⑴ 如何培养小学一年级孩子学数学的兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响他对这个科目的学习效果。如果他对这个科目感兴趣的话，那么这个科目他肯定学得好，反之则不然。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。作为一个小学一年级的数学启蒙老师，我选择这一课题的目的就是为了了解学生的心理特征，激发学生上数学课的兴趣，培养他们从小热爱数学，喜欢学数学，善于思考的情感。从而提高对数学的教学效果。 毕竟自己也是刚刚走上工作岗位几个月，所以也谈不上什么深入的研究。但是在平时的教学中我确实也比较有意识的在努力提高学生上数学课的兴趣。比如在课堂中我会经常采用多媒体教学，化静为动，变枯燥为生动，抓住孩子的好奇心，激发他们强烈的求知欲。比如在教授《认识物体》一课时，我通过制作形式多样的课件——让学生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”从而很自然地让学生从实物形体抽象出“长方体、正方体、圆柱、球”的形体。最后通过动画展示生活中常见的这些物体。再一次让学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学的思想。 一年级的孩子天真可爱，爱“玩”是孩子的天性。在教学中我就充分抓住这一点，经常利用教材设计出一些趣味游戏来调动学生的积极性，激发他们浓厚的学习兴趣，从而在“玩”中轻松、愉快的学习。同样，在教学“认识物体”时，我还设计了“找朋友”的游戏，让四个学生分别带着长方体、正方体、圆柱、球的头饰上台来找朋友，大声的问：“我的朋友在哪里？”下面的同学则举起相应的物体回应：“你的朋友在这里”。再让学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢。我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣，他们都很积极地配合，课堂气氛一下子就活跃了很多，也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识了每一种物体的特征。 再比如在教授“10的分与合”时，一开始我就设计了一个“猜雪花片”的小游戏。我手里拿了10个雪花片，然后让一个学生从我手心里拿走一些雪花片。我通过自己手中的雪花片的个数，很准确的就猜出那个学生拿走的个数。学生很自然地感觉到老师真的好厉害，怎么每次都才对了呢？激发了他们的好奇心。随后告诉他们：“我们小朋友在学完今天的10的分与合之后就会变得和老师一样聪明了，你们愿意学吗？”这样很快的就引起了孩子浓烈的学习兴趣。一个个都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下来，我再让他们同桌之间练习这个游戏。从课堂反馈来看，效果还是不错的。 除了课堂实践，平时我也经常搜索一些有关提高一年级学生的兴趣资料来学习，多借鉴一些专家的方法和措施。争取做到理论联系实际，让自己的课题研究更富有实践性而非一句空话。 在今后的课题研究中，我打算在以下几方面多下功夫； 1.让学生享受学以致用的乐趣。新课程标准指出：数学源于生活，生活中处处有数学，数学的最大魅力就是它的实用。在今后的教学中，要注重引导学生运用所学的数学知识去解决实际问题，让学生充分体验数学知识的内在力量，尝到用数学知识解决实际问题的乐趣。 2.让学生体验成功的乐趣。大半个学期下来，学生之间已经有不小的差距了，有个别学生明显落后了。我担心这样的孩子会对学习数学失去信心，失去兴趣。因此，在教学中，要想方设法为学生创造成功的条件。耐心启发，促使他在困难中体验成功的乐趣。 3.让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习气氛中，感受到学习数学的乐趣。在教学中放下架子，以平等的态度对待学生，充分发扬民主。使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。 以上是我一直以来对自己课题研究的认识及设想。 其实，我知道自己刚开始工作几个月，对于很多工作还是一头雾水，所以在课题研究的过程中也发现了多的问题。比如，虽然我研究的是如何提高一年级孩子的学习兴趣，但是越到后来我越发现自己其实一直没有真正理解“兴趣”的真正含义。我想，在课堂实践中，我所采用的一切手段：多媒体教学、游戏教学……无非是想抓住孩子的注意力，让他们更多的将精力集中到课堂中来。后来张菊荣校长的一番话也顿时让我豁然开朗。何为“兴趣”？难道制作几个精美的课件，制作几个动画，设计几个小游戏就能提高孩子的“兴趣”了吗？细细想来，这样的想法固然是太肤浅了。同样，我认为张校长总结的四个字“学会聚焦”确实一语道破。我突然认识到自己研究的课题范围是有些广了，我所做的一直都是在抓住孩子的注意力上下功夫。谈不上提高他们的兴趣。
