外国小学数学教材有哪些

1. 2016年南京外国语小学部在用什么英语、数学、语文教材能越具体越好

学苏教版 语文粤教版 物理人教版 化学鲁科版教材全解的话自然是一科一本不过我个人不建议用教材全解.物理推荐教材解析.数学生物化学推荐王后雄,那个字很小也比较基础,用王后雄也可以,语文英语个人认为不需要教辅,最多语文要一本文言文的. 深外欢迎你

2. 美国小学数学教学

一、重视基础知识和基本概念的教学

美国的数学教育经历了数次变革之后，他们深刻认识到美国小学生在数学基础知识和基

本概念方面与其他 国家之间的差距。因此，1989年由美国国家委员会公布了《人人关心—

—数学教育的未来》报告，该报告指出 ：“美国要振兴数学教育，要对所有学生进行高质量

的数学教育。”“学校数学要选取为所有学生发展所需要 的数学中重要的核心部分。”因此，

对小学数学的教学内容进行了增删，教材中加强了基本数概念、简单的运 算和计算、几何

基础知识和测量内容、概率和统计、计算器（机）知识、解决生活中的实际问题、数学实践

活 动等有关内容。这些内容都是学生将来步入社会所必备的基础知识和基本技能。美国的

教师们认为：学生的数 学素质是以数学基本知识和基本技能为基础的。数学的课程内容应

使学生重视对数学的理解，保持对数学的欣 赏和好奇心，去探索数学的基本规律，使学生

成为一个懂数学的人。

作为美国的小学数学教师，首先，要明确小学数学的基础知识的范围和教学要求，教师

都要建立这样的教 学观念：面向全体学生，使所有学生都能学好数学，理解基本的数量关

系，建立初步的空间观念，重视基础知 识的学习与基本技能的训练。教师在不增加学生负

担的前提下，向学生传授必要的新知识和新概念，使学生了 解广泛的数学知识。比如概率

和统计知识、测量知识、计算器（机）知识。其次，要改革基础知识的教学方法 。教师不

应局限于课堂讲授，要引导学生进行探讨、操作、交流、开展多种数学活动，培养学生的思

维能力、 交流能力和探究能力。

二、强调数学教学中的问题解决

美国从80年代起，就非常重视问题解决。美国数学教师协会1980年颁布的《行动议程》

中的第一项建议就 是：“问题解决必须成为学校教学的核心”。在最新的课程标准中，它也

是五项教学目标之一，同时也是其13 项课程标准中居于首位的标准。作为解决问题的教学，

要使学生能够：

●通过解决问题的探讨去调查和理解数学内容。

●从日常生活中和数学情境中提出问题。

●应用策略去解决广泛的各种各样的问题。

●对原始的问题的结果进行检验和解释。

●在有意义地运用数学中获得自信。

教师们认为：解决问题是所有数学活动中的最重要部分。解决问题是一个发现的过程、

探索的过程、创新 的过程。通过问题解决，使学生体验到数学在其周围世界中的作用。因

此，问题解决的主要教学目标是引导学 生掌握解决问题的策略。这些策略包括学具的使用、

尝试和改错的方法、图表的运用、寻找模式等。

问题解决大都采用开放性的题目，一般从问题情境出发，具有一定的趣味性，它能为学

生提供数学想象， 诱发学生的创造力，鼓励学生发散思维。例如，美国的数学教材中是这

样引导学生学习加法的：“在我的口袋 里有一些1分、5分和1角的硬币，我拿出3个硬币

放在手里。你认为在我的手中有多少钱？”

