㈠ 新北师大版小学三年级数学上册全套精品课件(含单元练习 整理与复习)
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㈡ 北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱》教学设计
《需要多少钱》教学设计
教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）
教学目标:
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。
3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。
教学难点:两位数乘一位数（进位）口算。
一、 复习导入
1、出示口算题
2、课件出示情境图，谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多少钱？你们愿意吗？
3、板书课题《需要多少钱》。
二、探究合作、交流汇报
（一）探索两位数乘局此一位数不进位的乘法口算方法。
1、引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。
2、分析数学信息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。
3、教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”
4、探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题。学生用自己喜欢的方法进行计算。
（1）教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，
（2）再交流自己的口算方法，然后汇报。教师鼓励算法不同的学生。
（二）、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（教学难点）。
1、让学生用用已经找到的方法独立完成买1个小皮艇多少元？
（1）独立列出算式，尝试解决。
（2）同桌交流自己的口算方法，再汇报。
（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数的方法。
三．实践应用， 拓展延伸
1、出示基本练习题（练一练第三题）。
（1）让学生独立计算.
（2）抽几题说说口算方法，教师适时点拨。
2、解决实际问题。
（1）学生先独立解决第一小题，然后组织交流 。
（2）、第二小题。
a 、学生同桌讨论，
b、再全班汇袜拍报交流，鼓励学生说出不同的告腊羡思考方法。
3、填表。
先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。
四、小结
今天你有什么收获？
㈢ 北师大版三年级数学上册《需要多少钱》公开课教学设计
需要多少钱
一、教学目标
1、结合需要多少钱的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理，灵活。
2、了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
3.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系
二、教学重难点
1、教学重点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确计算。
2、教学难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
三、教学用具：课件，投影仪
四、教学过程
一、创设情境，引入新课
师：同学们，暑假的时候爸爸妈妈有没有带你们去海边游玩呀！
生：有（没有）。
师：那同学们你们喜欢去海边游玩吗？
生：喜欢。
师：那下面老师就带同学们一起去海边看一看吧。（出示情境图）非常美丽的一片沙滩，沙滩上还停放着一个小皮艇，蓝蓝的海水，还有几只海鸥在天空中自由地飞翔，看，我们的好朋友亮亮，奇思还有妙想在老师的带领下也一起来到了美丽的大海边，在这片美丽的大海边上还有一所大超市，超市里的东西可真多呀！下面同学们仔细观察一下，在这所超市里你能发现哪些数学信息呢？
㈣ 北师大版小学三年级数学上册第一单元《需要多少钱》教学视频特级教师辅导
不超30 元
㈤ 北师大版三年级数学上册《需要多少钱》公开课教学设计
〖教学目标〗
1．探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2．结合具体情境，有估算的意识和能力。
3．结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
〖教材分析〗
本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。教学时，教师不但要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。教学时，教师应注意：在评价学生计算速度时，不要提出过高的要求，允许学生有一个逐步提高的过程；在评价学生用乘法知识解决问题的能力时，要结合实际情境，联系学生的生活实际。本节课结合教材和本班学生特点，做了如下设计。
1．创设情境，提出问题。
教学时，利用教材提供的生活情境引导学生先观察情境图，使学生在理解图意的基础上提出数学问题。为了激发学生提问题的意识，采用多媒体出示教学情境图，引导学生观察后提出问题，如：你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?
2．探索口算方法。
由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法。在教学中，教师要鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性，在探索过程中教师要注意对学习有困难学生的指导和帮助。
3．应用知识，解决实际问题。
由于一位数乘两位数的口算在生活中有着广泛的应用，教学时，从学生身边熟悉的事物出发，先利用教材“买泳圈”的情境，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，用学到的乘法知识解决身边一些简单的实际问题，体验数学在生活中的实际应用，进一步加深对乘法意义的理解；再结合班级的实际，创设适合学生学习的情境，如每张课桌配有2把椅子，引导学生在这一情境活动中提出数学问题，培养学生发现问题和提出问题的意识，提高学生解决问题和数学思考的能力。
〖学校及学生状况分析〗
我校是一所历史悠久、师资队伍强大、办学条件优秀的现代化城镇小学，我班学生大部分来自于本市，家长对孩子的各方面教育都很重视。在学校组织的各种活动中，我们时刻以“成功从这里开始”为理念，注意培养学生的创新精神和动手实践能力。学生的学习兴趣得到了提高，主动学习的愿望也增强了，他们在这里感受到了成功的喜悦。
〖课堂实录〗
(一)创设情境，提出问题
师：今天老师带你们到东兴超市去看一看那里都有什么。请同学们看屏幕(出示教学情境图)你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?
生1：3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?
生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少钱?
生3：买3个球需要多少元?
生4：用100元钱可以买几个泳圈、几个球?
师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”。
(二)探索口算方法
1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱?
