幼儿园数学课怎么游戏化

㈠ 如何将幼儿数学教育过程游戏化

幼儿数学教育，首先要启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
▋有意识的进行数学教育
通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。
▋和孩子做游戏互动
游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。
▋教孩子做比较
数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。
▋教孩子数数之前要懂的
很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。目前何秋光学前数学APP专注培养3-7岁儿童数学思维，建议学习一下。

㈡ 如何让小班数学活动游戏化

结合我们小班幼儿年龄较小，对具体、生动形象的东西感兴趣等特点，我注重于如何发挥游戏化、情景化的作用，设计了丰富的游戏和情境活动，让幼儿融入角色之中，注意在游戏中运用多种形式来增加活动的趣味性。
一、在宽松的活动氛围和丰富多样的活动形式中学习数学
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动氛围，丰富多样的活动形式，我们可以在其中挖掘很多数学学习的内容。对于小班的幼儿来说，区域活动尤为重要，因为他们仍处在明显的自我中心阶段，还不能很好地适应幼儿园的集体生活，因此区域活动更能满足他们的自主性。与此同时，教师也能通过观察幼儿在区域活动中的表现来了解幼儿的发展水平。因此，根据我们班幼儿的情况，在区域活动过程中，把幼儿数学活动区的创设放在一个重要的位置，通过数学区域活动和集体数学活动的结合，从而来达到幼儿数概念发展的目的，促进幼儿逻辑思维能力的发展。
1、在科学区里，我为幼儿提供“给小刺猬喂果子”的材料，让幼儿根据小
刺猬身上的圆点来给小刺猬吃相应数量的水果。让幼儿在玩中提高数数能力；提供各种数形结合的卡片，让幼儿在其中学习比较大小、多少、数字与图形的匹配等。
2、在建筑区，也蕴涵着学习数学的内容。从提供的材料着手，我让幼儿比较区分它们的形状、颜色、数量的多少等。在建筑游戏中，幼儿运用积木搭建各种建筑物和物体的过程中，可以体会初步的数学概念。如：、空间方位、几何形状、长短、高低等。
3、在美工区，绘画、泥工、手工剪贴都是孩子们最喜欢的活动。在活动中往往需要孩子辨别、把握物体的形状、大小比例、位置，才能创造出好的作品。如装饰“格子手帕”时，幼儿会尝试着用红、黄、绿等几种颜色按一定的间隔涂色，使手帕看起来更加的美观。在用橡皮泥制作生日蛋糕时，这时我会让幼儿相互比较，看看谁做的蛋糕高，谁的层数多，谁的最漂亮。从而使孩子掌握计数、排序、空间方位等概念，也让幼儿感受数学中的和谐美。
在区域活动中，孩子们只觉得在玩，玩得很开心，很投入，经验的获得、能力的提高，都在这玩的过程中潜移默化地学习了。同时教师在数学活动区中要注意以下几点：
1、观察幼儿在活动区的表现，了解幼儿数概念发展水平
在进行数学区域活动时，我们要根据幼儿的需要和表现，选择性地与幼儿互动。我们还设计了观察量表，内容包括参与活动的幼儿人数、幼儿参与活动的持续时间、幼儿活动中表现出来的数学能力、幼儿对活动的兴趣和参与度、幼儿之间的对话、师幼之间的互动，等等。一段时间后，我们归纳和汇总这些观察记录，这样， 每个幼儿都有了一个数学能力发展小档案。通过这些小档案， 我们能够更加直观地了解每个幼儿的数概念发展轨迹， 并据此进行有针对性的指导。
2、结合不同主题活动， 确定每周数学活动区的指导重点
随着课题研究的深入，我们开始关注如何把数学活动区与当前的主题活动相结合，使数学区域活动更自然地融入主题式课程，甚至成为课程的点睛之笔等问题。在课题进行过程中， 我们发现小班集体活动的时间相对较短，教师根本不能保证每个幼儿都能获得某个知识技能， 但是如果能把集体活动内容延伸到数学区域活动中去， 幼儿就会有更多的操作时间和进一步探索的机会。因此，我们根据主题活动和每个班级的情况， 每周确定数学活动区的指导重点，有针对性地进行指导。
3、根据幼儿的不同水平，创设层次丰富的数学活动区
经过一段时间的实践，我们发现幼儿的数概念发展水平存在很大差异。这就要求教师投放不同的材料，创设一个有着丰富层次的数学活动区。通过投放不同层次的材料，教师可以帮助发展较慢的幼儿进一步学习某些知识技能，给予他们鼓励和帮助；而对于已经掌握某些知识技能的幼儿，教师也能激发他们进一步探索的兴趣，满足他们向更高水平发展的需求。以模式游戏为例。过节日了，我们通过“做彩琏”的游戏活动，引导幼儿感知一和许多的数量关系。同时，我们还选择一些“排序”游戏， 引导他们给小动物们从小到大排队，培养幼儿运用已有经验解决问题的能力，进一步发展和锻炼幼儿的思维能力。
二、从孩子丰富多彩的游戏活动中捕捉数学教育内容