这个问题学生会采用尝试的策略，使用真的硬币去操作，然后在教师的指导下制成表格：

附图{图}

教师为学生设计这样的解决问题情境，学生在提问、思考、讨论和探索中成功地解决问

题，使他们获得了 自信，培养了学生探究的积极性，发展了数学交流的能力和发散思维的

能力。

三、强调数学应用，引导学生参与数学活动

美国数学教学非常重视数学知识的实际应用，这与其强调问题解决有必然的联系。在这

一教学目标的指引 下，对数学教学内容和教学方法进行了改革。

1.改进传统教学内容，增加现代数学中应用广泛的教学内容，如统计等知识。另外也选

择了一些学生生活 中经常接触的知识，如：价格和购物，钟表与时间，旅行与行车时刻表、

行程路线，生活用品中各种物体的面 积、体积的计算，邮资与邮价表等。同时，要求学生

对某些生活中常见的现象进行估测、估算，按生活实际的 需要取近似值（四舍五入）。

2.增强教学实践环节，让学生充分了解数学在商业、科技、交通等行业的应用价值，让

学生感受到生活中 处处充满数学。教师们认为：数学的学习必须是一个主动的过程，应让

学生主动地参与到数学实践活动中去。 因此，每一位数学教师都要努力创设一个鼓励儿童

去探索的环境，为学生提供可操作的实物材料和设备，认真 观察学生的数学活动，倾听学

生的交流语言。

例如，教师组织学生到商店观察购物情况，然后回到教室内进行角色扮演，开办“小商

店”，让学生在实 际购物活动中学习四则计算知识。当学生学习度量知识时，教师为学生提

供一些度量的器具，让学生亲自测量 并计算书本的重量、全班同学平均身高、教室的面积

等。学生通过主动地参与数学实践活动，既知道数学知识 从何而来，又知道它将走向何方。

让学生走出课堂，走进生活实际，走向实践领域，培养了学生灵活运用数学 知识解决问题

的能力，让学生充分感受数学的力量，激发学生学好数学知识的动机。

四、促进教学中的数学交流

数学之所以在信息社会应用广泛，重要的原因之一就是数学能够用非常简明的方式，经

济有效地、精确地 表达和交流思想。因此，美国在《学校数学课程与评价标准》中提出了

“为数学交流而学习”。交流可以帮助 学生在他们的非正式的、直觉的观念与抽象的数学语

言、符号之间建立联系。

描述、探索、调查、倾听、阅读和书写是交流的技能。数学教学中的交流，既有教师与

学生的交流、学生 与学生的交流，也有学生与社会的交流。教师特别重视为学生创设交流

的情境，提供“数学对话”的机会，鼓 励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想

和接受他人的思想。因而，在教学中往往组织学生开展小组 内交流和全班交流活动。也鼓

励学生在社会生活中与家长、与朋友交流学习数学的感受，交流对数学的态度。 教师常常

鼓励学生记日记、写书信，记录今天学习了什么内容？哪部分最难？哪部分最容易？最喜欢

哪些内容 ？我做了哪些学具等。然后在课堂上交流学生所写的日记和书信。这样，教师就

可以及时地获得教学反馈信息 ，做出有根据的教学决策，同时也促进了学生间对数学知识

的理解与交流。 ＾五、注重数学思想方法的教学和 数学素养的提高

信息社会直接用到学校数学所教的知识将会越来越少，关键是让学生从小就受到数学思

想和方法的熏陶和 启迪，提高数学素养。美国教育界认为，数学素养主要指独特的数学能

力，它既包括探索、猜想和逻辑推理的 能力，也包括有效地利用多种数学方法去解决问题

的能力。为了具有数学素养，必须懂得数学的价值，对自己 的数学能力有信心，有解决数

学问题的能力，能进行数学交流，能掌握数学推理的基本方法。这也是美国学校 数学的教

学目标。

数学的思想方法是指比较分析的方法、模型方法、估测方法、推理方法、转化方法、统

计方法等。在小学 数学教学中，这些数学思想方法都是通过解决实际问题而出现的。因此，

教师总是创设一定的问题情境，课堂 中充满着研讨、探究、思考的气氛。在美国，教师更

注重的是学生推理和解题的方法而非问题的正确答案，教 师鼓励学生用各种各样的方法证

明他们的答案、思考的过程和推测的结果。

3. 南京外国语小学数学教材什么版本

人教版，南京中戚外国语小学数学教材使用渣枝人教版，教材一共有两种人教版，和冀教版，南京教育局一律统一中小学生使用人教版如培敏教材。

4. 外国小学生用的是什么英语教材

