如何提高职高数学

① 如何学好职高数学

1、上课前要调整好心态，一定不能想，哎，又是数学课，上课时听讲心情就很不好，这样当然学不好！埋烂
2、上课时弯茄漏一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！保持高效率！
3、俗话说兴趣是最好的老师，当别人谈论最讨厌的课时，你要告诉自己，我喜欢数学！
4、保证遇到的每一题都要弄会，弄懂，这个很重要！不会就问，不要不好意思，要学会举一反三！也就是要灵活运用！作的题不要求多，但要精！
5、要有错题集，把平时遇到的好题记下来，错题记下来，并要多看，多思考，不能在同一个地方绊倒！！
总之，学时纳升数学，不要怕难，不要怕累，不要怕问！
你能在这里问这个问题，说明你非常想把数学学好！相信你会成功的，加油吧！！！，

② 浅谈如何提高职高生数学水平

众所周知，职高学生整体素质比较低，绝大多数都是普高录取不上而来念职高的，在初中阶段大部分属于被老师遗忘的角落。某些学生中考成绩过于低下，数学相对其它课程显得更差，令人担忧，很显然，这给职高数学老师的教学带来很大难度。针对当前此种情况，如何提高职高学生数学水平，改善职高数学教学现况，是我们职高数学教师所关心和探讨的问题。笔者根据多年的职高教学经验，颇有心得，作为职高数学教师若能从以下几个方面着手，或许对提高职高学生数学水平有所帮助。
一、要树立学生学习数学的信心
在现有招生体制中，绝大部分分数高的学生会被普高录取，而报读职高的学生基本上是成绩比较落后的，数学科落后显得尤其明显。职高生们认为自己被"筛"下的原因主要是数学，所以他们会有意无意地厌恶与逃避数学，以这样基础和思想组成的团体就缺少学习动机和热情，更谈不上比学习，你追我赶、互帮互助，以致学习效率不高。这种情况在女生中尤为突出，已成为职高数学教学的常见性问题，同时部分学生也因此恨己无能，带有自卑心理，降低自我要求，缺乏进一步学好数学的勇气和信心。所以职高数学老师在平时课堂教学过程中，如何树立学生的学习信心是个不容忽视的环节。数学老师可以先放低要求，从简单着手，针对不同学生的基础，设计数学问题的梯度和难度。在举例题时，最好多设计一些学生感兴趣的变式题，让学生感受成功的喜悦，让学生觉得"我也能行"。哪怕是那么一点点进步，教师也要抓住机会对学生取得的成绩和进步及时给予鼓励，以树立学生学习信心，使他们相信通过自己的努力，一定会有所收获。要树立学生学习数学的信心，也不是一朝一夕就可达到的，它是一个循序渐进的过程，需要数学教师细心的观察和引导，在备课和临堂教学中运用适合职高学生教学方法，不断尝试并总结经验。
二、要体现职高学生学习数学的主体地位
职高学生数学基础差已成共识，有些老师在上课时，哪怕学生不懂也是从头讲到尾，甚至有时还拖课。教学任务虽然完成了，殊不知学生是否真正理解并掌握了。有的老师谈到："由于职高生数学基础太差，在课堂上不敢放手让他们去讨论，即使让他们去讨论、独立去思考，也得不出什么结果来，最后我这堂课的教学任务就完成不了。"很明显，这位老师所关心的是自己能否完成课堂教学任务，忽视了学生的课堂主体地位和教学效果。也听过某些职高数学教师抱怨:"在课堂上学生好像都能理解掌握，但课后题目还是做错了，有些甚至就不会做。