游戏是幼儿最喜欢的活动，它能提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，富有兴趣的情景中获取知识，从而取得最佳的教育效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段，我们要努力挖掘游戏中的数学教育内容，把对数学教育的目的、内容、要求融入到游戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关的数学知识和经验，使幼儿成为学习和发展的主体。
1、角色游戏：小班的孩子刚来幼儿园，对数学还没有产生兴趣，这时激发
他们愉悦的情感尤为重要。如在“猫捉老鼠”的游戏中让幼儿感受“一”和“许多”。老师做猫妈妈，小朋友做小猫，一只猫妈妈，许多小猫；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的；小的老鼠中1只是白的，其它是灰的等等。从游戏中让幼儿知道数字的概念，老师和孩子是共同的游戏者，孩子在游戏过程中自由自在，没有负担，幼儿情绪愉快自然而然地喜欢上数学活动了。同时当幼儿沉浸在角色中时，注意力会特别地集中，而且会表现出很高的积极性，因此我们要充分利用角色游戏中的数学内容，积极加以引导。如，在玩“大灰狼”和“小白兔”游戏时，我会让“大灰狼”点数，抓到了几只“小白兔”。让幼儿在游戏中学习手口一致地点数；在“小兔拔萝卜”游戏中，我提供了各种色彩的“萝卜”，让“兔宝宝”把“萝卜”分放在对应颜色的眶子里，让幼儿学习了按颜色分类；在玩娃娃家时，让“妈妈”为娃娃家的成员分配餐具、食物，从中练习一一对应。
2、户外游戏：在户外体育活动中也蕴藏着数学学习的内容。如，玩圈时，要求幼儿人手拿一个圈圈，“找家”时要求每个孩子蹲一个圈圈，感受一一对应，多与少等关系；在攀登大型玩具时，让幼儿体会上下、前后、左右、里外等方位；在拍球时让幼儿学习计数；在滑滑梯时让幼儿感受速度的快慢；通过竞赛活动让幼儿初步感受速度与时间的关系等。
3、智力游戏：这是一种以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏教学智力游戏极大的调动儿童思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识解决问题的能力。“猜一猜”的游戏，幼儿要集中精力，仔细听教师的描述，讲出是哪个数字或物体，猜对就会得到一朵红花，以此来调动幼儿的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识，解决问题的能力。
在游戏活动中还存在着很多数学的现象，但幼儿会很难意识到它的存在，更不会去多加思考。所以我们要善于发现，积极地引导幼儿。如，在晨间活动中，孩子们在操场上玩扔沙包的游戏时，他们只是反复地扔着沙包或拿着沙包追跑。这时我就提出我们来比一比看看“谁扔得远”“谁扔得高”等问题，引导幼儿想出各种办法来扔沙包。这时孩子们就会说出自己扔的结果“我比他扔得高，因为我超过了这条线，他没有超过。”“他扔得很近，我只要走两步就到了。”等等。
三、鼓励幼儿积极参与操作，从孩子的操作中引发数学教育
皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，它的发生、发展要过连续不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动。”可见，数学的抽象依靠作用于物体的一系列动作。因此，孩子只有通过自身的操作活动，才能借助被操作的物体获得数学感性经验，建构起初步的数概念。由此可见动手操作活动是幼儿主动获取数学知识的重要途径。教师应有意识为幼儿创设丰富的物质环境，鼓励幼儿有意识地运用视觉、听觉、嗅觉等各种感官感知事物，不断发现问题。
在具体操作活动中，我给幼儿每人5个积木，让幼儿点数并确定它们的数量。在认识“上下、前后”，我设计了“排队”、“逛公园”的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出：“我在树上找到小松鼠；小老鼠藏在桌子下。”等。使幼儿在游戏中学习方位词。还有“小猫钓鱼”、“小熊过生日”等游戏都是为完成这些目标而设计的。在幼儿学习“比较长短”、“比较多少”的教学内容时，我设计了《猫捉老鼠》、《喂豆豆》、《分糖果》等教学游戏，幼儿通过在游戏中操作不同内容的教具，不仅掌握了学习内容，而且动手操作和观察能力都得到了锻炼。
这样，让幼儿自己通过实际操作去验证，从而积累了有关数的感性经验，形成初步的数学概念。也是真正符合幼儿年龄特点的，和他们的认知结构相适应的知识。
总之，数学是一门培养和锻炼思维能力的科学，具有高度的抽象性、逻辑性、精确性、应用广泛性等特点，因此寓数学教育活动于游戏中，能使幼儿在宽松和谐的氛围和自然有趣的游戏体验中获得数、形的经验和知识。同时在日常生活中，均可随机灵活地引导幼儿认识数、形的知识，使幼儿知道在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识，从而引发他们探索、学习数学的兴趣。

