数学老师教育的初心是什么

A. 小学优秀教师简短发言稿

小学优秀教师简短发言稿3篇

关于优秀教师简短发言稿很多人都有写过了，现在就来看看吧。作为优秀教师，我们要做到每单元必考，做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导。你是否在找正准备撰写“小学优秀教师简短发言稿”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学优秀教师简短发言稿篇1

亲爱的老师、同学们：

大家好!

作为教师应该要在工作中牢记自己入职以来的初心才行，至少我在教学工作中便是秉承着为学生们的成长负责的原则，虽然教学成果的获得并不容易却也是倾注了不少心血，现如今我在教学水平方面已经比以往有了很大进步，但是我始终牢记着自己在入职初期的本心。

恪尽职守是每个职场人士都应该遵守的本心，因此对待工作要倾注许多的心血才行，选择从事这份工作便要多花费一些心思，不要仅仅将目光局限于将工作完成，还要多思考如何才能够将其做得更好，秉承着爱岗敬业的原则来对待自己的工作，相信随着时间的流逝能够让我们在工作中获得很多，最起码对工作认真负责的人能够得到领导和同事们的尊重，而我便是怀揣着对教师工作的热忱投入到教学事业的建设之中，在平时的数学教导工作中也能够多为班上的学生进行思考，明白如何才能够更好地教导班上的这些学生。

除了爱工作以外还要做到爱学生才行，教学工作的出发点也是基于学生的成长考虑的，既然如此我们便需要多思考学生的学习问题才行，如何才能将知识点传授给学生从而让他们牢记在心，如何在课堂上让学生集中精力从而取得良好的教学效果，若是学生成绩下滑的话则会是哪些原因造成的，在我看来身为教师便应当多去思考这些问题才行，勤思考并采取有效措施来贯彻自己的教学理念才是我们应该做的，教导学生正如农民春种秋收般需要做到精耕细作，平时在教学工作中付出了多少才能够在考试结束后收获多少。

另外我们在牢记初心的同时也要积极应对工作中的挑战，或许我们以往在教学工作中都或多或少获得过一些教学成果，但总是沉浸在过去的辉煌之中是难以得到进步的，我们应该把握住眼前的机会并为今后的发展考虑，若不能教导好学生的话无疑显得身为教师的我们不够称职，要多关心班上的学生并为他们的成长制定好教学方针，平时也要多和家长进行沟通从而共同督促学生的学习，要立足于当下并多去思考自己的教学工作才能取得理想的成果。

若是教学工作中迟迟得不到进展便要思考自身的问题了，对待工作要多去思考并努力改正自身的缺陷，相信大家在工作中牢记本心并不断努力以后能够取得理想的成果。

谢谢大家!

小学优秀教师简短发言稿篇2

尊敬的领导、各位老师：

大家好!

此次站在这里我要演讲的一个主题行耐是“不忘初心”。作为教师，我们平时也是要去认真的去做好教学工作，同时在忙碌的工作里头也是不要去忘记我们当初为何要做老师的一个初心，要懂得奉献，要明白要尽到自己的责任去教导好学生。

作为老师，我也是平时的工作里头去做好教学，但空闲下来也是会去思考，这些工作的辛苦，这些付出是否值得，但回想起当初为何要做老师的工作，为何要在这三尺的讲台上我也是更加的坚定了信心，去尽责的做好，去对学生们负责，的确工作的时间长了，特别是我们教学的知识已经很熟悉了，也是会对工作有一些的厌倦感，这也是不可避免的，但是如何的去调整，如何的去让自己有更档亏春多的动力来做好工作，其实也是要我们去思考，要我们去做好的。而不忘初心，也是不要让我们忘记当初为何要去做老师的想法，不要忘记我们曾经那么的努力，就是为了站到这里来教导学生。这些回顾，也是为了让我们可以更好的在这教师的岗位上，去持续的做好工作，去带好学生们。

不忘初心，曾经的自己，希望自己能把知识传授给学生，即使辛苦，也是会认真的上好每一堂课，会认真的去学习，会好好的来把领导交代的任务去完成，而今自己也是成了一名老教师了，工作上的熟悉，偶尔也是会有松懈的时候，但是越是这个时候，我也是会去反思自己，会去记得自己为何要做老师的工作，很多的同事总是问我为何一直都是这空铅样的积极去做好教学，但我都是说不要忘记我们为何要做老师的初心，这份初心也是激励着我一直去做好教学，能出成绩，也是自己愿意去付出，愿意去把自己所学来教好学生们的。各位老师我们都是要记得我们的初心，去在教学上去付出，只有如此，学生们才能真的有收获，才能让我们的工作开展是更为顺利的。

不忘初心，不是一句话，更是要我们时刻的去思考，去在工作上去落实，去认真的对待每一个学生，去把他们给教好，不能松懈，更是不能懈怠，每一天的工作，积极的去面对去记得当初为何要做老师的初心，让我们一起不忘初心，去做好教学，让我们的学生在教导下是更加优秀的。谢谢!

小学优秀教师简短发言稿篇3

尊敬的各位领导、教师，亲爱的同学们：

大家好!

“国运兴衰，系于教育;三尺讲台，关系未来。”能作为一名未来的守护者，我感觉到无上光荣又任重道远。

今日，作为优秀教师代表在那里发言，我深感激动与感恩。因为我深知，在工作中所取得的任何成绩，从来都不是一个人的功劳。这一切，与各位领导的带领，同事们、同学们的支持是分不开的，所以，请允许我代表受表彰的教师们向各位领导、同事和同学们表示最诚挚的感激!

六年前从医院转行来到学校，从一名医务工作者转变成为一名人民教师，说心里话，我的内心十分的忐忑、紧张。怕自我做不好，辜负了校领导和家长的殷切期望，怕耽误了学生的完美前程。但人生既然做了选择，就只能勇往直前，当一名合格的好教师变成了我唯一的奋斗目标。

身为一名临床护理学教师，我始终有着强烈的职责感。临床护理学是医护工作中最基础、最常用、最带有普遍性的基本理论学科，是护理人员必须掌握的基础知识，也是发展专科护理的基础和提高护理质量的重要保证。护理学科的最终成果直接服务人民群众，造福人类社会。它是整个人类社会的健康守护者，所以意义非凡。每一位学生，都是未来的生命守护者，作为他们的教师，我更应当尽心尽责。对学生不仅仅是言传，更应当是身教，仅有以德立身、以身作则，学生方能以师为镜。我始终以“教好每一节课、教好每一个学生”为自我的根本目标，认真备课、用心教课、细致批改每一份作业，尽心完成每一次课堂指导，尽职尽责地完成教师的本职工作。

进入卫校的学生们都是正处于青春期的孩子们，他们渴望知识也渴望着能够在生活、精神上独立。教学中不仅仅需要增强职责心，更应当奉献爱心。在尊重学生的基础上，坚持用正确的思想引领人，用道德的力量教育人，用高尚的精神塑造人，做到爱而不宠，严而不厉;严中有爱，严中有章，严而有度，用良心和智慧去塑造人的心灵，让更多的学生成为有职责感和道德感的人。回望过去的六年教学生涯，作为一名专业课教师，也作为一名班主任，一名共产党员，每一天都过得既忙碌又充实，既劳累也欢乐。