"这就很好说明了学生没有真正理解数学知识，形成自己的思想方法，仅靠教师平时课堂上的"灌输"，学生自己学习数学主动性差。或许这些学生在初中就已产生这样的被动状况，久而久之，造成学生学习数学的懒惰心态，大脑思维达不到充分开发。所以我们数学教师要教给学生的是数学思想和数学方法，而不是要学生机械模仿，否则，题型稍变，职高学生就不会做了。在平时教学中，教师适当引导是有必要的，但更要留有足够时间让学生独自思考并完成一些问题，哪怕是一点也总比"不经思考的接受"来的更有效果。学生只有通过观察、思考、讨论等形式参与知识形成发展的全过程，才能从中提炼出数学思想，形成数学方法，激发学习数学的主观能动性，真正体现自己的主体地位。
针对这种情况，笔者所在学校教研组曾尝试以学生为主体的问题教学法。教师在课前设计几道问题，问题的设计是紧紧围绕本节课的重、难点以及学生要掌握的知识点，让学生带着问题去学习，进行小组讨论，试着去解决问题，最后再由教师去导析，师生共同解决课堂中的问题。通过课后的调查了解，学生对此种教学方法普遍感兴趣，也感受到自己是学习的主体，增强了学习的主动性，收到比较好的效果。
三、创造和谐师生关系，改变教师教学心态
教师教学水平固然重要，但也不能忽视教师与学生之间的关系。由于某些初中学校抓升学率，照顾"好生"，忽视"差生"，导致师生关系的疏远，使部分"差生"升入职高后心理上还留下难以抹灭的阴影，存在自卑的心理，学习自觉性也较差，有些只为了"混"完高中三年。此时除了班主任外，作为我们的数学教师，不能袖手旁观，我们不但教书还要育人，当学生遇到学习困难时，要多与他们沟通，多鼓励，帮助找原因、找方法，学会做学生的知心朋友，创造和谐师生关系。"人非草木，孰能无情"，作为青春期的高中生也自然会理解教师的一番心意，在学习数学上，也会自然而然受老师的引导，不论在课堂上还是在课后，他们会变得非常积极，甚至会主动找老师探讨问题。师生关系做好了，对教学效果能有更好的促进作用，因为多数学生对自己喜爱的老师所任教的课相对重视些。
同时，我们老师也不能有不良心态。据了解好多数学教师，抱怨目前职高学生入学成绩太差，连数学最基本的知识都没有掌握，把一切责任都归结于学生在初中没有学好数学，对提高学生数学水平失去信心和耐心，忽视他们已经存在的"自卑"心理。学生因基础较差，职高要求较低，又有专业可学，他们才选择读职高，所以作为职高数学教师应勇于面对现实，再也不能抱怨我们的学生了。学生初中上来的基础已成定局，要想改变学生数学状况，唯一先要改变的是教师教学方法和策略，做学生的良师益友，从而影响改变学生的学习态度和方法。只有这样，才能逐步提高学生数学成绩。
四、培养学生的自学能力
自学能力，是指学习者按照学习规律，主动获取、探索和应用知识，不断增长才干，科学地组织自身学习活动的本领。良好的自学习惯是学生最好的老师，只要能够养成良好的学习习惯，就会自觉地去学习。减少课堂上学习的盲目性，依赖性，增加独立性，增强独立思考的能动性，就会充分发展学生的个性心理。
提高学生数学学习的水平是师生共同努力的结果。教师要更新教育理念，结合学生的认知规律、生活经验对教材进行再创造，选取密切联系学生现实生活和生动有趣的数学素材，为学生提供充分的数学活动和交流的空间，真正把创造还给学生，让学生动起来，让课堂焕发生命活力，才能更有效地使学生学会学习，学会发展，学会创造。学生要养成良好的数学学习习惯，广泛应用数学知识解决专业或生活中的实际问题，不断提高自学能力。

③ 高职数学如何学

学数学要先易后难。就是先做简单题，再做综合题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，也别死缠烂打。啃得动就啃，啃不动就闪。