㈢ 如何将数学知识融入幼儿游戏和运动中教学

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。

首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

1、通过游戏进行数学启蒙

游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。

因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。

游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。

这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。

2，通过绘本进行数学思维启蒙

没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。

绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。

以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。

数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。

3，看动画片进行思维启蒙

儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。

孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

㈣ 如何利用游戏激发幼儿的数学学习兴趣

兴趣是人们探索某种事物带有情感色彩的认识倾向，它也是幼儿学习初步数学知识，发展思维能力的内在积极因素。数学活动是比较抽象，它的外在缺少引起幼儿兴趣的有利条件，如果组织得不科学还易造成枯燥乏味现象。那么如何能激发幼儿学习数学的兴趣呢？1、使用科学、灵活的教学方法促使幼儿积极思维采用什么样的教学方法是活动成功与否的关键，教师是使用传授式教法，在灌输知识？还是使用引导发现式教法，让幼儿自己去探索？数学教育的核心是让幼儿充分经历探究、发现的过程，发展幼儿解决问题的能力。这就要求教师不仅关注知识本身的价值，更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身的能力。我本着“孩子是学习的主人”这一原则，在活动中我多采用：观察法、比较法、启发提问法、操作探究法等方法。2、采取丰富多样的活动形式，激发幼儿参与的积极性《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受到数量关系并体验到数学的重要和有趣”。数学活动的组织，不能单纯依靠集体活动来完成，只有在丰富多样的活动形式中，幼儿才会积极参与，获得更好发展。（1）溶数学教育于游戏中教育游戏化是儿童积极参与教育活动的根本，它能让儿童在快乐的玩中习得知识。所以在数学领域中我也深刻的领悟了这一点。如在学习数列时，我设计了游戏《聪明的小军人中》，我为幼儿设置了许多问题，幼儿只有解决数学问题才能顺利过关，孩子们积极主动的通过序列数数找地雷、挖地雷，最后取得胜利，使幼儿在快乐的玩耍中习得知识。所以，我认为只有在真实的游戏情景和解决问题的过程中，才能使幼儿体验到数学的重要性，在不断遇到的各种挑战和不断成功的解决问题的过程中使幼儿获得自信心，感受和体验到其中的乐趣。（2）将数学教育溶于生活中现实生活中包含了大量的数学信息，幼儿每时每刻都在与数学打交道，但是生活中的数学信息分散和隐蔽，幼儿难以主动感知。这就要求我们教师是数学意识很强的人，善于在生活环境中创造学习数学的兴趣，引起幼儿的注意，丰富幼儿的数学知识。如散步时让幼儿点数树、花，分餐时让幼儿分碗和筷子，并要说出分了几个；加点时让幼儿自己数点心等。还要注意引导幼儿把学过的数学知识和生活起来，激发幼儿对数学进一步认识的兴趣。在生活中要幼儿的生活经验，帮助幼儿理解数学知识，建构数学概念。（3）数学教育溶入区角活动中只有与教育目标相容的区角材料，才利于幼儿发展，我在班里专门创设了一个数学工作室，根据教育目标投放材料，根据月、周目标和每个活动内容来投放，有的在活动前投放材料，供幼儿丰富经验，发现问题，提出问题；有的在活动后充实活动材料，巩固对已学内容的理解。3、使用直观、形象的教具调动幼儿的学习兴趣科学的教学内容和智力的要求与直观的手段相结合的方法是一个以内因为主，只有幼儿感兴趣了，才能调动幼儿学习的积极主动性。我认为在教具运用上能调动幼儿学习数学的兴趣的途径有：（1）教具要科学合理，形象生动①要直观丰富，符合幼儿年龄特点；如小班教具要色彩鲜艳，形象大，符合小班幼儿年龄特点和知识水平。②要生动，能引起幼儿兴趣，有的可制成课件，可以生动、形象的解决重点、难点问题，如认识白天黑夜，我将一名幼儿的一天拍成录像，让幼儿形象、生动、直观地理解抽象的时空内容。（2）根据主题活动设计教学具我们在进行数学活动时，也应考虑本周主题是什么，然后根据主题设计数学教具，如在“认识海洋动物”主题活动中，数学活动是“学习4的形成”，我们提供的教具，幼儿手头操作的材料，全是海洋里的动物，幼儿十分喜欢操作，而且边数边说着动物的名称，既学习又巩固了知识，何乐而不为呢？“元宵灯会”主题活动中，各种灯笼挂在教室里，我们的教具也就是各种各样的灯，我带幼儿进行点数，进行按大小、色彩、形状分类，再引导幼儿根据色彩、形状等进行有规律排序，在富有游戏的情境中更能吸引幼儿，以此引起幼儿参与的兴趣，使幼儿的学习变被动为主动学。4、重视幼儿动手操作材料的提供《纲要》中明确指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。当前数学教育已经从重视教师的教转向重视幼儿主动学习；从重视学习的结果转向重视学习的过程。教师的任务不是把知识和概念传授给幼儿，而是提供各种材料，通过观察、引导、支持幼儿操作活动的过程，让幼儿在活动过程中发现规律，习得知识。另外，在培养幼儿学习数学兴趣的同时，应有意地训练幼儿做事认真细致，有条理、能克服一些困难和有始有终收拾整理玩具等良好的学习习惯。这些习惯的培养是和学习兴趣相关的。良好的学习习惯既是顺利进行数学学习所必须的，也是幼儿以后入小学学习的重要准备。总之，抽象的数学教育应避免空洞的说教，我们应为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿在日常生活中、游戏中多感官参与，调动幼儿学习数学的兴趣，真正让幼儿在玩中学，在做中学，在潜移默化中习得数学知识。

㈤ 幼儿数学教育游戏化的原则和方法

导语：游戏是幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松的学习环境，幼儿在游戏中，积极性高，主动性强，动作、思维都处于积极的状态。将数学渗透在其中，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育的内容具体化，使幼儿易于接受。那么，怎样在数学教育中有效地发挥游戏的作用呢?

