Ⅰ 如何做一个学生喜欢的数学老师
自踏入教育这个岗位那天起，在我的内心充满着兴奋，但更多的是压力。做一名数学教师容易，做一名受学生喜欢的数学教师就不容易了。我一直探索着要如何做才能赢得学生的喜欢呢？我们所面对的是一个个活泼可爱充满稚气的孩子。但面对一些个别调皮不听话的学生，特别是有逆反心里的学生很多时候我们都会采用罚站、严厉指责，来实现自己的威信。也许我们认为这已经达到了我们制服学生的目的。但是要做一名让学生喜欢受欢迎的老师，靠恐吓、训斥、指责是换不来的。作为一名数学教师，尤其应注重语言的提炼，向语言学家学点说话之道，让数学课堂也有点文学韵味，这些都是必要的。教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉，容易理解，而且具有诱惑力的语言，对引发学生学习兴趣和积极思维也有良好的作用。
传统的数学课堂教学由于受应试教育的影响，教师那种“快节奏、大容量”氏袭的“题海式”讲练教学使数学课堂成了枯燥乏味的代名词。兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制学习只能是勉强的应付考试，不能给学生带来任何好处，更不可能创造出数学中的奇迹。作为一名数学教师，培养学生的数学学习兴趣更是义不容辞。要努力将数学中生动的一面、美的一面展示给学生，可以将一些小游戏溶入课堂，激发孩子兴趣，让他们在玩中学一定会收到意想不到的效果。那么，我们在教育教学中，要怎样做才能真正得到学生的喜欢呢？唯一的方法就是要热爱学生，多给他们一些宽容，一些爱。因为爱是一种催化剂，能融化冰冷的心灵。作为教师对学生的每一点关爱和理解，他们会刻骨铭心、永生难忘。在课堂上只要他们能够举手发言，不管是对错，我都会给他歼让兄们赞许；在学习上只要有点滴进步，我也会给他们鼓劲，或许在品德上能做点好事，我也要给予表扬，让他们感受到受肯定、表扬的欢乐。而千万不要让他们在课堂滑谨上或生活中成为被冷落或被遗忘的对象。我深深记得有一次，上数学课时，有一位平时从来不举手发言的同学发言了，我就抓住这个机会表扬他鼓励他，回答问题后坐下时，我看到了在他的脸上露出了微笑。此时，在我的心中也充满了自豪和兴奋。因为此刻，我看到了他眼中充满了对我的喜爱和信赖。因此，我认为作为老师无论是在学习或平常的生活中，都应该多给学生一点关爱和赞美，多一点鼓励。老师们，低下我们高贵的头多多的去赞美学生吧！只有这样学生才会真正发自内心的喜欢你。我始终坚信，在每一个学生身上一定都有不同的闪光点。 人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。走进学生的心灵，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不太喜欢的学生，与他们建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。
Ⅱ 我是一名高中数学教师，如何才能成为学生喜欢的老师呢
老师您好！我进大学才两年，对高中的生活还有很深印象，特别是高中数学和英语老师。高三数学老师是我们班主任，我们班上同学都很喜欢他。我觉得原因有以下几点：1.本身的数学知识丰富扎实；2.教学经验很足；3.对自己和学生要求严格；4..该严肃时严肃，该幽默时幽默（这样才能是学生对你有爱有敬）；5.关心学生不论慎码哗成绩不人论品；6.理解学宽行生，哪怕知道是犯小错事，可是没有下次；7.有一套自己和学生相互约束的潜规则。
ps：A.作为数学老师，最重要的是：讲题思路，解题格式和做题方法要清晰明了，不能拖泥带水。
B.告诉你2个小窍门1.每次考完之后可以叫上班上各个成绩层次的同学代表去您办公室聊聊天（注意不是谈话）和分析同学的考试试卷和答卷。2.和班上的调皮一点、有个性一点的男同学打打篮球（如果你是男老师的话）；是女老师就可以可女同学课后邂逅时聊聊女性私房事。
以上是我高中时模辩对好的老师的总结，以及对数学老师的感悟吧！如果您觉得我的回复好的话，就把我的答案设为网上的最佳答案吧！嘿嘿 ~~先谢谢咯
Ⅲ 学生们都喜欢什么样的数学老师
上课不是很严肃的、讲题目比较清楚的（这个是一定的，也是主要之一），开朗的、风趣的、有些学生不大爱听，上课容易觉得乏味，所以在上课时，可以讲些比较有趣的例题，引导学生，而且要在课上进行互动，大多时候可以采用集体式一起回答，少数可采用抽答。学生毕竟喜欢作业少，但作业也不能太少，在课上多讲讲一些典型性题目，那么课后可以减少些作业，在周末可以适当加些，毕竟数学题目还是要多练的，不是会了就行了。还有对待学生要多笑笑，学生才不会怕你。 加油噢
Ⅳ 做一个学生喜欢的数学老师