1职高数学学习方法
先熟后生。通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处。对后者，不要惊慌失措。应想到试题偏难对所有考生也难。通过这种暗示，确保情绪稳定。对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的策略，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。
先同后异，就是说，咐激卖先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。高职高考题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以避免“兴铅伏奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力，
先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基础。
2如何学好职高的数学
1、不乱买辅导书。
关于数学，职高下从发第一张卷子起到最后一张我考试结束后全部留着，厚厚的三打。这些卷子留好后，你从第一张看的时候和辅导书是一样的，因为职高复习的时候都是按章节来的，所以条目很清晰。当然程度较差的建议挑选一两本适合自己的资料，做精做细。
2、每一张卷子不留题。
不留错题和不明白的题，把每一个题目都弄明白，不会的就去问别人问老师。我一开始也不好意思去问老师，因为我基础太差了，可能我不会的题其实只是一个公式题，所以衡逗我都是问周围的同学，所幸我周围一圈学霸，每一个都被我问烦了要，在这里要感谢一下他们。

④ 我是职高生，数学差，怎样学好数学

第一条‘’买一个数学积累本，把难题和平时容易错的题抄在上面，每两天做一遍，直到一看就会为止。‘’第二条‘’买一些数学教材经常看一看，做一做‘’第三条‘’上课专心听，认证完成作业

⑤ 如何提高职高生数学思维与兴趣

一、培养学生的数学学习兴趣
抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点联系学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机。利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
二、直观形象，焕发兴趣
人的思维是从具体到形象，从形象向抽象思维转化的。特别是中专学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看看、摸摸、听听、说说的机会，以丰富深化感知。
出示实投，以金字塔为例引出数列，由于直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了学生理解能力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物──表象──抽象的顺序加深了对概念的理解。自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。
教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。“感人心者莫先乎于情”，作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。和学生进行情感交流：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里得”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。如此培养学生学习数学的兴趣，既有助于提高我们的数学教学质量，又有助于学生素质的发展。
在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。
三、精心设疑，诱发兴趣
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。 针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，"看实物口说应用题时"，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方练习。
四、运用游戏，激发兴趣
中职生由于年龄特点属于学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣移到课堂上来，让他们充分体会到学习中的乐趣，从而产生对学习的兴趣。多年来的教学实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展学生的智力，教学质量得到了很大的提高。
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。一句话，抓住学生学习的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的事物感兴趣，对相互矛盾的事物感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的事物感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。积极主动的活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。低年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，这样就可以给学生以亲切感。
五、培养学生的兴趣
教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之快。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。
从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。 使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空空无所收获！
六、不断深化学习动机
从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。

⑥ 浅谈如何提高职高生数学水平

那么如何提高职高学生数学水平,改善职高数学教学现状呢?我认为可以从以下几方面着手。一、教师要备好课教学是一门艺术,备好课是搞好艺术的基弊键本条件。不经武装的战士上战场,只能束手就擒;没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,绝谈不上驾驭课堂,那么,真正做到哪些才算是备好了一节课?我认为要“备学生,备重点,备难点”。1.备学生职高的学生大都十五六岁,正处于叛逆期,老高卜蠢师要掌握学生的心理特点,多鼓励,少批评。这样才能调动学生的积极性,增加学生的信心。2.备重点一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲出重点,才能使整个一堂课有灵魂。3.备难点即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根戚陪据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。

⑦ 职高数学怎么提高成绩

二、数学教师必须培养学生的数学兴趣

兴趣又往往是学习的先导，“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。那么，怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？我们可着重抓握肢住“新”和“趣”这两个字来进行。“新”，就是教学内容和教学方法要不断地更新变化。要充分利用数学本身的特点：如鲜明的对比，辩证的关系；有规律的变化，科学可靠的新概念的刺激等，以有效地激发学生进行新的探求活动，学生对数学价值的认识和数学本身的魅力产生一定的兴趣。“趣”，就是课要有趣味性，使学生迷恋。比如调动现代化的教学手段，以光、电、声、像作用于学生的耳目；采用直观演示、讨论答辩、实地观察等方法激发学生兴趣，促使其积极思维。学生的学习数学兴趣培养起来后，还要重新树立学生学好数学的自信心。