幼儿数学教育游戏化的原则和方法

一、数学教学游戏化的含义及数学游戏化的实质

数学教学游戏化是指把幼儿数学教育的目标、内容、要求融入到各种游戏中，让幼儿从中感知、积累有关数学的知识经验。它的实质是指要让幼儿成为学习的主体和发展的主体。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐方式，如果把理性的数学知识结合到游戏中，就能够有效地激发幼儿参与活动的热情，从而提高教学质量。但值得注意的是，教师在运用以游戏激发兴趣的策略时，所选用的游戏应该适合幼儿的年龄特点。

二、数学教学游戏化的原则

1.主动性。使幼儿成为学习的主人，对学习充满兴趣，使以往的被动状态发展为主动状态。

2.综合性。将数学知识渗透到各种教学活动中，如：体育、绘画、角色游戏等等，提供更好的机会接触数学知识，力求产生综合效应。

3.愉悦性。让幼儿在数学中获得成功和愉快的心情，让幼儿觉得不枯燥，而是有趣的。

4.全面性。是指老师在教学过程中注意每一个幼儿，使他们都有公平参与和表现的机会，从而得到发展。

三、数学教学游戏化的实施手段

在新《纲要》里，数学没有被单独列为某个领域，而且被放在科学领域之中，从中可见人们对儿童数学学习特点的认识和当前基础教育改革的新理念。体验数学的重要性，如何培养幼儿对数学兴趣和对事物的探究精神呢?

师幼互动是个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样从师幼互动中汲取经验和成长的养分。在反思中不断提高，达到自己主题的发展，从而实现双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。

传统的数学教学以教为主，师幼之间存在着较大的角色差距。那么在游戏化的数学教学中，该如何正确把握师幼之间的关系呢?我认为幼儿主动学习绝不是不需要教师参与的学习，幼儿形式上的主动学习也绝不是实质性的主动学习，因此在这个过程中绝对少不了教师主导作用的参与和发挥，只不过教师的这种参与和发挥要较以前的方式来的隐蔽，不易引起幼儿的反感和厌倦。同时教师要营造一个宽松但又井然有序的学习氛围，和幼儿形成一个公平的、朋友型的关系，一起参与活动，共同探讨，并在整个过程中积极关注幼儿的表现，事后进行分析。

四、寓数学教学于游戏之中

游戏是儿童身心整体参与的活动，它包含着各种情感的萌芽。在游戏中，儿童身心之间、个心理要素之间，处于一种和谐的整体关系中，这是一种对外界的整体反映方式，而愉悦感正是建立在这种方式上的。因此，我经常安排引导幼儿在游戏活动中学习数学。

我们所处的环境中到处都隐含着数与形，如活动室每个墙面包括走廊、盥洗室都隐藏着数的秘密，各种主题的角色游戏都可以掺和数学内容。如：以前我班的儿童超市游戏中，幼儿对“售货员”及“顾客”之间的角色行为关系并不明确，因此常出现“顾客”随意拿货，而“售货员”无所事事的现象。

现在，我引导“售货员”为商品标上价格，“顾客”则按价格的高低与自己的经济承受能力来选择“商品”，按所标价格，数清手中的“现钞”进行正常交易。在这一游戏活动过程中，不但丰富了幼儿的活动内容，增添了游戏的.真实性，而且使幼儿复习了数数与数字，提高了幼儿认识数字的能力，并且使幼儿们从心底自发觉得学习数学的重要性，从而激起幼儿学习数学的主动性。

1.在玩沙活动中学习数学

千篇一律地垒土势必会使幼儿慢慢对沙活动失去兴趣。于是我把数学知识融入到了玩沙活动中，一节“筑城墙”的活动使幼儿们乐此不疲。我们放弃了平时所用的工具，直接用一双双小手拍、压、夹、垒起一座座各种形状的“城墙”：有长方形、圆形的、椭圆形的、正方形的、三角形的等等，可谓是林林种种。在这一过程中，不但巩固了长短、大小、几何形体等数学知识，而且提高了幼儿玩沙的兴趣。

2.在操作活动中学习数学

这是一种让幼儿通过操作实物材料获得数学知识的一种游戏。在小班阶段中，我让幼儿们按图形标记分别为“图形宝宝们”找“家”。中班阶段时，我请幼儿们按数字的大小，为相应数量的“形状宝宝”找家;以几何图形拼拆图片的方式进行分类、数数;将类似的“形状宝宝”进行比较、测量，从中正确认识各种形状的特征。幼儿们通常一边操作，一边认真的观察、辨别、数数。这一游戏教学方式不但让幼儿逐渐形成了认真仔细的学习习惯，端正了学习态度，而且激发了幼儿勇于探索的精神。

3.在体育游戏中学习数学

我有意识地将数学内容渗透到体育活动中，使幼儿在玩玩乐乐中不知不觉、自然而然地获取数学知识。如：《秋天的水果》这节课。在身锻的基础上，我请幼儿们数数摘到了几只水果，比一比，谁摘的最多，谁摘的最少，多几个，少几个。又如：《运货》游戏中，在幼儿跑、钻、取物的活动过程中，我让幼儿们学习了数与物的等量关系。

