初中如何建立数学记错本

A. 初中数学错题档案如何建

把做错的、有价值的题目整理到一起就行了，很有用的

B. 如何高效的做数学错题本（初中）本人急求！！！

错题本所包含的内容是凳则每次练习的错题和考试的错题，对这些题目的整理归纳。
什么本做错题本并枣瞎棚不重要。关键你要看错题本，经常神磨看，经常翻。这样难题也变得容易了。
希望学习进步。

C. 数学错题本要怎么整理

数学错题本整理

1、原题抄写：抄写题目要认真，重点条件做上标记。如果题量过大，可以剪下原题，贴在错题本上；或者由父母抄录题目（仅题目而已），但是由孩子自己重新解题并总结。

2、错误过程：当时怎么写的就怎么原样抄写在错题本上，如果当时没写，可以留白。

3、分析反思：分析产生错误的原因（计算错误、思路错误、理解错误、审题不清等）；注明相关的知识点、涉及的数学思想及所使用的解题方法。

4、正确过程：规范地写出正确的步骤，无论中考还是高考，都会出现因书写不规范而丢分的现象。“会而不对，对而不得全分。”这强调数学语言的规范性非常重要。另外如果一道题有多解，可以写出多种解题方法，有的题目可以多空出几行，为了以后看题目的时候补充新的想法。

使用错题本的好处

一位就读人大附，且学习一直非常优秀的同学告诉说，“错题本”确实是一种有效的学习方法：

1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。

2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原 因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。 对待错误一定要“善待”、“严逮”。

3、“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎。

D. 错题本的建立与使用

22年中考复习策略研讨时，教研员提出，学生数学成绩不好，教师可以问自己两个问题：（1）是不是我教得方法不够好？如果是，改进自己的教学方法。（2）是不是我们重复的次数不够多？因为学习本质上就是一个阅读理解加强化的过程。学生通过阅读和理解建立概念、识别概念，通过模仿形成技能，通过强化技能形成能力，在这个过程中学生的数学素养得以形成。建立错题本能有效的带动学生的数学学习，让学生知道自己哪里出错？为什么错？怎样才能杜绝不犯同样的错？这是一个学生自我反思的过程，更是一个需要老师花费时间和精力加以指导的过程。相比较其他学科，初中数学教育需要科学、合理应用教学方式，重视学生自主学习能力的培养。通过建立错题本、合理利用错题本，能够让学生跳出题海，在学习和反思中实现知识体系、能力体系的自我构建，全面提升数学核心素养的提升。

一、错题本的建立

初中数学学习中的错题主要集中于计算的精准性、解题思维的方向性、数学表达的规范性三个方面，因此，在建立错题本时，教师需要结合学生的实际情况引导学生整体规划、自主进行错题的整理与反思。在这个过程中，有大方向，也有学生的自主选择，既体现共性，也应保留个性，让学生有发挥的余地和空间。在开展数学教学过程中，教师应该针对不同水平的学生，布置适合其自身发展的学习任务，从多方面入手促进错题本的建立，为后期学生的复习工作奠定坚实的基础。结合我个人的实践经验，初中数学错题本的建立应遵循以下三个原则。

（一）活页设计，分栏书写。在建立初中数学错题本的过程中，学生首先需要端正态度，明白错题本的建立并不是一次性，需要在日常的考试、练习中不断的记录、积累，特别是一些典型的错题、难题。在学习过程中学生要不断丰富错题本的内容。最好使用活页纸记录错题，因为活页纸能够很好地拆卸、安装、重新排序。错题本最好分三栏败羡世设计：第一栏注明整理的时间和错题及其出处；第二栏写出正确的解题过程；第三栏书写简要的解题思路以及容易出错的地方。要给自己留白，方便以后补充。将错题记录好之后，学生可以根据自己的学习情况，对错题展开排序，以便更好地提升学习质量。同时，在建立错题本的过程中，教师应该鼓励学生灵活应用错题本，结合教材，将一些临时想到的题型集中起来，提升学生错题记录的灵活度。使用活页纸进行记录，能够便于学生分析题目、辨别题目的难度，进而加强对错题的理解，避免下次再出现同样的错误。