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。
生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。
生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。
生3：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。
2．解决问题：买3个球需要多少钱?
师：你能算出来吗?
学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。
生1：15×3就是3个15相加，15+15+15＝45(元)。
生2：15×3就是3个10再加上3个5，10×3＝30，5×3＝15，30+15＝45(元)。
(三)应用知识、解决实际问题
1．看屏幕(出示练一练第3题情境图)。
师：谁能说一说从图中都看到了什么?
学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。
2．结合实际解决问题。
师：谁能说说咱班每张课桌配有几把椅子?
生：2把。
师：你能提出问题吗?
生：一组有多少把椅子?
根据问题列式解答，再交流、汇报。
(四)小结
今天你有什么收获?
〖教学反思〗
1．创设情境这个环节，旨在培养学生观察图的能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。我原来认为学生可能会结合教材提出几个简单的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了自己的知识范围，而我都给予充分的肯定，然后告诉大家可先存入“问题银行”，在适当的时候探索解决。
2．在探索口算方法这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了算法多样化的思想，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。
3．“应用知识、解决实际问题”这一环节，旨在贴近学生的生活，很好地抓住了学生的兴奋点，从学生的生活实际出发，使学生体会数学就在身边。
这一节课的不足之处是学生的活动面还不够广，可以进一步研究如何有效地安排多种形式的学生活动，调动学生的学习积极性。
〖案例点评〗
算法多样化的思想在本案例中得到了很好体现。本案例能利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，教师能充分放手，让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。教学中，教师能让学生用自己的语言进行表述，而不强求统一的语言进行操练。
㈥ 三年级数学上册《需要多少钱》教案
三年级上册《需要多少钱》教学设计
教学目标：
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。
学生分析:东新一小学位于大庆市萨尔图区，师资力量雄厚，现代化教学设备正趋于完善，学生生源较好。所执教的三年一班共有学生40人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷
教学过程：
一：谈话引入。
星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）
(意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础)
二．探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）
（意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）
（4） 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性）
2探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法
（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。
（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。
（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数
（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）
三．实践应用， 拓展延伸
1完成“练一练”的第1、2题。
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）
2.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元 、字典42元 、故事书13元。教师说明：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动）
（意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。）
3．情景模拟（练一练3题）
桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定）
（意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育）
四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价：
（意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。）
教学反思：教学《需要多少钱》一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
㈦ 北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱》教学设计
需要多少钱
一、教学目标
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 二、教学重难点
1、教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。 2、教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。 三、教学用具：课件 四、教学过程
一、创设情境，引入新课
师：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。同学们从图上看到了哪些数学信息
生1：游泳圈12元一个 生2：皮球15元一个
生3：泳圈12元一个，皮球15元一个 师：你能提出一个用乘法解决的问题吗？ 生1：买2个泳圈需要多少钱？ 生2：买3个泳圈需要多少钱？ 生3：买3个皮球需要多少钱？ 生4：买5个球需要多少钱？ „„
师：大家可以提出这么多的问题，下面我们来解决一下“买3个泳圈需困兄辩要多少钱？”
板书课题——需要多少钱
二、探索新知，讨论算法