4.创设轻松愉悦的游戏情境

因幼儿年龄的限制，他们基本上是以无意注意为主，因此，通常他们的注意较难集中，只有在情感的操纵下才能处于兴奋状态，对活动产生兴趣，所以，教师必须巧用语言、巧设环境，适时适度地把幼儿带入他们感兴趣的游戏情境之中。

如：在音乐游戏《找朋友》中，我给幼儿们挂上漂亮的不同形状、颜色、数字的胸饰，在音乐声中边唱边跳，寻找与自己数量相等、颜色相同、或形状相同的“宝宝”。在欢快的音乐声中，幼儿们的情绪显着高涨，游戏的积极性明显提高，思维辨别能力明显加强。由此可见，只要教师有心，一些简单的教具也能为幼儿带来美好的游戏、学习的环境，从而使幼儿喜欢上数学这门学科。

注意个体差异，公平对待每位幼儿。因每位幼儿都是一个独立的个体，由于种种原因，他们对事物的敏感程度不一样，发展的速度也不一样，因此教师并不能因某位幼儿较“差”而忽视他，而是应该关心、热爱每一位幼儿，发现他们的闪光点，并为他们创造展现能力的机会，使他们体验成功的喜悦，树立自信心。为了使每位幼儿有更好的发展，我采取了分组教学的形式，幼儿可按自己的兴趣、需要、发展水平来选择适合自身特点的方式和速度进行学习。我为幼儿们提供不同的教具及可操作材料，并随时根据幼儿的反馈加以引导，以促使每一位幼儿都能在原有的基础上有所提高。

只要我们用热情的心去思考，用真实的情景去感染，相信我们的孩子一定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学王国。

㈥ 幼儿园如何开展数学活动教学

开展数学活动

(一)好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，利用玩具和游戏作为载体，寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习方式。根据幼儿认知的特点和数学教学内容的特点，我设计了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿爱上数学，将数学教学内容巧妙地融合在各种游戏中，使幼儿在游戏活动中，不知不觉地学到知识。如：在认识圆形、三角形、正方形的活动中，我设计了“看谁摸得快”的游戏，要求幼儿眼睛不看，只能用手摸，摸到后说出名称并“送圆形娃娃回家”，让幼儿通过作用于事物的外部活动，获得对图形的体验和感知。

(二)美工课用橡皮泥制作“七星瓢虫”，主要渗透了数字“7”以及理解7的实际意义的要求。“马莲花”的游戏是训练幼儿听数的能力，幼儿在游戏中听口令，和几个小朋友迅速抱成一团，孩子对这个游戏十分的感兴趣，它能集中幼儿的注意力，使幼儿轻松愉快的掌握数学知识，并使他们的思维始终处于积极的状态。

(三)认识“上下、前后”，我设计了“送小动物回家”的游戏，让幼儿把小动物送回家，按照要求，例如小熊猫的家在第一层的右边，小猴子的家在小熊猫的上边等等。幼儿在户外活动前的排队，矮个子站在前面，高个子站在后面，按照从矮到高的顺序进行，使幼儿在游戏中学习方位词。班级创设了角色区“农家院”“小超市”，让幼儿在游戏中学习数学，不但能加深对数的理解，增强记忆，还能灵活运用所学知识，提高计算能力。只要教师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所得，使抽象的数学具体化，起到了事半功倍的效果。

数学游戏化教学

一、在游戏中学数学

“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。因为游戏深受幼儿喜爱，所以将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学教学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友们学得轻松、学得愉快，效果很好。

二、结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们除了希望老师关注幼儿的生活护理外，更关注的是幼儿的学习，因此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，有时，我还启发幼儿想象自己所吃剩下的部分饼干像什么，孩子们有的说像游戏卡、像月亮，像小鸟等。这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，这样不仅巩固了幼儿对图形的认识，而且还培养了幼儿的想象力和动脑筋的习惯，也避免了浪费饼干的现象。

三、要结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

幼儿园的孩子由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学来说，注意力更是难以集中。有一次，刚上中班的小外甥在我家里看动画片，他妈妈来接他回家，这时，小外甥正高度集中注意力，有滋有味地观看《西游记》呢，我一连喊了他几声，他都没有觉察。这说明，年龄小的幼儿不是不能相对较长时间地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就将认识颜色和巩固图形结合起来进行复习，利用充足的'教具，使幼儿的注意力高度集中，复习效果特别好。

幼儿数学操作策略

提供有目的性的数学操作材料

活动区游戏是实现教育目标的重要途径。如何有计划、有目的的将教育目标隐性地体现在区域材料投放之中，一直是我们探讨的重点。教师要对本班幼儿当前的教育目标有清晰的理解和把握，才能有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料，从而使材料能够满足幼儿现阶段发展的实际需要。