（二）合理利用，定期整理。在初中数学教学过程中，由于涉及的内容比较多，且知识面比较广，导致学生在学习时只掌握了一些表面知识。教师在建立错题本时，需要鼓励学派兆生适当扩展错题本的建设路径，加强学生对知识的掌握和理解、促使学生能够采取多种解题方式，灵活应用数学知识。在扩展错题本的过程中会遇到多方面的影响因素，教师需要结合实际情况，选择特定的时间为学生扩展错题本。一是要有专门整理错题的固定时间，二是要要在长察肢期坚持中形成习惯。例如在每次考试后，对出错率较高的题目，教师需要挑选专门的时间引导学生理解题意、明确解题思路和方法并及时扩展自己的错题本。学生则可以根据自己的考试情况，记录相应的错题，弄清楚它们出错的原因以及正确的解题思路或方法，减少出错率，查缺补漏，及时注明相应的知识体系。

（三）使用双色笔，学会快速做笔记。书写是一个学生重要的学习能力，教会学生使用双色笔，快速完成记录对提高学习效率大有帮助。一般来说，抄题、解题用黑色笔书写，自己不确定的地方用铅笔标注，容易出错的内容或警醒自己的话用红色笔书写。做得好的同学可以实现数学笔记本与错题本的有效结合。今日头条上有条标语：学霸们都有一个惊艳世人的笔记本。利用错题本，教给学生做笔记的方法并养成习惯，是促进数学学习的有效手段。

二、错题本的有效利用

错题本建立之后，我们还需要引导学生有效利用，充分发挥错题本的作用。可以这样说，学生完成错题本的数量和质量就取决于后期师生对它的利用程度。相对其他科目而言，初中数学在题型上反复错误的现象比较严重，不管是在期中考试、期末考试，还是中考，出错重复率的概率都比较高因此，教师还需要结合学生的实际情况，为学生制定合理的错题本应用方式。

（一）重视学生翻阅习惯的培养。学习数学知识是一个慢慢积累的过程。教师想让学生不犯同类错误，在学习和解题的过程中，需要提醒学生加强翻阅错题本的次数。在翻阅过程中，学生能够加深对类型题、错题的了解程度，使其在后期的考试中能够提升答题的精准度，进而提升学习成绩。学生在翻阅错题本的过程中，还能够将学习内容和错题本有效结合在一起，加强对一些题目的练习和学习，借助教师和同学的帮助，全面提升自身的学习质量。

（二）开展具有针对性的教学辅导。通过实践证明，在初中数学的教学过程中错题本的建立及应用能够全面提升教学质量。例如在初中数学教学过程中二元一次方程的内容比较复杂，且这部分内容又是学习重点。教师应该针对二元一次方程在考试中的占比，开展具有针对性的辅导，加强学生相关题目的练习，在练习中总结学生出现错误的原因，为学生提供多种解题思路。在学生掌握了基础的二元一次方程知识之后，教师要引导学生分析已知条件，设定正确的未知量，进而提升解题速度和解题质量。在学生掌握了相应的知识之后，教师还应该组织考试，及时了解、掌握学生的学习情况，促使学生能够获得更大的进步，以此提升学生的数学成绩。

（三）加强和学生之间的交流在教学过程中，教师应该加强和学生之间的交流，及时掌握学生的心理变化，以便能够更好地开展数学教学活动。通过加强和学生之间的交流，共同讨论题目能够促使学生有效利用错题本，进而不断完善自身的数学知识结构。例如教师可以每周定期将学生的错题收上来，做得好的错题本，教师应该展示给学生看，同时给予相应的奖励。针对那些做得不好的学生，教师应该及时提出整改措施，给予学生更好的指导。通过表扬和鼓励，能够规范学生错题本的记录方式，提升错题本的利用率，使得学生能够不断总结经验，不断受到启发，避免出现类似错误。