最终，我还想对咱们同学们说几句话：“人生，其实就是一个不断选择的过程。从我们出生开始，我们就在不停为我们的人生做出选择。比如择校——这是为我们的成长教育所做出的选择;比如择业——这是对自我未来工作和生活方式的选择;比如择“心”，这是为我们每一天的心境和心态进行选择。我们昨日选择的“因”，就是我们今日生活的“果”。我们由四面八方汇聚到__学校这个花园，无论你是小草还是大树，我相信，只要你安下心来，用进取开朗的心态对待每一天，你就必须会有收获。在那里，我们是园丁，而你们才是关键。你们的心，你们的志向与付出，决定了你会长成一株什么样的植物。如果你的心小而温柔，你能够成为一株碧绿的小草，为自我和旁人供给一抹亮色和完美，成就其四季的葱笼。如果你的心立足高远，你则可能会成为一株，参天大树，为周围的飞鸟、行人供给庇护和清凉。

教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统的工程，需要我们共同参与，齐心协力。“一片丹心惟报国”，亲爱的教师们，再长的话语也诉不完我们对教育事业的忠诚，最美的诗篇也表达不尽我们对教育事业的热爱，我们为自我能从事这种绵延亘古，传递未来的职业而骄傲和自豪!以我们的共同努力，我相信我们必须会百尺竿头更进一步，我相信我们能够取得更大的成绩，让临卫的教育事业再上一个台阶。最终祝各位领导、教师和同学们身体健康!工作、学习顺利!合家幸福!

多谢大家!

B. 厚重课堂，从读懂数学教材开始

（2019年河师大研修学习笔记重点梳理之五）

兰有秀兮菊有芳，学而思兮不能忘。

10月13日下午，全国知名教师、许昌市小学数学教学教研室的张红娜老师，以《“读懂教材”的教学实践研究》为主题，引领我们进行了小学数学教材的深度学习，张老师借助《小学数学“厚重”课堂的探索与实践》这一课题作为背景话题，以框架的形式呈现给大家厚重课堂究竟是研究什么内容的。

张老师提出的厚重课堂是追求五感和突出五味儿的课堂。数学课堂 追求五感 :第一 情感 ，情感是人与人之间交流的润滑剂，是一种无声的语言，所以我们的课堂一定要有激情和真情。第二 实感 ，正如叶澜教授指出的，我们的课堂一定要扎实、真实、朴实、丰实。第三 动感 ，即主动、活动、互动、生动。学生的状态是积极主动的，课堂上有充分的教与学的活动，师生互动、生生互动的生动局面在课堂上出现。第四 灵感 ，课堂预设很美好，但免不了意外生成的出现，这时侯，老师能不能灵活、灵动、机智的驾驭课堂，显得至关重要。第五 效感 ，课堂教学要有实效，还要求高效。这五感其实也适用于所有的课堂。

数学课堂还要突出 五味儿 ，第一 数学味儿 ，数学课弥漫出的主味道一定是数学味。第二 生活味儿 ，新课标指出要体会数学知识之间，数学与其它学科之间，数学与生活之间的联系。第三 文化味儿 ，每一个知识都是文化中的重要组成部分，每个学科课堂上就把这个学科蕴含的文化，彰显的文化内涵体现出来了，孩子的学科素养自然就提升了，而每个学科的素养都提升了，孩子的综合素养自然就提升了。教师要了解数学文化，了解数学史。

第四 趣味儿 ，培养数学情趣，每节课都上的有意思，有趣味，孩子们自然就对数学充满好奇，喜欢上数学课了，数学课有三个目标:1.让大部分孩子对数学不讨厌，能够接受，2.让少部分孩子通过数学学习，能够喜欢上数学，3.让极少数孩子通过学数学，树立终身研究数学，想当数学家的信念，这就是不同的人在数学上不同的发展，这些理念都是通过趣味培养良好的情感。第五 人情味儿 ，关注情感体验，在数学教学中要多关注后进生，给予他们更多的关怀，进行情感的沟通，用真心、用真爱换真情。

厚重课堂追求五感，突出五味儿，要实现这一目标，关键还在教师，要想课堂厚重，必须教师先厚重。要有厚重课堂，先有厚重教师。靠什么教？ 苦心 厚练功底；教什么？ 潜心 厚研教材；对谁教？ 真心 厚读学生；橘埋怎么教？ 用心 厚析课堂；教得怎样？ 有心 厚积反思。

张老师指出，今天重点想讲，如何把薄薄的教材读厚，即厚研教材。我们应该树立什么教材观呢？张老师指出，对于教材，我们应该做到 “依”而不 “赖”，“ 信”而不 “迷” 。

那么怎样做到厚研教材呢？张老师提出了研读教材的基本思路：源于教材分析理解应遵循 接受、比较、质疑 的思路，要 接受教材，吃透教材 ，要纵向比较新老教材，横向比较不同版本教材，基于班情学情选择合适的资源，在研究教材时发展问题可以大胆质疑； 高于教材进行再创造 ，应遵循 完善、超越 的思路，每圆缺蚂个人都可以成为教材的开发者。

研读教材的基本策略有:1. 关注整套教材的基本结构 ，依据教材目录，整理主要内容在各学段、各册的分布情况，把握教学目标的阶段性和连续性。张老师建议大家要站位高远，教材中的四大领域通一遍，做到 通晓、通览、精通 三个层次：读其他学科教材，跟其它学科融合，让学生感觉到学科之间是相通的；通读教材，一定要有一至六年级教学的经历，因扮嫌为有了大循环教学，对教材结构会有深厚的了解，不管是教材哪个环节，应用起来就会游刃有余；根据自己的个性特点找到适合自己的学段后，一定要把本学段知识弄精通；有心的老师不仅局限于对教材知识的整理，还要会思考一系列问题，精心设计最适合学生的教学流程。2. 依据例题分析知识点，分割课时，确定课时教学目标 。我们一定要有整体的眼光，关注中小学数学教材的衔接。3. 依据例题分析习题，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。

接着张老师以自己上过的几节典型课例为我们详细解读厚研教材的具体做法。方法一， 一类知识的整体把握 ，关于“比例尺”的思考：“比例尺”是什么？张老师的解读专业、精准。比例尺应该放在什么位置？经过查阅资料、自我反思，张老师找到了比例尺的合适位置。教材是如何编排的？学生已有的相关知识基础是什么？学生学习这节课的思维特点是什么？教学应该为学生今后的学习打下什么样的基础？层层追问中， “比例尺”的教学目标、教学重难点呼之欲出，有效的教学设计也是水到渠成。