1、描述情境图，并根据图提出问题。 2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。 3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？ 1、列式计算，小组交流。 师：怎么解决这个问题呢？
引导学生根据问题汪缺独立列出乘法算式：12 × 3 = 2、全班交流算法。 师：如何计算呢 组织学生交流计算方法 生1：用加法：12+12+12=36
生2：1个10 乘3是30，2乘3等于6，总共36 生3：1乘3是3个10，2乘3等于6，加起来是36 教师引导学生1是指1个十 学生们可选择自己喜欢的算法。 3、解决问题：买3个球需要多少钱？
每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。 4、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 三、基础练习，应用新知
1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5
四拓展练习，应用新知 2、⑴、一共有多少块饼干？
⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？ 3、⑴、谁尘并买的胶卷拍的照片多
⑵、谁买的胶卷便宜 五、课堂小结
这节课我们学了什么知识，你收获了什么？ 六、布置作业
练一练第4题，作业本
㈧ 小学三年级上册的数学书的价格是多少
2014最新版 小学3三年级上册数学书 三年级数学书上册人教版课本 是7.5元 京东上面有卖
㈨ 小学数学三年级上册《需要多少钱》导学案
《需要多少钱》导学案
课题 需要多少钱 课型 新授课 设计说明 教学口算两位数乘一位数，关键是要让学生理解算理，对于三年级的学生来说，通过直观手段是理解算理的最好方法，基于学生的学情和年龄特点，本节教学设计如下： 1.用多种方式理解两位数乘一位数的算理。 两位数乘一位数的算理是：把整体分块求积，再求这些积的和。在教学中，为了突出这一算理，采用摆人民币模型、分割点子图、列表计算等方式，将“分块求积”这一环节直观地呈现出来，使学生透彻地了解算理，有效地指导了学生的计算。 2.给学生足够的探究空间。 学生的自主学习是提高学习效率的有效手段，也是培养学生学习兴趣的重要途径。在教学中，给学生提供足够的时间和空间，让他们合作交流、自主探究，找到解决问题的方法，体验学习数学的乐趣和成就感，互相汲取思维的成果。 课前准备 教师准备：PPT课件学情检测卡 学生准备：点子图和空白的表格人民币模型 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，导入新课。(5分钟) 1.计算。 30×3＝400×4＝ 5×60＝7×200＝ 2.说一说整十、整百数乘一位数的计算方法。 3.揭示课题。 1.看题目，独立思考，口算出得数。 2.叙述整十、整百数乘一位数的计算方法。 3.明确将要学习的内容。 1.填一填。 (1)35里面有()个十和()个一。 (2)由8个一和8个十组成的数是()。 (3)46里面有4个()和6个()。 二、探究新知。(20分钟) 1.课件出示教材32页情境图。买3个泳圈需要多少元？ 提问：解决这个问题需要知道哪些数学信息？ 2.独立列式，尝试计算。 思考：这个算式是我们学过的乘法吗？你有什么办法算出它的得数？ 3.组织学生交流展示各自的计算方法。 4.展示计算过程：先把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，即10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。 组织学生用人民币模型操作理解。 5.理解淘气和笑笑的计算方法。 (1)课件出示淘气和笑笑的计算方法。 (2)请学生结合点子图和表格说说淘气和笑笑的解题思路。 思考：淘气和笑笑分别是用什么方法计算的？ (3)找出两种方法的异同点。 (4)组织学生分别用表格和点子图演示淘气和笑笑的计算方法。 6.巩固练习。 课件出示教材32页例题。 小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？ 7.组织学生交流展示。 8.组织学生总结两位数乘一位数的计算方法。 1.观察情境图，获取画面中呈现的数学信息。 2.明确：求买3个泳圈需要多少元，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3，该算式是两位数乘一位数，需要转化为学过的算式进行计算。 3.集体交流，说出自己的计算过程及思路。 4.了解计算过程，根据算式的意义摆出3个12元。 然后指出10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36分别表示上图中的哪部分。 5.观察、理解淘气和笑笑的计算方法。 (1)观察淘气的计算方法，通过分割点子图可以知道淘气把12平均分成2个6，用这2个6分别与3相乘，再把两个积相加。 (2)明确笑笑是利用表格进行计算的，先把12看成10＋2，再用10和2分别与3相乘，最后把两个积相加。 (3)观察、比较淘气和笑笑的计算方法，明确相同点是先把整体分块求积，再求这些积的和；不同点是把整体分块时，可以等分，也可以不等分。 (4)动手操作，先照样子演示淘气和笑笑的计算方法，再尝试分割点子图演示笑笑的计算方法，用表格演示淘气的计算方法。 6.独立思考，列出算式后尝试分割点子图或用表格解决问题。 7.将各自的计算过程呈现出来，并说说自己是怎样想的。 8.回顾计算过程，小结：两位数乘一位数，可以先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与另一个乘数相乘，最后把两次乘得的积相加。 2.填空。 (1)计算13×3时，可以先把13看成()＋()，再分别与()相乘，最后把两个()相加。 (2)写出16×4的计算过程。 ()×()＝() ()×()＝() ()＋()＝() (3)最大的一位数与最小的两位数的积是()。 (4)最大的一位数与最大的两位数的积是()。 3.完成下面的表格。 文化用品 钢笔 文具盒 计算器 单价/元 15 32 45 数量 3支 3个 2个 总价/元 4.用表格计算下面各题。 5.解决问题。 鲤鱼：每千克14元 青鱼：每千克9元 鳕鱼：每千克10元 (1)买5千克鳕鱼一共需要多少元？ (2)妈妈买了2千克鳕鱼和1千克青鱼，一共花了多少元？ (3)请你再提出一个数学问题，并解答。 三、巩固提高。(10分钟) 1.巩固用直观图进行计算的方法。 完成教材33页1题。 思考：算式中的两位数可以分成几和几？ 2.完成教材33页2题。 1.观察点子图和人民币图，想一想应该怎样圈才能呈现自己的计算思路，然后动手操作，算出得数。 2.先从图中获取有效的数学信息，再独立思考，列式计算，最后集体交流订正。 6.改错。 四、全课总结。(5分钟) 1.这节课我们学习了哪些内容？学会了哪些计算方法？ 2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 需要多少钱 小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？ 18×4＝72(元) 方法一：10×4＝408×4＝3240＋32＝72 方法二： 40+32=72 方法三： 2×4＝88×9＝72 答：一个小皮艇72元。