在双语工作多年，习惯了每天忙忙碌碌的生活和工作的快节奏，在累和忙碌的同时也收获着幸福和快乐，因为我心中有一个信念，那就是：做一个学生喜欢的数学教师。
经常看到，优秀的老师们上公开课前师生交流，不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做游戏等,他们的目的其实很简单，那就是让学生喜欢上你这个老师，从而喜欢上你的数学课。大家都知道数学课是枯燥无味的，如何让学生喜欢上数学课，是摆在每位数学教师面前的一个很值得思考的问题。多年的教学实践使我我总结到这样两点：一是让学生喜欢你这个人，二是让学生喜欢你的数学课。
一、让学生喜欢你这个人
1、给学生的初次印象特别重要，所以你要重视第一节课。 2004年是我来双语工作的第一年，当时我就接手了一年级两个班的数学课，我清楚地记得刚刚从学前班走进一年级的孩子们有多么单纯可爱，开学第一课我并没有直接上数学我给那些孩子交流了接近一节课的时间，我和他们聊天，问他们喜欢什么，孩子们可高兴了，大多孩子喜欢听故事和唱歌等等，于是我给他们讲故事，给他们弹琴唱歌，经过这样的一节课之后孩子们很激动也因此很快适应了我，很自然地投入到愉快拿念的数学学习中。开学初的那段时间我每节课都提前到班里给他们弹琴唱歌，之后的很长一段时间我还经常用奖励的方式给他们讲故事和唱歌。孩子们的愉快情绪被充分调动起来了。让我记忆犹新的是：开学大约两周的时间学校举办了优质课活动，我当时那节课后领导给我的评价是：你的课讲的太成功了，刚刚开学这么短的时间孩子配合这么好真是太难得了，我们都听得入迷了。其实我心里很清楚一节课的成功与否与学生的配合程度有着直接的关系。正是因为我和孩子们的关系融洽才取得了那么好的课堂教学效果。
2、正面引导孩子的缺点，等待他的成长 好孩子是夸出来的。当然我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也指在课堂上的不专心或者书写上的不规范。而我对他们的包容，等待，赏识，确实能让一些孩子在他们的数学学习上有了很大的转变。我带的两个班中都有数学基础很差的学生，例如五一班的王强，他的数学成绩非常差，通过观察我发现他不但上课不认真听讲，作业也写得很不认真，看的出来他非常不喜欢上数学课，分析了这个孩子的情况，我先是找他做了一次推心置腹的谈话，他的回答让我有些意外，他说老师其实我能学好可我就是不想学习，知道了他的这一想法后我就想如何才能扭转他的这种学习态度，上课的时候，当我发现这个孩子不专心听课的时候我故意用眼睛示意他，我时不时让他回答一下简单的问题，顺势表扬他。不仅如此我还故意辩穗说同学们看郑康做的多端消灶困正，听课这么认真，我听有的老师反映说他上课不认真听讲我怎么发现他不是这样的同学呢？我发现他的优点很多，不但上课专心听讲，坐姿端正，而且上课回答问题特别积极，经过我的一番表扬和一段时间的监督和引导，这个孩子慢慢有了变化，上课回答问题非常积极，学习成绩有了很大的进步，这次的数学成绩是81分，当我让学生说说哪些学生的数学成绩有了进步，学生们一致表示王强的数学成绩比以前有了很大的进步。以前经常都是不及格的。之后的王强再也不是以前那个让老师头疼的孩子了，他的学习积极性就这样在我的正面引导鼓励中充分调动起来了。 3、走进学生，做他们的好朋友 课余时间我喜欢和学生们打成一片，做他们的大朋友。我给学生们说课堂上我是你们的老师，下课后我就是你们的朋友，课下，无论是在教室附近还是操场或者餐厅学生见了老师总是不会高兴地和我打招呼，找我问这问那，这无形中和学生的距离拉近了许多。
二、让学生喜欢你教的数学课
小学生年龄小，爱玩贪玩是孩子的天性，本着对高效课堂的追求，我充分认识到，要想实现孩子们对数学课堂的热爱，达到高效课堂的目的，我必须要实现：一是向课堂40分钟要质量。教学中我始终坚守“把每节课都像礼物一样地送给学生”的信念，每节课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教学用书，力求达到高效课堂的标准。其次是教师要增强教学技能，力争达到让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；三是每节课都注重营造和谐的课堂氛围，偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习。四是要求学生做到的，教师首先要做到。榜样的力量是无穷的，如我对学生数学书写方面的要求非常重视，我能始终做到在黑板的板书总是工工整整，在我的模范带领下，学生的书写大多都十分美观，规范。