教材是开展教学工作最基础的资源之一，而在我国我们常用的英语学习教材多是以知识内容灌输为主的理论型教材，那么对于国外的母语国家的孩子局埋答来说他们使用的英语教材是什么样的呢?
在国际上权威有名的教材有“朗文Big系列教材”以及由牛津大学出版的《EverybodyUp》两个教材。下面小编分别为大家介绍一下他们各自的特色和优势吧，让大家看看外国小学生用的是什么样的英语桐慧教材。
1.朗文Big系列教材
培生教育集团就不用和大家过多介绍了吧，他们有很多高销量的图书，比如培生分级英语阅读，培生英语图解单词书等，无论哪一个都受到了妈妈们的疯狂好评和追捧。
而BIG系列的教材同样是由闻名全球的教育出版集团培生出品的。这套教材是特别为3-12岁儿童量身打造的最先进的英语教材。他们特别的在书中注入了大量的数学概念、阅读、预备写作和自然知识等各个类型的知识内容。
采用全球领先的CLIL教学法，各种技能全部融入英语学习之中，整套课程既趣味十足，又能帮助这个年龄阶段孩子探索科学文化的多彩世界，真正以母语教学的方式来帮助孩子形成强大的英语语感的语言能力。
2.牛津《EverybodyUp》
牛津教材是通过故事教学的方式将日常常用的交际对话功能句型融入其中，让孩子熟悉并掌握交际用语的使用，鼓励学生多说多用。
它最独特之处在于帮助孩子发展社交和情感技能，以保证孩子们在课堂和生活均取得成功。逐步做到语言的独立输出，同时故事教学有利于培养学生的艺术感知力。
从以上资料我们可以看出国际教材一般注重孩子综合能力的培养，它多是以跨学科的课程教学来进行知识内容液蔽的输入。而国内则往往是单一的知识理论的记忆方式来学习。
培训机构为了让孩子能够接收到国际的教育资源，特别引进了朗文Big系列教材以及牛津《EverybodyUp》这两个教材，并聘请专业的欧美母语外教来进行授课。欧美母语外教是最了解这种母语教学教材内容的人，通过他们的讲解能让孩子最大程度的接收到国际的学习思维模式;同时为了避免出现说“水土不”的情况，培训机构在引进的时候特别邀请国内专业教育专家进行了本土的优化，在难易程度和一些文化细节上更加符合国内孩子的学习特点和习惯。
教材是最重要的学习工具，国际教材能够更好的帮助孩子学习和了解英语，如果你希望孩子接受到国际的教育资源，可以上培训机构官网看看，现在去还能领取免费试听课程!

5. 我国小学数学教材改革和国外有什么区别和联系

我国小学数学教材改革和国外有什么区别和联系

国外一些发达国家的小学数学教材在编写所遵循的教育理念就和我们不同，更加注重数学基础知识和基本技能，而不是一味的违背学生的好信心理认知发展水平，给予学生过高的期待，注重培养学生思考能力以及运用于实践能力。教材符合学生的认知发展水平，根据小学生的认知发展特点对教材进行螺旋式难度上升。

国外小学数学教材编写更符合小学生的心理认知发展水平，将数学本身回归到生活当中，将教学寓于教学活动中。根据小学生的心理认知水平来编写小学数凯悔学教材，真正做到将数学与生活结合起来，力求直观化教材，避免晦涩难懂的表述，注重本土化。

相关信息

无论是何种经验的借鉴，都必须考虑到我国学生和教育的实情，中国地大物博，教育资源和教育能力差异非常大，对于不同地区能够享受到的教育资源和接触到的生活情境也差异非常大，因此我国教材的编写也需要根据地方特色来，尤其是生活情境的数学案例的编写。

当然，教材审核方面也需要有这一标准的审核，下放教材编写的权限，让每个地方的教师都有机会参与到当地教材友孙轮编写的过程当中，或者教材编写者能够征求教师或者学生的意见来统一编写内容。

6. 小学数学教材有哪些版本，做的较好的有哪些

小学数学教材有人教版（新）、人教新课标、北师大版、西师大版、北京版、苏教版、冀教版、青岛版、沪教版等版本。其中使用最广泛，受到广泛认可的为人教版数学教材。

人教版数学是以正式教学内容呈现的，即单独编排了一小节，因其“具有丰富的文化传统教育因素”，然后在阅读资料中主要介绍了古今计算工具的演变过程以及现代计算工具的类型和功能。

(6)外国小学数学教材有哪些扩展阅读：

小学数学教材没有全国统一版本原因：

1、教材多样化促进数学基础教育发展和改革大纲一样，但呈现方式和特色是不同的，数学学习需要生活情景导入，让孩子经历从头到尾的思考过程，展现数学知识的形成和应用过程。达到教与学目标的统一，促进数学基础教育的开展。

2、正因为教材的百花齐放，不同版本在教学过程中进行反复对比，才能促进各版本的更新与改进。数学学科还是很大不同，同一个知识点，不同的情景带入方式，不同的数学文化展现，不同的练习形式，更多是背后数学思想的在知识、方法中的渗透。