综上所述，通过我们对初中数学错题本的建立和利用的分析阐述能够得知，借助错题本能够促进学生思维能力的培养，更好地顺应新课改的教学要求。教师应该重视数学错题本的建立，站在学生的角度，发挥错题本的作用，全面提升初中数学教学质量。通过实践证明，错题本的建立和利用能够发挥学生在教学活动中的主导作用，以此推动初中数学教学水平的提升。

E. 怎样整理初中数学错题

问题一：数学错题本要怎么整理 ①做错题本首先要明确目标,要端正整态度,不是为了 *** 才做错题本的.而且,要做错题本就得坚持,不可半途而废.我想,当我们完成学业时,这也是一份美好的回忆吧；
②首先,预测自己这几年大概要做的错题,选择一个厚实的本子,不要追求华丽,追求的应该是本子的质量；
③摘录错题的时候,不能盲目,由于粗心或者计算错误的错题最好就不必摘录了.因为错题本需要的是精简；
④排版要清晰明了,给错题标上序号,标明年级.题目与答案最好用不同颜色的笔区分开来.如果有必要,像一个公式、定理,一些诸如此类延伸拓展的知识,可以醒目地表示出来；
⑤这点是额外的.楼主您闲暇之余不妨多搜搜偏难题.对于试卷上的难题,咱得防着啊；
⑥我建议您对理科的错题要分外重视.

问题二：如何指导学生整理数学错题 每次考试以后，把错题整理到错题本上。每周把数学家庭作业和课堂作业的错题再重新做一遍。不懂得地方，要让学生充当小老师讲解一下，这样有助于他顺利弄懂问题，以至于不在同一个问题上犯同样的错误。周测或者月考以及期中期末考试以前，把以前做过的卷子上的错题重新做一遍或者看一遍。

问题三：初中数学错题集怎样分类 错题分类，直接按知识点分啊，比如是图形类、计算类还是统计类什么的

问题四：初二数学准备错题本有用吗？怎么整理？？ 有用，总结错误，以后复习的时候看避免再犯，就把做错的题目抄下来，答案解析也加上，再写上做错原因提醒自己以后注意

问题五：如果你是王 治郅 你会恨姚明吗? 如果我是王 治郅，我不但恨姚明，而且还恨其他人。
为什么？因为王 治郅是一个极度自我中心的人，而且心胸非常狭隘，他当然会迁怒于人。
他永远不会从自己身上寻找缺点。

问题六：学习经验 怎样整理小学数学错题 着名教育家卡尔・
威特的教育秘诀之一，
就是宽容地、
理性地看待孩子的一
切，包括“错误”。这一点，特级教师魏书生给我们做出了榜样。他经常外出上
示范课，每每告诉那些陌生的学生：
“魏老师上课最喜欢发言说错的学生，我要
学生此时的心理状况和情绪。

3
、如何收集错题？

由于明确寻觅错题的必要性，
所以会孜孜不倦的寻觅。
我们知道这不是一朝
一夕可以完成的，
它必须经历一个长期的过程，
所以学生必须坚持，
若半途而废，
那么就前功尽弃了。
可以坚持天天将遇到的错题记载下来，
坚持一星期一次与同
学交流分析沟通补充，
要求坚持错题学习到小学毕业，
直至延续到学生的大学学
习，乃至终生。

学生可以按照复习内容的知识点，
逐步有序分类。
对于每一个知识点，
又进
行常见错误分类。
对每道错题都要重新摘录，
然后做错误过程陈述、
错误原因分
析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方法也应该做出。我
让学生采用以下格式记录：
日
期