经过我的长期不解的努力，我所带的学生普遍对数学课比较感兴趣，参与性高，我知道这是学生们对数学这门枯燥无味的课程的认可。看到学生们学习数学的尽头一天比一天更充足，书写水平一天比一天更进步，我感到由衷的高兴。多年以来我一如既往地做好自己。做一个学生喜欢的数学老师是我教学道路上的强大动力！
Ⅳ 如何让学生喜欢初中数学课
数学课，其实是很有意思的课程。很多应用题。不要拘泥于书本上的那些应用题，你把应用题的背景都换成现实存在的问题,比如行程问题，不要讲一个水管子放水、一个水管子出水这种老套，你换成一个男生追女生，女生速度多少，男生速度多少。步行时候怎么样,女生换成自行车了男生仍然步行又怎么样……总之活泛一点，多结合时代和学生们身边发生的事情。
学生们比较感兴趣的可能是手机啊、电脑游戏阿，上网阿之类的，尚可说说时事再说说重点，学生喜欢听你的课了，知识点自然就记住了。
一、让学生喜欢数学老师
1.教师们应该注意提升自己的人格魅力。 2.在平时的生活中多关心学生的生活与学习，多与学生交流培养感情。
二、让学生喜欢上数学教师的课
三、让学生在数学课中受到表扬、鼓励，获得满足、成功和自信
Ⅵ 如何做一名学生喜欢的老师
当一名教师不容易，要做一名学生喜爱的老师，更不容易。二十多年的教学实践，使我深深体会到，只有处处关心学生，热爱学生，建立平等的师生关系，尊重理解学生，有过硬的教学本领，才能用真心换得真情。
一、教师要热爱学生。
热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”、教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。我就经常找他谈心，并特别注意发掘他的闪光点，希望给他带去温暖。果然，他在各方面都有所转变。但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世
二、尊重学生，公平地对待每一位学生。
法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师是太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象——学生放到了同等重要的位置，要求我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。
几年的教学实践告诉我，每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在正谨凯生活中不可能整齐划分，思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学晌顷生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，只有师生关系融洽，学生才会爱老师，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。在这里，我想对同仁们说的是：“好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。”调查表上，一个学生这样写道：“不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。”听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。
所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。再者，爱学生还要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。
三、要具有宽容心
每个人都会犯错误，我们犯了错误，希望得到别人的谅解，学生也是，所以我们不要抓住学生的错误不放，给他一次淋漓尽致的打击，让他有心理负担。举唤告诉他这件事的破坏性和影响性，给他改正的机会就行了。对于那些在上学前已养成坏习惯的学生，别指望一两次的教育就出效果，这是一个循序渐进的过程，有时需要几年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住气，不要被这些学生气坏身子。
教师要具备心胸开阔，善解人意的教师会使学生产生好感。作为教师尤其要具有宽容之心的教师，比如说；由于学生记忆能力差，认知能力弱，从而分辨是非能力差，时常会做出一些令人难以理解的行为，这时需要育人者特别要宽容的对待，包容理解他的过错，会给学生很好的印象。比如，学生在教室随地吐痰，其他学生告诉老师后，老师指出他的行为对他人的危害，同时告诉他师生都理解他的病痛之苦，但怎样做才最恰当，让学生认识到行为不当之处，并明确了应该如何做。动之以情，晓之以理，豁达、心胸开阔的老师会获得学生的喜爱。