方法二， 单元教材——补充与调整 ，以“真分数和假分数”为例，经过调整，教师在教学时，从用手中圆片表示分数入手，让学生可以轻松表示出一张纸的四分之一到四分之四，老师及时发问，可否表示出四分之五？在问题中学生理解一个单位1不够，在不断的对话交流中，教师引导学生想到同桌两人纸片合到一块儿就能表示出四分之五，合作学习的必要性得以体现，继续探讨，得到了表示四分之几的多种结果。在分类中，把真、假分数的知识融为一体，这样的教材解读为后续学习和解决分数乘、除法的实际问题打下了良好的基础。张老师把自己的真实做法，毫无保留地呈现给大家，唤醒学员们的研究意识，讲座博得了阵阵掌声。

方法三， 一节课——质疑补充。 张老师以“平行四边形的面积”为例，进行了以下思考：怎样教“平行四边形的面积”的？学生对平行四边形的面积算法的原生态认识是什么？数面积，为什么不满一格按半格算？“可以把平行四边形变成长方形”究竟是谁的想法？学生是否必须要经历动手“剪拼”的过程？学生是否真正理解平行四边形“相对应的底和高”？对比推拉前后，平行四边形与长方形的面积，有何教学价值？教学平行四边形的面积，应该渗透什么样的数学思想方法？带着质疑与不停追问、追寻，张老师从学生已有的知识基础出发，设计教学，并步步深入，层层推进地逼近新知并最终帮助学生建构新知。

张老师的讲座，洋溢教育专家那种认真执着、潜心研究、甘于奉献的气息，鼓舞人心，指引方向，更使我们坚定信念，不忘初心，砥砺前行！

C. 不忘初心，方得始终；任重道远，砥砺前行

                      绵阳市塘汛小学    朱莉莉敬晌

      金秋时节，又到了一个收获的季节。怀揣着对数学教育的热情，全国各地的数学老师们又一次相约，相约成都，齐聚黄爱华老师的小学数学精英教师培养四阶课程工作坊。这是一个知识的盛宴，这是一个学习的海洋，我们知道，我们所追随的大问题教学研究课程即将为我们带来与众不同的感受。

    近两天的时间纳庆，华哥他们专家学者及各位优秀教师为我们呈现出一堂堂精彩纷呈的课例、讲座。下面我就第二天的学习谈点个人感悟:

  宋新燕老师执教的《确定位置》，设计思路清新自然，特别是在教学中的“藏花找花”这一环节，让学生们的认知发生冲突，经过一系列的质疑——解决问题——质疑——商讨方案——归纳总结，学生们自己提炼出数对的表示方法，理解了其含义与作用，完美的呈现出一堂大问题教学示范课。这里面，不光体现了宋老师对大问题教学理念的理解把控，更深层次地体现了她对文本解读的功底。从而也应证了让学生亲身经历知识的产生远远的比我们单纯地讲解更容易让学生接受和掌握，这也充分的印证了做中学的重要性。反思我自己在教学这一课时，对于把现实中的座位图抽象为方格图时，我是轻描淡写一笔带过，孩子们虽然很快的。掌握了数对的表示方法，但是我觉得对于其本质的理解，他们还是有一定的欠缺。今天的这堂课也给我敲响了一个警钟:要更深层次地把握教材，落实知识点，注重每一个细节教学，注重知识点之间的衔接与过渡。

    周亮老师执教的《加法运算定律》，是对观课主题——“三看”中第三看:看大格局(思维乎)的完美诠释。这堂课，他是华哥说过的课堂导演，这堂课怎么洞稿握往下走，抛根主线(运算定律)下去，有学生去发散，去思考，提出系列问题:什么样?有几种?有什么用?然后一系列的探讨交流，小老师的启发提问，引导交流汇报，归纳总结，周老师作为导演，仅仅在旁边偶尔的点拨几句，孩子们就这样将一堂课的知识点内化吸收。这堂课周老师也将数学的符号化、建模这些数学思想和方法予以完美呈现。

    当然，名师上课仲有名师的风采，专家讲座也各领风骚。华哥今天再次对文本解读和教学设计给了我们作了指导:我们明白了一组问题——研究五问:要弄清楚教材，教学的内容本质是什么？从哪里来？有什么用？和哪些知识点有关？教学时有哪些关键点我们要注意。我们也明白了一次解读——解读五步:观点——分析——建议——展开——提炼；我们更弄清楚了一张结构图:课题——版块——环节——过程——达成。 

        大问题教学领域要研究的内容还有很多，需要探讨的问题也有很多，我们需要学习的地方还更多。我想，我会抱着一颗乐学研学的心，在大问题教研路上，不忘初心，砥砺前行！

D. 作为老师的初心和使命是什么

第一，努力提高教学能力。
纵观历史，教育界耳熟能详的前辈，如蔡元培，叶嘉莹，潘鼎坤，章竹君等。他们把自己的一生奉献给了教育事业，孜孜不倦地教诲自己的学生，他们是我们所有教育者的楷模。
我常想，也许我一辈子也不能取得像他们那样辉煌的成绩，但我可以像他们一样，将教书育人作为自己一生的使命，不断前行!
第二，关爱学生。
先要“关心学生”; 关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。
然后就要“尊重学生”; 尊重是爱之核心。教书也好，育人也罢，都是教师和学生之间的互动，要充分尊重学生感情，但请老师们切记真正的尊重，应当体现因人制宜，体现原则性。
最后还要“理解学生”、“信任学生”; 理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生说的，明白学生做的。教师对学生应该允许学生犯错，又允许学生改正错误。同时要知道改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，循序渐进，抓反复，反复抓，需要教师细心，细致，不懈的扶持，学生就会向我们期待的方向成长。

E. 肩负育人使命守望教育初心

一、多措并举推进教师专业成长，提升课堂教学艺术

发展教育，促进教师的专业成长是关键，提升课堂教学质量是核心。

上半年：

三月份：

1.和韩张小学、福堪中心校、新乡延津小学开展了教研联谊活动。

2.全体语文老师进行了线上观摩《濮阳市小学多文本阅读实践研究课题推进经验交流》。

3.全体语文老师进行了线上学习《详解语文教科书选文》。

四月份：

1.全体班主任和各处室干事赴山东乐陵小学参观学习。

2.完成了“省示范性图书馆”的创建工作。

3.全体语文老师进行了线上观摩“省小学语文优质课”活动。

下半年：

南乐县第四实验小学深入学习“双减”政策，并迅速行动落实。

1.确定了“民优课”听课的主题创新，是为了达到整体推进的良好效果，分步开展了一系列活动：

第1步：民意调查。教务处与老师们深入交流和调研，共同分析传统青蓝工程（结对子）的弊端：行政干预的师傅不一定是自己最中意的；简单的技术化经验容易遏制年轻教师的创新与激情；跟一个师傅学习，窄化了教师专业发展的宽度，老师们更愿意向更多的优秀教师去学习。

第2步：微型课、微课展示。语数英老师全员讲微型课和专题微课，全员打分。

第3步：民主推荐优课。各学科老师根据常规教研课、微型课、微课展示等推荐10名左右自己心中的优课教师，推荐表有提示：您的优课推荐教师将作为下一环节自由听课的重要依据。

