A. 河南一幼儿园教“拼音数学”被查，有必要在大班阶段学习拼音数学吗
“幼儿园大班时，班里就有将近一半的孩子提前学了拼音，万一小学老师看那么多小朋友都有了基础，进度就加快，那我们家零基础岂不是很伤？”
当然还有一小部分反对提前学习拼音的家长：
“校外培训机构良莠不齐，万一一开始就教错了，以后学校老师要把孩子的错误想法纠正过来会很吃力。”
“孩子入学后发现上课教的拼音内容自己都会，就不用心听了，东张西望，反而不利于培养学习习惯。”
“什么时间该做什么事，孩子在幼儿芹裤好园玩玩闹闹就好”
那么究竟是否要孩子在幼儿园提前学拼音呢？
上海的一些专家通过数据调研和经验分享揭示，面对“幼小衔接”，拼音无须早学，入学准备更应重视兴趣与习惯。
首先要肯定一点，小学的课程包括拼音的课程。
小学有8周左右的“读儿歌识字学拼音”，可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力，再通过8周左右的“看拼音读课文识字”，可强化巩固拼读能力；到二年级结束时，能正确拼读纯纤汉语拼嫌铅音，能借助汉语拼音认读汉字，会查阅字典，有独立识字的能力。
那么孩子实际的学习状况如何呢？
（1）调研组选择小学一年级第一学期期中、期末，一年级第二学期期末，二年级第二学期期末4个节点，在全市范围内选择不同类型小学的低年段学生参加笔试和口试。
测试结果显示，一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。
这表明，现行的“拼音与识字、阅读相融合”模式教学取得了预期的效果。
（2）问卷调查结果显示，95.84%的学生表示喜欢上语文课，表明学生在当前的语文课上有着愉悦的学习体验。
入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。
所以说在学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显着影响。过早学习拼音可能造成“事倍功半”！
在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。
一方面，研究表明，大班儿童学习拼音，对其音节意识的影响很小，因为音节意识更多地遵循自然发展的规律；教授幼儿拼音，虽然可以帮助他们掌握一定的拼音字母，对其语音意识的发展（特别是掌握首音/声母）并无促进作用。
另一方面，即使在幼儿阶段没有学过拼音，通过小学一二年级的学习，其拼音学习、语音能力，也能达到与幼儿阶段学过拼音学生的同等水
B. 幼升小衔接班要教哪些内容拼音要从哪儿教起数学加减法在幼儿园学了没有学到什么程度
加减法
C. 你认为幼儿园该学拼音数学吗
幼儿园到底该不该学拼音，数学！
近日河南一所幼儿园因为教拼音，数学被家长举报，被调查。
那么到底幼儿园要不要学。
我先发表个人观点！
1.
就我目前生活的整体教育环境来看，我认为大班的一些基础拼音，数学学习是有必昌脊简要的。
先说一下我家孩子都学了什么！
目前孩子上大班。
闺女整个中班是不拿笔的，下学期学了十个数字，还有一些诗歌。
大班开始学习握笔，学习基础拼音和数字。
目前拼音进程：
a-w刚刚学完，基本一天一个。
包含四声调的学习，拼音的写法笔顺。
数学进程：
1-20，20个数字格式默写。
5以内的拆解加减。
基础的数字比大小，
数字图文相同连线，
以及相邻的数字填写。
在我看来，拼音相对难一些。
因为孩子会傻傻分不清，且一下接入有点多。
但是老师也并没有强逼着孩子，这个一定怎样，那个一定怎样。
基本学新知识的当天会布置一点小作业，让小家伙们加强一些印象。
每周还专门会有一天没作业给孩子放松。
2.