四、要具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。
这是对教师情感素质的要求。革命导师列宁曾经说过“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国着名教育家夏大尊也说过，教育不能没有情感。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
五、教师要提高业务素质。
我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现或共享每一位学生的喜怒哀乐，在教育活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。
春雨润物细无声”，只要我们每一个教育工作者把爱无私地献给学生，学会蹲下来和学生说话，相信得到的将是丰厚的回报。我们要不断进取，积极努力，争取做一名学生喜欢的好教师
其实做一位被别人所喜欢的老师，你的风格是幽默或热心冷漠等都无所谓的，关键是有一颗爱学生的心，那样学生都会喜欢你的（因为我是学生嘛，我是知道的)但是学生最喜欢的类型莫过于幽默开朗的老师要理解学生（老师最好不要做作）哈哈^_^-------------我嚼着我的解释好得瑟的说，，浑身发冷ING····(加点分加点分)这些都是我的真心话撒
不要太凶了 体贴他 尽量多了解他们喜欢什么 找点共同话题 比如他们喜欢王者荣耀 你有时候就可以开开那方面的玩笑
铁面无私，贯彻落实党的精神。对学生犯错要严惩不贷，我可以跟你说，你这个当老师的，越凶越好，因为你这是为了祖国的新一代所做的贡献。相信真正有上进心的学生一定会明白你的用苦良心的！
1、喜欢没有偏心的教师。当一位教师上课只是提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫到办公室开小灶的也只是那么几位成绩有希望的同学，当一位教师教两个或几个班级时，对自己当班主任的班级特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心，在大在乎时，当教师上课时不管吵的同学不管睡的同学，在学生眼里都是偏心，偏心意味着不公，不公意味着教育的不均衡，不均衡最终会导致矛盾的激化。
2、喜欢能调动课堂气氛的教师。当教师的谁都愿意在课堂上与学生有良好的合作，使课堂气氛浓厚从而提高40分钟效率，但坐在教师眼前的是屡经学习挫折的自卑感较强的学生，甚至是有人说的“打半天也打不出一个屁来”的学生，有些教师就放弃了对部分学生的教育，用强硬手段打击或讽刺挖苦，只要不防碍其它要学的同学，趴在那里睡就默许了；不能树立较高威严的，学生“不害怕”进而在课堂上“为所欲为”导致了令人悲痛的场面：学生放弃了此科的受教育权破罐子破摔与老师对着干。无论哪一科如果老师把知识点讲地生动，“有情趣”激发学生知欲，创设良好的学习心理氛围，让“磁场”熏陶感染每一位学生，挖掘学生身上的潜能，才能达到新课标的要求。
3、喜欢知错就改的老师。一位数学老师课堂上“屡犯错误”却能在学生心里变成优点，是因为他能“屡犯屡改”所以学生也就能“屡改屡接纳”了，但有位老师不小心“口出恶语”但事后的“收关”工作，也就是向学生当面道歉工作没做好，学生就记在内心深处，觉得老师当面骂学生严重刺伤了这位学生的自尊心，还是不能“知错就改”，是一位不受欢迎的老师，所以这6名班级代表就联名要求让这位教师“下岗”；另一位老师由于还没有完全接纳我们这些较大批的“潜能待开发”的学生，在课堂上“动手”的事实发生了，无论这位教师的资历有多深，学识有多渊博，在学生眼中看来，教师“动手”就是老师的错，知错就应改。“知错就改”是中学生守则最后一条的最后四个字学生从小就学会记在心里了，如果老师突破了学生的心理底线，后果不堪设想，绝对比普通的教学事故要严重地多”。
4、喜欢不易发怒的老师。新课程要求老师具有对学生宽容的观念，在课内外与学生展开合作的观念，而现实中有许多老师特别是女教师容易发怒，课堂上教育机智不够，一不高兴就“骂”学生，“批”学生，更有甚者就后半节课不上了。让学生整体“晾”着或下课后整体不让下课“关”着。学生总有犯错的时候，我们不能用“粉笔扔向学生的头”和“书本摔向学生的身”来泄心中的不满，不能用粉笔盒狠狠地敲讲台桌的厚破璃来警告学生，我们应理智地动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行地做好学生的品德转化工作，真正以朋友身份，以德报怨式地宽容这些大家花九牛二虎之力“招”进来的学生，为学校大局着想不耍“性子”，为自己着想不“阴晴不定”，毕竟有这么一句古训：“小忍成仁，大忍成佛。”