第4步：民优课听课。民主推荐的常规优课，我们简称“民优课”，全体教职工大会上公布“民优课”名单；教务处制定了专门的“民优课”听课表；每位教师每周除常规教研外，每周至少听一节“民优课”，自由听课，每周一以年级组为单位上报。这样做既是对优秀教师的督促，有促进了青年教师的成长，同时，也能很好地起到整体推进作用。   

第5步：教务处反馈。教务处会根据上报的听课表，进行分析、反馈，查找不足，安排相应的校内培训。

第6步：校内培训。结合学科特点和存在的薄弱环节开展相应的阅读和培训。本学期已经阅读了韩素静老师的《统编小学语文教材可以这样教》、俞正强老师的《种子课2.0》；9月份以来，已开展相应培训6次，

2.落实教师每日阅读，坚持“十页百字星火工程”

教师盘点自我成长，分享主题阅读成果，精彩不断，2021年，我校教师共阅读12本专业书籍，其中，语文教师共读6本，数学教师共读6本。根据我校余仿段十页百字星火工程三年规划，每位教师在已读几十本专业书籍的基础上，对自我进行盘点与梳理，形成个人讲座，实现教师的梯度成长，促进教师向研究型教师转变。这个学期的主题讲座计划是20场讲座。

3.抓牢教育教学常规，进行四册书写督导，展示优秀教师作品。

二、制度落实构建特色育人体系，奠基学生终身发展

学校制定了科学合理的作业管理制度，创新作业形式，优化作业设计，重在提高课堂教学质量，提升课后服务效能，确保书包不回家。

为丰富学生生活，创设寓教于乐的育人环境,学校开设了合唱、舞蹈、古筝、轮滑、剪纸等35个社团，有动有静、有文有武，竖誉提升了学生的艺术修养和综合素质。

3月份，我校开展了“传承戏曲精髓  弘扬民族文化”戏曲展演活动。社团学生作品多次在省市县大赛中获奖，反邪教的书法、绘画、刻纸获奖学生数高达100人次。民俗艺术工作室作品荣获优秀成果一等奖。同时和魅力底蕴线描社团均被评为濮阳市优秀体育艺术社团；阳光足球社团获得南乐县综合实践优秀成果一等奖。王瑞端、段伟娜老师的汉源社团获得南乐县综合实践优质成果一等奖；杨伟娜老师的合唱社团获得濮阳市2021年优秀体育学生社团。

我校作为“河南省书香校园”，为阅读活动的有效开展提供了更广阔的空间，充分发挥我校“河南省示范性图书馆”的育人功能。各年级根据学生的年龄特点，根据《课程标准》和“快乐读书吧”推荐，采取适合本年级阅读的方式逐步进行。例如：日有所诵、成语儿歌、阅读单、班刊、思维导图、班级美篇、阅读打卡、最美展台、每日表演等。让阅读启迪人生，让书香润泽童年，努力为学生打造亮丽的精神底色！大友

学校以“方圆教育”为核心，以阅读和社团为双翼，围绕让学生“学会学习、学会生活、学会做事、学会做人”的办学目标，全力推进素质教育，促进学生全方位发展。

F. 教育的目的是什么

教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

(6)数学老师教育的初心是什么扩展阅读：

教育目的不同于培养目标和专业培养规格。教育目的是对各级各类教育的人才培养标准的总体要求，而培养目标游敏、亩磨辩专业培养规格是某一层次、类别教育或某一专业的具体要求。培养目标、专业培养规格的制订不应违背教育目的，但又不等于教育目的。

同时，教育目的也影响、制约着课程目标和教学目标。总之，教育目的与培养目标、课程目标、教学目标是一般与特殊、普遍与个别迅缺、总与分的关系，依次为：教育目的──培养目标──课程目标──教学目标。

G. 小学数学的初心与使命是指

教会孩子初步的爱国主义，使命是培养学生养成良好的学习习惯。根据查询小学数学相关信息显示，初心与使命是指教会孩子初步的爱伏此国主义，使命是培养学生养成良好的学习习惯小学饥猛（Primaryschool），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要缺肢迅组成部分，是属于九年义务教育之内。

H. 牢守初心，践行使命，做学生满意的教师

牢守初心，践行使命，做学生满意的教师

哈达铺中学 张金旺

2003年9月，我带着家人的嘱托和自己的梦想来到了兰州城市学院，开始自己了的大学生活，正对学校大门的八个大字震撼了我的心灵。“学高为师，身正为范”这便是我终生的教育初心和使命。

我怀着满腔热情只身投入师范学院，接受师范专业教育。怀着对教育闹没的无限梦想，投入到一线教学工作，我有过迷茫，有过彷徨，但是当初的理想一直在前方指引着我。

十三年的时间，我一直坚守在农村教育的三尺讲台，牢记初心使命，以教书育人引导莘莘学子健康成长。“我是教育一块砖，哪里需要哪里搬”我曾带过英语课、政治课、生物课、历史课，而数学课才是我的专业。在工作中我一直坚持“少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干”孝弯桐的原则，我也始终相信一句话“我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死、枉度人生，要有所作为。” 我为什么能不忘初心，砥砺前行，仍然在路上？正是因为我始终把这些话语带在了身上；正是因为我负责地选择了我的人生；正是因为我的内心从来也没有欺骗过自己！”

作为一名教育人，要有教育的情怀，正是源于心底不曾熄灭的育人情怀，对学生的爱，让我充满激情，不知疲倦。这次“不忘初心，牢记使命”的教育是我初心的再觉醒、使命的再升化、忠诚的再淬炼，尽管教育的路上有寂寞，有坎坷，但引领我前行的初心和使命是巧坦不会变的。

I. 不忘初心，方得始终演讲稿

演讲稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。在现在社会，越来越多地方需要用到演讲稿，你写演讲稿时总是没有新意？以下是我收集整理的不忘初心，方得始终演讲稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

不忘初心，方得始终演讲稿1

佛经中有一句话说：人心好静，而欲牵之，常能遣其欲，而心自静，澄其心而神自清。

上头这句话的含义是说：长久的快乐绝不在喧闹中，更不在浮华里，它源于光明心力的宁静！初中三年马上过去了。回首三年，有好多事未做：有好多好书没读，有很多数学习题错未改，有很多君子未与之结交，有很多架未打……

有一个夏天的晚上，我坐在阳台上，与父亲看星星，我与他讲起初中生活的种种苦与乐，得与失，他只是听，并无多言，直到我讲完，父亲才淡淡地问：“你还记得你最初的学习愿望是什么？”这是个出乎意料的问题。我以为我迎接的是他的开导或者是他对我生活中问题的分析，这是我从未思考，也早已忘却的问题。父亲不再言语，这个问题困扰了我好久。

直到前几天，作业繁多的我看见魏雨珂正写着作业哼着歌。我想她又一定把作业全部写完了，学霸么。结果我问她：“你怎么这么开心啊？”“学习本来就很快乐啊！”“你不想玩吗？”“我只是想我真的应该学些什段孙么了。”