为什么觉得有必要，我给大家说一下我野埋们这的教育体制。
在我们这，幼儿园有公立，私立幼儿园。
公立幼儿园主张孩子自立，不让动笔，不教学。
而私立幼儿园，中班下半年开耐裤始，教孩子简单的认识一些数字。
大班开始动笔实操。
你可能会说公立的好啊，孩子轻松。
可是现状有一个问题是：公立学校在我们整个市，只有三所。
乡下一所没有。
其他千千座的幼儿园都是私立。
而私立的教学基本一致。
这样也就造成一个结果，除了公立的孩子，别的孩子基本都会。
我的态度很明确，不教学可以，大家都不学。
但是你公立不教学只占有一小撮。
而现实的问题是小学的教学模式也变了。
不止一个朋友说过。
一年级的老师最讨厌遇到公立的学生，因为别的孩子都会，就他们不会。
老师不会因为个别不会的学生特意放下脚步去慢慢教你，都是点点就过。
身边好几个孩子就因为什么都没学，压根跟不上，不得已报了幼小衔接。
所以这是大环境驱使的结果 。
我支持的目的很简单，没指望我的孩子学很深，会很多。
有些学校交的特别深，我也是不乐意的。
而我只是希望跟大多数的孩子持平，我不希望她是老师口中的那个“个别孩子”。
D. 幼儿园大班第二学期拼音课上什么
张大嘴巴ā ā ā。 听不清楚á á á。 大吃一惊ǎ ǎ ǎ。 乌鸦唱歌à à à。
学这些。。。。
幼儿园大班下学期幼小衔接工作计划
到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（3）知识经验的积累：
A前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时春弯，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
B数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
班级日常工作：
1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主枣森轿体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2）配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
3）在活动区组织设置中积极向蒙班学习，做到符合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4）在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；音乐、体育学科的观摩及评比；“三.八妇女节”以年级为单位的亲子活动；组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”；积极准备“庆五.一”诗歌、故事展示会；做好庆“六.一”英语周汇演工作；大班毕业典礼。
卫生保健工作：
1）做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2）对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3）做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
家长工作：
1）开学初召开家长会，向家凳肆长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
2）坚持每月及时更换“家长园地”，鼓励家长参与班级教学，开展家长助教活动。
3）继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。
4）要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。
5、鼓励家长积极参加各种班级活动：“三、八节”爱妈妈活动；与主题相关的亲子活动等。
教师团队合作及专业成长：
通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的音乐素养，不断创新，努力做到超越自我。
总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力
E. 幼儿园大班拼音学了哪些
大班一般都是学习6个单韵母和23个声母,学习声母的时候还会加一些简单的拼读.
F. 幼儿园中班拼音数学哪一个最重要
您好，在幼儿园中班，拼音和数学都是非常重要的学科，每个学橡好科都有自己的重要性和独特性。拼音是孩子们学习汉字的基础，孩子们需要掌握拼音的发音、声调和拼写，以便更好地掌握汉字。数学是孩子们学习科学的基础，孩子们需要掌握数学的基本概念、规律和技巧，以便更好地理解科学知识。因此，拼音棚高和数学都是非常重要的学科，在幼儿园中班，拼音和数学都是非常重要的学科，每个学科都有自己的重要性和独特性，没有一个学科比另一个学科更重要，只有在孩子们的学习梁和铅过程中，才能体会到每个学科的重要性。
G. 幼儿园拼音数学融合在一起的教案
知识与目标：盯拿 1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。 2、学会“ui”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。 情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。 教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语野团卡片。 教学过程： 一、导入新课 1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。 2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10．ui 二、看图学习复韵母ui的音形 （一）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图： “ui” （1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。） （4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。 （二）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。 三、学习复韵母“ui”的四声 1．读“ui”3个复韵母 2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老凯脊搭四i，老四u，老六。 3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按顺序读，不按顺序读。 板书设计： uī uí uǐ uì