5、喜欢没有不良个人习惯的老师。有学生写道：“上课喜欢乱吐痰”，“上课经常接手机”，“上课经常讽刺同学”，“上课没有一点笑容，严肃地恐怖”，“上课用书摔我们”，一行行触目惊心的语言深深地震憾了我的心。学生的心是一块块神奇的土地，播上思想的种子，应获得行为的收获，播上行为的种子，就能获得习惯的收获，播上习惯的种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就能获得命运的收获。在提倡终身学习的当今世界中，在学高为师，行正为范的当今教育浪潮里，作为一名教师怎么不是“播上行为的种子获得习惯的收获，播上习惯的种子获得命运的收获呢？”教师的行为是否文明和习惯是否良好决定着他在学生心中的地位高低，我们知道没有人愿意让“自己讨厌”的人了解自己，没有人会把自己的心扉向“无关紧要”的人敝开，毕竟孩子们心灵的摄像机对准的大都是真善美。
6、喜欢能经常主动与他们沟通的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热，我们这些可爱的职高生有一种强烈的内心饥渴，那就是因教师主动与其沟通而获得的尊重感，这一点从马斯洛的需要动机理论来讲也是相吻合实际的。与学生的沟通不能因哪位学生是我带的“排定的学生，而应该与每一位自己的学生去谈心，引导做人的方式方法，指导学习的目标和方法，诱导内心的进取欲望，用自己的实际行动帮助学生获得成功的能力。
叶圣陶说过“教是为了不教”，“教”是手段，“不教”是目的，“不教”的目的是要培养孩子自理的能力，自学的能力，独立思考的能力，创造的能力，以达到“会学”的境界，我们培养学生能力时，往往只达到了“教是为了教”的水平，尚未达到“不教是为了教”的境界。所以我们每一位教师都应该讲究“如何教”的艺术，教地学生舒心、家长开心、领导放心，争取做一名让每一位学生都欢迎的教师。
如何做一个让学生喜欢的老师，学生到底喜欢怎样的教师呢？
1、喜欢没有偏心的教师。当一位教师上课只是提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫到办公室开小灶的也只是那么几位成绩有希望的同学，当一位教师教两个或几个班级时，对自己当班主任的班级特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心，在大在乎时，当教师上课时不管吵的同学不管睡的同学，在学生眼里都是偏心，偏心意味着不公，不公意味着教育的不均衡，不均衡最终会导致矛盾的激化。
2、喜欢能调动课堂气氛的教师。当教师的谁都愿意在课堂上与学生有良好的合作，使课堂气氛浓厚从而提高40分钟效率，但坐在教师眼前的是屡经学习挫折的自卑感较强的学生，甚至是有人说的“打半天也打不出一个屁来”的学生，有些教师就放弃了对部分学生的教育，用强硬手段打击或讽刺挖苦，只要不防碍其它要学的同学，趴在那里睡就默许了；不能树立较高威严的，学生“不害怕”进而在课堂上“为所欲为”导致了令人悲痛的场面：学生放弃了此科的受教育权破罐子破摔与老师对着干。无论哪一科如果老师把知识点讲地生动，“有情趣”激发学生知欲，创设良好的学习心理氛围，让“磁场”熏陶感染每一位学生，挖掘学生身上的潜能，才能达到新课标的要求。
3、喜欢知错就改的老师。一位数学老师课堂上“屡犯错误”却能在学生心里变成优点，是因为他能“屡犯屡改”所以学生也就能“屡改屡接纳”了，但有位老师不小心“口出恶语”但事后的“收关”工作，也就是向学生当面道歉工作没做好，学生就记在内心深处，觉得老师当面骂学生严重刺伤了这位学生的自尊心，还是不能“知错就改”，是一位不受欢迎的老师，所以这6名班级代表就联名要求让这位教师“下岗”；另一位老师由于还没有完全接纳我们这些较大批的“潜能待开发”的学生，在课堂上“动手”的事实发生了，无论这位教师的资历有多深，学识有多渊博，在学生眼中看来，教师“动手”就是老师的错，知错就应改。“知错就改”是中学生守则最后一条的最后四个字学生从小就学会记在心里了，如果老师突破了学生的心理底线，后果不堪设想，绝对比普通的教学事故要严重地多”。
4、喜欢不易发怒的老师。新课程要求老师具有对学生宽容的观念，在课内外与学生展开合作的观念，而现实中有许多老师特别是女教师容易发怒，课堂上教育机智不够，一不高兴就“骂”学生，“批”学生，更有甚者就后半节课不上了。让学生整体“晾”着或下课后整体不让下课“关”着。学生总有犯错的时候，我们不能用“粉笔扔向学生的头”和“书本摔向学生的身”来泄心中的不满，不能用粉笔盒狠狠地敲讲台桌的厚破璃来警告学生，我们应理智地动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行地做好学生的品德转化工作，真正以朋友身份，以德报怨式地宽容这些大家花九牛二虎之力“招”进来的学生，为学校大局着想不耍“性子”，为自己着想不“阴晴不定”，毕竟有这么一句古训：“小忍成仁，大忍成佛。”