⑵ 如何培养一年级学生学习数学的兴趣
培养一年级学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，是小学低年级阶段数学教学的重要任务之一。我深深体会到，要使一年级学生学好数学，必须首先培养他们学习数学的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的。一年级小学生刚入学，抽象思维能力较差，好奇心强，注意力难以持久，对任何新鲜的事物都容易产生兴趣。根据他们喜新好奇、厌静好动的心理特点，结合一年级的数学教材，我从以下几个方面来培养他们学习数学的兴趣，不断地激发他们的求知欲望。
一、运用插图，唤起学生的兴趣
一年级数学课本上配有许多彩色插图，如：小朋友、机器人、学生熟悉的小动物、植物等这些精美的图片，使儿童在枯躁的数字计算中增添了无限的乐趣，也使他们增长了许多科学知识。在教学时，我充分利用这些插图来激发他们的学习兴趣。如在数学第一册的思考题：把卡片正确地放在小圆圈里。我这样启发学生：“看小白兔出得这道题把小花猫给难住了，看谁来能帮帮小花猫？”学生听了，学习的积极性调动起来了，纷纷开动脑筋，要帮小花猫做出这道题，再如第一册课本中夺红旗比赛：胖胖的小熊和机灵的小猴比赛，算好一题，爬上一级，看谁先到顶峰夺得红旗。我请两名同学，戴上头饰，扮演小熊和小猴，其他同学为他们鼓掌加油，看谁算得又对又快。有时，我让小学生做“小动物”的老师，给“小动物”批改作业，这样一来，“小老师”的人格受到了尊重，增强了学习的主体意识和自信心，既活跃了课堂气氛，又复习巩固了所学知识。
二、创设故事情景，增进学习的情趣
设计好每节课的开场白，用学生熟悉的故事和动画片里的人物，再加入一些故事情节引入新课。“一语激起千层浪。”如在学生学习比较数的大小这一课时，我引用了“小猫钓鱼”的故事，根据小黄、小白、小黑三只猫钓鱼的多少来区别“＞”“＜”“＝”。再例如教学整十数加减整十数时，我采用动画片《喜羊羊与灰太狼》中学生非常熟悉的动画人物美羊羊、沸羊羊、暖羊羊等引出教学内容，创设一种生动活泼、和谐、多向交往的氛围，在这富有童趣的情境中，学生的学习情绪高涨，积极运用眼、耳、口、脑多种感觉器官，参与学习的全过程，增大学习的兴趣。
三、设计数学游戏，激发学生的乐趣
一年级小学生注意力难以持久，为使儿童把注意力有效地集中到学习上来，我在教学完新课或课堂时间超过一半，学生感到疲倦时，设计了一些生动有趣、形式多样的游戏练习，变练习为游戏，达到巩固知识、启迪智慧的目的，寓乐于教，收到了较好的效果。如在学习20以内的加减法，我采取“送信”游戏进行练习，在黑板上贴出4座美丽的房子，标上门牌号码（就是得数）准备几个信封，每个信封上写好算式，分别发给同学，让他们当“小邮递员”送信。学生积极性较高，而且投得准确无误。再如学习100以内的加减法时，我设计的游戏是“森林医院”，在黑板上贴出有算式的大树，让学生扮啄木鸟医生给他们就诊、下药。增强了学生的主人翁意识，使得枯躁无味的数字变得生动有趣，既提高了学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面，取得了意想不到的效果。
四、运用多媒体教学手段，激发学习兴趣
多媒体教学能使抽象的数学具体化而且直观、生动，符合幼儿好动、注意力集中时句短的特点。托尔斯泰说过成功的教学需要的不是强制而是激发兴趣。教师把投影、课件等多种媒体手段运用到教学之中，用色彩鲜艳的画面吸引学生，刺激学生的多种器官，激发学习兴趣使学生在愉悦的气氛中学习，获取知识、发展智力、培养能力。如应用题“草地上有4只可爱的小白兔，又来了3只，一共有多少只小白兔？”教师用电脑课件演示草地上4只小白兔，让学生观察画面的变化，接着屏幕上蹦蹦跳跳地来了3只小白兔，引导学生看图说意。因为整个变化过程幼儿看得明白有一个“动”的过程是一般教学媒体无法做到的所以能完整地叙述出题意。学生就很容易说出草地上有7只小白兔就是把4和3合起来用加法计算。又如教学“分类”时用课件出示种类不同、色彩各异、大小不等的多种动物，让学生进行分类，比比看谁的办法多。让学生积极参与学习活动，学生始终处于主体地位，自觉参与学习的全过程，从认识到实践，学生感到新鲜有趣，在愉悦中学到知识，激发了学习的兴趣，还收到了事半功倍的教学效果。
五、享受成功体验，提高学习兴趣