2011
年
6
月
30
日

原
题

一根木头锯成
5
段共需要
20
分钟，
则锯成
8
段要花多少分钟？

错
解

20
÷
5
×
8=32
（分钟）

错误原因
(
种类
)
对于锯木头题目的错误理解，认为段数与锯的次数相同

正
解

20
÷
4
×
7=35
（分钟）

二、整理错题，规范题本

整理错题就是整理学习资源，
但关键是要找到一种持续有效的方法，
并养成
良好的习惯。整理错题不是目的，不能为了完成这个任务而去整理，通常而言，
需要孩子自己去整理，自己去慢慢养成良好习惯。
整理错题，要准备一个很好的本子，按照学科、时间进行编号。准备好本子
以后，
就要将错题一一抄录下来，
先将题目抄下来，
然后将自己当时为什么做错
的真正原因用红笔写上去，
最后把正确的答案和步骤清楚地写出来。
要求是当日
错当日整理，一个星期一次小结，一个月一次中结，期末考试前一次总结。
1
、日日整
首先是每天晚上作业做好了以后，
拿出错题本，
把今天收集的错题进行整理
与规划：在“完全弄懂保证以后不会错”的题目前打上一个“×”，在“不完全
明白以后有可能再错”的题目前打上一个“○”，在“不知道为什么错一直没有
弄懂”的题目前打上一个“？”。
2
、周周整
首先把每个星期总结出来的“○”级题目想办法彻底解决弄懂，自己不会，
不能自行解决的，
一定要请教老师帮忙和其他同学帮忙，
总之直到弄懂为止。
而
把
“？”
级题目再行抄录下来，
如果自己解决不了，
就将它升级为
“”
级题目，
如果已经觉得可以“消灭掉”了，就将它降级为“○”，下一个月总结时争取把
它“消灭掉”并降级为“×”

。
3
、月月整

首先把一个月一个中结中的“”级题目整理出来，不惜一切代价把它“消
灭掉”，然后再将星期小结和月中结中的“
?
”级、“○”级，不管有没有“消
灭掉”，不仅全部从头思考一遍，想想当时是自己是如何“消灭掉”它的，而且
用草稿纸把这些题目再做一遍。
最后把一学期一总结的成果抄录到另外一个
“错
题精华本”上去，每学期一个“错题精华本”。如果培养了这个方法，那么复习
就会变得很容易了，除了看课本，把基础知识串联起来，就是看自己整理的“错
题成果”了，这样的好方法如果可以一直延伸下去，那习样学就变得很简单了。

三、分析错题，深刻剖析
（一）学生分析，找准原因，更好改正错误
1
、感知错误
题目中的数看错或抄错，
学......>>

F. 错题本应该如何建立

由于科目多，做的练习也多，而且要记三年，所以要记得错题也多，不能所有科目放在一个本子。其次是看错题本有多厚，最好用厚一点的，可以2.3科记在一起。
【初一】如果你现在是初一，可以错题本分文科和理科。【不知道你那是不是九年级的科目没有地理和生物？】如果没有，就把地理和生物记在另外一本（不用太厚，适当就好），可把语文、政治、历史记在同一本（要大些厚些的本子）我认为最好是把本子分为几部分（要记几个科目就分几部分）来记，这样不会混乱。至于英语，【你上课的时候有没有专门用一本本子来做英语笔记？】如果有的话，就把英语错题记在这个本子的后面（从最后一页往前记）。要是没有专门记英语笔记的本子的话，就把英语错题记在文科那本，也可以另外记。
数学的只能单独记在一本，但单独记一本也不会浪费，因为数学的题的解题过程比较多。
虽然这样要用好几本本子，但我觉得到初三还需要增加
【如果你是初二或初三，回复下我，我再帮你想想】