H. 公立幼儿园大班教数学拼音识字么
事实上，为防止幼儿园\"小学化\"拔苗助长，教育部早在2012年和2013年就发文指出，幼儿园不得教授小学学科内容，拼音正是其中一项。
一边是教育部的禁文，一边是望子成龙的家长，幼儿园到底该学什么？
总体上说，让孩子过早学拼音、注音、识字等并非明智之举。从生理发育上说，孩子的逻辑思维能力在4~5岁时开始形成，7岁之前发展缓慢，对事物的理解仅建立在直觉及肢体感觉的基础上，无法满足语言学习要求。此时学拼音，往往难以掌握对应关系、拼读规律。幼儿园教学的目的仅包括：广泛的生活学习兴趣、一般的学习方法、丰富的直接感受等方面。孩子即使接触拼音，也仅需自然掌握，会识记字母即可。7岁后，逻辑思维能力增强，孩子能够运用推理能力。因此，一般说来，小学一年级才是学拼音的最佳时期，这时会要求孩子能\"听说读写拼\"，借此建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来识字。
每个孩子都是不一样的花朵，因材施教才能让每一朵都花开艳丽。对孩子过高的要求，超出了孩子的认知能力，孩子体会不到学习的快乐，产生了厌学情绪，就容易丧失学习兴趣。另外，幼儿容易\"喜新厌旧\"，提前学习，孩子不但爱上课走神，还干扰小学课程的系统学习。孩子就像一张白纸，如果第一次教学不规范、发音不正确等，在后来的学习中改正起来更麻烦。如果由此产生了挫败感，变得自卑、畏惧困难，对孩子的心理负面影响巨大。
我们应摒弃刻板教育，将知识融入游戏与生活中，对孩子的教育应春风化雨，而不应是利剑。很多家长担心幼儿园学的少，上小学跟不上，其实幼儿的理解掌握能力有限，提前学拼音优势并不明显，这些差距大概在一个月左右就会被\"抹平\"。当然，如果孩子有兴趣接触拼音，家长可通过讲故事、上街看标牌等方式来适当引导。不要刻意地训练孩子按笔画顺序一字一画练习，以免孩子对学习\"望而生厌\"。
其实孩子在幼儿园还有更多可以学习的内容。例如：在语言方面，3~4岁的孩子能听懂日常会话，并作出回应，5~6岁时应在听不懂时主动提问，会说一些较为复杂的句子。
具体说来，幼儿园阶段孩子应主要学习以下技能：
1. 语言方面：学习日常交流，掌握礼貌用语、语言规范等，养成良好的语言习惯，同时有一定的阅读和绘画能力。
2. 社会能力方面：学会交朋友，和朋友一起玩耍，游戏时，主动承担任务，有分歧时试图去解决，学会和朋友分享。自尊、自信、自爱的同时能够尊重他人，尤其是尊重长辈。
3. 科学自然方面：多接触大自然，学会用多种感官去接触、探索物体，了解动物、植物等自然界的方方面面，培养好奇心、创造力和想象力。
\"不让孩子输在起跑线\"的思想本身没错，但我们需要尊重孩子的个性品质，幼儿园阶段，培养孩子兴趣和好奇心才是受用终身的能力。
I. 幼儿园阶段有必要教孩子拼音数学知识吗
说真的，没有太大的必要。但是现在私立幼儿园都教，公立幼儿园毕竟是少数，所以基本上大部分的孩子上小学的时候都学过了，如果不学会有什么后果呢？
就是上一年级和二年级上半年的时候可能有点吃力，具体是因为班级里面大多数孩子都学过了，所以拼音之类的教的速度比较快。但是三年级就不一样了，现在不是有个三年级现象吗？就是孩子到三年级就慢慢地分开层次了，原因就是在一、二年级的时候基本上都是幼儿园学过的，没有多大区别。
所以，学与不学都不需要太焦虑，更没必要找人补习或者上辅导班。相反，公立幼儿园的孩子虽然没学多少知识，但是音乐、美术、手工等等做得比较多，更好地锻炼了他们的思维意识，他们的优势在后期就慢慢体现出来了，完全没有必要着急。
另外现在孩子成熟早，厌学等不良现象也出现得越来越早，所以现阶段没必要强迫学习，开心教育开心学习才是正确的。
特别有必要，大班必须学拼音，数学小班就开始认识1 10，中班开始学习10以内加减法，大班学习20以内加减法，中班学习简单汉字，大班学习稍微复杂的汉字，有的家长觉得小孩学这么多没有用，你到一年级哭都来不及，一年级学的快，小孩根本跟不上，一年级第一课就是课文带拼音，没学过跟看天书一样，学过的都会自己拼了，我女儿上一年级前，都会自己在家读故事书了，有的家长还在教孩子读拼音都不认识，小孩学的特别吃力，说着不让小学化，但是小学一年级真的学的特别快，作业也特别难没上小学的家长可以在家多教教孩子
小孩子就是玩，个人感觉没必要，孩子太小了根本理解不了！
小班中班，就让孩子玩中学，大班稍微教一点，这样小学跟得上。
要教小孩的，教会他们阅读，才能很好的看书理解事物。可以用寓教于乐的方式传授。
我觉得还是非常有必要的。
个人认为不需要太早的教，比较孩提时代就是玩，学的太早容易厌学，也可能老师再教的时候他会认为自己会了，不用心听课而错过其他新知识.
现在老师教的方法和很多“专家”教的更喜欢更容易让孩子接受
小班中班的时候都是玩 游戏 ，到大班的时候应该会教的，我儿子的时候就是这样的，在家里买一些拼音的卡片跟数学启蒙教具 练习册回来自己也教一下
幼儿园自己教就可以啊，买些书本给孩子读读看看，生活的东西学学数字加减，大班的时候可以让孩子去学学练字，后面上个幼小衔接
需要。我不知道你所在城市情况。但我经历过多少要“提前教育”。因为现在公立小学没有学前班，一年级教拼音很快就带过。为了孩子跟上节奏提前教会，数学会简单加减法（数手指）。拼音学不扎实，三年级就学英语。现在国家已取缔课外语数外的补习班，自己做好孩子规划。