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比的快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的、持续的兴趣。所以教师必须面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生，从学生实际出发，设计形式多样、难度不一的练习，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。
对一年级小学生学习兴趣的培养，应渗透在教学各个环节之中，贯穿于数学教学的全过程。只要我们想方设法的从教材入手，挖掘一切可以激发学生兴趣的知识点，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极，就会在小学生思维和知识间架起桥梁，学生就会充满乐趣，就会逐步把他们引入广阔的数学天地。
⑶ 怎样提高一年级孩子学习数学的兴趣
让孩子感兴趣最重要的就是建立一个诱导机制，比如和孩子一起参加亲子活动，选择那些锻炼思维能力，把逻辑思维融入（去玩了之类的很多平台都可以参考），又或者在孩子还没建立独立思考和学习的时候经常跟孩子研究数学题
⑷ 如何提高一年级学生数学学习兴趣
小学一年级是小学生的启蒙教学，一年级数学教学对今后小学生的智力开发和数学兴趣有着重要的影响。如何上好每节数学课对小学一年级数学教师来说有着重要的意义。那么在课堂教学中，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？怎样让学生把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活紧密联系起来呢？通过实际教学经验来看，在课堂教学中注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣是提高一年级学生的数学成绩的关键。为此，教师在一年级数学课堂教学中，采用何种教学方法提高学生的注意力尤为关键。
一、研究小学一年级学生的心理特点，培养学生主动培旦学习的意识。
小学一年级学生的年龄阶段正处在对事物认识的初级阶段，他们对周围的新鲜事物都充满好奇心，尤其是在课堂教学中，怎样培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣？这就需要数学教师在课堂教学中的实际运用，用懂得根据学生的接受能力和思想注意力合理引导，比如教师在上《数一数》时，先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，例如同学人数、桌子等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有那些东西，有多少个东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔，最后让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得最多，让学生感知数学，能触摸数学就在身边，增强学习数学的兴趣。
二、创设生动有趣的学习情境和浓厚的学习氛围
我们每个人自小孩开始就知道，好玩好动是我们小孩子的天性，那么如何在小孩子好玩的同时，不断地接受新的知识、新鲜的事物呢？这就需要在课堂教学中创设生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力；创设浓厚的学习氛围，培养学习数学的兴趣。例如，在上《10以内的加减法》一课时，我给孩子准备一些纸配键扰糖，先让一些学生数数看老师手里有多少糖(10个)，接着拿走2个，让另外一些学生说说老师手里还有多少个糖？你是怎么得来的？能说给大家听听吗？然后请一些学生上台做游戏，让他们在乐中学，在快乐中学习。逐步地培养了他们的动手能力。
三、引导学生正确思维和解决问题的能力
小学生一年级课堂上课时的注意力集中都是有限的，如何让他们的注意力集中在重点教学中，引导学生的正确思维在实现课堂教学目标中显得尤为重要，抓住时机进行表扬和鼓励对引导学生的正确思维和解决问题有着重要的催化剂作用。在日常教学中可以发现，适时的鼓励和赞扬可以瞬间凝聚学生的思维和调动学生的积极性。例如：在教学中我们可把学生分组教学,看哪组得智慧星最多,得星星最多的小组给予奖励,别看一个小星星在一年级的学生心理是多么重要,有时上课老师看哪个学生或者是哪组表现好奖励一个星星,那时课堂上一片安静顿时全班同学的目光都朝向那个学生或者那一组了,效果大不一样.并且不约而同都坐得端端正正.因为学生们都有喜欢受表扬的心理.