5、喜欢没有不良个人习惯的老师。有学生写道：“上课喜欢乱吐痰”，“上课经常接手机”，“上课经常讽刺同学”，“上课没有一点笑容，严肃地恐怖”，“上课用书摔我们”，一行行触目惊心的语言深深地震憾了我的心。学生的心是一块块神奇的土地，播上思想的种子，应获得行为的收获，播上行为的种子，就能获得习惯的收获，播上习惯的种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就能获得命运的收获。在提倡终身学习的当今世界中，在学高为师，行正为范的当今教育浪潮里，作为一名教师怎么不是“播上行为的种子获得习惯的收获，播上习惯的种子获得命运的收获呢？”教师的行为是否文明和习惯是否良好决定着他在学生心中的地位高低，我们知道没有人愿意让“自己讨厌”的人了解自己，没有人会把自己的心扉向“无关紧要”的人敝开，毕竟孩子们心灵的摄像机对准的大都是真善美。
6、喜欢能经常主动与他们沟通的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热，我们这些可爱的职高生有一种强烈的内心饥渴，那就是因教师主动与其沟通而获得的尊重感，这一点从马斯洛的需要动机理论来讲也是相吻合实际的。与学生的沟通不能因哪位学生是我带的“排定的学生，而应该与每一位自己的学生去谈心，引导做人的方式方法，指导学习的目标和方法，诱导内心的进取欲望，用自己的实际行动帮助学生获得成功的能力。
叶圣陶说过“教是为了不教”，“教”是手段，“不教”是目的，“不教”的目的是要培养孩子自理的能力，自学的能力，独立思考的能力，创造的能力，以达到“会学”的境界，我们培养学生能力时，往往只达到了“教是为了教”的水平，尚未达到“不教是为了教”的境界。所以我们每一位教师都应该讲究“如何教”的艺术，教地学生舒心、家长开心、领导放心，争取做一名让每一位学生都欢迎的教师。
如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难。我结合十多年来的教学和学生管理的实践经验，谈几点体会：
树良好师德
作为一名教师，必须要有良好的职业道德，强烈的敬业精神，较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过：“德者师之魂。”师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的基本要求。
师德的关键就是要爱学生。在学生心目中，教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，是一个可亲可敬可信的人；学生喜欢把教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
要有健康心态
健康心态，是一种积极向上的心态、是一种乐观、感恩、年轻的心态。对事业有责任感和进取心，对学生有信心，对自己错误有勇气承认，有稳定的情绪，并能及时剔除苦恼。
健康心态，一个方面就是要求自己要有良好、积极乐观的心态，看得开才能有好的工作态度，才能给家人、亲戚朋友、同事、学生、家长带来轻松和快乐。多为别人着想，做事要努力让身边的人感到轻松、快乐；不斤斤计较，淡泊名利，甘为人梯；讲究社会公德，注意礼貌，平等待人。在领导、同事心目中做一个善于为人处事、少说话多办事，说话不伤人、做踏踏实实的人。同事关系好了，师生关系融洽了，自然心情就好，做起事来就会干劲十足。
以学生为本
（一）以学生为本，让学生喜欢你
树立以学生为本，注重学生赏识教育，让学生喜欢你，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但是，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。师爱是每个学生都应充分享受的权利。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊学生，这些学生在学习工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦闷，情绪低落，哀叹时运不济，对未来失望，这种状态往往使学习工作半途而废。多接触这些学生，就能体会学生的心情，学生的感受。作为教师有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。尽管他们的光暂时是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。