在认识椭圆形、梯形时，我们设计了“神奇的大口袋”游戏，让幼儿边玩边通过触摸感知、掌握图形的特点。在认识数字1～10的活动中，我们增设了电话超市，首先要提供多部电话机，电话机上的数字按钮就是幼儿学习数学、运用数学的较好活动材料;其次投放写有各种号码的电话簿，幼儿可根据自己活动中情景的需要，给特定的对象打电话，可以打给小兔、小猴，或是遇到危险打火警电话等;最后请幼儿自己根据情况编写电话号码，幼儿看着号码拨打电话时就是对数字的运用和巩固。这样的学习扎根于儿童的生活与经验，正体现了新《纲要》的精神。在这些过程中，幼儿的想象能力、语言能力得到发展，也在一定程度上提高了在生活中运用数字、学习数字的能力。

数学操作材料投放的层次性

首先，数学区域材料的投放要有层次性。“教师应了解儿童，教育教学工作不能成人化，要重视儿童的特点，要适合儿童发展的水平。”游戏材料的层次性，要考虑参与游戏的幼儿主体的差异，在游戏材料设置上体现层次性，不同能力的幼儿选择不同难度的游戏材料，同时，根据幼儿游戏的具体情况逐渐增加游戏难度。注意由易到难，增加材料投放的层次性。

其次，引导幼儿选择适合自己能力的操作材料。具有层次性的材料选择投放后，关键还在于如何引导幼儿选择适合自己能力的材料去操作。为了便于幼儿了解每种操作材料的难易，我们利用空间方位、场地安排的暗示性和操作材料、用具投放的标记性来表示。如投放操作材料的篮子颜色，操作材料上标上一颗星、二颗星、三颗星，同时规定每天新授内容和上次活动所授内容是每个幼儿必做的。

㈦ 幼儿数学游戏活动方案

为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案应该怎么制定呢？以下是我整理的幼儿数学游戏活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿数学游戏活动方案1

活动设计：“1只小猴去钓鱼，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷、嗷……”这首是幼儿非常喜欢的数字手指谣。结合小班数学活动宜情景化、游戏化的特点，以及孩子们已经学习了4的构成的基础上，我以这个手指谣为引子，设计了这个《智救小猴，勇闯难关》的数学游戏，引导幼儿初步理解4以内数的实际意义，激发幼儿斗志，渲染活动氛围，使孩子们在解决难题的过程中即可以体验到成功的喜悦，又能通过动手操作，逐步建构抽象的数概念。让幼儿在游戏中逐步地亲近数学，愉快地步入数学世界。

活动目标：

1、引导幼儿正确感知4以内的数量，初步理解4以内数的实际意义。

2、能进行4以内的按数取物或按物取数。

3、发展幼儿的观察力、想象力和动手能力。

4、乐于参加集体游戏。

活动准备：

一个数字转盘、大鼓一个、1—4的数字卡若干

“数、物拼板”、印章若干、雪花片若干

活动过程：

一、预备活动：

教师带幼儿边念手指谣，边走到相应的位置。

二、集体活动：

1、引起幼儿活动兴趣

师：可怜的小猴们在钓鱼的时候都被坏鳄鱼给吃光了，猴妈妈可伤心了，为了保护其他的小猴，猴妈妈他打算搬家，离开这个坏鳄鱼，你们说这个主意好不好呀?但是，坏鳄鱼在小猴家旁边出了许多难题，猴妈妈和猴宝宝他们搬不出去呀。小朋友们，小猴他们这么可怜，我们帮他们解决难题，好不好?

我昨天呀，乘鳄鱼不在，偷偷的到小猴家旁边看了看，我发现了四个难题，我们就先来解决这四个难题吧。

2、复习4以内的数字

师：我们现在就来解决第一难题——数字大转盘。

在这个转盘上有数字和指针，教师来转动指针，当指针停止指向数字几，就请幼儿大声地说出这个数字。

3、记忆4以内的数字

师：小朋友们真棒，一下子就解决乐第一个难题，现在我们来解决第二题——“谁不见了”

教师出示1——-4的大数字卡，拿掉其中一个数字，请幼儿说出是哪个数字不见了。

4、4以内的按数取物

1)听鼓说数

师：第二题我们也顺利解决拉，我们每个人都表扬一下自己，真棒。接下来我们做一个游戏

我这有一个鼓，请小朋友们根据鼓声来说数字，告诉我我敲了几下。

2)按数取物

师：现在，我们第三个难题来啦，准备好了没有?

4套1—4的物卡，请幼儿根据教师说的数找出相应的物卡。

三、分组活动：

师：小朋友们，你们太棒拉，这么快就解决了第三个难题。现在我们就要向第四题出发拉，刚才前几题都是小朋友们在一起通过的，第四关呀坏鳄鱼要把小朋友们分开了，要分组考你们。

教师一一介绍每组的活动

第一组：盖印章

第二组：数、物拼板

第三组：数、物对应

幼儿活动时，教师巡回指导

四、教师讲评：

针对幼儿在操作中的现象加以讲评

五、收拾教具：

师：小朋友们，我们一下子就帮小猴他们解决了四个难题，让猴妈妈能搬去离鳄鱼远一点点的地方啦，但是这只是前面四题，而且在分组解决第四题的时候，有些小朋友只去解决了其中一组。老师会把这几组投放到区角里，小朋友们你们有时间还可以去练一练。

后面还有许多的难关等着我们呢，我们还要继续努力，学习更多的本领，解决更多的难题!