这时，我又想起父亲的问题：心中，也有了答案。我原来学习的初心，是以求知，以雄才，以扩眼界啊！

一切人生路上的风花雪月，雷电雨露，苦与乐，得与失，都不能掩埋了你的初心，迷失了你本来的念想！

在这里，我用一首六丈禅慧能的佛偈和同学们共勉：青天白云，甘露清泉，一切真善，沁人心田。一草一木，一山一谷，道在身边，真理所现。只在回眸，白驹过隙，不忘初心，方得始终！

不忘初心，方得始终演讲稿2

亲爱的同学们：

大家好！

我今天演讲的主题是“不忘初心，方得始终”。

从懵懵懂懂，不谙世事的孩童，到站在国旗下敬礼的少年，你们是否还记得自己最初的心呢？

小时候，羡慕医生救死扶伤，现在，不屑地说医生太辛苦；小时候，敬佩警察英勇无畏，现在，摇着头说警察太危险；小时候，想当一名老师传授知识，现在托着下巴说老师的生物太枯燥乏味……问问自己，是否还坚持着最初的梦想？

小时候，喜欢粉红，喜欢芭比娃娃，喜欢妈妈的高跟鞋，喜欢那一身雪白的婚纱；现在，觉得粉红太俗，芭比太幼稚，伸出手想试试妈妈高跟鞋，却又一下子收回了手。你是否忘记自己喜欢的东西？

小时候，大大咧咧，与男孩子一起爬树，打水仗，就算滚得满身泥也不惊慌；现在，不敢吐露心声，怕别人笑话，便逼着自己在房里安静地看书，假装不屑于玩。其实眼睛渴望地盯着窗外，那群在阳光一上奔跑的身影。你是否也在克制自己最初的愿望？

小时候，可以哇哇大哭，哪怕只是破了点皮；现在就算掉了块肉，也会咬紧嘴唇，让眼泪在眼眶里打转……；小时候，可以哈哈大笑，哪怕只是因为一只小蚂蚁；现在，不敢流露心中的情核燃桐感，只因怕遭受别人异样的目光。

什么才是不忘初心？有自己的喜好，有自己的原则，有自己的信仰，不因时间的流逝而改变，不因别人的目光而更替。宠辱不惊，心静如水，淡定安逸，并坚持下去。这就是不忘初心。

不忘初心，方得始终。你是否还记得自己最初的模样……

不忘初心，方得始终演讲稿3

不知道在座的各位同伴们是否还记得，当年上师范时天天挂在嘴边的校训"学高为师，身正为范"；那是否还记得《幼儿园教师专业标准》"学生为本，师德为先，能力为重，终身学习"；也想起了上学时听过的贾先生的一句话"百无聊赖何为教，一事无成怎做授？"至今这些话人在我脑中盘旋……"百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计则师德为本"作为一名教师，一名能称之为合格的教师，不仅要具备相应的知识与能力素养，更应该具有良好的修养。

我是一个容易感动，喜欢念旧，心存感恩的人，别人一句温暖、肯定的话，一个鼓励、支持的眼神，一个成长学习的机会；一次援助之手……都会让我热泪盈眶，内心久久不能平静……回想起从改坦教十年来过往的一幕幕，我想起了刚毕业的那一年在山村小学教书，清晨我走进教室，满室飘香，入眼的是满讲桌黄灿灿的野菊花，只是因为在放学路上孩子看见我才野菊花，我告诉他们用这个花煮水头发能更柔顺；想起了那年冬天，在没有暖气的教室里，早出晚归，手脚生了冻疮，，家长们挖来的黑乎乎不知名的野草根，只是因为孩子们见到我在黑板上写字时那红肿的手，想起了离开那所学校再次遇见家长那双激动的手，那双感动的眼神，只是因为孩子再也没有逃过课；想起的很多、很多……而今再也找不到那份感动，经历多年繁琐、平凡的日子，我的心渐渐蒙上了尘土，心跳的越来越平缓，我常常扪心自问，这到底是为什么？

忽然间看到一句话，"不是生活缺少美，而是缺乏一双发现美，发现爱的眼睛。"不忘初心，小水长流，则能穿石；人生的路上怎会一帆风顺；幼教路上怎会没有磕磕碰碰……不忘初心，牢记心中那份坚定的信念，始终如一，不轻言放弃，始终坚持心中那份最初的梦想，保持内心的宁静、安然，面对浮华的生活……不忘初心，做一个正能量的人，有自己的信念、爱好、原则、信仰，宠辱不惊、淡泊宁静、心静如水，才能感受到云过天更蓝，船行水更幽的意境。

不忘初心，一如既往的爱孩子，爱是尊重，爱是理解，爱是责任，各位幼教伙伴，即使山高路远，天寒地冻，请勿忘初心，自己心中有阳光，才能播撒阳光到别人心中！

最后，我把这句话送给所有的同伴，与大家共勉："教室里每一个不起眼的孩子，都是许多人心中的全部！"

不忘初心，方得始终演讲稿4

古语有云：“不忘初心，方得始终。”细细读了管建刚老师的《不做教书匠》之后，让我对《华严经》中的这句话有了更深的理解。

《不做教书匠》通过一个个感人至深的教育故事告诉我们，不做“教书匠”，要做一名有方向感的教师,有约束感的教师,有责任感的教师，有上进感的教师，有奋斗感的教师，有专业感的教师，有亲和感的教师，有智慧感的教师。而要实现这一切，首要的不忘教育之初心。

记得上学期的一个下午，我接到了我们班一位女生妈妈的电话，她说了这样一件事，她的女儿每天下午放学和班里的其他两位女生一起走到公交站，那两位同学不坐车，但她们会拿着这位同学的杯子不让她坐车，这样，她错过了好几次公交车，这位女同学很烦恼，回家吃饭时给妈妈说了这件事，不巧让爸爸听到了，这位父亲护女心切，在公交站旁对那两位女同学严词威吓了一番，爸爸的行为并没有解决问题，反而招来了那两位女生的冷嘲热讽甚至是出口伤人。这更增加了这位女生的心理负担，这位妈妈给我说完这件事的来龙去脉，让我确实感受到了这是一件棘手的事情，如果处理不好，很可能会造成更大的伤害。保护孩子的自尊心又让孩子们能和好如初，这需要一些技巧。我先叫来那位被孤立的同学，我给她讲了自己小时候和自己的好朋友之间发生了矛盾的，是自己主动给好朋友写了一个小纸条，然后我们又和好如初的事例，我鼓励她勇敢地迈出第一步，那时我们刚学过《尺有所短寸有所长》这篇文章，学习了如何写信，我建议她给自己的同学写封信，来缓解关系。后来，我又叫来了那两位同学，虽然同学爸爸的做法不对，但是同学之间依然要友好相处要宽容大度，多个朋友多条路，那两位同学也接受了我的建议。后来，这位妈妈又打电话来，说自己的女儿很开心，语气中满是轻松，特别感谢老师。我自己也很开心，保护孩子幼小的心灵，不正是我育人的初衷吗？初心，就是在人生的起点所许下的梦想，是一生渴望抵达的目标。教育何尝不是如此呢？时时不忘教育初心，方得育人始终。