四、培养孩子的生活实践能力
让学生懂得学以致用，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了位置这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后亮扮左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买本、或买笔等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。学习比高矮时,老师请三组学生到讲台上创设情境,首先第一组学生请一个站在讲台上,一个站在讲台下, 其次第二组学生请一个抬头挺胸立正姿势，请另一个双脚踮起姿势，最后一组学生请两个学生都背靠背抬头挺胸立正姿势.然后请学生们判断哪组学生比高矮姿势正确.为什么让学生根据以上三组学生姿势总结怎样比高矮.
⑸ 浅谈如何在小学一年级数学教学中培养学生的兴趣
一、 建立和谐融洽的师生关系，让学生对数学感兴趣
一年级的学生刚刚离开家长的时刻关怀，对学校的生活和学习方式都很陌生，他们的年龄特点和心理特点 还处在依赖期，对老师有一种敬畏的心情，如果感受到某个学科老师对他(她)的喜爱，就会对这个老师 教的学科抱有浓厚的兴趣，即所谓"亲其师而信其道"。
二、 坚守课堂主阵地，建立数学学习兴趣
课堂是教学的主阵地，现阶段中国的中小学教师，如果不能牢固地坚守和利用这个阵地，那么他的教学质量，对学生各方面兴趣、能力的培培竖养就迟档非常令人担忧了。
三 、多渠道评价保护学习兴趣
我虽然不十分赞同"好孩子是夸出来的"教育观点，但它的激励性作用是不可否认的，尤其对于胆小的一年配旦大级学生，大声喝斥只能使他们更加胆怯，由怕老师波及到怕学数学。因此我十分注意对学生的公正评价。以保护他们的自尊性，保护其学习兴趣。
⑹ 一年级的学生对数学非常排斥，怎样才让他对数学感兴趣呀
1、让他做一些简单的数学题中汪，增加他的成就感，从而培养培亏起对数学的兴配培神趣
2、做有关数学的小游戏
⑺ 如何提高一年级学生学习数学的兴趣
如何提高一年级学生的数学学习兴趣
很多人都说，一年级的儿童对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑；一年级的儿童年龄小、不懂事，理解能力有限，难以引导。所以我们教师要稍微多动一份心思、多一点关爱，激发、培养他们对数学的兴趣，从而让他们享受学习的快乐。
一、建立良好、和谐的师生感情
首先老师应摆正心态，与学生平等，迟知岁多关心他们，与他们多交流，创造一个和谐融洽的学习氛围。要提高学生的学习兴趣既要有恰当的教学方法，又要有高超的言码睁语表达艺术。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑往往起着不可估量的作用，微笑可以给学生一种亲近感，增加师生的友谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学的学习兴趣。
二、捕捉注意力，有效教学
一年级学生集中注意力只能维持5至10分钟左右，时间非常短暂。为些，老师的语言应简洁明了，使学生一听就明白。为了抓住这短暂的时间，我通过图画、有趣的问题来进行课堂的重点教学，使学生的学习效果尽量达到最佳猛歼。
三、利用游戏活动调动学生的学习兴趣
一年级的数学教材就像是卡通故事书，每一课学习内容，每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
游戏是儿童最乐于接受、最愿意参加的一种活动，它操作性强，能增加课堂学习气氛，但游戏要做到恰当。尽量发挥学生好动、好玩的特点，在教学中组织一下竞赛性游戏，有利于激发学生的学习兴趣。
四、利用编口诀激发学生的学习兴趣
在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻
松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀，"零头无点就是十"使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使"苦学"变为"乐学"，由抽象变为形象，化难为易，从而培养学生的学习兴趣。
