2.鸡比鸭少20％，就是把鸭看做“1”。

D. 小学六年级数学百分数的应用中该怎样找准单位“1”

一般来说，***的几%，的前面的量为单位1，***比**多（或少）几%时，比字后面的为单位1，如果没有这两个次，如增加、减少、提高、降低百分之几等 ，均以变化前的那个量为单位1，如：商品先提价10%，再降10%，第一个10%是以原价为单位1，第二个10%是以提后的价格为单位1。还有一种情况，如一堆煤用了20%、一个馒头吃了50%……这样的情况，一般是以总体为单位1

E. 六年级数学如何找单位一的方法。

1、工程问题一般把总工作量看作单位“1”；行程问题一般把总路程看作单位“1”。就是看看已知条件中占谁的几分之几或百分之几，谁就是单位“1”。如果是两个数量了，把哪一个看作单位“1”都可以。
2、把产生关系的方法看作单位“1”，例如：把3米长的木头平均锯成4段。单位“1”就是木头的长度，即：3米是单位“1”。
亲，具体的应用还是要放在题目中去讨论的，我只有帮你到这了。

F. 六年级数学应用题的单位一怎么找

首先说这道题的单位一是大米，找单位一的方法有很多，有几个在六年级很实用：1.找“比”字后面的。2.找是字后面的。例如：苹果是梨的五分之一，梨就是单位一。单位一和单位是不一样的，单位是在一个数字后面有一个标准的量，例如：cm dm mm m 这些的。而单位一是一个标准，所有的量都用这个标准去分，例如：你的问题，面粉比大米多五分之一，就是把大米分成五份，面粉比大米的五分还多一份。敢问我的回答你能明白吗？不明白你能继续问我。

G. 六年级数学单位一怎么找

在小学六年级，学习分数应用时，找单位“1”是解分数题的关键。只有找准了单位“1”，才能明确题目的各种关系，找到解决问题的方法。那怎样快速准确找到“单位一”呢？

一、分数题中，两种数量相比的句子非常多。有的是“比”字句，有的是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”、“正好”等。在含有此等字的关键句中，后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。

例如：

1、六(2)班男生比女生多1/3。就是以女生人数为标准(单位“1”)，男生比女生多的人数作为比较量。

补充：

有些关键句比较特殊，就像“吃去的比剩下的多总量的2/5”这个关键句中，既出现了“的”，又出现了“比”，怎么办？这就要仔细思考了。当“比”和“的”都出现时，以“的”优先，所以单位“1”是总量，而不是剩下的量。

有的句式隐含比较，如：“一项工程，甲单独完成需要6天，甲乙合作需要2天，求已单独做需要几天？”这里甲乙和一项工程相比较，一项工程是单位“1”。

有的句式需补充完全再找单位“1”，如：“今天降价1/3”，先补充成“今天(比原价)降低1/3”，“原价”就是单位“1”的量。

2、六(1)班女生人数约占全班人数的2/5，全班人数是总数，女生人数是部分数，所以，全班人数就是单位“1”。(在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。)

3、一个长方形的宽是长的5/7。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。

4、今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。

5、小明的年龄正好为妈妈的1/3。在这关键句中，小明和妈妈比较，妈妈是标准，妈妈是单位“1”。

……

二、有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是分总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。

例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。像这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”?其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”!(水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。)

总的来说：找单位“1”重在理解，对文字呈现的释意理解的越深刻，就学得越快！