一名好教师应有一颗宽容的心，努力成为学生的良师益友。老师要学会赏识学生，在评价时，能保持鼓励性的倾向，使学生时刻感到自信，从而激发他们的学习欲望和兴趣。学生犯错时，要给他们一个台阶下，当学生取得成绩时，那怕是小小的成绩，别忘了给他送上一片掌声；学生有疑难时，教师应该是学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，教师是最好的欣赏者，真诚的赞美，友善的态度能感染学生，了解、尊重、欣赏每一个学生，赢得学生们的信任和爱戴。
对学生赏识并不是放纵，它是教育的组成部分，并不是教育的一切．没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题，而应该从爱心出发坚持“惩罚”，这也是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不轻易放弃，对其违规行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，要求能够做到“自律主动、问心无愧”，并用此“八字”作为班级公约，在学生管理上相当有效。学生违反纪律时用自律，学生学习工作偷懒时用主动，学生做了一些不应该做的事情时，教育他们要懂得问心无愧，并给予适当批评与惩罚，让他们明白每个人都要对自己的行为负责。
（二）以学生为本，培养学生自信心
怎样来培养学生的自信心呢？第一，用名人的语言激励。如卡耐基认为，我们要牢固树立自信意识和成功心理，仅仅出于良好的愿望是不够的，而指望某件事情成功也是靠不住的。最可靠的基础是认识自我，为自信找到物质基础和科学依据。学会自信，树立“我行我能我会”的自信观念。爱因斯坦说过：“自信是迈向学业及事业成功的第一步。”第二，通过多鼓励学生参与学校的各项活动和技能比赛来激励学生，提高他们的自信心。第三，通过身边的实例来激励。班上有位女同学，进校时看见老师都会觉得脸红，通过交谈，觉得该生普通话标准，就鼓励她参与主持人竞选，并激励她有这方面能力，一定行、会做好。现在她已经是学校重大文艺汇报演出的节目女主持人和校广播员，在校诗歌朗诵比赛中荣获一等奖，已对自己的未来充满信心。有了自信心的学生，不管现在，还是未来，大多会取得优异的成就，出高徒就是老师快乐的源泉。虽然大家都说“名师出高徒”，但事实是有高徒才能衬托出你是一位名师。
（三）以学生为本，做创新型教师
以学生为本，必须转变观念向创新型方面发展。其实“学习”两字，我把它分成“学”和“习”两个部分。“学”包括教学和自学两个部分；“习”也包括了预习和复习两个部分。教师在学习方面只不过是其中教学部分，占有25%，学生包括自学、预习和复习，占75%。因此，教师的教育观应由传授型向创新型转变，树立创新的教育思想，结合传统的教育精髓和现代教育教学理念。
（四）以学生为本，学会反思
今天，知识更新速度的加快，我们要给学生一杯水，自己需要是—条“常流常新的小溪”。在知识经济时代，不仅要求教育内容的不断更新，更要求教师不断学习，具有自我深造的能力。在我们的教学过程中，我们还要学会反思的教学能力，只有不断的反思自己的教学，才能得到长足的发展。反思是一个剖析自己的过程，也是一个痛苦的过程，以前认为学生学不好不关是我的事，现在每次面对学生成绩或思想上的问题，我都会反思自己，是不是自己的问题，首先从自己找原因。反思是我们教师专业化成长的一个重要途径。
作为一名学生喜欢的好老师，还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。教师中也不乏那些一切向“钱”看的老师，一旦有一天他的物质天平失去了平衡，那么他的工作也终将会受到牵连。也许你在正常的教学工作外还付出了许多，这说明你是一个富有责任感的老师。但如果因为付出了辛劳而追求或奢望获得额外的回报，那你就需要端正一下自己的态度。
要真正关心学生，跟他们沟通，而不仅限于学习上的沟通，像朋友一样尊重他们，与他们一起玩耍
Ⅶ 如何做一名学生喜欢的老师
做一名学生喜欢的老师，是每个学生对教育者的基本要求，那么怎样做一名学生喜欢的老师呢？我认为：
一、要敢于说教，在出现的不良现象前一定要敢说多说，运用教育智慧，让学生心服口服。
学生喜爱的老师是是非分明，正直善良的老师，叶圣陶说过：孩子的耳朵是录音机，眼睛是摄像机。在受教育的过程中也在审视评价自己的老师。所以教师一定要遇到问题，运用教育智慧，坚持自己正确的观点，经常开展疏导学生的德育工作，防微杜渐，加强过程管理，把不良现象消灭在初始阶段。