3、教材受人员，地域，环境影响，不是万能书，是在不断反馈中逐步建设和完善的，还包括对其他国家优质教材的借鉴，取长补短。

7. 请问海亮外国语小学的语文、数学、英语各是什么版本（人教版还是北师大版，还是其它）的教科书那个学

我挂里guang啊，我以前也以为人教版和北师大版的有啥区别，但是后来我去山西念书，我发现知识完全无国界啊，没什么大区别，因为高考出卷的人，拿到的提纲都是差不多的，高考需要旅物宴你掌握的知识就这些，哪个地方的蚂者教拆银材也是教那么多。如果你实在觉得有限制的话，那你抓阄吧，耶鲁分配宿舍都抓阄。

8. 美国中小学都学些什么

一般情况下每天的课程会有6节课，分6个科目。

1、ART （艺术）；

2、 GYM/HEALTH（运动和健康教育）；

3、 Language Arts（语文）；

4、Math（数学）；

5、History（历史学）；

6、Science （科学）。

9. 美国小学数学的目录

《美国小学数学(1)》目录：
LESSON 1
LESSON 2
LESSON 3
LESSON 4
LESSON 5
LESSON 6
LESSON 7
LESSON 8
LESSON 9
LESSON 10
LESSON 11
LESSON 12
LESSON 13
LESSON 14
LESSON 15
LESSON 16
LESSON 17
LESSON 18
LESSON 19
LESSON 20
LESSON 21
LESSON 22
LESSON 23
LESSON 24
LESSON 25
LESSON 26
LESSON 27
LESSON 28
LESSON 29
LESSON 30
LESSON 31
LESSON 32
LESSON 33
LESSON 34
LESSON 35
LESSON 36
LESSON 37
LESSON 38
LESSON 39
LESSON 40
LESSON 41
LESSON 42
LESSON 43
LESSON 44
LESSON 45
LESSON 46
……
《美国小学数学(2)》目录：
LESSON 1
LESSON 2
LESSON 3
LESSON 4
LESSON 5
LESSON 6
LESSON 7
LESSON 8
LESSON 9
LESSON 10
LESSON 11
LESSON 12
LESSON 13
LESSON 14
LESSON 15
LESSON 16
LESSON 17
LESSON 18
LESSON 19
LESSON 20
LESSON 21
LESSON 22
LESSON 23
LESSON 24
LESSON 25
LESSON 26
LESSON 27
LESSON 28
LESSON 29
LESSON 30
LESSON 31
LESSON 32
LESSON 33
LESSON 34
LESSON 35
LESSON 36
LESSON 37
LESSON 38
LESSON 39
LESSON 40
LESSON 41
LESSON 42
LESSON 43
LESSON 44
……
《美国小学数学(3)》目录：
THE ARABIC SYSTEM OF NOTATION
THE ROMAN SYSTEM OF NOTATION
THE FUNDAMENTAL RULES
ADDITION
SUBTRACTION
MULTIPLICATION
DIVISION
COMPOUND NUMBERS
FACTORING
FRACTIONS
PRACTICE
DECIMAL FRACTIONS
THE METRIC SYSTEM
PERCENTACE
INTEREST
DISCOUNT
EXCHANGE
INSURANCE
……
《美国小学数学(4)》目录：
INTRODUCTION
NUMERATION AND NOTATION
ADDITION
SUBTRACTION
MULTIPLICATION
DIVISION
PROPERTIES OF NUMBERS
COMMON FRACTIONS
DECIMAL FRACTIONS
COMPOUND DENOMINATE NUMBERS
RATIO
PROPORTION
PERCENTAGE
PERCENTAGE.——APPLICATIONS
PERCENTAGE.——APPLICATIONS
PARTNERSHIP
ALLIGATION
……

10. 瑞思“美国小学”用的是什么教材啊

同中国孩子一样，美国孩子也从幼儿园上到小学、初高中，要学习连续性、完整的课程。所以，“美国小学”选的教材和美国本土小朋友用的是一样的。美国K12（幼儿迟粗园—高中）教育下连续的课程体系。目前，瑞思引入迹没只有美国幼儿园到小学7年完整的课程体系，除了英语语言的学习外，还同美国孩子一样，用英语学语文、数学、科学知识，引入美式思维方式和能力培养。这个很关键哈，妈妈们要注意区别呢。假冒的机构是不会用这样的教材的。姿旦纳