G. 如何建立数学纠错本

一、要让教师明白“纠错本”的作用
从教师教的角度来分析，很大原因是老师缺乏对学生在该知识点上有可能会产生的各种思维误区的预见性，不能把问题消灭在课堂上，另一方面错误出现后，老师们也缺乏对学生错题的收集与分析，从而也不能在后面的教学过程中给予及时有针对性的辅导。所以，对学生的错题进行收集与诊断是非常有必要的， 找错、析错、改错、防错要达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果溯因，把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。这样能更有效地改善学生的后续学习。通过让学生建立一本数学“纠错本”(含错题，更正及错因的自我分析)来收集错题，可以把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。
费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法就是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”有些老师说，每天有那么多的工作，要每天整理错题很难做到。其实可以一开始是按章节，接着是一单元，后来按知识点进行错题分类，或者设一些专题，如证明题常见错误等。错题的选取方法：通过对每天学生的作业进行及时扫描，及时归纳总结作业中已做过的错题；在教学过程中所发现的学生的典型错误；查看试卷中的错题，分析其失分原因，及时纠正、补缺，并把错题集中，变换方式，反复练习，直到确实扎实掌握为止。
二、要让“纠错”成为学生的学习习惯
学生把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出，学习更加有针对性，进而提高学习效率，提高学习成绩。 一定要把建立“纠错本”的意义跟学生说清楚，逐步转化为学生的一种学习习惯。
1.“纠错本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。
2.“纠错本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。
3.“纠错本”能帮助学生改掉马马虎虎的坏习惯。分析出现错误的原因，明确是答题失误还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立“纠错本”最为关键的环节。
要让学生学会如何建立“纠错本”，明白如何有效率的选择错题是关键。
第一，先把错题整体看一遍，对于由于粗心做错而实际会做的题，可以不必记入错题本，只需在作业本上和试卷上做标记，把作业和试卷保留下来，在没事的时候，带着看一下就可以了，对于这类题，只要加深印象避免再次犯错；那些很容易找出出错点，不用花太多时间自己完全可以搞懂的问题，也没必要抄到错题本上了。
第二，那些常做常错，听了老师的讲解还不能完全掌握的题目，要抄下来，写出错因分析，再加工、熟识。但是，要注意抄不是把题目过程简单的抄到本子里，而是着重分析自己错的步骤思路及没想到的点。这样，即使复习时找不到卷子，看看“纠错本”仍可进行复习工作。不过，千万不要把“纠错本”当作习题本，要把“纠错本”上的题目都弄懂、理解透，下次不犯类似的错误，这样就达到了改善后续学习目的。
第三，在初中的数学题里，像一些重点、难点，就算没有做错，只要还没有完全掌握，就有必要摘抄下来，并且要记录下完整的题目、解题思路、知识点、分析、正确解法、总结等，为改善后续学习提供强有力的保障，同时这也是一种知识的积累，熟能生巧！
第四，老师评讲试卷的时候，要眼、耳、手并用，记下关键点，做好错题纠正，做好笔记记录，以防之后遗忘一些重点。当然，在课余时间和自习时把错题拿过来看看，深化理解，促进掌握，对改善后续学习是最好不过的了。
三、指导学生学会正确使用“纠错本”
1.要经常阅读。对待错误要经常“见面”，就像“1 1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。看“纠错本”，就等于把自己错的题目多看两遍，然后不断地训练，不断地重复，以后看到这个类型的题目很快能反应出来。薄弱的地方，仅有当时的更正是不够的，还要适当地进行强化训练。
2.要学会相互交流。做“纠错本”是最不能怕麻烦的，相反，内容又精又多才是一本好的“纠错本”的特性。同学间交换“纠错本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。
3.要善于拓展功能。建议在“纠错本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点”等；写出答题的方法和技巧等。
4.要持之以恒。使用贵在坚持，千万不能偷懒，要一点一滴的积累，到需要的时候方能胸有成竹、举一反三、信手拈来。
5.要善于留白。在本子的一侧适当的留一些空白，可以随时记下自己的心得感悟，当老师讲解出正确答案时，学生要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
俗话说，吃一堑，长一智。初中学习不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，每个人都要有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。要知道今天的纠错和查漏补缺就是明天决胜中考的有力保证。如果学生能把做过的练习及模拟试卷整理成一本“纠错本”，浏览一遍。对做错的题“多加关照”，分析所犯错误的原因，彻底弄明白涉及到的知识点， 从做的错题中得到启发，避免考试时犯类似的错误，那么学生的后续学习就会得到更大的改善，学习成绩就会有较大的提高。