总之，将数学教学内容融于生活之中，就能让学生学得开心，教师教得开心、教得轻松。
最后，真诚地希望各位老师能提出更多更有效的教学方法和学习方法，相互交流，共同学习。让同学们在玩中学、学中玩。让我们共同进步，使我们的教学登上更新的台阶！
⑻ 如何激发小学一年级学生的数学兴趣
人们习惯地认为，小学一年级的数学最容易，不就是100以内的加减法吗？没什么好学的，其实不然。一年级是人生系统学习的开始，是最为关键的一个阶段，将影响人的一生，一年级学生对校园内的情况还不了解，在学习上还没有形成良好的习惯，在课堂上注意力不够集中，要让他们在有限的时间内掌握必要的数学知识，必须激发起学生学习数学的兴趣。爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，兴趣也是学生学习过程中的“内驱力”，因此，教师要注意强化练习的趣味性，使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态。如何在课堂上激发一年级学生学习数学的兴趣呢？针对一年级小学生的特点，我在日常教学工作中总结出以下几点。
一、创境设疑，激发学生兴趣
导入新课是一堂课的重要环节，一堂课如有好的开端就能先声夺人，造成学生追求新知的心理状态，激发他们的学习兴趣，俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”教师要善于用导语去粘住学生的心，从上课的开始，就要使学生跃跃欲试地进入新课的学习。如：在教学第一册“6”的认识时，我在计数器上依次拨上1、2、3、4、5，边拨边让学生数，又一个一个地拨下去，边拨边让学生读数，拨完，问：“5比4多几？”学生说：“多1”。教师接过学生话说：“因为5比4多1，所以5就站在4的后面，那么，5的后面是几呢？”根据学生的回答，教师宣布本节课课题，并板书“6”，这样按操作的顺序一问一答，从而激发起学生学习新知识的兴趣。
又如，在教学“凑十法”计算20以内进位加法时，我设计了考考老师的活动，让学生出题，我说得数，教师面对学生的提问，对答如流，准确无误，这是怎么算的呢？这就激发起学生学习这节课的兴趣，进而转化为良好的求知欲望。
二、利用图画，激发学生兴趣
把抽象的数学概念形象化，是我们数学教师的常用的方法，根据学生的爱好，把他们感兴趣的形象运用到数学课堂，激发起学生的兴趣。
如：在教学得数是5的加法时，我先在黑板上贴上了4只小白兔，边贴边提问：“黑板上贴的是什么？有几只？”学生回答后板书“4”，又贴上1只，问：“又跑来几只？”学生回答后，板书“1”，一共有几只兔子？（同时在兔子的外面画一个圈）问：“要求一共有多少只兔子？用什么方法计算？”学生回答后板书“+”。边指图边问：“4+1等于几？”学生回答后板书：“5”（图略）
从上面的图清楚地看出，把两个数合在一起，求一共是多少？用加法计算。通过图画的辅助诱导，便于学生理解，激发学生学习兴趣，从而使学生印象深刻。
又如：数学第一册中，有10个梨，吃了4个，还剩几个？在教这道题时，我事先准备好3张卡片。第1张卡片上画有10个梨，第2张卡片上注有“吃了4个”，第3张卡片上写有：“还剩几个？”边讲解边把3张卡片依次挂在黑板上，这样图文结合，由抽象到具体，既激发起了学生学习兴趣，应用题的结构也一目了然，（图略）。
教师通过直观演示，可以把数学中抽象的东西具体化，让学生在观察中理解和掌握有关知识。例如，教学11—20各数的认识，教师演示小棒，学生数数，把一根一根的小棒贴在黑板上，学生数1，教师贴一根，学生数2，教师贴2根……数到10根时，教师让学生停止。告诉学生10个“一”变成1个“十”了。然后再继续数1，把小棒贴在右边，告诉学生这是11，它是由1个“十”和1个“一”组成，按照同样的方法数12、13……19，学生数20时，告诉学生，数到1个“十”后，再数“十”，2个“十”就是20。
三、动手操作，激发学生兴趣
儿童的天性就是爱动，随着小学数学改革的不断深入，实际操作活动以它具体的形象性，易于激发兴趣，特别是新课程教材中学生的操作活动，贯穿于整套教材，更体现了动手操作对学生掌握知识、培养基本技能的重要性。