每个人都拥有自己的教育初心，纳兰性德说，“人生若只如初见”。但在这个浮躁的时代，初心常常被我们遗忘，正如黎巴嫩诗人纪伯伦所说，“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发”。因为忘记了初心，我们在教学之路上走得十分茫然，常常以知识授受为中心、以灌输为基本方式，少了去仰望教育这个广阔星空；因为忘记了初心，我们已经不知道为什么来，要到哪里去，走着走着就陷入到了教育的功利当中；因为忘记了初心，我们常常以分数去衡量一个学生，常常以一张试卷去评判学生，以致让学生的心灵物化和精神枯萎；因为忘记了初心，我们常常把自己处于至尊之位，教室站着的永远是教师，坐着的屈服的却永远是学生……

教育之初心是什么？我以为，教育之初心在引导和激发，而不是灌输知识；教育之初心在发展理性，而不是讲授道理；教育之初心在鼓励从善，而不是理解规范；教育之初心在丰盈灵魂，而不是掌握技艺；教育之初心在温暖心灵，而不是强化记忆；教育之初心在点亮人生，而不是预知未来。

杜威说，教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。毫无疑问，当我们用功利目标规范“生长”，其结果必然是压抑“生长”，实际上是否定了“生长”。须知，“生长”本身没有价值吗？一个想象大胆的人、一个性情完满的人、一个人格健全的人、一个心灵温暖的人、一个灵魂丰盈的人、一个精神崇高的人、一个情感丰富的人……难道不是既优秀又幸福的人吗？就算用功利标准衡量，这样的人在社会上难道不是更有希望获得真正意义的成功吗？

只是，这样的教育要求我们不做教书匠，这样的教育要求我们付出更多心血，这样的教育更要求我们坚守和回归内心的平静，也就是保持初心。古人说“求其上得其中，求其中得其下”。做教师的都要有初心，要有高的目标，即便求上不成，也能收获其中。

对于教育，我们的初衷是这样的：努力让每一个儿童富有爱心，心地善良，灵魂高贵、干净，对多样的世界秉持宽容与尊重；他热爱学习，有学习的愿望、热情与能力；他有自由的头脑，能有尊严地面对世界；他有丰富的心灵，服膺真理与崇尚智慧。当然，每一个学习者都是异常复杂的。在父母眼里，每一个孩子都是了不起的；在教师眼里，“没有教不好的学生”是一个谬论。我相信，教育不是万能的'，“七分天生，三分教育”。但是，每一个儿童都有他的福祉，每一个儿童都有他的未来，你何苦那么担心他眼前的这点成绩呢？看得远一些吧，这是一位教育者应有的深邃！

不忘初心，方得始终演讲稿5

古语有云：“不忘初心，方得始终。”什么是初心?

1912年春天，哈佛大学教授桑塔亚纳正站在课堂上给学生们上课，突然，一只知更鸟飞落在教室的窗台上，欢叫不停。桑塔亚纳被这只小鸟所吸引，静静地端详着它。过了许久，他才转过身来，轻轻地对学生们说：“对不起，同学们，我与春天有个约会，现在得去践约了。”说完，便走出了教室。

那一年，49岁的桑塔亚纳回到了他远在欧洲的故乡。数年后，《英伦独语》诞生了，桑塔亚纳为他的美学绘上了最浓墨重彩的一笔。

原来，初心，就是在人生的起点所许下的梦想，是一生渴望抵达的目标。

初心给了我们一种积极进取的状态。苹果公司创始人乔布斯说，创造的秘密就在于初学者的心态。初心正如一个新生儿面对这个世界一样，永远充满好奇、求知欲和赞叹。因为如此，乔布斯始终把自己当作初学者，时刻保持一种探索的热情，“现在的我仍然在新兵营训练”。

每个人都拥有自己的初心，纳兰性德说，“人生若只如初见”。在这个时代，初心常常被我们遗忘，“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发”。因为忘记了初心，我们走得十分茫然，多了许多柴米油盐的奔波，少了许多仰望星空的浪漫;因为忘记了初心，我们已经不知道为什么来，要到哪里去;因为忘记了初心，时光荏苒之后，我们会经常听到人们的忏悔：假如当初我不随意放弃，要是我愿意刻苦，要是我有恒心和毅力，一定不会是眼前

的样子。

人生只有一次，生命无法重来，要记得自己的初心。经常回头望一下自己的来路，回忆起当初为什么启程;经常让自己回到起点，给自己鼓足从头开始的勇气;经常纯净自己的内心，给自己一双澄澈的眼睛。不忘初心，才会找对人生的方向，才会坚定我们的追求，抵达自己的初衷。

不忘初心，方得始终演讲稿6

尊敬的各位领导、各位评委、各位同事：

大家下午好！我是__________(部门)的_______。今天我演讲的题目是“初心既在，我志不悔”。

陪伴每个人走出大学校园的纪念品都不一样，有的是毕业照，有的是留念视频，有的是一本诗集，有的是一句嘱托――而当我毕业的时候，一句话正流行开来，正是这句流行语陪着我走出校园，走向社会。它虽然流行，却不通俗；朗朗上口，更内涵深刻，它叫做――不忘初心。一时间，人人都在谈不忘初心，我也时时告诫自己不忘初心，可静下来的时候，我问自己――“初心”是什么？我的初心又为何？是“会当凌绝顶，一览众山小”的那份追求？是“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份勇气？还是“愿我如君君如月，夜夜流光相皎洁”的那份愿望？――都不是！初心或是一种信仰！它形成于你我认知刚刚成熟的时刻，与我们的价值观一同成型，是你我对这个世界交出的第一份理智答卷。初心是你我对前路的规划，路上有风沙，初心就是衣遮！道上有雨雪，初心就是斗笠！“不忘初心”不是一句口号，它有筋，有骨，有血，有肉，它是一种力量，支撑我们向理想走去！圣人说，三人行必有我师，择其善者而从之，是长者、领导、老师为我们传道授业解惑，指导、引领我们的生活；可是，人生如长河，其势浩浩，你我如浪珠，初心莹莹，人生的路远比生活的路长的长，那！又是谁来指引你我的人生之路？是信仰。又是谁来指引我们的信仰，是党！是给我们带来崇高共产主义理想的党，就像取得火种带来光明的普罗米修斯，她！正是我初心所向！哦，我的初心――原来在这里。

明白这些之后，我才敢坚定地回答自己，我的初心是一种信仰！是夜空中最亮的星，照亮我前行！带给我信仰的――是党。“不忘初心”也就成了我的座右铭，鞭策我前行。

时如逝水，白驹过隙，不知不觉间，来到__________(公司)已经四月有余，从一个刚出象牙塔的大学生，成长为一名迫切希望为公司贡献自己力量的公司员工。时间虽短，深情无价！领导温暖的关怀，同事细致的帮扶，是我不断工作向前的动力。回想起自己在这里的点点滴滴，每天能和一群充满着激情朝气的同事们共事，我感到无比的荣幸和骄傲。看着这片热土上如春笋般拔地而起的各色建筑，自豪感油然而生！我更加坚定自己当初的信念――为___________(公司)奉献自己的青春和汗水。