H. 初中学生怎样建立和使用数学错题集

这样建立更有效
1、把每次让仿作业或模考的错题都收集到错题本上。
2、等自己搞明白该类型的题后依葫芦画瓢出几道类似的题巩固一下。
3、过一个月或两个月再翻出仿信来把错题集都过一遍，加深理解与掌握。
4、三备滑轮个月时把自己彻底掌握了的内容从错题集中移出去。
5、经常出错的要多温习，温故而知新。

I. 如何制作数学错题本呢

以我来讲，高中的时候因为我是学文的，所以错题集也只做过数学，对于数学错题本，我还是很有发言权的，哈哈。

怎么准备错题本好呢？

第一、明白哪些类型的题需要整理为错题。

完全不会，不知道如何下手的题型；知道考点，但不知道解题逻辑的题型；老师标注的常考题、必考题型。

错题整理就是为了发现自己的知识盲区，针对性的进行理解与掌握，所以错题基本就代表着你的缺漏，查漏补缺是学习的重要方法之一。

第三、标注解题思路及关键知识点的应用。

重新做一遍之后，可以附上自己的解题思路以及题目运用到的知识点，一目了然。

第四、定期复习，巩固知识盲点。

人真的很容易遗忘，尤其是对于自己不太擅长的东西，一次是无法完全掌握的，这个道理，相信大多数学生都深有体会。所以错题整理完之后，并不是放任不管，而是要定期拿出来，每一次拿出来复习，你必然都会有更清晰的理解与认识。

J. 如何建立初中数学错题集

一。建立“错题集”的目的 建立“错题集”主要目的在于培养学生的学习习惯和学习品质。 坚持要求每个学生把每天的作业、测验等练习中产生的错题摘录集中，有错就登。此时就要明确目的，鼓励学生。我告知学生，整理“错题集”，目的是培养良好的学习习惯，减少错题。开始的时候，感觉好像增加了麻烦，增加了学习的负担，实际上以后就可以减少麻烦，促使自己认真学习，仔细作业，少做错题甚至不做错题。但是一些学习习惯及成绩差的学生，偏偏怕做作业错题多，思想上有抵触，执行起来有困难，虽然但我把它看成是端正学习态度，培养好习惯的好时机。明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。一段时间以后，学生能够利用错题集归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好。 二、建立“错题集”的要求 抓紧抓实，持之以恒。收阅“错题集”时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。一开始，每天集中进行，按要求严格督查，先完成的先休息，错题多的适当延长时间。指导方法，训练思维。既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。训练了学生思维的条理性，克服了思维混乱现象。经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。此时我还住时机教育学生上课认真听讲，不懂型庆就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。 每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，皮凳事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题集的优越性。 三、整理“错题集”的步骤 （一）分类整理 将所有的错题分类整理，分清错误的原因，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。 （二）记录方法 老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍。 （三）必要的补充 对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。 （四）互相借鉴，举一反三 一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，经常复习回顾，“书读百遍，其义自现”，做到举一反三。虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。 四、整理“错题集”时教师的作用 就教者本身而言，时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了复习补救的针对性，学生学习的积极性大为提高。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。我不仅据此设计复习题，舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。 教师批改作业是教学环节的一个重要组成部份。 “全批全改”存在的问题，花费时间过多，尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。学生完全处于被动地位，师生双方获得的信息失真度很大。 那么可以采用以下几种方式：随堂批改作业、小组批改作业、教师抽查和面批、信息小组及时做好信息交流。通过上述几点，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥燃租旅了教与学双方的积极性。 五、“错题集”成果 (一)增强了学生的反思意识，促进了学生学习习惯的养成。 1.学生具有了反思自己作业中错误的习惯。 2.学生能用发展的观点去分析问题。 3.培养了学生的学习品质 (二)提高了学生自主学习的能力，促进了学生“学会学习”。 教与学的合作中，营造了既有科学性又有人文性的环境，在数学过程中注重学生独立思考和自主学习的能力培养，使教与学的重心从获取知识，转向“学会学习”、掌握学习方法。 实践证明了学生在反思中能根据不断变化的学习情况修改和调整自己的学习策略，提高了学习效率