例如：有这样一道题：小朋友做游戏，小强的前面有5个小朋友，小强的后面有4个小朋友，一共有（9个）小朋友做游戏？先让学生通过摆具：△△△△△☆△△△△。“☆”表示小强，“△”表示做游戏的其它小朋友。通过操作，学生知道这一队一共有10人，接着把这一题改一下，一共有10个小朋友做游戏，从前数小强第6，从后数小强第几？学生很快就从摆好的学具中发现从后数小强排第5。
四、编制儿歌，激发学生兴趣
数学知识的表述往往比较抽象和单调，我们可以根据实际情况，适当地将它们编成口诀、儿歌等用于数学，这样不仅学生便于掌握，而且使学生富有情趣。
例如：在学完10个数字后，编了如下一首儿歌，并配有动作，教给学生进行演唱。
1像小棒斜着放（小朋友拍手）；
2像小鸭脖子长（双手扶颈头向上仰）；
3像耳朵多个弯（左手轻拉耳朵，斜着点头）；
4像红旗举得高（右手握拳念到“举得高”时向上伸）；
5像秤钩多一横（右手食指书写5字，念到“多一横”时向右画一横）；
6像哨子嘟嘟吹（左手大拇指伸直，其余四指弯曲成圈像6字，放到嘴边“嘟嘟吹”）；
7像锄头肩上扛（作扛锄姿式，脚踏一二一）；
8像小圈连大圈（右手食指书写8）；
9像小网捉害虫（作握小网姿式，念“捉害虫“时晃三下）；
10像小棒右边多个0（左手食指伸直作1，右边拇指与食指弯曲作0，念“0”时两手靠近）。
又如：在学习“凑十法”时编配了“凑十儿歌”：
小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，
一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，
两五相凑就满十，九和一，八和二，
七三、六四也好凑，两数相凑都是十，
做加做减想到它，又对又快用处大。
五、利用童话、游戏，激发学生兴趣
不少小学生感觉到数学内容过于严肃、枯燥，学习起来兴致平淡。那么怎样解决这一问题呢？一位数学家曾说过：“数学这一学科是如此的严肃，最好不要失去机会，把它弄得趣味化。”因此，我在一年级的数学教学中采用童话激趣的方法来激发学生的热情。如：在学完10以内加减法的练习课上，出示了以下练习：森林里住着许多小动物，它们每家都有一个信箱，小猴子是邮递员，可是这个星期小猴子生病了，同学们都来当一次“邮递员”替小猴子把“信”投到“各家各户”。边说边把“信箱”摆在讲桌上：小兔子家的信箱（9）、小狗家的信箱（8）、小猪家的信箱（10）、小马家的信箱（7）。接着教师把带有算术题的“信”发给全班每位学生。让每个同学帮小猴子投一封信，它们该投到谁家呢？（要求：信上的算术题得数几就投进谁的家）。
这样，通过小小邮递员的游戏，使学生主动参与、自主活动，兴趣盎然。
六、采用比赛，激发学生兴趣
一年级小学生都争强好胜，荣誉感较强烈。为了调动学生的学习兴趣，我常采用两人比赛、小组比赛、班级比赛的形式。这样极大地调动了学生参与的积极性。如：在学习了20以内加减法后，我设计了“夺红旗”比赛，让全班同学，每两组之间进行比赛。我念算术，让学生说答案，给每个组分有必答题，还有两个组同学之间的抢答题。不言而喻，比赛产生巨大的激励性，从而使学生感到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，进入最佳的学习状态。
“激趣”教学发挥了知识的内在魅力，使课堂焕发活力，吸引和感染学生，并把知识、能力和思想教育有机结合起来，有效地推进一年级数学素质教育。
⑼ 一年级数学课上如何激发学生的学习兴趣
可以在课件上面多花些心思，插入一些有意思的内容，可以吸引年龄小的朋友的，有游戏趣味的内容，你看下101ppt的课件，有一些插入学科工具来进行教学，在课堂上讲起来，就很生动了。
⑽ 如何培养小学一年级学生学习数学的兴趣
首先你要喜欢他们'等到他们逐渐也喜欢你的时候'也就离成功不远了'喜欢某科的老师一般不会讨厌那一科'
然后上课
不能死板的就上课而上课'要根据他们的兴趣'结合知识来教。也就是'既要他们喜欢听'又要达到教学的目的。讲课应思路清晰逐渐引导。还有应注重教授方法'就一道题类进行了解析后'应出几道与此类似的题目让他们写'直至他们基本掌握'部分没掌握的可以课后进行细心辅导
也可闹宽适当的弄一些评比什么之类的'使他们形成动力'相圆袜互追赶'对前者进行表扬的同时也不能忘了对后者的鼓励
一些成绩橘弯激不太好的应及时与其多做交流。成绩出众的也应特别栽培'使之更进