三、数学教师必须树立学生学好数学的自信心

单从智力上讲，中职学生不一定比普高学生差。之所以中职生的文化成绩普遍较低，我认为，这其中的心理因素不可忽视。他们的学习生涯大多充满了坎坷、辛酸、甚至屈辱，大大小小无数次考试带给他们的多是失败的叹息、老师的批评、家长的责备、同学的冷眼……也许，他们中的绝大多数的人也有过东山再起、赶超先进的念头与行动。但面对那些基础扎实、自信心足够的同学，他们显然底气不足，考场上再度较量时，败下阵来的自然还是他们。于是每一次考试失败都在他们心灵的天平上加上了一块沉重的砝码，使他们不自觉地陷入到自卑、麻木、厌学的泥潭。

如何使他们从“泥潭”中解脱出来、从容前行呢？最重要的一点恐怕就是帮助他们重塑自信心。这就要求教师在课堂教学和测试中都只能抓住最基础的东西，将“桃子”置于一个合适的位置，让大家都能品尝到跳一跳就可以摘到手的喜悦,要发现他们在学习过程中表现出的哪怕是很微弱的每一次“闪光”。当他们的自信心重新树燃明立起来时，一直被埋藏的巨大的学习潜能就会释放出来，从而将数学课学习推向一个从未有过的境界。

教师要善于运用鼓励的原则，教师对学生行为的满意微笑，点头认可，口头表扬，鼓励性的评语；学校与社会对学生成绩的肯定，嘉奖，都会使学生产生新的动机和力量，强化学生的自信心。相反，教师对学生的不当批评、指责段段世，甚至嘲弄，都会使学生丧失信心。所以学生成绩下滑，也要力戒不加分析的批评，而要帮助学生分析原因，找出改变现状的途径，使学生在失败的时候也能看到成绩，看到光明。树立了学生学好数学的自信心后，紧接着要帮助学生，改进学习中的不良习惯，提高数学成绩，可大大调动学生学习数学的积极性。

⑧ 如何提高职高学生的数学学习积极性

职高班学生的数学基础普遍较差，因普高热冲击，职业学校生源质量下滑日益突出源搜，学生入校数学基础、学习能力、求知态度普遍很差，甚至弃学，大部分学生对学数学不感兴趣，认为数学逻辑性强，太抽象，枯燥难学，面对这种情况，职业高中数学课教师就不能雹做历只注重知识讲授的深度与广度，还要注意教学的艺术性，即采用怎样的方法，手段和策略，才能调整学生的情绪，激发他们的学习兴趣，调动积极性，让全体学生重塑学习信心，使他们各方面的能力得到培养，从而更有效地提高教学质量。明确学习目的是激胡誉发兴趣的动力。为了能够让学生从心理激发出想学习数学的动力，变要我学为我要学，应让学生从以下四个方面认识到学习数学的重要性。

⑨ 怎么学好职校的数学

职业学校中有很多同学中考数学失利，进入职校后，在数学上功夫没少下，却不出成绩，而偏偏有些同学平时不怎么用功，却能取得好成绩。这是什么原因呢，其中学习方法是很重要的一点，那么如何学好数学呢。

一、 要对数学有兴趣

学好数学，首先要对数学有兴趣，兴趣是最好的老师，两千多年以前年孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对数学有了兴趣，才有积极性和主动性，才会有为解答一道题目废寝忘食，为明白一个定理而苦苦思索。当然对数学的兴趣也不是天生就有的，还需要后天的培养。如果，数学基础不好，那么，你首先要消除上数学课的厌恶感，其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以领略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦。其实数学里面，大部分都是变化，真正要记的也就是那么几个公式。我们完全可以跟玩游戏一样，把他当作游戏来看待。数学公式就是我们手中的武器，题目就是堡垒。只是每一种武器都有它自己的特性，不同堡垒，可能要换多种武器而已。长久下去，自然会对数学产生浓厚的兴趣，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。

