① 小树有多少棵 同步课堂 北师大版三年级数学上册
教学目标：
1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。
2．结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3．进一步感受数学与生活的联系。
教学重、难点：
1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2.理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教学过程：
(一)创设情境，提出问题
1．出示教学情境图，引导学生观察。
师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。
2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么？(一共有几捆小树？每捆有几棵？)
你能提出哪些数学问题？
引导学生提出问题“小树一共有多少棵？”
② 新北师大版三年级数学上册小树有多少棵教学设计
小树有多少棵 小学数学 北师大2011课标版
教学目标
1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
2.体会计算方法的多样性。
3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
学情分析
三年级的学生思维活跃，回答问题的积极性高。而且学生已经掌握了乘法口诀的应用，可以自主解决数学问题，所以，教学过程中教师只要稍作点播，学生即可得出结论。
重点难点
重点：探索算法的多样性，积累更多的直接经验，逐步提高计算技能。
难点：用语言描述发现的规律，进一步加深对规律的体会和对计算方法的掌握。
教学过程
活动1【导入】创设情景，提出问题
师：同学们，你们知道那天是植树节吗？
生：回答问题。
师：那你们知道除了春季还有什么季节可以植树造林呢？老师告诉你们，是秋季。今天让我们跟淘气和笑笑一起去植树吧！
师：认真观察情境图，你能找出哪些数学信息？
生：回答问题。
师：你能提出哪些数学问题呢？
生：回答问题。
活动2【讲授】传授新知
师：我们先来解决这个3捆有多少棵小树的问题。
1.学生独立思考，解决问题。找几名同学到黑板上板书自己的解题思路，并和同学们说说自己是怎样想的。
2.学生汇报后，老师根据学生的方法，引导同学明白3捆就是3个20，可以列式为20× 3。根据以前学过的知识算出20×
3的结果为60。因为在求有多少棵，所以60的单位是棵。
3.学生们比较算法，选择自己喜欢的算法计算。引导学生明白在平时的学习过程中我们应该选择最简单最便捷的运算方法。
师追问：4捆、5捆呢？
生：口头列出算式并计算出结果，并能说出依据。
师：捆好的小树我们就要运输了！谁来解决这个3车可以运走多少棵的问题？
生：解决问题。
活动3【活动】知识迁移，探索规律
口算小练习
8×4 6×7
80×4 6×70
800×4 6×700
生：计算每组算式的结果，仿照每组算式再试着写一组。
师：你发现每组算式有什么规律呢？试着说一说，并把你发现的规律应用到计算中去。
活动4【练习】拓展练习，归纳总结
1.练一练1-4题
2.找同学说一说本节课学到了哪些知识。
活动5【活动】归纳总结
小组讨论，说说本节课你学到了什么并汇报。
③ 北师大版三年级上册数学《小树有多少棵》教案及反思
教学过程：
(一)创设情境，提出问题
1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。
师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。
2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?
引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。
(二)解决问题，探索口算方法
1．独立解答。
学生列出算式20×3，然后尝试计算。
2．小组交流。
让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。
3．全班交流。
小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：
(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；
(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；
(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。
对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
④ 北师大版数学三年级上小树有多少棵教学设计及反思
教学目标 ：
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,体验算法多样化.并能正确地进行口算.
2、结合具体情况,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力.
教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算
教学难点：掌握计算的方法
师生互动
（一）创设情境,提出问题
1、教师利用多媒体出示教学情境图,引导学生观察.师：同学们,你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树,那么今天我们来看一看,等待我们种的小树有哪些数学知识.
2、出示主题图
观察图后和同座说说你看到了什么?（明确一共有几捆小树?每捆有几棵?）引导学生提出问题“小树一共有多少棵”?
（二）探索口算方法
1、学生独立列出算式并解答,小组交流.
学生列出算式20×3,然后学生尝试计算.让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境,在小组内说一说,自己列出的算式含义,再说说计算方法.