幼儿数学游戏活动方案2

活动目标

1、简单了解交通法规，知道违反交通规则是不能在马路上行驶的。

2、在游戏和操作活动中，学习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。

3、体验愉快的数学活动。

活动准备

1、汽车图片、数字卡片(1—9)人手一份。

2、数辆汽车玩具，糨糊。

重点：在游戏和操作活动中，练习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。

难点：能按老师给的数字，接着往下编，或自己创编号码。

活动过程

一、引出话题

1、师以警察身份引出话题，引导幼儿对违反交通法规车辆展开讨论。

2、师小结车辆违规的种种可能性。

二、讨论解决

1、出示一辆没有牌照的车：为什么它不能上路?有什么办法让他继续在马路上行驶。

2、出示三个不同的车牌：

1)看看这几个车牌是用几个数字组成的?

2)寻找规律(发现这些数字都是连在一起的)

3)比较其中的两个车牌。1234、4321

4)小结：这些车牌都是按照一定的顺序来编排的，而有的是采用了从大到小倒数的方式，有的是采用了从小到大顺数的方式编排的。

3、老师出示一个数的车牌，引导幼儿按接着往下数和接着往前数的方法编一个有规律的车牌。

幼儿用两种方法编车牌：56789、54321

三、实践操作

1、引发幼儿自己设计车牌的兴趣，并要求幼儿设计一个有规律的车牌号码。

2、介绍材料层次：

已有两个数字，编成一个五位数的车牌。

已有一个数字，编成一个五位数的车牌。

没有数字提示，自己编一个五位数的车牌。

3、幼儿编车牌，老师巡回指导。

四、内化迁移

游戏：我是小司机

规则：

1、出示指示牌：说明——一条路是顺数的车牌的汽车开的。

一条是倒数的车牌的汽车开的。

2、幼儿游戏：听音乐，分别按规则开汽车，听从老师的指挥。

3、开车离开活动室。

幼儿数学游戏活动方案3

教学目标

1、能手口一致地点数5以内的数量。

2、培养幼儿的点数活动的兴趣。

教学准备

1、全家福照片一张。

2、幼儿人手一个小筐，筐内有照片若干(碗柜照片、衣橱照片、鞋柜照片)

3、《幼儿画册》(第一册P11)

教学过程

一、导入：介绍本次活动的目的'——做客

1、师：宝宝们，今天老师要带你们去小明家里做客，你们开心吗?

可是去别人家里做客，是有一定的要求的，有没有哪个宝宝来说一说?(让小朋友自由讨论，分别请宝宝说一说)

师小结：去别人家里做客，首先我们要有礼貌，要向主人家的大人们问好，然后呢要换鞋，注意卫生，不能把客人家里弄脏，最后也是最重要的，不能随便去碰主人家里的东西。

2、师：好，让我们开着火车去小明家里吧。(播放背景音乐，开火车去小明家里)

二、具体过程：

1、目的地已到，请宝宝们下车。

师：宝宝，小明家已经到了，我们到站了，要下车喽。我们先来敲敲门，然后呢换好鞋子，进小明家里。

2、出示全家福照片(播放PPT1)，引导幼儿观察画面内容。

(1)师：“瞧，宝宝们看，一进门的地方挂着小明家的全家福，照片里有许多人，哪个宝宝说说都有谁?”(请宝宝说一说)

师小结：照片里有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈和小明，这些都是小明的家人，是小明最亲近的人。

(2)师：“那照片里一共有多少人呢?”(师指一指，宝宝说一说，师幼共同点数，说出总数)

师小结：照片里一共有七个人，我们从左往右要一个一个地数数，不能把小明的家人漏下哦。

3、学习手口一致地点数5以内的数量。

(1)根据鞋柜照片手口一致点数。

师：“看完了小明的家人，我们紧接着来参观小明的家喽，先走进玄关看一看，这里有一面大大的镜子，还有一个鞋柜(播放PPT2)，我们来看看小明家的鞋柜里有什么样的秘密，等等等等。”(老师装作神秘状态)

师：“这是小明家的鞋柜，里面有许多许多的鞋子，看，有大大的鞋子是妈妈的，有漂亮的鞋子是妈妈的，还有小小的鞋子是小明的，那究竟有多少双鞋子呢?小明说数对了才能接着参观他的家哦!”(师带领幼儿一起手口一致共同点数，请宝宝一起说一说，师小结总数和方法)

(2)根据碗柜照片手口一致点数。

师：“宝宝，用你们的小鼻子闻一闻，那是什么味道啊?”