二、敢于展现自我，德才兼备，做有个性不断追求完善完美的老师。
一个人做好事，先要做好人，德摆在首位，作为教育者引领的是国家未来的接班人，国家的命运掌握在教育者手里，才能指的是自己各方面的能力，如果一个老师这也不会，那也不会，很难说他有教育能力。教师要有良好的个性，学生愿意与有自己风格的老师融在一起，教师更要有一种综合的能力，在这种能力的驱使下，不断追求完善完美。
三、 诚实守信，说到做到，成为学生信赖的老师。
对学生的承诺必须做到，能在学生遇到困难的时候，伸出温暖的手帮助他。让学生觉得老师是自己的得力助手，自己也是老师的得力助手。
四、公平公正的对待每个学生，就事论事，不使用打击学生心灵的话语和动作。
每个学生内心都渴望公平公正，即使自己做错了，也要就事论事，而不是陈谷子烂芝麻的事情都抖擞出来，不使用不礼貌语言甚至体罚动作。
五、尊重每一个学生，成为学生的知心朋友，建立和谐、融洽的新型师生关系。
关注每一个学生，尊重每一个学生，是每个学生的`渴求，能与学生进行情感的交流，了解学生的内心世界，让学生在一个宽松、和谐的氛围中快乐成长。
六、张扬学生的优点，宽容学生的缺点，做一个宽容大度的教师。
教师要善于发现学生的亮点，张扬学生的优点，并通过优点提高学生的自信心，对于学生的缺点，教师要扬长避短，让缺点降到最低点甚至消失。教师要有良好的心态，以一颗宽容的心对待每个学生身上的不足，做一个宽容大度的教师。
七、有扎实的基本功和严谨的治学态度敬此顷。
教师对教育事业的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，都潜移默化地感染和影响着。老师严谨的治学精神自觉地运用到工作中去，将化成无穷的力量。将会在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知扒型识和适用于学生的教育教学艺术。
八、要敢于承认自己的失误，并不再出现类似错误。
对自己的失误或出现的错误，要敢于承认，并亮陆积极改正，而不是装腔作势，自以为是。
九、创设适合于学生的理想课堂，教法灵活多样，具有创新精神。
教师创设适合于学生的理想课堂，学生是学习的主人，学生之间互相合作、团结协作，并敢想、敢说、敢尝试。灵活多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验。在教学过程中，辅助学生归纳总结事物的规律，教会学生掌握学习的方法。
每个学生都会喜欢一名对自己的一生有影响的老师。那就让我努力做一名学生喜欢的老师吧。
Ⅷ 如何让学生喜欢自己上的数学课
数学，是一门让很多学生感到头痛的学科。数学知识具有很强的抽象性和概括性，教师讲不好就枯燥无味，学生学起来兴味索然。通过教学实践，我认为要让学生喜欢自己上的数学课，教师既要注意挖掘教材的趣味性，同时还必须特别注意构建民主、平等、和谐的师生关系和教学中激励手段的应用。我自己平时上课，主要是从以下五点出发，争取让学生尽可能喜欢我的数学课，感觉效果还可以，供大家参考。
一，上课选题、选材要符合学生的实际情况，控制好难度。这样，可以让学生觉得数学很具有亲和力，很平易近人，这是每一个数学教师务必严格把关的一个教学精要；
二，上课讲题不要就题论题，要经常贯穿一题多解、一题多变的教学模式。这样，可以提高学生学习数学的兴趣，让学生体会数学的美，课堂自然变得生气勃勃，学生在课堂上自然会兴致盎然；
三，上课要幽默。教师平时可以看看笑话，听听相声，积累一些幽默素材，那么根据平时上课的一些突发事件，用一些幽默语句或者笑话及时处理问题，可以减少学生上课开小差的几率，同时可以让课堂变得更有活力，提高学生的课堂参与程度，进而可以提高课堂效率；
四、给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间。因为有了多样的选择，可以使学生的学习状态从封闭式学习环境下的消极等待转为主动进取。作为起主导作用的教师可以通过开放性的设问、互动性交流、延伸性实践、策略性引导等措施，帮助学生扩大自身的知识来源，提高学生的合作水平及每个学习个体的自我适应能力，使学生在丰富多彩的环境中绽放自己的精彩。
五、教师要注意在课堂教学中及时评价激励。适时合理的评价有利于培养学生学习的竞争性、主动性，在课堂教学中教师对发言积极的、学有进步的、及时完成作业的、解题思维独特的同学给予表扬。每一个老师必须明白：通过赏识教育可以克服学生自卑和怯懦，增强其自信心；通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才