作为一名共青团员，我把共产主义理想时刻牢记于心，初心既在，我志无悔！我会高标准来严格要求自己，积极向党组织靠拢。“功崇惟志，业广惟勤”，在工作中我会百倍认真，千倍踏实，万倍勤奋，以勤补拙，以时间补能力，在工作中学习，在工作中进步，在工作中成长。或许，我会在工作中遇到很多困难，或许也会有犹豫彷徨的时候，那时的我会敲敲自己的心门，推门问问自己,可还记得初心？初心如戒尺，如圭臬，如明灯，如墨斗，如悬梁之绳，如刺股之锥，我会在内心不断地告诫自己，当初来到公司是为了能够在财务岗位上奉献自己所学，为公司守好财务的关隘。跟随初心指引，我愿收起自己的心性，全身心投入工作之中，干洒热血写春秋！

在这个互联网时代，我们年轻一代，渴望得到的、渴望实现的比以往都要多，想恪守原则需要抵御更多的欲望，只有初心永葆，信仰不灭，我们才能够在荆棘中前行！

作为一名财务人员，我要把好财务的大门，守好财务的关隘，为公司看门，为公司守关。党性在，初心在！初心所在，我志不悔！

谢谢大家！

J. 以“初心”为翼、以“使命”为桨，栽一棵树育一片林

以“初心”为翼、以“使命”为桨，

栽一棵树育一片林

——基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究中期汇报材料

乐平市第九小学数学核心素养课题组蒋铭国

2011年，国家颁布了《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》。《标准》在2001版的基础上进行了修改，明确提出要培养学生“四基四能”，提出了学生学习中的10个核心概念，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。这十个核心概念其实就是十个核心素养。

十八大和十八届三中全会提出，要将立德树人的要求落到实处。2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2016年，国家核心素养课题组历时念掘三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心。分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。如何培养学生的核心素养自然成为了现今教育改革的重要内容。

小学生数学核心素养培养的主阵地肯定是课堂。近年来，我国各级教育、教研部门都在探索如何在课堂中落实小学生的数学核心素养培养，全国名师的工作室以及名师的课堂教学交流都在着眼于小学生的数学核心素养任何真正落地的问题解决。

在这样的背景下，乐平市教育局教研室组建了“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”课题组。乐平市第九小学数学核心素养课题组作为分课题组，积极投入研究与实验。自从2018年3月课题组成立以来，便按照总课题组安排与部署，以及本课题组的实际情况，开展了一系列的课题研究与实践，并取得了丰富的课题研究成果，也积累了丰富的课堂一线资料。

一、 理论学习，众话素养花满园

2018年3月中上旬，乐平市教育局教研室成立了“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”总课题组。按照总课题组安排，乐平市第九小学便迅速成立了乐平市第九小学分课题组。分课题组由市总课题组成员石灵敏主任但任分课题组组长，成员由数学组教师蒋铭国、谢文亮、余雅芬、余伍妹、徐鸿杏、刘艳平、吴银华、高新华、王福成、程宇康、洪学敏等组成。其中，石灵敏是乐平市第二届“2132”名师领军教师；刘艳平、吴银华是第二届“2132”名师学科带头人；余伍妹是第二届“2132”名师骨干教师。课题组微信群于2018年3月16日建立。3月19日，便开启了相关课题资料学习。学习资料包括：《基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究开题报告》《数学核心素养和小学数学教学》《学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例》《几何直观解读》和《图形与几何内容分析》等。

2018年4月4日上午，乐平市中片小学数学教师“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”开题报告会放鸬鹚中心小学进行。乐平市第察败九小学作为分课题组由课题组组长石灵敏带队，课题组成员谢文亮、徐鸿杏、刘艳平、吴银华、蒋铭国、高新华一同前往。

本次报告会前半场，教研室副主任、总课题组负责人单起威重点带领全体课题组实验教师学习并领悟了数学核心素养相关概念及其构成体系。核心素养中的第一层次素养为:抽象、推理和模型思想，其中模型思想最为核心;第二层次为与三大内容板块相对应的运算能力、空间观念、数据分析观念;第三层次为衍生项即符号意识、应用意识、数感、几何直观及各学科共性的创新意识。后半场，单主任重点与课题组实验老师们探讨了“数学模型、数学建模、数学用模”三个基本概念，并从简单的事例中提出问题，引发各位与会老师的激烈发言，从而让大家明白了从情境入手，明白算理，建立模型的培养核心素养的途径及“多问几个为什么”的建构数学课堂的策略。交流中，课题组成员仔没核蒋铭国老师踊跃发言，活跃了会场气氛。 

本次开题报告会培训，加深了教师对数学核心素养的理解，明确了培养学生核心素养的方向；引领教师们打造“以知识为载体，指向数学核心素养”建模用模课堂为新常态！

开题报告会后，课题组成员深入学习，勤于钻研，纷纷撰文，总结自己学习所得。2018年5月，景德镇市中小学教研所举行了全市中小学教育教学科研论文评选。乐平市第九小学数学核心素养课题组成员收获颇丰，一举将三个一等奖，一个二等奖揽入怀中。获奖文章分别是：徐鸿杏老师的论文《用数学的方式思考问题》、刘艳平老师的论文《走进益智课堂，关注学生素养》、吴银华老师的论文《浅谈益智课堂中的计算教学》以及蒋铭国老师的论文《数学素养浅议及形成初探》。

二、课题品味，三金一银杏再红

2018年下半年，乐平市第九小学数学核心素养课题组继续有序推进。实验教师更多的是扎入到课堂研究当中。12月11日，乐平市中片小学数学核心素养课题研讨会在乐平九小举行，乐平九小课题组成员高新华老师与吴银华老师承担了上课任务。

高新华和吴银华老师为大家献上了两节精彩的课，分别是五年级下册《确定位置》和三年级下册《认识面积》。两节课都充分彰显了执教老师的深厚功底与独特风格。尤其是他们充分允许学生犯错，循序渐进，引导孩子探索真知“授之以渔”的师者之心、育者之道、启者之法，令人称道。

两节课后，各学校代表就两节课交流了各自的见解，有效地探讨了在课堂中如何推进学生核心素养的培养与训练。最后单主任做了总结发言，阐述了此次课题的重要意义以及课题推进中的注意事项，告诫老师要变数学教学为数学教育，并提出了殷切期望：把时间还给学生，让学生成为课堂的主人。