宝宝：“是香香的味道。”

师：“原来是小明的妈妈在给宝宝们做好吃的呢，那我们就进小明家的厨房看一看吧!”(播放PPT3)

师：这是小明家碗柜的照片，这次我想请一个宝宝来数一数小明家里有几只碗?(师请个别幼儿手口一致地点数，师小结总数和方法)

(3)根据衣橱照片手口一致点数。

师：“刚刚经过香喷喷的厨房，接下来我们向着下一个参观的地方出发——卧室(播放PPT4)，卧室是宝宝和爸爸妈妈睡觉的地方，这里有床，还有放衣服的地方，衣橱，下来，我们打开衣橱看一看，请你数一数里面有几件衣服?”(请宝宝们一起手口一致地点数，师小结总数和方法)

师小结：刚才我们参观了小明家的玄关、厨房、卧室，还重点看了小明家的鞋柜、碗柜、衣橱，一起数了数有多少双鞋子，多少只碗，多少件衣服，主要是学会了数数的方法，要小手点好一个，小嘴说一个，要按照顺序，这样数数就不会多不会少，也不会漏掉啦。小朋友们真是聪明，接下来，老师给小朋友们准备了更大的挑战哦。

4、幼儿拿小筐里的物件进行5以内的点数。

师：“在你们的椅子底下，老师给每位小朋友都准备了一些小图片，想请你们数一数究竟有几张，都不一样哦，自己数完的小朋友还可以数给旁边的小朋友听。”(播放PPT5)

5、完成《幼儿画册》的练习，巩固5以内的点数。

延伸：

再宝宝们自己操作点数以及完成画册，宝宝点数熟练以后，可以增加点数数量至7。

幼儿数学游戏活动方案4

活动目标

1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减。

2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题。

3、能根据分合式说出加减法算式。

活动准备

1、背景图一幅，活动动物卡片(小兔子5只)，5的加减算式23=532=5

2、趣味练习

3、幼儿书写用具

活动过程

一、复习5的分合。

1、出示5的分合式，请幼儿认读。

2、游戏：碰球(复习5的分合)

教师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球?

幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。

(依次说完5的分合)

二、新授5的加减。

1、出示背景图，老师边操作边讲解：

草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子?

2、指定幼儿回答。

3、启发幼儿说出用什么方法算出来的?

4、请幼儿口头说出算式。

5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(23=5)

6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式?

7、请一名幼儿说出相关的算式(32=5)

8、比较两道加法算式的异同。

9、拓展练习：89=1;98=?

三、老师再次出示背景图，操作并讲解

1、草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子?

2、定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?

3、请幼儿口头说出算式。

4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)

5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子?

6、请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)

7、比较两道减法算式的异同。

四、游戏：你问我答

教师：小朋友，我问你，23=?

幼儿：╳老师，告诉你23=5

依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算

五、抢答看谁最快

老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快例如河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子。

(答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励)

幼儿数学游戏活动方案5

活动目标

1.引导幼儿发现生活中到处都有数字，每个数字表示的意义不一样。

2.感知数字与人们生活的关系非常密切，萌发对数字的兴趣。

活动重点：

寻找发现生活中的数字，了解各种数字的不同作用。

活动难点：

在探索的基础上，结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

活动准备

教具：数字拼图小卡车、0～9数卡、有关数字实物的展板、课件(生活小片段)等。

学具：数字卡片若干，排排坐---数字逻辑推理题若干份，动物数字连线图若干份，水彩笔;测量身高的尺子两套，记录卡两套。

活动过程

一、相互交流，唤起幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的积极性

1.老师穿着衣服前面贴有数字宝宝拼图画—小卡车，问：“你发现了什么?”

鼓励幼儿说出都有哪些数字，引起幼儿学习的兴趣。

2.你见过这些数字吗?在我们周围的生活里，也有许许多多的数字，想一想，你在什么地方看到过数字?

幼儿带着问题去思考，自然地感受数字和它们的作用。

二、迁移经验，感知数字与人们日常生活的密切关系

1.出示幼儿带来的数字物品，引导幼儿自己去观察，看看哪些地方有数字?

(1)你带来的是什么?上面的数字有什么用?

(2)幼儿相互自由介绍。

从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活经验，让幼儿在交流互动中提高合作学习的能力和分享的意识，感受到生活中有数字的东西很多。

2.讨论：生活中还有哪些数字?数字都表示什么意思?

3.看课件：生活小故事(顺序：家-交通-银行-超市)

(1)你都在哪些地方发现了数字?

(2)这些数字有什么用?

利用课件重新让幼儿温习了生活中的数字场景，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字与人们日常生活的密切。

三、数字游戏，了解数字的不同作用，体验数字的有趣

1.游戏一：数字比武

(1)认读尺子上的数字。(数字可以表示长度的长短)

(2)看看温度计的刻度。(数字可以表示温度的高低)

(3)看看称上的数字。(数字可以表示重量的多少)

(4)认读人民币、邮票的面值，物品价格牌上的价格。(数字可以表示金额的多少)

(5)找出表示当天日期的日历，说一说“今天是×年×月×日，星期几?”(数字可以表示时间的顺序)

2.幼儿个人自选操作：设计电话号码、测量身高、连线和排排坐

(1)你设计的电话号码是多少?

(2)谁的身高、体重最重呢?

(3)你连出了什么?你是用什么方法做的?

(4)你是怎么给小图形安排座位的?为什么这儿画了5个三角形?

教师从解决生活问题入手，营造积极“互动”的氛围，提供互相分享交流的机会，让幼儿在游戏中、操作中了解数字在不同物品上的不同用途，进一步充分体验到数字的乐趣。

四、超市购物，尝试用数字解决生活中的问题

1.讨论：假如生活中没有数字，会怎么样?

2.社会实践活动—超市购物。

将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，使幼儿从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学、理解数学、运用数学。