二、要养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是学好数学的保证，建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。学习数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，才能永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括以下几个个方面：
1、课前自学、专心上课、及时复习的习惯
课前自学对基础不太好的同学来说，是较重要的，它可以帮助你找出疑难问题，从而在课堂中加深对疑难问题的分析解决。通过老师的点拨、讲解彻底明白。专心上课是最为重要的，有的同学抱着上课不懂课后补，课上听课不认真，熟知铁要趁热打，课后要明白需要的时间则要多之又多了。当然及时的复习巩固是很有必要的，在学习中有很多的同学，在课堂上做题不慢，但考试不出成绩，这与没有及时复习巩固总结有关。学习如同爬坡，课堂上你刚弄明白，课后要及时巩固，要不然就滑下来了。
2、独立完成作业、解决疑难的学习习惯
独立完成作业是一个良好的学习习惯，独立完成作业就要独立思考，独立思考就是我们把新知识转移到头脑中原有的知识结构中。从而加深了对知识的理解和掌握。试想如果不思考就问别的同学，你能掌握好知识吗？解决疑难也是一个良好的习惯，遇到难题有的同学选择立即问老师，我觉得你还是自己全力以赴的去解决比较好，这样会大大刺激你的脑细胞，使它迅速集中你所学知识，从而锻炼的你的思维。如果实在解答不出，再问老师也不迟。
3、系统总结的习惯
有很多同学对数学知识是前学后忘，每到期中期末考试措手不及，前面的知识达不到以前的熟练程度，这与不会系统的总结有关系，总结要及时，日日总结，周周总结，月月总结。有的同学说这样岂不花费很多时间，其实这样花费的时间远远少于你重新复习到原来的熟练程度的时间。每日的总结，限于每天对知识疑难处的思考与总结，5分钟即可。每周的总结是对本周所学内容的系统总结，半个小时即可。每月的总结对本月所学内容的系统总结，一个小时即可。这样的总结学习可以使知识在头脑中有个很好的分类，不容易忘记。

三、注意学习数学中的几个误区

有的同学平时做题速度飞快，课堂提问反应很快，可是考试成绩去总是拿不到高分，其实这与平时自己的几个认识误区有关。
1、只求做题的速度，不求做题的准确性
有的同学做题很快，看着自己飞快地做完老师要求的练习，感到很有成就感，对于错了的两个三个的题目不在乎，殊不知正是这样的心态，使你在考试中总是犯大大小小的错误。做题讲究的是规范和准确，在这个基础上再提高你的速度才是根本，做题永远保持一种做一个就对一个的感觉，这样才会在考试中有只要会做的都不丢分，不会的尽量得分的自信和把握。
2、只求会，不求深入分析和理解
有的同学对自己会做得题目从来不听老师的讲解，认为自己已经会了。这是错误的，老师的讲解一般更注重思维的分析和对题的归类。它可以使你从对一个题的认识，转到你对这一类题的认识。所以不要以会为标准而不听讲。同时有的题目需要多种方法，你的方法也许会比较复杂，多几种方法可以使你有更开阔的思路。
3、复习就是做题，做题多了就能考好
有的同学复习时做了大量的题，他认为只有做多了，才能够掌握更多的类型，也才能够考好，对于这样的同学，只能这么说，在一定程度上确实能提高成绩，但带有很大的盲目性。知识体系就像树干，复习我们应先把知识体系掌握起来，然后对每一章知识出现的典型的题目解决的步骤掌握起来，然后熟悉各类题型。这样做不易漏掉重点内容，从而让你在考试中游刃有余。
4、不善于纠正已犯过的错误
纠正错误的过程就是学习进步的过程，人类社会也是在与错误作斗争的过程中发展的。因此，善于纠错，及时总结经验教训也是学习的重要环节。有的同学试卷一发下来，只看分数，不看自己错了那些题目，须知这些错题正是你学习知识中的漏洞。有人将知识形容成一张网，错误的题目就是网上的大漏洞，如果不把它补上，则不可避免的将有大鱼漏掉。所以对错误要及时纠。

⑩ 高中数学很不好，怎样才能学好它是职高的数学，谢谢！

上课认真听讲，课后多练习。
数学：
课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。
数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此．良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业．
听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记．每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得．
阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，帆棚轿发展思维．
探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律．
作业：要先复习后作业，先思考再动笔，和镇做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，态肆只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学．
总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好．
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方法。
祝学习成功！