课题组成员蒋铭国老师负责进行了宣传报道，写成的一文《未来已来，学生已变，给孩子一把生命钥匙——乐平市中片小学数学核心素养课题研讨会在乐平九小举行》，发表在乐平九小公众号，乐平教育公众号，还有他个人的公众号“默默彼岸花”。在文中蒋铭国老师写到：核心素养的形成，非一日能所致；积沙成塔，聚水成溪必所成。未来已来，学生已变，给孩子一把万能生命钥匙。同月，课题组成员徐鸿杏老师，获得“景德镇市第一届小学生口算练习活动”优秀指导教师称号与“江西省第三届小学生口算练习活动”优秀指导教师称号。

由于教师们的勤奋与扎实，立足课堂，品味课题，所写总结深入，反思到位，文思细腻，成果显着。2019年2月在乐平市小学数学课题研究成果评选中成果优异，在10个一等奖中摘得三个一等奖。三个一等奖分别是：吴银华老师的《在测量教学中如何培养学生核心素养》和《认识面积教后反思》以及蒋铭国老师的《关注数学素养，用数学语言表达世界——数学核心素养在“运算律”教学中的培养》。高新华老师的《由简到繁，逻辑推理步步为营》在此次课题研究成果评选中也获得二等奖。本课题组继2018年5月在景德镇市中小学教研所科研论文评选中获得三金一银后，再次在乐平市课题研究成果评选中获得三金一银的佳绩。另外，吴银华老师在乐平市2018年小学数学“基于学生核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”课题研究中，被评为优秀实验教师。

三、专题研究，硕果频出展枝头

2019年3月26日上午，乐平市小学数学课题展示课放乐平市第十小学举行。乐平市第九小学小学数学核心素养课题组，由石灵敏主任带队，蒋铭国、余雅芬、刘艳平、吴银华等老师一同前往参加了本次活动。本次展示课由乐平市第一小学刘玲老师执教北师大版四年级下册第四单元观察物体《看一看》和双田镇龙珠小学陶丹老师执教北师大版五年级下册第三单元分数乘法《分数乘法（一）》。本次活动展示课上老师扎实的教学基本功与数学素养令与会教师称赞。教研室单主任的点评更是深入人心，耐人回味。

单主任在点评中强调，教育包括两个方面，第一是教学，第二是育人。教学只是基础，而育人更是发展。我们在日常课堂进行教学过程当中，不要忽视我们育人的本质与目标。我们日常的每一节课犹如在肥沃的土地上的每一天耕耘。我们每上一节课，每传授一个知识点，就好比在栽一棵树。但千万不要忘记，我们最终的目标是育一片林。我们每栽一棵树都是为了更好地培育一片理想中的森林。因此，我们育人要有一种发展的眼光。在教学每一个知识点时，我们要不断地注重培养学生的抽象、推理能力，训练模型意识，重视运算能力，发展空间观念。

本次活动，与会课题组成员收获巨大，感触甚多。2019年4月，蒋铭国老师在本校执教了优质课《看一看》，并上传至他个人CCtalk平台上创建的直播间——“与生命相约”。同月，课题组成员刘艳平老师与蒋铭国老师执教的优质课分获乐平市小学数学“基于学生核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”课题优质课竞赛二等奖与三等奖。石灵敏主任作为青年教师刘艳平的辅导老师，获得优秀辅导老师称号。

乐平市第九小学小学数学核心素养课题组，在乐平市总课题组的指导下，扎实开展工作。课题组成员潜心研究，勤于反思，乐于总结。成员们日常研究不仅把重心放在日常课堂上，同时也放在课题专题研究上。经过大家的努力，大家又获得了丰收。在2019年8月，乐平市小学数学课题研究成果评选中，蒋铭国老师的专题研究论文《从面积到数列 探寻数学本质》与刘艳平老师的教学设计与反思《“重复”的奥妙》获得三等奖。吴银华老师的论文《如何在图形与几何课堂教学中培养学生的核心素养》获得二等奖。另外，在2019年7月景德镇市中小学教学研究所举办的全市中小学教学论文评比活动中，蒋铭国老师的专题研究论文《玩智取“王”位  探极简模型》获得一等奖。

值得一提的是，蒋铭国老师撰写的文章《关注数学素养，用数学语言表达世界》，经《信息周刊》编辑部专家委员会评审，在《信息周刊》发表并在优秀论文评选活动中荣获国家级一等奖。（《信息周刊》国际标准刊号：ISSN1673-5080；国内统一刊号：CN11-5419/G3）专题研究文章《玩智取“王”位 探极简模型》获得国家教研成果一等奖并发表《速度》杂志2019年11月刊。（《速度》是国家新闻出版总署登记注册的正规期刊，国内刊号：CN42-1841/I；国际刊号：ISSN1673-9574，邮发代号38-14）蒋铭国老师原先教语文，是来乐平九小之后改教小学数学的。在课题组课题研究期间，勤思考，善悟省，爱学习，笔耕不辍，坚持日更写作，在课题组成立以来的一年半时间，积累了54万余字的教学反思，教育感悟，以及成长足迹，学习所得。在近期的乐平市第三届“2132”名师评选中，蒋铭国老师整理汇编成一本文集《栽一棵树 育一片林——小学数学核心素养研究成果集暨个人成长足迹录》。“栽一棵树，育一片林”，是单主任对数学核心素养在数学教学中如何得以实施的独到理解与建构。蒋铭国老师，紧跟总课题组与单主任的主张精神，扎根一线，潜心研究，慢慢领悟数学核心素养之林带给我们的浪漫与精彩。

前行不知路远，回望已过千程。细数流年点滴，抬头风发前行。“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”课题组成立一年半多以来，大致走过了三个阶段，与之对应的有三场活动，有三波荣誉。可梳理如下：第一阶段，2018年3月至2018年8月，举行了乐平市中片小学数学教师“基于学生数学核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”开题报告会，获得荣誉是：景德镇市中小学教研所举行全市中小学教育教学科研论文评选中获得三个一等奖，一个二等奖。第二阶段，2018年9月至2019年2月，举行了乐平市中片小学数学核心素养课题研讨会，获得荣誉是：乐平市小学数学课题研究成果评选中获得三个一等奖，一个二等奖。第三阶段，2019年3月至2019年8月，举行了乐平市小学数学课题展示课，获得荣誉是：乐平市小学数学课题研究成果评选中获得一个二等奖，两个三等奖；景德镇市中小学教学研究所举办的全市中小学教学论文评比活动中获得一个一等奖。

如今正处于第四阶段，我们又迎来了如此盛大的交流会。第四阶段成果也随之而来。乐平市第三届“2132”名师评选中，吴银华老师由学科带头人晋级领军教师成功，蒋铭国老师申请骨干教师评选成功，以及蒋铭国老师两篇文章分别发表于国家级期刊《信息周刊》与省级期刊《速读》，奠定了本阶段成果册的底色。我们相信，在接下来的成果评选中，课题组成员会再接再厉，勇创佳绩。让我们以“初心”为翼、以“使命”为桨，在“中国梦”中尽情飞翔、洒脱遨游，用心细栽每一棵树，用情厚育每一片林，努力营造属于我们每一个人的教育春天——阳光常在，灿烂长存。